Facultat de Lletres Universitat de Lleida

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1 Facultat de Lletres Universitat de Lleida Informe de seguiment Curs Elaborat per la coordinació de la titulació Presentat a la Comissió d'estudis del centre: 12/12/13 Revisat pel centre Aprovat per la Comissió d'avaluació de la Universitat: 14/01/14 Resultats presentats a la Comissió d'estudis Oficials de Graus de la UdL: 24/02/14 Pàgina 1 / 13

2 0. DADES DE LA TITULACIÓ Nom: Centre: Facultat de Lletres Universitat de Lleida (UdL) Crèdits: 240 Curs d'inici: Interuniversitari: No Coordinació: Maria Pilar Alonso Logroño Adreça web: Les dades en les que es basa l'anàlisi dels resultats de la titulació es recullen al final d'aquest document en el "Dossier d'indicadors de la titulació" Pàgina 2 / 13

3 1. VALORACIÓ DELS RESULTATS DE LA TITULACIÓ Seguiment anual de les titulacions de la UdL. Curs Datos: Respecto a la información sobre el grado de Geografía y O.T. disponible en la web en el curso , se considera, en términos generales, adecuada y bastante completa. En ella se dispone de información sobre horarios, fechas de exámenes, contenidos de las asignaturas, trabajo fin de grado,... Como aspecto a destacar de la actualización de informaciones de la web, indicar que las guías docentes de las asignaturas, están colgadas en el mes de julio, del curso anterior, gracias a la buena disponibilidad del profesorado para tenerlas listas antes de la matricula. A esta información se accedía desde la web del centro, y desde la web del departamento de Geografía, por lo que resultaba fácil encontrarla. El enlace de la página del grado con la información de la Universidad y del Centro era rápido. La información pública sobre los resultados académicos sobre la titulación y la trayectoria de nuestra disciplina también están colgados en la web, y se consideran suficientes. Indicar que se ha solventado el tema de la información en la web sobre la normativa y calendario de los trabajos fin de grado, los estudiantes la tienen colgada tanto en la normativa de la facultad como en la web del grado. Este curso a través del campus virtual, por parte de la coordinación se facilitó información puntual para conseguir que los estudiantes del último curso se motivaran y terminaran el trabajo. Por último, señalar que se ha seguido con el esfuerzo de trabajar todos los ítems informativos en la web en tres lenguas catalán, castellano e inglés. Acceso: Indicar que la nota media de acceso en los nuevos alumnos de primero matriculados ha descendido. De los 15 nuevos alumnos, 8 de ellos estaban por debajo del 6, frente al curso anterior que la media estuvo entre 6 y 8. Algo a lo que hay que prestar atención para reforzar su interés y formación, y algo que el profesorado está notando y poniendo de manifiesto, pero también destacamos el interés por solventarlo, atendiendo los casos especiales a través de tutorías. Todos los estudiantes entraron por la vía de selectividad. A diferencia de cursos anteriores no ha habido acceso por otras vías, lo que en parte convierte al grupo en más homogéneo a la hora de impartir contenidos y reforzar formación. La procedencia del alumnado fue mayoritaria de la provincia de Lleida, 11 alumnos, 1 de Tarragona y 3 de la zona limítrofe de Aragón. Lo que indica que es un grado donde la proximidad de residencia es un ítem explicativo, y donde, como ya se ha apuntado en informes anteriores, la zona limítrofe de Aragón sería un área de influencia potencial de nuestro grado a potenciar. Sobre el ítem, estudios medios de los padres de los nuevos alumnos, no apreciamos ningún perfil especial, puesto que existe un reparto casi equitativo en todos los niveles formativos. Matricula: Durante el curso el grado tuvo una entrada de matricula positiva, aunque ligeramente inferior al curso anterior, 15 alumnos nuevos en primero, lo que supuso que de las 30 plazas ofertadas se cubrieron el 50%. Este descenso se considera puntual ya que en el curso actual, , de nuevo han vuelto a incrementarse. Aunque son cifras bajas en relación con la oferta, cabe indicar, que seguimos con una trayectoria positiva de desarrollo de la titulación, sobre todo respecto a los resultados que se lograban con la antigua licenciatura de Geografía. Igualmente el conjunto de estudiantes que cursan el grado de Geografía sigue una trayectoria de incremento, puesto que apenas han abandonado estudiantes el grado. En el curso el total de alumnos matriculados fue de 67. A este respecto cabe señalar que se continua con una importante labor de difusión y consolidación de las relaciones con los profesores de secundaria del entorno, llevada a cabo de manera voluntaria por el profesorado de geografía Pàgina 3 / 13

