PROFESOR QUE LA IMPARTE: D. Juan Carlos López Vigil.

Transcripción

1 SOCIOLOGÍA -2º BACH.- PROFESOR QUE LA IMPARTE: D. Juan Carlos López Vigil.

2 0. INTRODUCCIÓN El Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) y que establece la estructura y las enseñanzas mínimas de Bachillerato como consecuencia de la implantación de la Ley Orgánica de Educación (LOE), ha sido desarrollado en la Comunidad Autónoma de Andalucía por el Decreto 416/2008, de 22 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes al Bachillerato, y por la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo de Bachillerato para esta comunidad. La presente programación aborda la materia optativa de configuración propia de Sociología (2º Bachillerato). La etapa educativa del Bachillerato cumple muy diversas finalidades, tales como que el alumno adquiera una madurez intelectual y humana, que su formación le proporcione conocimientos y habilidades para desenvolverse socialmente con responsabilidad y competencia, y que esta formación preparatoria le capacite para el acceso a estudios superiores o para incorporarse a la vida laboral activa. De este modo, el Bachillerato ha de organizarse bajo los principios complementarios de unidad y diversidad, es decir, debe dotar al alumno de una formación intelectual general y de una preparación científico-técnica específica en la modalidad o itinerario que haya elegido (a través de las materias comunes, de modalidad y optativas como esta ), y en las que la labor orientadora o tutorial del profesorado es fundamental para lograr esos múltiples objetivos. En consecuencia, la educación en conocimientos propiamente científicos de cada materia ha de incorporar también la enseñanza en los valores de una sociedad democrática, libre, tolerante, plural, etc., una de las finalidades expresas del sistema educativo, tal y como se pone de manifiesto en los objetivos de esta etapa educativa, en los específicos de esta materia y en el tratamiento de los contenidos. En este sentido, el currículo de Bachillerato ha de contribuir a la formación de una ciudadanía informada y crítica, y por ello debe incluir aspectos de formación cultural general. La materia de Sociología adquiere en este contexto una importancia decisiva para la formación de los jóvenes alumnos, en el sentido de que mejora notablemente su comprensión de la sociedad y de la realidad a partir del análisis crítico y reflexivo del conocimiento humano. La Sociología como ciencia nos permite entender el origen, desarrollo y transformación del hombre y las sociedades, entendiendo al hombre como un ente social, partícipe de este proceso y a la vez generador de los cambios que propicien el avance y mejoramiento tanto individual como social. Si anteriormente hacíamos mención al carácter formativo integral de esta etapa educativa y de esta materia, no debemos olvidar la importancia que las cuestiones éticas y políticas tanto las propias del alumno como las vigentes socialmente desempeñan en la vida personal y social del alumno, y suficientes ejemplos hay en muy diversos órdenes de la vida social actual (consecuencias del desarrollo tecnológico, problemas derivados del incumplimiento del ideal de justicia en el mundo, problemas que genera la globalización, etcétera). Por ello, estos son aspectos que serán suficientemente tratados en los contenidos y entroncan con la capacidad de esta materia para convertirse en un instrumento de transformación y cambio social. Para ello, y acogiéndonos al marco establecido por la Orden de 5 de agosto de 2008 por la que se desarrolla en currículo correspondiente al Bachillerato en Andalucía, proponemos esta asignatura de Sociología como materia optativa de configuración propia. La intención del Centro al ofertar esta asignatura a través del Departamento de Filosofía es la de reforzar la metodología

3 activa y participativa propia de esta etapa educativa, mediante una configuración diferente basada en proyectos y trabajos de investigación. 1A. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA. El artículo 4 del anteriormente citado Decreto 416/2008 indica que esta etapa educativa contribuirá a que los alumnos de esta comunidad autónoma desarrollen una serie de saberes, capacidades, hábitos, actitudes y valores que les permitan alcanzar, entre otros, los siguientes objetivos: 1. Las habilidades necesarias para contribuir a que se desenvuelvan con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios. 2. La capacidad para aprender por sí mismos, para trabajar en equipo y para analizar de forma crítica las desigualdades existentes e impulsar la igualdad, en particular, entre hombres y mujeres. 3. La capacidad para aplicar técnicas de investigación para el estudio de diferentes situaciones que se presenten en el desarrollo del currículo. Este mismo decreto hace mención, también en su artículo 4, a que el alumno debe alcanzar los objetivos indicados en la LOE para esta etapa educativa (artículo 33), y que son los siguientes: 1. Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. 2. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. 3. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. 4. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. 5. Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma. 6. Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. 7. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. 8. Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social

