M5.014 Educació inclusiva i atenció a la diversitat feb.12 jul.12 Crèdits: 5

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "M5.014 Educació inclusiva i atenció a la diversitat feb.12 jul.12 Crèdits: 5"

Transcripción

1 Educació inclusiva i atenció a la diversitat feb.12 jul.12 1 UOC M5.014 Educació inclusiva i atenció a la diversitat feb.12 jul.12 Crèdits: 5 Professor responsable de l'assignatura Llorenç Andreu Barrachina Consultors Anna Ristol Orriols Índex Presentació Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Recursos Consulta dels materials de què disposa l'assignatura Materials i eines de suport Bibliografia i fonts d'informació Metodologia Avaluació Consulta del model d'avaluació Avaluació continuada Feedback Dates clau Presentació Descripció L'assignatura d'intervenció psicopedagògica per a una educació inclusiva presenta una càrrega de 5 crèdits ECTS del Màster de Professorat d'educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'idiomes. Està inclosa dins el mòdul d'especialització docent en l'especialitat d'orientació Educativa. Es tracta d'una assignatura que està enfocada a l'exercici professional de la pràctica psicopedagògica en els centres educatius, ja sigui des dels Instituts d'educació Secundària com des dels Equips d'assessorament i orientació Psicopedagògica. Té una relació directa amb la pràctica professional ja que, l'avaluació i intervenció psicopedagògica de les necessitats educatives dels alumnes, és una de les demandes que amb més freqüència reben els professors d'orientació educativa. Les respostes a aquests tipus de demandes han de pretendre oferir la millor resposta educativa a tots i cada un dels alumnes i que aquestes siguin el màxim de normalitzades possible, perseguint, per tant, una educació inclusiva.

2 Educació inclusiva i atenció a la diversitat feb.12 jul.12 2 UOC L'assignatura aprofundeix sobre els següents aspectes: la inclusió, la normativa referent a l'atenció a la diversitat, l'avaluació psicopedagògica de les necessitats educatives dels alumnes i les mesures per atendre la diversitat. Alhora que ofereix instruments, tècniques i exemplificacions per dur a terme les avaluacions psicopedagògiques. L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Aquesta assignatura té una estreta relació amb la resta d'assignatures que conformen el mòdul d'especialització docent en l'especialitat d'orientació Educativa, i especialment amb les assignatures de Principis i models d'intervenció psicopedagògica i Assessorament curricular. Alhora també està vinculada al mòdul de Fonaments de l'educació Secundària ja que desenvolupa i analitza aspectes claus treballats en les assignatures com Processos i contextos educatius i Societat, família i Educació. Es tracta d'una assignatura que pot ser molt útil de cara al Pràcticum, ja que les competències que s'hi treballen són d'aplicació directa als centres docents. Camps professionals en què es projecta L'assignatura que ens ocupa es projecta clarament sobre els camps professionals de l'orientació educativa en els Instituts d'educació Secundària i en els Equips d'assessorament i orientació Psicopedagògica. També pot ser de molta utilitat per a feines vinculades amb la Formació del professorat, amb la Formació Professional (especialitats d'intervenció sociocomunitària i Serveis a la comunitat) i gabinets psicopedagògics. Coneixements previs Per cursar aquesta assignatura no es requereixen coneixements previs específics més enllà d'un coneixement general del sistema educatiu. Objectius i competències Els objectius d'aquesta assignatura estan especificats en la guia d'estudi i en la presentació de cada mòdul. Tot i així, citem a continuació els objectius generals que persegueix: 1. Conèixer els conceptes d'atenció a la diversitat, de necessitats educatives especials i la normativa relacionada amb aquests conceptes per a l'etapa de l'educació secundària obligatòria. 2. Obtenir elements de reflexió al voltant de l'educació inclusiva. 3. Adquirir coneixements i habilitats per a l'avaluació psicopedagògica de les necessitats educatives dels alumnes. 4. Disposar de coneixements sobre mesures d'atenció a la diversitat i dotar-se de criteris per a la seva correcta aplicació. Continguts Els continguts de l'assignatura estan organitzats en 6 mòduls. El primer mòdul té un caràcter especial ja que es tracta d'una introducció i guia d'estudi que presenta alguns conceptes bàsics d'una manera sintètica, tot facilitant uns coneixements previs per al correcte seguiment de l'assignatura. Així doncs, els continguts queden organitzats de la següent manera: Mòduls Crèdits Descripció Mòdul 1 0,5 Introducció Mòdul 2 0,75 La inclusió Mòdul 3 0,75 Normativa i organització institucional per atendre la diversitat Mòdul 4 1 L'avaluació psicopedagògica