4 involucrado en la docencia del grado, y que sigue dando buenos resultados. La Geografía sigue siendo una materia bastante desconocida entre los estudiantes de secundaria, sobre todo en los campos en los que se puede trabajar. Por ello pensamos que cuando presentamos nuestra disciplina, a través de charlas o salidas de campo, les parece atractiva, y esto está contribuyendo al incremento apuntado de alumnos. El problema está en que esta tarea no la podemos extender más y la limitamos a un número de centros próximos de secundaría porque, es una tarea desinteresada y que compaginamos con nuestras tareas obligatorias. El resultado es que la trayectoria de nuestro grado, aunque con ligeras oscilaciones, va siendo positiva desde su puesta en funcionamiento, lo que sigue demostrando que aunque no tenemos un área de atracción grande, hay demanda social. Además cabe indicar que en primero y segundo de nuestro grado se comparte alumnado con Historia y con Arte, al ser un grado formativo común, por lo que en estos cursos el número de alumnos es mayor. Sobre el ítem créditos matriculados, la mayoría son a tiempo completo, con un elevado número, ya que de los 67 estudiantes específicos de nuestro grado, 43 tuvieron más de 60 créditos matriculados en el curso , algo que sin duda muestra el interés y el esfuerzo por realizar nuestro grado en un tiempo breve. En total los créditos matriculados fueron de 3.529, lo que dan una media de 52,6 por alumno, algo superior a la media de la UDL. Nuestros alumnos tienden a cursar el grado dentro de la misma cohorte, lo que les exige matricularse en un elevado número de créditos anuales. Organización docente: El grado específico de geografía está impartido por en su mayoría por plantilla fija (el 70% de las horas fueron impartidas por personal fijo). La estabilidad en la plantilla permite una organización docente más fácil, y una mayor especialización en las materias que imparte cada profesor. En concreto, de la especialización de geografía los responsables son 12 profesores, de los cuales, 3 son catedráticos, 6 titulares, 1 contratado doctor y 2 asociados, a esto hay que añadir, el profesorado de las asignaturas básicas y optativas del grado formativo común de historia y arte. Al llevar ya cuatro años con la implantación de este grado, el profesorado se ha procurado estabilizar en la impartición de determinadas asignaturas, algo que también puede garantizar una mejor docencia, ya que esto permite al profesorado profundizar y mejorar aspectos de los contenidos,?. De hecho se ha notado que algunas asignaturas que habían tenido valoraciones más bajas en cursos anteriores, han mejorado en el curso Puesto que al detectarse fallos se pueden ir solventando. Por otro lado cabe destacar el esfuerzo del profesorado en la elaboración de las guias docentes, que consideramos que están bien elaboradas, con los resultados del aprendizaje bien definidos respondiendo a las competencias que adquieren los estudiantes, reflejadas en la memoria de verificación del grado. EL sistema de evaluación es claro y los criterios de valoración y los porcentajes de cada prueba están especificados. En general, los alumnos están satisfechos del desarrollo de la docencia, que se corresponde con lo planificado en la memoria de verificacion y las guias docentes. Resultados Académicos: En relación con los resultados académicos logrados por nuestros estudiantes siguen siendo muy positivos, con un 93,18% de tasa de éxito, y un 84,29% de tasa de rendimiento, lo que marca que el número de créditos superados sigue siendo muy elevado, reflejando la motivación de nuestros estudiantes por el grado, así como la continua disposición del profesorado. En cuanto a las tasas de rendimiento todas las asignaturas están por encima del 67%, por lo que podemos considerar los resultados obtenidos como satisfactorios. Este Pàgina 4 / 13