4 9. Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. 10. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. 11. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. 12. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. 13. Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. 14. Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. 1B. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA. La enseñanza de la Sociología en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales contribuye a preparar ciudadanos conscientes, responsables, críticos y participativos en todas las áreas de conocimiento, capaces de implicarse personalmente en el quehacer social de su entorno, no desde maximalismos demagógicos fruto de la ignorancia, sino desde la consciencia de los procesos sociales en acto. De esta manera disminuye la posibilidad de manipulación social, que no es sino la consecuencia de la falta de reflexión del individuo sobre los mecanismos sociales de los es objeto y sujeto. La Sociología es, pues, un instrumento imprescindible con el que afrontar, interpretar y explicar nuestra sociedad actual. Se nos presenta también como una ciencia crítica que incide sobre los planteamientos éticos de todo ciudadano, de ahí la importancia de esta signatura, que se imparte coincidiendo casi justamente con la entrada del joven a su mayoría de edad. Así pues, la materia de Sociología tiene como finalidad que el alumno madure como persona a través de la consecución de los siguientes objetivos generales: a. Comprender y saber expresar el núcleo del pensamiento de cada autor estudiado, así como comparar y relacionar sus posiciones sociológicas. b. Analizar, interpretar, comentar y criticar textos sociológicos de las obras estudiadas en el curso, tanto de forma individual como en grupos. c. Manejar el vocabulario específico con propiedad,. d. Identificar los supuestos implícitos que sustentan las posturas de cada análisis, comprobando la consistencia de sus argumentos y conclusiones. e. Situar a los contenidos estudiados en su contexto histórico, social y político, y apreciar la vigencia actual que tienen algunos de sus planteamientos

5 f. Realizar trabajos de investigación acerca de cada uno de los Bloques propuestos, elaborando críticamente su propia pensamiento. g. Realizar trabajos en grupo, colaborando, dialogando y consensuando. h. Exponer de modo argumentativo, oralmente, los trabajos realizados individualmente o en grupo acerca cuestiones sociológicas. i. Participar en debates en clase, aprendiendo a respetar el turno de palabra, a expresar las propias posiciones de forma argumentada y a analizar los argumentos propios y ajenos desde un punto de vista racional. j. Conocer y comprender los grandes períodos en que se divide la Historia de las Sociedades y las Mentalidades, y conocer los rasgos básicos de cada etapa. k. Mostrar críticamente la relación de las sociologías tratadas con el desarrollo histórico de valores culturales, políticos, filosóficos o científicos. l. Valorar la Sociología como instrumento transformación histórica, realizando un análisis crítico de la realidad que alumbre soluciones a los problemas que atañen a las personas y a la sociedad de nuestro tiempo. Por tanto, la enseñanza de la Sociología en el Bachillerato no pretende tanto el formar futuros sociólogos desde un planteamiento especializado o propedéutico, sino que presenta una visión más "terminal" y en interconexión con las otras ciencias sociales En síntesis la introducción de esta asignatura en el Bachillerato intenta dotar a los estudiantes de un medio riguroso de aproximación a la realidad social, a la terminología y conceptos sociológicos actuales, de forma que puedan manejar y comprender los datos e informes sociológicos y, más aún, se inicien en algunas técnicas de investigación social que les permitan acercarse desde un planteamiento crítico a los distintos fenómenos sociales CONTENIDOS a) Conceptuales: I. Naturaleza de la Sociología. II. Las dimensiones primordiales de la sociedad. - Naturaleza humana y sociedad. - La sociedad como sistema. La educación. - Posiciones, roles y status. Conflictos y problemas. III. Las utopías sociales. - Utopía y cambio social.