3 Educació inclusiva i atenció a la diversitat feb.12 jul.12 3 UOC Mòdul 5 1 La intervenció psicopedagògica dels alumnes amb necessitats educatives especials Mòdul 6 1 Les mesures d'atenció a la diversitat Recursos Consulta dels materials de què disposa l'assignatura Material Intervenció psicopedagògica per a una educació inclusiva Intervenció psicopedagògica per a una educació inclusiva Suport Web PDF Materials i eines de suport El material de l'assignatura Intervenció psicopedagògica per a una educació inclusiva aporta tots els materials fonamentals. El Mòdul 1, la Introducció i guia d'estudi, planteja una aproximació a conceptes fonamentals per al correcte seguiment de l'assignatura. La resta de mòduls recullen una introducció i una petita síntesi de les lectures que seguidament inclouen. Bibliografia i fonts d'informació Bibliografia Agelet, J. i Bassedas, E,; Algunos modelos organizativos, facilitadores de tratamiento de la diversidad y alternativos a los agrupamientos flexibles. Aula de innovación educativa, 61, Aldámiz-Echevarría, M.del Mar; Alsinet,J.; Bassedas,E.; Giné,N.; Masalles,J.; Masip,M.; Muñoz,E.; Notó,C.; Ortega, A.; Ribera,M.; Rigol,A.; (2000). Com ens ho fem' Propostes per educar en la diversitat. Barcelona: Graó. Ainscow, M. (2001). El proper pas per a l'educació Especial: Cal donar suport a la creació de practiques inclusives' Suports, 5, Badia, A., Mauri, T. i Monereo, C. (2004). La pràctica psicopedagógica en la educación formal. Barcelona: Editorial UOC. Booth i Ainscow. (2002). Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. Consorcio Universitario Para la Educación Inclusiva. Universidad Autónoma de Madrid. Cabrerizo, J. i Rubio, M.J. (2007). Atención a la diversidad. Teoría y pràctica. Madrid: Pearson Educación. Del Carmen, Ll.M. (1993). La planificació de cicle i de curs. Barcelona: Graó. Del Carmen, Ll.M i Zabala, A. (1992). Guia per a l'elaboració del projecte curriculars de centre. Barcelona: Graó. Escamilla, A., Lagares, A R. i Garcia Fraile, J.A. (2006). Algunas notas definitorias de la legislación educativa previa a la LOE. Aula de innovación educativa, 155, Gairín, J. (Coord.) (1997). Estrategias para la gestión del proyecto curricular de centro educativo. Madrid: Síntesis. Giné, C. (Coord.) (2009). La educación inclusiva. De la exclusión a la plena participación de todo el alumnado. Barcelona: ICE/Horsori Universitat de Barcelona. Giné, N., Parcerisas, A. (2000). Evaluación en la educación secundaria. Elementos para la reflexión y recursos para la pràctica. Barcelona: Graó. Huguet, T. (2006). Aprendre junts a l'aula. Una proposta inclusiva. Barcelona: Graó. Lansana, J. (2004). Com treballar a l'ies el procés d'avaluació de les NEE de l'alumnat i pautes d'intervenció. Àmbits de psicopedagogía, 10,

