Ejemplo: Encuesta sobre habilidades cognitivas para mejorar climas de aprendizaje

Transcripción

1 Ejemplo: Encuesta sobre habilidades cognitivas para mejorar climas de aprendizaje Estimados profesores: El orientador, aporta, colabora y se desempeña desde su rol, como un agente experto en prevención de riesgos relacionales. Colabora con el Equipo de Directivos y con el profesorado en la búsqueda de soluciones para mejorar los climas de aprendizaje en la sala de clases, es así, como propone la realización de una Encuesta sobre Habilidades Cognitivas, con el propósito que el profesorado, profundice, analice y priorice las habilidades que le permitirán al estudiante potenciar su desarrollo cognitivo, por ende su desempeño funcional personal y social, al mismo tiempo el nivel relacional con sus profesores y compañeros de curso. La propuesta es, prevenir riesgos mejorando las clases, por lo tanto, mejora la Convivencia Escolar en su conjunto. También sabemos que la razón de ser de una escuela se da al interior al interior de la sala de clases en los procesos de enseñanza y de aprendizaje; que el profesor es el primer orientador de los alumnos, es el líder pedagógico, experto en su área, cuenta con los conocimientos, herramientas, técnicas, instrumentos y sobre todo con vocación y actitud para generar experiencias de aprendizaje desafiantes y lograr que los estudiantes avancen en sus logros en un clima armónico de convivencia. Sin embargo, muchas veces, priman los criterios individuales y la idea es, establecer definiciones y criterios compartidos provocando las sinergias esperadas para conducir las acciones hacia las metas propuestas a nivel institucional. En esta sociedad exigente, de cambio permanente, necesitamos que los estudiantes, desarrollar habilidades, que acerquen los conocimientos a su realidad y los utilicen en la vida cotidiana. Para mejorar la labor del profesor en su conjunto, la escuela necesita contar con un Panel de Habilidades Fundamentales y un Panel Valórico con el propósito de asegurar que se avanza en el desarrollo de competencias de los estudiantes y se trabaja en forma integrada los aspectos cognitivos, emocionales y del hacer, de la acción, en la medida que se integran en forma equilibrada, podemos señalar que el profesorado avanza en el cumplimiento de la Misión Escolar. Solicitamos a usted, responder la siguiente encuesta la que tiene como propósito priorizar y realizar puestas en común a nivel de establecimiento sobre las Habilidades Cognitivas Fundamentales que los estudiantes de la Escuela Básica tienen que desarrollar y lograr al término de su escolaridad en el establecimiento educacional. Las habilidades presentadas corresponden la Taxonomía de Benjamín Blomm, adaptada, revisada y modernizada por Lorin W. Anderson (2001). También se solicita un escrito, en que usted relacione algunos conceptos técnicos para evaluar su capacidad de integrarlos en el proceso educativo y apoyarlos en su aplicación frente a debilidades. La Orientadora

2 ENCUESTA 1. En la siguiente tabla, marque con una x las Habilidades Cognitivas Fundamentales que a su juicio tienen que desarrollar y potenciar los estudiantes de la Escuela Básica para crear climas de aprendizaje efectivos al interior de la Sala de Clases: Propuesta de L. Anderson (Alumno de B. Blomm) Habilidades Recordar Comprender Sub categoría Reconocer Acciones prioritarias para el desarrollo de habilidades Acciones Priorización Habilidades Denominar Propuesta de L. Anderson (Alumno de B. Blomm) Evaluar Sub categoría Verificar Acciones prioritarias para el desarrollo de habilidades Acciones Argumenta Recordar Describir Criticar Chequear Encontrar Evocar Identificar Indicar Listar Localizar Marcar Memorizar Nombrar Recuperar Resaltar Chequear Colaborar Critica Criticar Detectar Experimentar Formular Justifica Juzgar Moderar Monitorear Clasificar Anotar Optimiza Inferir Categorizar Probar Sintetizar Categorizar Probar Comparar Clasificar Publicar Explicar Comentar Reelaborar Interpretar Comparar Revisar Concluir Definir Ejemplificar Crear Generar Revisar Selecciona Animar Explicar Planificar Construir Extrapolar Producir Crear Ilustrar Interpolar Ordenar Parafrasear Predecir Representar Resumir Dirigir Diseñar Elaborar Escribir Formular Idear Inventar Priorización

