Actividades educativas

Transcripción

1 Actividades educativas

2 Índice Preescolar Actividad 1 Conservación de energía eléctrica... 3 Hoja P1 Hoja P2 Hoja P3 Hoja P Elemental Actividad 1 Construye tu molino de viento... 8 Hoja E Actividad 2 Conservación Secundaria Actividad 1 Afiche de fuentes de energía Hoja S1 Hoja S2 Hoja S Aprende jugando Descifra el mensaje Sopa de letras Juegos interactivos recomendados... 20

3 Preescolar Actividad 1 Conservación de energía eléctrica Descripción general Esta actividad le enseñará que acciones pueden realizar para conservar energía. Objetivo Los estudiantes identificarán maneras sencillas de ayudar a conservar energía. Maestros El uso mesurado de nuestros recursos naturales es imprescindible para la conservación de nuestro planeta. Los niños deben entender que ellos tienen el mismo poder de conservación que los adultos. Materiales necesarios Papel Crayones, marcadores o acuarela Cinta con adhesivo por ambos lados Pasos 1. Discute los principios básicos de reciclaje y conservación de electricidad (ej. cerrar las puerta cuando el aire acondicionado esté prendido, apagar las luces, cerrar el refrigerador inmediatamente luego de coger lo que necesite). 2. Identifica objetos en el salón de clase que necesiten electricidad. 3. Pregunta que otros objetos usan electricidad en su casa. Explica cuando un estudiante menciona artículos que usan baterías u otra fuente de energía (ej. control remoto). 4. Pídeles ideas que puedan conservar energía en sus casas. 5. Los estudiantes procederán a pintar y cortar las cubiertas de los interruptores y a hacer letreros para las puertas (pueden ser diferentes puertas, nevera, horno, microondas, cuantos que tengan aire acondicionado). 6. Los estudiantes explicarán a la clase sus dibujos. 3

4 Hoja P1 4

5 Hoja P2 5

6 Hoja P3 6

7 Hoja P4 7

8 Elemental Actividad 1 Construye tu molino de viento Descripción general Los estudiantes explorarán el viento como fuente de energía construyendo un molino de viento de papel. Objetivos Los estudiantes comprenderán como el molino demuestra el uso de energía. Los estudiantes identificarán objetos que usen energía a través del cambio de temperatura o movimiento. Materiales (por estudiante) Un lápiz o sorbeto Una tachuela Hoja con diagrama Pasos 1. Pintar los triángulos 2. Cortar por las líneas entrecortadas y doblar. 3. Junta el papel al lápiz introduciendo la tachuela a la goma o al tope del sorbeto dejando una leve separación para permitir la rotación. 4. Sopla el molino. 5. Los estudiantes discutirán los resultados. Pregúntale a los estudiantes cómo saben que el molino está usando energía. 8

9 Hoja E1 9

10 Elemental Actividad 2 Conservación Descripción general Los estudiantes aprenderán el concepto de conservación usando una paleta. Objetivo Los estudiantes demostrarán conocimiento sobre el significado de conservación y estrategias para conservar. Maestros Pregunta a los estudiantes qué significa para ellos la palabra conservación. Ayuda a los estudiantes a entender por qué al usar adecuadamente la energía eléctrica están conservando energía y recursos. Luego de tener un intercambio de ideas escribe en la pizarra el significado de conservación. Conservación es la manera en que podemos hacer que las cosas duren más tiempo. Materiales (por estudiante) Una paleta Papel Libreta Pasos 1. Reparte las paletas. 2. Pide que escriban 3 estrategias que puedan hacer que la paleta dure más o menos. 3. Luego de discutir algunas de las estrategias de los estudiantes. Pide que piensen que la paleta fuera un recurso limitado. Cómo las estrategias que habían escrito pueden funcionar para conservar estos recursos? Qué nuevas estrategias utilizarían? 10

