"Autismo y la Magia de los Cuentos" - Málaga -

Transcripción

1 "Autismo y la Magia de los Cuentos" - Málaga - FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CATEGORÍA: Categoría Especial (Proyectos en red) TEMÁTICAS: Educación Especial, Desarrollo personal / Inteligencia emocional, Integración del alumnado, Interculturalidad / At. diversidad, Convivencia / Resolución de conflictos, Emprendimiento social / Educación Financiera Centro educativo: CEIP. María Zambrano Tipología: Público Localidad: Málaga Provincia: Málaga Total alumnado: 699 Total docentes: 32 Otros centros participantes: CEIP Giner de los Ríos Nº total centros participantes: 2 Nº total autores representantes: 2 Autores representantes: Mª Angeles Romero Vilas, Aida Claro García Coautores: Mª Angeles Romero Vilas, Aida Claro García 1 / 7

2 FICHA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO 1. DATOS DEL PROYECTO Alumnado participante Profesorado participante Madres y padres participantes Personal participante Otros participantes Infantil: 90 de 199 Primaria: 150 de 500 E.Especial: 5 de 5 ESO: 0 de 0 Bachillerato: 0 de 0 CFGM: 0 de 0 FPB: 0 de 0 PTVA: 0 de 0 Otros: 0 de 0 Total: 245 de 704 Infantil: 4 de 10 Primaria: 7 de 40 E.Especial: 4 de 4 ESO: 0 de 0 Bachillerato: 0 de 0 CFGM: 0 de 0 FPB: 0 de 0 PTVA: 0 de 0 Otros: 0 de 0 Total: 15 de 54 Infantil: 90 de 199 Primaria: 150 de 500 E.Especial: 5 de 5 ESO: 0 de 0 Bachillerato: 0 de 0 CFGM: 0 de 0 FPB: 0 de 0 PTVA: 0 de 0 Otros: 0 de 0 Total: 245 de 704 Otros: 0 de 0 Otros: 0 de 0 Descripción y grado de implicación del profesorado Los dos grupos docentes son los encargados de elaborar todo el material necesario para llevar a cabo las diversas actividades que se han realizado. Han realizado encuentros de intercambio de experiencias, programación y organización de actividades a lo largo del curos. Son los encargados de informar a las familias de todas las actividades y preparan a su alumnado en el trabajo con pictogramas y motivan para las múltiples actividades Descripción y grado de implicación del alumnado El alumnado de aulas ordinarias aprenden a trabajar empatizando, aceptando y valorando otras realidades, afianzando valores solidarios que creen futuro. Al alumnado del aula TEA se le fomenta la comunicación y la interacción social, anticipándoles todas las actividades como paso previo indispensable. Descripción y grado de implicación de las familias Su papel ha sido fundamental en este proyecto pues han colaborado en la realización de algunos talleres y decoración de clases, nos han acompañado en diversas excursiones, han aportado los materiales requeridos para realizar actividades (camisetas, disfraces...), subvencionado los autobuses para realizar las excursiones de convivencia y autorizando la grabación de imágenes sus hijos/as para la realización de un lip-dub Descripción y grado de implicación del resto del personal 2 / 7

3 Ambos equipos directivos han autorizado la utilización de las instalaciones de los centros participantes y han facilitado las actividades, colaborando en las labores de coordinación y salidas conjuntas de convivencia. Descripción y grado de implicación de otras entidades NO PROCEDE 3 / 7

4 2. DESCRIPCIÓN Resumen del proyecto La diversidad nos enriquece. Nuestra intención es educar en valores universales y en el respeto a las diferencias, para crear un futuro más solidario, igualitario e inclusivo. Así pretendemos conseguir que el alumnado de aulas ordinarias trabajen la empatía y conozcan la forma de ver la realidad de los niños/as con autismo, cuáles son sus limitaciones y cuáles las barreras a romper para llegar a una inclusión verdadera. Con el alumnado del aula TEA trabajaremos la competencia lingüística y la interacción social para así garantizarles una vida digna. Por eso, creamos y construimos este proyecto sobre "cuentos y autismo" haciendo hincapié sobre todo en la competencia lingüística, valiéndonos del cuento con pictogramas como estrategia que favorezca la comunicación verbal y no verbal, la simbolización, la imaginación, la interacción social y el fomento de valores en la totalidad del alumnado, porque creemos en una escuela pública de calidad, innovadora, compensatoria, igualitaria, creativa e inclusiva. Con él pretendemos desarrollar al máximo el potencial y capacidades de todo el alumnado participante. Objetivo general del proyecto -Conseguir que el alumnado de aulas ordinarias empaticen y aprendan a comunicarse con el alumnado TEA -Colaborar para que la totalidad del alumnado mejore en la comunicación lingüística y en la interacción social -Trabajar valores como el respeto, ayuda, igualdad, inclusión social, atención a la diversidad, solidaridad... -Potenciar la relación intercentros e interciclos, acercando dos realidades sociales y escolares diferentes. -Concienciar a la sociedad de la existencia de personas autistas, de cómo aprenden, cómo interactúan con otras personas, cuáles son sus limitaciones... Objetivos específicos -Favorecer la inclusión social a través de una escuela innovadora, igualitaria e inclusiva -Usar los cuentos con pictogramas como estrategia metodológica -Potenciar diversas competencias básicas (lingüística, social, autonomía personal, aprender a aprender) -Usar las TICs como recurso motivador para fomentar la competencia digital -Difundir nuestro proyecto por parte del equipo docente TEA a otros centros mediante ponencias y comunicaciones de buenas prácticas educativas de la Consejería de Educación de Málaga Beneficiarios del proyecto Las familias que asisten al CEIP María Zambrano poseen distintos niveles económicos, aunque predomina la clase media. No existe un flujo migratorio digno de mencionar, pero sí existe un pequeño núcleo de personas de etnia gitana bien integrada en la convivencia normal del vecindario, mientras que el nivel económico del CEIP Giner de los Ríos es medio-bajo, en el cual existe una gran problemática a nivel social, cultural y racial. Es un centro de educación compensatoria 4 / 7