6 - El agotamiento de las utopías. - El núcleo ético de las utopías. IV. La comunidad - Familia y sistemas sociales consanguíneos. - Los grupos comunitarios. - Comunidades nacionales y territoriales. V. La economía: división del trabajo y desigualdad social - Orden económico y modo de producción. - La división social del trabajo: la alienación. -Las clases sociales. VI. El conflicto social. - Hacia una teoría del conflicto social. - Delincuencia y criminalidad. - El conflicto generacional VII. La sociedad mundial, - La globalización. - Características de la sociedad moderna occidental. - Presente y porvenir de la sociedad humana. b) Procedimentales: - Ser capaz de analizar los informes sociológicos habituales en los medios de comunicación. - Explicar situaciones sociales presentes con las variables sociológicas incidentes en las mismas. - Conocer y manejar de forma elemental las principales técnicas de investigación social y sus aplicaciones actuales. c) Actitudinales: - Desarrollar la capacidad para interpretar y analizar la propia realidad social.

7 - Ser capaz de analizar críticamente los fenómenos sociales. - Desarrollar la capacidad creadora de alternativas sociales. - Descubrir las aplicaciones éticas del fenómeno sociológico. 4. TEMPORIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS La asignatura de Sociología tiene una dotación horaria de 4 horas semanales. En el primer trimestre de este año disponemos de 15 semanas de clase. Teniendo en cuenta que una de esas semanas se dedica a la realización de las pruebas trimestrales, y que otras tres clases se pueden perder por la realización de actividades extraescolares, disponemos de 13 semanas, lo que hace un total de 52 horas de clase en el primer trimestre. En el segundo trimestre, siguiendo los mismos criterios, dispondremos de 40 horas de clase, y en el tercero de 44. El total de horas anuales será aproximadamente de 136 h, dedicando unas 12 horas a cada unidad didáctica. La asignación horaria correspondiente a cada unidad didáctica es amplia porque consideramos que dentro de ese horario se debe realizar la totalidad del trabajo necesario para alcanzar los objetivos propuestos en la asignatura, de forma que los alumnos no tengan que trabajar la asignatura fuera del horario escolar. 5. METODOLOGÍA Cada apartado se desarrollará a través de referencias claras a la situación concreta del mundo actual (ambiente familiar, estratificación social, organizaciones formales e informales, procesos de comunicación, socialización, publicidad, tensiones sociales, grupos marginales, etc.), haciendo análisis de los mismos e induciendo paulatinamente a posiciones teóricas más complejas y generales. Sobre este análisis de la realidad inmediata desde todos los ángulos de observación sociológica, el alumnado tendrá a su disposición las variables históricas y sociales que enmarcan nuestro entorno, así como las causas que actúan sobre él, avanzando cada paso teórico aplicado a la circunstancia real de partida. Desde este planteamiento metodológico los recursos que emplearemos serán muy variados: material bibliográfico, prensa, publicaciones, medios audiovisuales e informáticos, etc. Los objetivos y contenidos de la Sociología exigen, con más fuerza que en otras materias, el uso, análisis y debate sobre los medios de comunicación social (prensa, radio, televisión) como testigos del devenir social, corno portavoces de instituciones sociales, como creadores de opinión pública, como agentes de socialización y de cambio, etc. También el entorno sociológico del alumnado se convierte en "recurso" para la efectiva implicación personal, social y ética del joven ciudadano. Así pues, el medio social y político como recurso lo entendemos en el sentido de que en el proceso de aprendizaje, el alumnado entre en contacto directo con todo tipo de

