El Atlas Argentina 500 K en la enseñanza

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1 El Atlas Argentina 500 K en la enseñanza Institución: Instituto Pizzurno de Enseñanza Integral, Lanús Oeste, Buenos Aires Gestión: Privada Ámbito: Urbano Presenta la propuesta: - Laura Pitetti, docente de Geografía, laurapitetti@yahoo.com.ar Destinatarios Los destinarios de la presente propuesta incluye a los alumnos de tercer año de la SB, la comunidad local de Villa Diamante y la asociación AGUA (Asociación Guardianes del Ambiente). Área disciplinar involucrada El área disciplinar involucrada es la asignatura de Geografía. Fundamentación de la propuesta Los alumnos de 3 año de la SB, tal cual plantea el Diseño Curricular, deben adquirir conocimientos sobre la conformación actual del territorio argentino. Dentro de este marco, el alumno debe poseer una postura crítica, pero no limitarse a la crítica en sí, sino al planteamiento de soluciones ante una situación problemática. Esto recibe el nombre de investigación acción en el Diseño Curricular. En nuestro caso, la localización de la institución educativa la localidad de Villa Diamante cuenta con una problemática particular: la carencia de red cloacal y su impacto en la calidad de vida de la población. La institución educativa, además, es fundadora de la ONG AGUA (Asociación Guardianes del Ambiente), que tiene como fin principal la mejora de la calidad de vida de la población. En el período , el proyecto de la Asociación trabaja los ejes forestación e inundaciones.

ar Destinatarios Los destinarios de la presente propuesta incluye a los alumnos de tercer año de la SB, la comunidad local de Villa Diamante y la asociación AGUA (Asociación Guardianes del Ambiente).

2 Nuestra propuesta se orientará hacia el eje de las inundaciones, que constituye una problemática de gran relevancia, ya que la falta de un sistema cloacal incide de forma negativa en la calidad de vida de la población. Cuando nos encontramos con precipitaciones copiosas en nuestra localidad, las cloacas existentes reducidas en número no logran evacuar las aguas y se produce la inundación, con lo cual se observan numerosos impactos negativos, a saber: - Cortes en el suministro de energía eléctrica y agua; - Las personas no pueden salir de sus casas con lo que se dificulta la provisión de alimentos; - Los automóviles sufren desperfectos mecánicos porque quedan atrapado en el agua; - El agua potable se mezcla con aguas residuales y fecal lo que ocasiona trastornos de salud por beber agua contaminada; - Daños en las viviendas; - Pérdidas de vidas por electrocución; - Trastornos psicológicos en la población afectada. Teniendo en cuenta todo lo anteriormente mencionado, el trabajo de los alumnos con el Atlas 500 K, permitirá obtener una herramienta de trabajo para el relevamiento - de variables de calidad de vida a definir de la localidad de la cuenca que forma parte la comunidad (Cuenca Matanza Riachuelo). De esta manera, los alumnos trabajarán de forma coherente con el diseño curricular, ya que se promueve que sea enseñado con especial detenimiento y profundidad a los fines de que los alumnos conozcan su gravitación en el desarrollo regional, sus posibilidades en la planificación y el ordenamiento del territorio y la valorización de los recursos. Lo cual no puede ser escindido de otras acciones estatales tales como atenuar, morigerar y disminuir las asimetrías y desigualdades socioterritoriales (Fuente El trabajo de los alumnos durante el año brindará información que la ONG utilizará para concientizar a la comunidad y servirá al municipio para comprender la situación de la población del recorte territorial mencionado, y particularmente a la comunidad de Villa Diamante, con el fin de poder colaborar con la resolución de la problemática planteada en los párrafos anteriores. Propósitos Los propósitos planteados son los siguientes: Resignificar el uso de las TIC S como fuente de información; Encontrar nuevos usos a las imágenes satelitales; Relevar cuencas hidrográficas en el marco territorial nacional; Localizar espacios no por el mero hecho de localizar, sino para comprender el entorno en el cual se desarrolla la problemática; Identificar la cuenca Matanza Riachuelo y sus elementos constituyentes; Implementar la discusión grupal como forma de aprendizaje para la selección de variables de análisis espacial; Mapear las variables analizadas;