5 punto pensamos que está relacionado con tener un número reducido de estudiantes, que permite ofrecerles una enseñanza más personalizada, detectando sus problemas y solucionándolos a través de un seguimiento personalizado. De hecho cuando les preguntas a los estudiantes lo que más valoran del grado que cursan, es la posibilidad de la proximidad al profesor, que les permite con confianza plantear sus dudas. Un hecho a remarcar de los resultados obtenidos en el curso en nuestro grado es el incremento alumnos que se graduaron. En concreto fueron 11 alumnos, algo que confirma que se va solventando el problema con el que nos enfrentamos con las primeras cohortes, que no terminaban el Trabajo Fin de Grado (TFG) y bloqueaban el número de egresados. De los 6, 8 de los dos cursos anteriores se ha pasado a 11. Para ello se han tomado distintas medidas, la primera modificar la normativa del centro sobre los TFG, no siendo necesario tener superados todos los créditos para defender el TFG, y la segunda se acordó entre los profesores que desde la coordinación se fuera realizando reuniones conjuntas con los alumnos matriculados solventando dudas comunes y animándolos a realizar dicho trabajo. Resultados de las encuestas: Observando la opinión de los estudiantes sobre nuestro grado a través de las encuestas (escala de valoración de 1 a 5), destacarr los datos de opinión de los alumnos sobre el profesorado, donde se aprecia una muy buena valoración. La mediana de respuesta de preguntas, tienen buenas calificaciones, por encima del 4, hay 21 de las 40 asignaturas, por encima de 3 hay 18 y solo 1 ligeramente por debajo de 3. La encuesta realizada sobre el?pràcticum? son remarcables los resultados conseguidos, continúan siendo muy positivo. Sin duda estos resultados son consecuencia de la tarea realizada por la facultad, por profesorado y del apoyo de las empresas involucradas. Desde la Facultad se ha conseguido un elevado número de convenios con empresas muy vinculadas con las salidas profesionales de un geógrafo (empresas dedicadas a los SIG, entes públicos vinculado a la planificación y la O.T. -urbanismo, cámara de comercio-, servicios de estudios del sector agrario, y turístico, etc?) lo que ha creado un buen ambiente entre los estudiantes y les permite elegir entre empresas variadas. También a los tutores académicos les parece muy positivo para nuestra disciplina estas practicas sean obligatorias, por ello muestran gran interés en su tutorización. Por último, señalar que los tutores de empresa valoran muy positivamente la formación de nuestros alumnos para las tareas encomendadas. Pàgina 5 / 13