8 organizaciones, instituciones y grupos de relevancia social que pueden también convertirse en lugares de proyección práctica de los aprendizajes teóricos del aula. 1. Actividades. Podemos dividir las actividades que desarrollaremos a lo largo del curso según la siguiente tipología, que atiende a la finalidad de cada actividad: A) Actividades de presentación del tema y motivación: en ellas se muestra lo que vamos a tratar de forma que captemos el interés de los alumnos, presentando alguno de los temas principales que a lo largo de la unidad didáctica van a ser trabajados. B) Actividades de evaluación de conocimientos previos: con estas actividades buscamos evaluar los preconceptos de los alumnos con la finalidad de adaptar nuestro nivel de transmisión y clarificación. C) Actividades de desarrollo de contenidos: estas actividades son de muy diversa índole. En ellas se trata de trabajar los contenidos propuestos en cada unidad didáctica, atendiendo a los principios metodológicos esbozados con anterioridad. Estas actividades ocuparán la mayor parte de la asignatura, siendo el núcleo del proceso educativo. D) Actividades de ampliación: serán actividades propuestas según los intereses de los alumnos, con la finalidad de que puedan ampliar sus conocimientos o capacidades en la dirección que deseen, tras haber trabajado los contenidos mínimos propuestos en la unidad didáctica. E) Actividades de síntesis-resumen: la finalidad de estas actividades es la de recopilar lo trabajado resaltando lo más importante y tratando de ofrecer una visión global y panorámica. F) Actividades de evaluación: la evaluación y sus actividades (e instrumentos) están expuestas en el punto 6 de esta programación. Algunas actividades serán utilizadas atendiendo a una más amplia finalidad que sintetice varias de las aquí presentadas (por ejemplo, actividades de presentación, motivación y evaluación inicial). Para el desarrollo de este aprendizaje, las actividades a realizar en cada unidad didáctica tendrán que ajustarse a las siguientes características mínimas: a) en primer lugar, deben fomentar la participación directa del alumno, haciendo que este pueda ir desarrollando con la ayuda del profesor y de sus compañeros las capacidades, las actitudes y los conocimientos propuestos en la asignatura; b) en segundo lugar, deben acercar al alumno a la actividad filosófica, buscando que no sólo se aprenda lo que otros filósofos aportaron, sino que se haga filosofía en el aula. De acuerdo con esto se proponen las siguientes actividades: a) Actividades de presentación del tema, motivación y evaluación inicial Proyección de una película y video-forum. Análisis de una canción. Presentación de argumentos polémicos. Plan de discusión. Lluvia de ideas. Investigación en el aula sobre textos

9 Mapa conceptual sugestivo. Foto-imagen. b) Actividades de desarrollo de contenidos Presentación dialógica según el método de pregunta-respuesta. Trabajo en grupos. Trabajo sobre material entregado por el profesor y exposición en clase. Análisis y comentario de texto individual. Análisis y comentario de material de observación por grupos y puesta en común. Lectura comparada y comentarios de textos. El debate. Montaje audiovisual. Reunión de perspectivas. Lectura trozos de obras literarias relñacionadas. c) Actividades de ampliación La ampliación siempre es una actividad abierta en la que el alumno se orienta hacia aquello que más le interesa. El profesor tendrá la misión de orientar a los alumnos que quieran ampliar sus conocimientos; entre otras cosas, puede proponer: Lecturas de obras sociológicas. Visionado de películas Trabajos voluntarios. d) Actividades de evaluación Comentarios de texto. Cuaderno de Sociología. Trabajos. Exposiciones orales. Resúmenes de las lecturas o visionados de películas realizados. e) Actividades de recuperación Los alumnos que no hayan sido evaluados positivamente tras cada bloque podrán repetir los trabajos, exposiciones orales, comentarios de texto u otras actividades (confección del cuaderno de clase, etc..) en las que estén evaluados negativamente para así obtener el aprobado o, en su caso, una nota superior Recursos materiales y disposición del aula. Se usará el material necesario Ies. Alba Longa (Armilla) Curso