11 Secundaria Actividad 1 Afiche de fuentes de energía Parte I Descripción general Los estudiantes investigarán sobre las fuentes primarias de energía. Recopilarán información para crear un afiche que le presentarán a la clase y luego a la escuela o comunidad. Los estudiantes trabajarán en equipo y determinarán los pros y contras de cada uno de las fuentes de energía: petróleo, gas, corriente de agua, nuclear, carbón, luz solar, viento, geotérmica y biomasa. Objetivos Los estudiantes investigarán sobre diferentes fuentes de energía. Prepararán un afiche utilizando la información aprendida sobre la fuente de energía seleccionada. Presentarán su afiche a la clase, escuela o comunidad. Maestros La electricidad es usualmente considerada una fuente de energía secundaria. Para generar electricidad una fuente primaria de energía es necesaria. Cada fuente primaria tiene sus ventajas y desventajas particulares. Científicos alrededor del mundo buscan maneras de aminorar el desbalance ecológico que la generación de electricidad produce. Materiales Libros, panfletos, revistas con información sobre las fuentes de energía. Acceso a Internet Papel grande para afiche Papel de estraza Marcadores Lápices de colores Hoja S1- S3 Pasos 1. Explícale a los estudiantes la diferencia entre fuentes primarias y secundarias de energía. 2. Permítele tiempo para que busquen información general sobre las fuentes primarias de energía. 3. Provee recursos para que puedan hacer su investigación (revistas, artículos de periódico, acceso al Internet). 4. Prepara una tarjeta por cada una de las fuentes primarias, dóblalas y mételas en una bolsa o canasta. 5. Discute cuáles son fuentes primarias renovables y cuáles no, ventajas y desventajas. 6. Dile a los estudiantes que se convertirán en expertos en una de las fuentes. 11

12 7. Divídelos en grupos pequeños (máximo 4 estudiantes). 8. Explica las instrucciones del proyecto: a. Cada grupo escogerá una fuente de energía primaria para trabajar su afiche. b. Uno de los integrantes de cada grupo debe escoger una tarjeta al azar de la bolsa o canasta preparada en paso 4. c. Reparte las hojas S1 S2. Explica cada una y determina el tiempo que tendrán para trabajar el proyecto. d. Especifica el día de entrega de los afiches y presentación oral. 9. Discute técnicas de investigación y las expectativas del trabajo en equipo. 10. Reparte los materiales. 11. Permite que los estudiantes trabajen en su afiche. No olvides pasar por los grupos, hacer recomendaciones y observaciones positivas. 12. Fomenta que consulten la rúbrica (hoja S2) para determinar si están atendiendo todos los requerimientos del proyecto. Parte II Ensayo reflexivo Descripción general Luego de las presentaciones orales de todos los grupos, los estudiantes individualmente procederán a escribir un ensayo reflexivo que explique qué fuente de energía ellos preferían para generar electricidad y por qué. Objetivos Los estudiantes evaluarán y elegirán entre todas las fuentes de energía primaria. Redactarán un ensayo reflexivo demuestre su conocimiento sobre las fuentes de energía. Maestros Desarrollar la destreza de la escritura y reflexión es sumamente importante. Esta segunda parte te dará la oportunidad de repasar la terminología y conceptos aprendidos con tus estudiantes, mientras promueves el pensamiento crítico. Pasos 1. Determina cuantas palabras debe tener el ensayo, fecha de entrega y formato. 2. Entrega la Hoja S3. Fomenta que repasen la rúbrica (hoja S3) para determinar si están atendiendo todos los requerimientos del ensayo. 12

13 Hoja S1 Afiche sobre una fuente de energía primaria Instrucciones Crea un afiche que describa la energía primaria seleccionada. Utiliza esta hoja para anotar los datos importantes durante tu investigación. Esto te servirá para organizar tu afiche. El afiche debe contestar las siguientes preguntas. Cuál es tu fuente de energía primaria? Procura utilizar la definición más comprensible. Cómo se puede generar electricidad con esta fuente de energía? Dónde en Puerto Rico se encuentra esta fuente de energía? Cómo se transporta esta fuente de energía? Cuáles son los beneficios de utilizar esta fuente de energía? Cuáles son las desventajas de utilizar esta fuente de energía? 13