6 2. VALORACIÓ DEL DESPLEGAMENT DE LA TITULACIÓ 2.1 Valoració de l'adequació del professorat a la titulació. Seguiment anual de les titulacions de la UdL. Curs El 90% de las horas de docencia del grado de Geografía y O.T. son impartidas por doctores, marcando la calidad en la formación del profesorado. La mayoría del profesorado está impartiendo docencia dentro de sus líneas de investigación y por tanto se consideran expertos en las asignaturas que imparten. Aunque no existe información específica sobre los perfiles de especialización del profesorado, conocemos todos nuestras líneas de especialización, que siempre en el reparto docente se tienen en cuenta, para beneficiar al alumno de tener expertos en la materia. En la web del departamento de Geografía, al que pertenecen la mayoría de los profesores del grado, si que aparece información sobre los perfiles de los profesores, pero quizás convendría especificarla más en la web del grado. Todos los profesores fijos específicos del grado de Geografía tienen reconocidos abundantes quinquenios docentes, ya que es una plantilla consolidada y que apenas ha sufrido variación de la memoria verificada. Se trata de un profesorado no sólo con buena capacidad docente, como los resultados de las encuestas de alumnos comentados reflejan, sino también muy activo en trabajos de investigación, la mayoría de ellos tienen sexenios vivos, algo que también redunda en la buena calidad docente. El profesorado, desde que se puso en marcha el grado, no se ha ampliado, y para la demanda actual es suficiente y dispone de una dedicación adecuada para atender las necesidades docentes y de investigación, puesto que la UDL dispone de un aplicativo, el Plan de Dedicación Académica del profesorado de la UDL (PDA) que permite valorarle las horas de docencia, investigación y gestión de cada profesor en función de las horas que dedica al año en cada apartado, algo que equilibra las dedicaciones horarios del profesorado. En cuanto a su interes por la mejora continua en su docencia podemos mencionar el hecho de que aunque la UDL no saco una convocatoria específica en para proyectos de innovación docente, sin embargo si que permitió establecer proyectos con universidades del Campus Iberus. En total 4 profesores del grado de Lleida participaron en dos proyectos de innovación docente, con miembros de la Universidad de Zaragoza. Su valoración es altamente positiva, no sólo por el aprendizaje de los estudiantes, sino por la posibilidad de realizar un trabajo común por parte de los profesores implicados en el proyecto de innovación sobre el grado de Geografía, e indican les ha permitido realizar un seguimiento más detallado y preciso de los alumnos en su aprendizaje y evaluación y también una mejor coordinación con el resto de los profesores. Otro elemento que también consideramos positivo es cuanto a la adecuación del profesorado al grado es que muchas asignaturas son impartidas por un solo profesor. Esto es muy valorado por el alumno de cara a enfrentarse al estudio. En concreto de las 44 asignaturas del grado 21 son impartidas por un solo profesor, y 9 por dos profesores, 5. El resto son impartidas por un número superior. Éstas últimas en algunos casos, como en las dos asignaturas específicas de geografía física, se debe a la necesidad de hacer prácticas específicas que son impartidas por varios especialistas. También indicar que hay asignaturas como las practicas de empresas y el TFG que son las que reflejan 8 y 9 profesores por asignatura, justificado porque existe un reparto de trabajos entre varios tutores. En cualquier caso se considera quet odavía hay un número elevado de profesores en algunas asignaturas que habrá que seguir corrigiendo. Pàgina 6 / 13

7 En cuanto a la posibilidad de mejorar la formación indicar que la UDL ofrece cursos para el profesorado, a través del ICE, estos cursos son muy variados - manejo del campus virtual, ayuda para los TFG, otros más específicos como el manejo del paquete de R-. Son cursos que han mejorado notablemente en los últimos años, según opinión del profesorado. En cualquier caso anotar que por problemas de horario y porque para cursarlos hay que desplazarse a otros centros, no asisten a más. En alguna reunión de coordinadores del centro se ha pensado en pedir soporte formativo específico para el profesorado del centro, para solventar el que el profesorado se desplazace a otros centros y sean más específicos. En materia de lenguas siempre ha existido una oferta formativa de la UDL, pero en estos momentos se está mejorando, creando un Instituto de lenguas, donde se siguen ofreciendo cursos de formación específicos para el profesorado. Pàgina 7 / 13