Cuando nos encontramos con precipitaciones copiosas en nuestra localidad, las cloacas existentes reducidas en número no logran evacuar las aguas y se produce la inundación, con lo cual se observan

3 Utilizar el mapeo resultante como expresión espacial de la problemática e insumo para la ONG fundada por la institución educativa; Realizar salidas de campo; Demostrar al alumnado cómo funciona la dimensión científica de la geografía como ciencia social que tiene como objetivo una organización espacial que busca lograr la sustentabilidad en el tiempo. Tal cual lo afirma el Diseño Curricular Contribuir al diálogo en la clase, a la escucha de las opiniones del otro y sus fundamentos, al respeto por ellas, así como favorecer la discusión y el intercambio de ideas sobre temas y posiciones políticas e ideológicas que circulan en la sociedad. Por ejemplo, pueden ser objeto de tratamiento en el aula distintas ideas que circulan en la sociedad en relación con los modos en que pueden ser administrados, gestionados y explotados los distintos recursos en una sociedad moderna y en el caso especial de la Argentina. Algunas de las técnicas y metodologías pueden ser la realización de coloquios informales con los alumnos, grupos dinámicos de discusión, debates en grupos orientados por preguntas, aula expositiva con debate plenario, lecturas críticas y grupales con debate. Contenidos Siguiendo la línea propuesta por el Ministerio de Educación de la Provincia de Buenos Aires, los contenidos que se desarrollarán serán los siguientes: Las migraciones internacionales y sus principales áreas de localización, el Litoral, el Interior y la ciudad de Buenos Aires. Evolución cuantitativa de la población argentina durante el período. Comparación entre Buenos Aires y el resto del país. El crecimiento urbano asociado al modelo agroexportador: Buenos Aires, Córdoba y Rosario. La conformación de una metrópoli en el contexto de la modernización y la incipiente industrialización. La formación de la Región Metropolitana (RMBA), Buenos Aires y Conurbano Bonaerense. Rasgos generales de la industrialización sustitutiva y principales ramas productivas desarrolladas: principales centros industriales y su articulación regional. Las infraestructuras físicas y urbanas como objetos y sujetos geográficos del cambio. Instrumentos regulatorios del territorio: la grilla urbana y la igualación de oportunidades en el acceso a los servicios de la ciudad. Cambios y continuidades en los patrones de asentamiento y de la evolución poblacional de la ciudad de Buenos Aires (crecimiento vegetativo, crecimiento por migraciones). La periferia de Buenos Aires y sus estilos de vida: el centro y los barrios, las primeras villas miseria. Nacimiento del Conurbano Bonaerense: fábricas y casas. Heterogeneidad social, segmentación del mercado de trabajo y fragmentación espacial de la RMBA: los barrios de clase alta y los barrios cerrados, los barrios del desempleo, las clases medias y la pobreza no visible la pobreza de puertas adentro o nuevos pobres. Los modos en que la desigualdad social obtura el acceso de amplias mayorías a los bienes materiales (las infraestructuras urbanas y los servicios públicos asociados) y

Tal cual lo afirma el Diseño Curricular Contribuir al diálogo en la clase, a la escucha de las opiniones del otro y sus fundamentos, al respeto por ellas, así como favorecer la discusión y el

4 simbólicos (acceso a bienes culturales como la educación, la participación política, entre otros). En otras palabras, los contenidos hacen referencia a la desigualdad de condiciones en que vive la población argentina haciendo foco en la disponibilidad de servicios públicos que garanticen una buena calidad de vida en la población de Villa Diamante, localidad que creció y se consolidó como un área industrial que creció sin planificación urbana. La localización de población, relacionada directamente con la localización industrial, no fue prevista por el Estado y las consecuencias de esto se observan en la existencia de inundaciones en el lugar. Actividades sugeridas Lectura comprensiva de textos Entrevista a familiares de los alumnos Análisis de mapas e imágenes satelitales Realización de mapas Relevamientos Realización de imágenes satelitales con referencias a la temática a abordar Debates

calidad de vida en la población de Villa Diamante, localidad que creció y se consolidó como un área industrial que creció sin planificación urbana.

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