14 Hoja S2 (1 de 2) Rúbrica para el afiche Categoría Gráficas - Originalidad Varias de los elementos gráficos utilizados en el afiche y demuestran un nivel de creatividad excepcional. Una o dos de los elementos gráficos utilizados en el afiche reflejan creatividad. Los elementos gráficos utilizados fueron tomados de un formato ya creado anteriormente. No hay elementos gráficos. Gráficas - Relevancia Todos los elementos gráficos son relacionados y facilitan la explicación del tema. Todas las gráficas son relacionadas al tema y en su mayoría facilitan su entendimiento. Todas las gráficas prestadas de otra fuente son citadas. Todas las gráficas son relacionadas al tema. Alguna de las gráficas prestadas de otra fuente no son citadas. Las gráficas no se relacionan al tema o la mayoría de las prestadas de otra fuente no son citadas. Manejo del tiempo en el salón de clase Uso adecuado de todos los periodos de clase asignados para este proyecto. Enfocados en completar el afiche. No distrajeron otros grupos. Uso adecuado de todos los periodos de clase asignados para este proyecto. Casi siempre enfocados en completar el afiche. No distrajeron otros grupos. Uso adecuado durante casi todos los periodos de clase asignados para este proyecto. Medianamente enfocados en completar el afiche. Distrajeron otros grupos en ocasiones. No utilizaron el periodo de clase para completar el proyecto o frecuentemente distrajeron otros grupos. Elementos requeridos El afiche incluye todos los elementos requeridos más información adicional El afiche incluye todos los elementos requeridos Solo falta un elemento requerido para completar el afiche. Faltan varios elementos requeridos para completar el afiche. 14

15 Hoja S2 (2 de 2) Categoría Conocimiento adquirido Los estudiantes pueden contestar todas las preguntas relacionadas al contenido del afiche y su proceso de creación Los estudiantes pueden contestar correctamente la mayoría de las preguntas sobre el contenido del afiche y su proceso de creación. Los estudiantes pueden contestar correctamente un 75% de las veces las preguntas sobre el contenido del afiche y su creación. Los estudiantes no logran contestar correctamente las preguntas sobre el contenido del afiche y su creación. Contenido - Precisión Al menos 7 hechos precisos son demostrados en el afiche. 5-6 hechos precisos son demostrados en el afiche. 3-4 hechos precisos son demostrados en el afiche. Menos de 3 hechos precisos son demostrados en el afiche. Atractivo El diseño, organización y nitidez del afiche son sumamente atractivos. El diseño, organización y nitidez del afiche son atractivos. El afiche es aceptablemente atractivo, pero no demuestra organización. El afiche no es atractivo. Es desorganizado y no demuestra una línea de pensamiento. Gramática Todo el contenido gramático del afiche está correcto. Hay un solo error gramatical en el afiche. Hay dos errores gramaticales en el afiche. Hay más de dos errores gramaticales en el afiche. 15

16 Hoja S3 Rúbrica del ensayo reflexivo Categoría Introducción La introducción es amena, presenta los temas principales y determina la estructura del ensayo. La introducción claramente presenta los temas principales y determina la estructura del ensayo, pero no es amena para el lector. La introducción presenta los temas principales pero no determina adecuadamente la estructura del ensayo ni es ameno para el lector. No hay una introducción clara de los temas principales o de la estructura del ensayo. Gramática y ortografía No hay errores ortográficos o gramaticales que distraen al lector del contenido. Hay 1-2 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido. Hay 3-4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido. Hay más de 4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido. Precisión del contenido El estudiante sustenta todas sus posiciones con hechos reportados. El estudiante sustenta la mayoría de sus posiciones con hechos reportados. El estudiante sustenta alguna de sus posiciones con hechos reportados. El estudiante no sustenta sus posiciones con hechos reportados. Notificación de fuente informativa Cita todas sus fuentes correctamente. Cita la mayoría de sus fuentes correctamente. Cita alguna de sus fuentes correctamente. Cita sus fuentes incorrectamente. 16

17 Aprende jugando Descifra el mensaje (1 de 2) A B C D E G H I J L M N O R S T U V Y Z

18 Aprende jugando Descifra el mensaje (2 de 2)

19 Aprende jugando Sopa de letras 1. Verde 3. Limpia 5. Fotovoltaico 7. Hidroeléctrica 9. Conservación 11. Ahorro 13. On 15. Sostenible 2. Energía 4. Turbina 6. Biomasa 8. Eólica 10. Eficiencia 12. Renovable 14. Off 16. Solar M A C I R T C E L E O R D I H R A K U L B I A S A M O I B P O K E I R M S D R P D U S O L A R E V K P C I R A C E L E O R D I H W B Z M U O N O N B T U R B M L S P Q B I E I N C G U L E X U E Q M I B Y L B S I O F R M T L F N G R O J E R E O L I C A B V I O J O E S C U R T I P E I K H C R Q U L E T T V I C O N E R A I R L O B S R T A E S E E O S D E O L E A N C U C D T J R S E M N H E H V X A T I S T A G T O R C A L F O T O V O L T A I C O Y I S A U N A L S N O C U A R F S A E P G E R F E K T O M I E F M B D V E R D E Y L O C U R A E X I

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