8 2.2 Valoració de les pràctiques externes del grau Seguiment anual de les titulacions de la UdL. Curs Las practicas externas son organizadas desde el centro, se dispone de una persona contratada para realizar las gestiones de convenios y oganizar los repartos de empresas al alumno, todo ello bajo la supervisión del vicedecanato de proyección exterior del centro. El reparto a los tutores académicos lo realiza el/la coordinador/a de la titulación. Para ello, hay un acuerdo entre los profesores del grado de hacer un reparto equitativo entre los profesores implicados en el grado y asociado a las afinidades de los perfiles de trabajo del profesorado con la empresa en la que el alumno va a realizar las practicas. El sistema está fundionando muy bien.. Es considera que en principio el estudiante tiene una oferta suficiente y diversa, para poder realizar las practicas en empresas o instituciones. Los procedimientos aplicados en los ultimos años aseguran además la trasparencia u eficiencia del proceso de organización y adjudicación. Se trata de una actividad que para la parte formativa del geógrafo aplicado resulta muy util además de atractiva para el alumno. El funcionamiento actual es muy positivo tan solo se podría indicir en reforzar los siguientes aspectos: - Coordinanción y mayor implicación de la coodinación y los tutores de la titulación con el/la responsable de las prácicas del centro. -Información y orientación sobre el perfil de las empresas y las tareas a realizar para poderla facilitar previamente al estudiante, - Mayor feedback entre empresas/instituciones, tutores i responsables de pràctiques del centre. 2.3 Valoració dels sistemes de suport a l'aprenentatge La Facultad tiene sus aulas preparadas con soportes informaticos, conexiones a red, lo que facilita una docencia más activa. Además nuestros alumnos pueden aprovechar el tener en nuestra facultad el Servicio Cientifico Tecnico de Cartografia y SIG de la UDL, con dos personas especialistas contratadas que ofrecen soporte. Esto permite que nuestros alumnos dispongan de acceso a abundante cartografia, materiales y espacio preparado para el trabajar mapas, fotos aereas, así como intrumentos para su manejo (planimetros, esterioscopios, etc..). También se dispone de licencias de programas de cartografía en el Servicio Cientifico Técnico y en la sala de ordenadores del centro. Esto facilita al alumnado que no solo atienda a la explicación sino que desarrolle sus habilidades por ellos mismos fuera del horario docente. Indicar también para las asginaturas de geografía física, el profesorado que las imparte está abscrito al departamento de Medio Ambiente y Ciencias del Suelo, y dispone de un laboratorio donde también los alumnos realizan alguna practica, además este grupo de investigación ha puesto a disposición de los alumnos intrumentos propios de su invetigación, destinado al tratamiento y análisis del agua, suelo, sedimento. Los alumnso pueden trabajar y conocer instrumentos avanzados en el oficio del geógrafo. Sin duda, disponer de estos recursos mejora la calidad de la docencia impartida. Las prácticas al ser grupos reducidos, no hay problema, porque hay aulas Pàgina 8 / 13

9 preparadas para el tamaño de los grupos. En las asignaturas comunes del grado formativo, de primero y segundo se ha solventado con el desdoble de grupos. En las dos salas de ordenadores de la facultad, muy utilizadas en las practicas, entran todos los alumnos sin problemas, disponiendo cada uno de su espacio de trabajo. Señalar además que el centro dispone de biblioteca y hemeroteca dotada de abundantes recursos, además se puede hacer uso del prestamo interbibliotecario con otros centros que resulta muy rápido y cómodo. Señalar que desde la facultad se organiza la acogida y la tutorización de nuevos estudiantes, por lo que el alumno se puede sentir respandado desde el principio. El problema que seguimos detectando es que al comenzar pronto el curso, la segunda semana de septiembre, los alumnos que tienen que cursar la selectividad, etc no se han matriculado y por tanto no acuden a esta semana y tampoco acuden a las reuniones con el tutor. Para las practicas de campo al ser grupos reducidos, ante la falta de presupuestos, se sigue solucionando a través de medios privados, con el esfuerzo del profesorado y pequeñas aportaciones del alumnado. El profesorado sigue utilizando la coordinación de salidas en varias asignaturas. Sería conveniente disponer de presupuesto para las salidas de campo. Pàgina 9 / 13