3 Aplicar Analizar Secuenciar Mejora Suscribir Programar Traducir Propone Ejecutar Desempeñar Publicar Implementar Compartir Transmitir Editar Trazar Operar Usar Diferenciar Aplica Organizar Atribuir Atribuir Calcula Clasifica Combinar Comparar Conjeturar Delinear Deriva Determina Diferenciar Discriminar Distinguir Encontrar Enlazar Estructurar Focalizar Inferir Integrar Interpreta Modela Organizar Predice Recopilar Relacionar Resuelve Seleccionar Validar

4 2. Desarrolle un breve escrito sobre la relación que existe entre habilidades cognitivas, habilidades conductuales, habilidades funcionales, convivencia escolar y resultados de aprendizaje personal y social: Relacione en un escrito, las habilidades cognitivas, conductuales, funcionales, convivencia escolar y resultados de aprendizaje personal y social: Muchas gracias por su aporte. Próximamente, se entregarán los resultados para su análisis y construcción de definiciones y decisiones requeridas en el establecimiento educacional. Encuesta sobre habilidades cognitivas para mejorar climas de aprendizaje El orientador construye una encuesta para indagar lo que el profesorado piensa sobre las habilidades a desarrollar en los estudiantes, cuáles seleccionaría y cuáles priorizaría. Los resultados aportan una valiosísima información para el Orientador y el establecimiento quien junto al equipo de directivos y docentes, analiza los resultados después de procesarlos. Resulta ser interesante conocer la visión del profesor sobre lo que piensa y realiza (indirectamente) en sus clases. Podría resultar que en las respuestas de la encuesta, el peso se concentre en las habilidades básicas y no en las habilidades complejas (de orden superior

5 del pensamiento). Podría no ser seleccionada a nivel de establecimiento una habilidad que desde el contexto actual y desde las políticas educativas, sea de alto interés desarrolllar en los estudiantes y no existe tendencia a trabajarla y el alumno pierde la oportunidad de desarrollarla siendo que será necesaria para su vida futur, en este caso, el resultado es limitante para el estudiante. El orientador, colabora con los docentes en este aspecto, los ayuda y orienta en la selección de actividades que motiven a los estudiantes a comprometerse y participar en clases, de tal modo diseñen situaciones y experiencias de aprendizaje desafiantes, atractivas, motivadoras, esto depende de la calidad de actividades que planifique, prepare y organice para sus clases. El Orientador es el profesional que conoce las características de los alumnos, sabe de sus necesidades, intereses y expectativas y también conoce la dinámica la sala de clases que es principal centro de acción de todo establecimiento educacional. Potenciar las prácticas docentes (pedagógico), mejora los climas de aprendizaje, la convivencia escolar y las relaciones entre las personas, el currículum en este caso, es considerado el instrumento para lograrlo. Esto es, prevenir riesgos de tipo relacional, de climas de prendizaje y de convivencia escolar. La tarea es entonces, conocer, profundizar y desarrollar estas temáticas en reuniones de reflexión con los docentes a la luz de resultados que aportan las encuestas. Criterios para su elaboración CRITERIO Seleccionar un tema y sub temas que afecten el desarrollo de clases y la convivencia escolar. Diseñar y construir la encuesta Procesar resultados, analizarlos y evaluarlos. OBSERVACION El Orientador determina temas y los subtemas derivados que afecten la convivencia escolar en la sala de clases o en el colegio. Los relaciona con la Misión Escolar, con los objetivos y metas del establecimiento. Programa, diseña y planifica encuestas con propósitos claros, para conocer lo que piensan las personas sobre temas determinados, cómo actuarían, etc. Es una práctica forma de lograr participación. Los resultados los procesa, analizan en equipo, se toman decisiones respecto a las definiciones (lo que la comunidad entiende por determinados temas), remediales y/o innovaciones para avanzar en la potenciación de resultados. Fortaleza del recurso La aplicación y resultados de la encuesta aportará información sobre lo que piensan los profesores con respecto al desarrollo de habilidades específicas (simples a complejas). Permitirá visualizar la relación entre el resultado de la encuesta, la calidad de las clases y la convivencia escolar, el clima de aprendizaje y las interacciones que se producen al

6 interior de la sala de clases. Tomar consciencia que un forma de evitar riesgos de convivencia, es realizar mejores clases. Proyectar soluciones de mejoramiento de prácticas docentes, por lo tanto, de climas de aprendizaje. En el comentario que desarrollan, se evalúa en nivel en que relacionan los temas en consulta.