5 3. METODOLOGÍA DE TRABAJO EN RED Metodología utilizada y forma de llevarlo a la práctica Nuestra metodología se basa en la realización de actividades que impliquen las 2 comunidades educativas, globalizando diferentes áreas y competencias. Para poder comunicarnos hemos utilizado principalmente los mensajes de wassap al crear un grupo entre los participantes de proyecto. Llamadas telefónicas y correos electrónicos. Hemos tenido diversas reuniones presenciales para confeccionar las distintas actividades, planificarlas y temporalizarlas adecuadamente. Así mismo la coordinadora ha servido de nexo de unión entre ambos centros. La coordinación entre ambos centros ha sido muy satisfactoria Medida en que se han alcanzado los objetivos de trabajo en red Los objetivos y actividades se han logrado satisfactoriamente. El uso de la red nos facilitó el intercambio de experiencias, la organización de actividades, la mejora de resultados académicos y la convivencia. Incluso nos sirvió para difundir nuestro proyecto. Los alumnos/as han aprendido y disfrutado al máximo con las actividades realizadas. Su participación ha sido máxima, sirviendo de motivación a su vez para seguir trabajando y aprendiendo. Este curso hemos sido seleccionados por la Junta de Andalucía como Proyecto de Innovación Educativa. Evaluación Criterios de evaluación: -El alumnado ha adquirido los valores trabajados -Se ha fomentado la convivencia y la empatía entre el alumnado -Se ha potenciado la relación intercentros, interniveles y del profesorado en general -Se ha mejorado la competencia lingüística -Se ha concienciado el alumnado ordinario de la existencia de un alumnado diferente La técnica de evaluación más apropiada será la observación sistemática y directa, mediante la que podremos constatar los conocimientos que va construyendo el alumnado, si es adecuada nuestra actuación didáctica, la organización del espacio, agrupamientos, formas de relación entre el alumnado, las estrategias y materiales utilizados. Los resultados son muy positivos, sorprendentes y satisfactorios 4. ACTIVIDADES Calendarización y actividades -1ºReunión docente intercentros (17 noviembre 2014) -Excursión conjunta a visitar Belenes (16 diciembre) -Elaboración de materiales y pictogramas necesarios para la realización de las actividades (enero) -2º reunión docente intercentros (2 febrero 2015) -Preparación del alumnado ordinario para recibir al alumnado autista, mediante lectura de cuentos, visionado de vídeos relacionados con el tema, trabajo con pictogramas de las rutinas y horarios escolares y anticipación de todas las actividades con guiones sociales para alumnado TEA (meses enero/febrero) -Excursión de infantil al Giner de los Ríos para ver el teatro "El Invierno" (6 febrero) -Asistencia del alumnado autista al taller de cocina con infantil en la Semana Cultural del María Zambrano (17 febrero) -Excursión conjunta al Museo del Automóvil aula TEA e infantil (11 marzo) -Taller de cuentacuentos con pictogramas preparado por el aula TEA y múltiples actividades posteriores sobre los cuentos (18-19 marzo) -Excursión conjunta al Museo Thyssen aula TEA e infantil (17 abril) -Excursión de 3 grupos de primaria para participar en teatro-vivido sobre el "Lejano Oeste" al Giner de los Ríos dentro de su Semana Cultural (21 abril) -Creación de un Lip-dub por parte de todos los participantes del proyecto (5, 6 y 7 mayo) -Excursión del grupo de infantil con el grupo autista a una Granja-escuela (11 mayo) 5 / 7

6 5. ANTIGÜEDAD Antigüedad del proyecto Este proyecto lleva en marcha dos cursos escolares, ampliándose poco a poco el número de docentes y alumnado participante. Pretendemos continuar un curso más. En el curso hemos sido seleccionados por la Junta de Andalucía como Proyecto de Innovación Educativa 6 / 7

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