10 3. PROPOSTES DE MILLORA 3.1 Proposta de modificacions en la memòria del títol verificada - Durante el curso , se activó la optativa Geografía social y se desactivo Economía política. Esto vino motivado por la jubilación de un asociado a tiempo parcial adscrito al departamento que impartía Economía Política, y por la necesidad de que nuestros estudiantes pudieran tener una materia específica que le ayudara a comprender los problema sociales del mundo actual. - Igualmente se decidió cambiar una de las asignaturas optativas del grado de turismo por otra, impartida por el mismo profesor -contratado de geografía- porque se había detectado problemas de repetición con contenidos con otras asignaturas del grado. En concreto se deja de ofrecer "Recursos territorials turístics" y a partir del curso presente se oferta "Turisme cultural i de ciutat". - Igualmente el curso pasado se aprobo activar una optativa nueva de facultad,?historia del Paisaje y Ordenación del Territorio?, docencia que se comparte con el departamento de Historia. Todos estos cambios se consideran menores y fueron aprobados por el consejo de la Universidad en el mes de julio de Proposta d'accions de millora Algunas de las acciones que se proponen estaban ya en el informe anterior y sabemos que son difíciles de solventar, pero las indicamos porque nos siguen pareciendo importantes. - El problema de alargar la matriculación hasta mediados de octubre cuando el curso comienza a mitad de septiembre. Sabemos que esto deriva de la selectividad para los de primero, de que los alumnos no entran en otros centros y llegan de segunda opción, y de otros problemas similares. Pero esto supone un problema muy importante para el profesorado de primer cuatrimestre ya que no puede trabajar con lista cerradas y además los alumnos se incorporan tarde a la docencia. - Disponer de presupuesto para las salidas de campo. El profesorado hace un esfuerzo para la coordinación de las salidas en varias asignaturas, pero el alumno debe pagar y nos estamos encontrando que cada vez más alumnos dicen que no pueden y por tanto se quedan sin las salidas. Ante esta situación el profesorado se puede ver limitado a hacer estas salidas, algo que si tuviera soporte económico se vería mejorado. - Sobre el plan de tutorización y acogida de los alumnos de primero, y relacionado con la tardía incorporación de muchos alumnos de primero, la propuesta que podemos plantear es retrasar o al menos repetir más adelante las actividades asociadas a este plan. También en relación con esto y con la nota tan baja de entrada también cabría pensar en curso introductorios para mejorar su formación. - Sobre el bajo número de alumnado se debería reforzar la difusión en la FP de nuestro grado, ya que la tarea de difusión se centra fundamentalmente en bachillerato y como se ha visto en las estadísticas no nos llego ningún alumno de otra vía de entrada. También se podría ampliar la campaña de difusión hacia Pàgina 10 / 13

11 estudiantes de la franja. Seguiment anual de les titulacions de la UdL. Curs En las guias docentes de las asignaturas no cotienen la información de la fechas de examenes, como se nos indica en el informe de situación de la web, que elabora la oficina de calidad, porque este calendario se hace a posteriori de las guias. Quizás se podría hacer antes el calendario y se podria incorporar. En cualquier caso los calendarios de examenes los alumnos y los profesores lo tienen a comienzos del curso. Revisió de les accions de millora que es van proposar: - Se revisó el tema de las optativas, y como se ha comentado, se activaron otras, que pueden resultar más atractivas y enriquecer la formación de nuestros alumnos del grado. Por otro lado consideramos muy importantes las optativas que nuestros alumnos cursan en turismo, un grado que se imparte por la tarde, por lo que no interfiere en los horarios de asignaturas específicas del grado que se imparten por la mañana, y que además son impartidas por dos profesores del departamento de Geografia, lo que garantiza el refuerzo de la formación en materia turisticas desde el punto de vista territorial. - No se ha podido incorporar más asignaturas de geografía física, puesto que con el profesorado que cuenta el grado, es el mismo que tenía, y por tanto no hay más especialistas con este perfil, a lo que se añade la situación económica de la universidad que tampoco permite pensar en nuevas contrataciones. Solo hay un especialista en esta área, que aunque esta apoyado por otros compañeros del Departamento de Medio Ambiente y ciencias del Suelo, en algunos temas ya no tiene más capacidad docente. Los alumnos del grado que han buscado esta formación específica, han aprovechado los programas de movilidad SICUES, y se han trasladado un curso a otras universidades para profundizar en este tipo de materias. En concreto en el curso , se marcharon 4 alumnos (2 a Gran Canaria, 1 a las Islas Baleares y otro a Valencia). Todos ellos han regresado a terminar el trabajo fin de grado, tutorado por el profesor responsable de geografía física. - Se plateo en una reunión la modificación del curso donde se impartía la Geografía Humana y la Geografía Económica, pero se decidió finalmente no modificar. - Sobre las prácticas en los primeros cursos, la facultad ha establecido un horario de prácticas para las asignaturas de tronco común, por ahí el tema resulto, repartiendo las practicas en distintos miercoles, pero sigue existiendo problemas para las específicas del grado, como Geografía de Catalunya, que sigue sin reservarsele hueco el día oficial de prácticas, los miercoles. Como las salidas de campo son fundamentales para nuestros estudiantes se ha optado por salidas más cortas utilizando horarios de clase. - Seguimos viendo que el problema de la accion tutorial con los alumnos de primero, sobre todo por causa de que muchos se matriculan más tarde por selectividad, segundas opción,?, y por tanto no aparecen hasta semanas más tarde y aunque se les cite a tutoría al no saber que es no acuden. - Los TFG parece que se ha desbloqueado el problema de que no se defendieran al acabar el grado y que gracias a poder presentarlos con créditos pendientes ha animado más alumnado, que no se ven con la presión de tener todo aprobado y a Pàgina 11 / 13