4 Educació inclusiva i atenció a la diversitat feb.12 jul.12 4 UOC Martín, E.; Mauri, T. (Coords.) (1996). La atención a la diversidad en la educación secundaria. Barcelona: Horsori/ ICE de la Universitat de Barcelona. Onrubia, J. (1993) La atención a la diversidad en la enseñanza secundaria obligatoria. Algunas reflexiones y criterios psicopedagógicos. Aula de Innovación Educativa, n.12, Onrubia, J.; Fillat, M.; Martínez, D.; Udina, M. (1995). Criterispsicopedagògics per a l'atenció a la diversitat. Barcelona. Generalitat de Catalunya. Departament d'ensenyament. Onrubia, J. (coord,); Fillat, M.; Martínez, D.; Udina, M. (2004). Criterios psicopedagógicos y recursos para atender la diversidad en secundaria. Barcelona: Graó. Parcerisas, A. (1996). Materiales curriculares. Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos. Barcelona: Graó. Porter, G.L. (2001). Elements crítics per a escoles inclusives. Creant l'escola inclusiva: una perspectiva canadenca basada en quinze anys d'experiència. Suports, 5, Sánchez-Cano, M. i Bonals, J. (Coords.) (2005). La evaluación psicopedagógica. Barcelona: Graó. Serra, J. (2006). Del modelo comprensivo de la LOGSE a la escuela inclusiva de la LOE. Aula de innovación educativa, 155, Staimback, S.B. (2001). L'educació inclusiva: definició, context i motius. Suports, 5, Staimback, S.B. (2001). Components crítics en el desenvolupament de l'educació inclusiva. Suports, 5, Uruñuela, P. (2006). LOE: Principios generales y finalidades del sistema educativo. Aula de innovación educativa, 155, Zabala, A. (1995). La pràctica educativa. Com ensenyar. Barcelona: Graó. Disponible a la biblioteca -Llei Orgànica d'educació 2/2006, de 3 de maig -Llei d'educació de Catalunya12/2009, del 10 de juliol (LEC) -Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària obligatòria -Decret 299/1997, de 25 de novembre, sobre l'atenció educativa a l'alumnat amb necessitats educatives especials - l'ordre de 24 de novembre de 1998, per la qual s'estableix el procediment per a l'autorització de modificacions d'elements prescriptius del currículum de l'educació secundària obligatòria. -Pla d'acció per l'escola inclusiva Aprendre junts per viure junts : -Resolució de 16 de juny de 2011 per la qual s'aprova el document per a l'organització i el funcionament dels centres públics d'educació secundària per al curs Altres fonts d'informació - En la Introducció i guia d'estudi i en la presentació de la resta de mòduls hi ha referència a diferents enllaços per tal d'ampliar informacions diverses. També us pot ser d'interès la consulta de les següents pàgines: Pàgina web de la xarxa telemàtica educativa de Catalunya. En aquesta pàgina hi trobareu informació sobre diversos recursos educatius del nostre sistema educatiu. Pàgina web dels EAP (Equips d'assessorament i Orientació Psicopedagògica). Hi trobareu un link amb normativa d'interès per a la intervenció psicopedagògica. Pàgina web sobre atenció a la diversitat i necessitats educatives especials. Metodologia La metodologia d'aquesta assignatura es basarà en la combinació del treball individual i del treball grupal. El treball individual permet a l'estudiant desenvolupar competències genèriques vinculades a l'anàlisi i síntesi de la informació, així com a la comprensió i relació de conceptes.

5 Educació inclusiva i atenció a la diversitat feb.12 jul.12 5 UOC El treball grupal, a més de les competències anteriors, permet desenvolupar una de les competències més importants que té el professional de l'orientació i és compartir informació, distribuir-la i organitzar-la entre diferents persones amb qui cal coordinar-se per arribar a assolir un objectiu comú. Ambdues metodologies afavoriran en l'estudiant la regulació del seu propi procés d'aprenentatge, de manera que amb l'ajuda i l'acompanyament del docent, qui en tot moment guiarà l'activitat d'aprenentatge, haurà de progressivament apropiar-se dels continguts de l'assignatura. L'activitat educativa es durà a terme a l'aula virtual. En aquesta aula, hi ha diferents espais de comunicació: el tauler, el fòrum i el debat. A continuació expliquem com farem servir cadascun d'aquests espais: Tauler: només la consultora hi pot escriure. Des d'aquest espai es pautarà el procés d'aprenentatge. Per tant, es concentren els missatges amb les orientacions i guies de l'activitat educativa de l'estudiant. Fòrum: hi pot escriure tant el docent com els alumnes. És l'espai de comunicació que es fa servir durant tota l'assignatura per compartir interessos, inquietuds i dubtes de qualsevol tipus, sobretot s'esperen dubtes vinculats a problemes de comprensió dels continguts de l'assignatura. Debat: espai de comunicació que es fa servir per discussions planificades al voltant d'un contingut d'aprenentatge. La consultora adverteix de quan cal fer servir aquest espai. Ús del material: La guia d'estudi i les lectures constitueixen la base de l'assignatura. Per a completar-ho us aconsellem la utilització de la bibliografia i fonts d'informació recomanades, i d'altres que es proposin durant el trimestre per part de la consultora i dels companys i companyes. La consultora estarà disponible regularment per resoldre dubtes o fer aclariments. Les proves d'avaluació continua (PAC) Seran eminentment pràctiques i, per tant, d'interès per a l'aplicació dels continguts treballats i de cara al futur exercici professional. Ús del campus El tauler El Fòrum Hi rebreu informacions per part de la consultora sobre el desenvolupament de l'assignatura, com són: - Informacions sobre el funcionament i organització de l'assignatura - Orientacions per a realitzar l'estudi i les activitats - Valoracions de les activitats d'avaluació - Altres Serà l'espai en que tant estudiants com consultora hi plantejarem diferents tipus d'intervenció sobre els temes d'estudi, les activitats o el funcionament de l'aula. És important l'ús del fòrum ja que ens ajudarà a construir conjuntament els coneixements de l'assignatura. La participació activa en el fòrum facilitarà la comunicació dels estudiants entre vosaltres i amb la consultora per tal d'aclarir dubtes, afegir informacions, resoldre qüestions relatives a les