10 para el desarrollo de las actividades, como videos, material multimedia (tanto Dpto. Filosofía recursos tomados de internet como actividades creadas por el profesor), material de papelería, presentaciones power point, etc. Mención especial merece el material bibliográfico que los alumnos puedan encontrar en la biblioteca del Centro, material con el que deben familiarizarse a lo largo del curso, así como los textos sociológicos más relevantes con los que han de trabajar. En cuanto a la disposición del aula, variará de acuerdo con el tipo de actividad que se esté realizando. 3. Relación con otras asignaturas. La asignatura de sociología nace como complemento de las asignaturas de Filosofía, Historia, Lengua y Literatura, Economía, Latín y Griego. 6.-EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Los criterios de cara a la evaluación tendrán corno marco de referencia los objetivos y contenidos programados. Los instrumentos que utilizaremos serán diversos: - La observación directa del trabajo del alumno en el aula. - Pequeños trabajos de investigación documental y/o audiovisual, individual o de grupo. - Cuaderno personal de clase donde el alumno anote y comente datos y conclusiones. - Comentarios de textos, programas TV, películas, abiertos o con cuestiones, realizados individualmente o en grupo. - Pruebas escritas de carácter objetivo y/o abierto, en las que puedan valorarse tanto contenidos conceptuales de aplicación, como procedimentales (no necesariamente memorísticos). - Breves trabajos de investigación de tipo práctico sobre el entorno más inmediato. Los criterios de calificación serán los siguientes: 161 ASIGNATURA NIVEL Pruebas escritas Trabajos / Exposiciones orales Individuales Trabajos / Exposiciones orales en Grupo Sociología 2º Bach. 25 % 30 % 25 % Actitud y Asistencia Total 15 % 5 % 100 % Por acuerdo de Junta de Coordinación de Área del Ámbito Sociolingüístico de 21/10/2013, renovado en Acta de Junta de 25/09/2014, la falta de ortografía se penalizará en la nota con un valor de 0,10 ptos, hasta un máximo de 2 puntos, en cada prueba escrita (exámenes y trabajos); la Caligrafía, con hasta 0,50 ptos. por ejercicio y la Presentación Ies. Alba Longa (Armilla) Curso

11 (desorden, ausencia de márgenes, texto continuo sin párrafos, etc..) se evaluará descontando un máximo de 0,25 ptos. por ejercicio. IMPORTANTE: No se repetirán exámenes, pruebas o controles salvo expresa justificación médica o por una situación que afecte al alumnado completamente excepcional, previa comunicación al tutor o tutora. En caso de falta no justificada a los exámenes se realizará la evaluación con el resto de los indicadores ya mencionados. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE. En la Convocatoria Extraordinaria de Septiembre todo el alumnado convocado deberá responder a los contenidos completos de las tres evaluaciones. En este examen extraordinario la prueba escrita supondrá el 100 % de la calificación. 7.- GARANTÍAS DE OBJETIVIDAD. Al comienzo del curso se informara al alumnado y a las familias de los criterios de evaluación. Los alumnos/as estarán en todo momento informados de los contenidos de las pruebas, las fechas de realización y la valoración de cada una de sus preguntas.. Las pruebas se devolverán momentáneamente al alumnado una vez corregidas, puntuadas y comentadas para que éste compruebe sus errores. Una vez comprobados se devolverán al profesor para que se guarden en el Departamento el plazo reglamentario. Alumnos y alumnas tienen igualmente derecho a revisar su prueba junto con su profesor o profesora de forma individual. Los profesores revisarán igualmente las actividades reflejadas en el cuaderno que será devuelto una vez evaluado. El alumno estará puntualmente informado de las observaciones, así como de las puntuaciones obtenidas por su comportamiento respecto a la asignatura: no traer material, ser corresponsable de su propio grupo y viceversa, no mantener el orden establecido en la clase, mostrar falta de respeto o incumplimiento de las normas de convivencia del Centro. Se recuerda al alumnado y a sus familias, el carácter meramente informativo de la 1ª y 2ª evaluación. El derecho a una reclamación formal sobre la nota obtenida, que implica la revisión de la nota por parte del Departamento y/o de la inspección se ejerce en la convocatoria ordinaria de junio y/o extraordinaria de septiembre. 162 Ies. Alba Longa (Armilla) Curso