12 la vez el trabajo. Seguiment anual de les titulacions de la UdL. Curs El tema de la matriculación, ya sabemos que es complicado, pero sigue causando problemas en el primer cuatrimestre, sobre todo con los alumnos de primero van apareciendo con cuentagotas, suponiendo un problema para el profesorado que no puede organizar bien sobre todo las prácticas. - Se hablo con los profesores que habían tenido puntuaciones más bajas en las encuestas y se hablo con los alumnos, los resultados no se han vuelto a repetir con lo cual consideramos que utilizamos un buen método y que se ha resuelto el problema. - En relación con el reparto docente por asignatura, como se ha comentado en el informe se ha procurado reducir, el 75% de las mismas esta impartida por uno o dos profesores. También se ha justificado que existen varias con un número mayor por corresponder a la tutorización de las practicas de empresas y de los TFG. 3.3 Seguiment de les accions de millora proposades el curs anterior. El seguiment de les accions de millora de la titulació s'ha desenvolupat en el marc del seguiment del Pla de Millora del centre. Adjunt a aquest document es pot veure aquest Pla de Millora i el resultat del seguiment que se n'ha fet al llarg de l'any. Pàgina 12 / 13

13 4. VALORACIÓ DEL CENTRE SOBRE EL GRAU D'IMPLEMENTACIÓ DEL SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE LA QUALITAT (SGIQ). El Centre duu a terme moltes accions específiques de captació de futur estudiantat. Cadascuna de les accions es dissenya en funció dels departaments que organitzen les diverses titulacions. El Centre pren les mesures necessàries per tal que la informació sobre el pla docent estigui disponible per a l'estudiantat abans del període de matrícula. El Centre vetlla per la bona organització dels treballs finals de Grau i de Màster, ja que ha estat un dels primers de la UdL a establir-ne els criteris per a la seva valoració. El centre vetlla per la diversificació de les pràctiques de manera que compta amb més de 200 convenis diferents signats. Amb aquesta mesura es pretén trobar el perfil idoni per a cada practicant i de fet, els resultats de les enquestes mostren un elevat grau de satisfacció per part de l'estudiantat. Com a punts que cal encara millorar destacaríem: - La coordinació d'alguns equips docents. S'incidirà sobre aquest aspecte en les reunions amb coordinadors. - En algunes titulacions les reunions de coordinació amb el professorat són escadusseres. Es proposarà que s'incrementin per tal de tractar temes d'interès comú. - Cal impulsar la mobilitat de manera que l'estudiantat del Centre aprofiti les oportunitats que aquesta facilitat suposa. De la mateixa manera, s'intentarà obtenir enquestes de satisfacció de l'estudiantat sortint per tal d'animar els possibles candidats. En contrapartida, cal subratllar que es disposen de dades amb molt bons resultats en les enquestes de satisfacció a l'estudiantat entrant. - El manteniment de la web no està assignat encara a una figura de PAS concreta sinó que sovint s'ha recorregut a figures contractuals que cal anar formant reiteradament i que estan subjectes als recursos disponibles. S'intentarà designar un responsable acadèmic i un administratiu per subsanar aquest obstacle. Pàgina 13 / 13