6 Educació inclusiva i atenció a la diversitat feb.12 jul.12 6 UOC PAC, etc. Utilitzeu el fòrum com a forma prioritària de comunicació. Avaluació Consulta del model d'avaluació Model d avaluació Aquesta assignatura només es pot superar a partir de l'avaluació contínua (AC). La nota final d'avaluació contínua esdevé la nota final de l'assignatura. La fórmula d'acreditació de l'assignatura és la següent: AC. Fórmula per obtenir la qualificació final de l'assignatura (FA) Fórmula per a obtenir la nota final de l'assignatura (FA): La nota final de l'assignatura serà la nota obtinguda a l'ac. Avaluació continuada Criteris generals d'avaluació del Màster. El Màster s'estructura en dos mòduls i un Pràcticum. En el mòdul de Fonaments de l'educació Secundària es desenvolupen competències professionals de caràcter psico-socio-pedagògic, comuns a totes les especialitats. Està dividit en tres assignatures: Desenvolupament de la personalitat i aprenentatge en l'adolescència Processos i contextos educatius Societat, família i educació El Mòdul d'especialització Docent en l'especialitat d'orientació Educativa, està format per cinc assignatures: Principis i models d'intervenció psicopedagògica Assessorament psicopedagògic mitjançant projectes educatius de centre Assessorament curricular La intervenció psicopedagògica per una educació inclusiva Innovació i iniciació a la recerca educativa En el Pràcticum s'apliquen de forma integrada les competències treballades en els dos mòduls anteriors i es completa la seva adquisició mitjançant la vivència i la participació en experiències reals en els centres docents. El sistema d'avaluació d'aquest Màster, considerant el seu perfil professionalitzador i la forta interrelació entre les competències de les diverses assignatures de cada mòdul, és anar assolint aquestes competències i superant les assignatures mitjançant les proves d'avaluació continuada (PAC) fins arribar a la realització, lliurament i defensa del Treball Final de Màster (TFM). Aquest treball permet posar en joc, de forma integrada totes les competències del Màster i avaluar-les amb sentit acreditatiu. Cada estudiant haurà d'elaborar un TFM. Aquest treball haurà de reflectir l'esforç realitzat durant el curs, el grau d'aprofitament i haurà de posar en evidència els coneixements i les competències adquirides. El treball serà avaluat mitjançant una defensa pública davant d'un tribunal. Per presentar-se a aquesta defensa, caldrà haver superat positivament l'avaluació continuada de les assignatures dels mòduls de Fonaments de l'educació Secundària i d'especialització docent, i haver tingut una qualificació positiva del Pràcticum. Per aprovar cada una de les assignatures de cada mòdul, caldrà presentar en el termini fixat les proves d'avaluació continuada (PAC) que figuren en el Pla Docent de l'assignatura i aprovar-les.

7 Educació inclusiva i atenció a la diversitat feb.12 jul.12 7 UOC Cas que no s'aprovi alguna de les PAC, no hi haurà cap sistema de recuperació. En aquests casos, en finalitzar totes les assignatures de cada mòdul, una Junta d'avaluació composta pel professorat del mòdul corresponent, valorarà si les competències del mòdul han estat assolides per l'estudiant. En cas afirmatiu, podrà presentar-se a la defensa del Treball final de Màster (TFM). Si es considera que, per no haver superat alguna de les PAC de les assignatures del mòdul, no hi ha evidència de que l'estudiant hagi assolit les competències corresponents, no podrà presentar-se a la defensa del TFM i haurà de matricular en el curs següent l'assignatura que no hagi superat completament. Criteris d'avaluació de l'assignatura. Per valorar l'assoliment dels objectius d'aquesta assignatura ens servirem fonamentalment de l'avaluació continuada. L'avaluació continuada constarà de dues proves, la primera valdrà el 60% de la nota i la segona el 40%. Per superar l'assignatura hauran d'aprovar-se les 2 PAC's. A més, també es demanarà la realització d'una activitat inicial de coneixements previs, a l'inici de l'assignatura, la qual no serà avaluable però sí obligatòria per superar l'assignatura. D'aquesta forma, el disseny de l'avaluació de l'assignatura serà el següent: 1-Activitat Inicial de coneixements previs (lliurament obligatori però no avaluable) 2-Prova d'avaluació Continuada 1 (PAC1. Consta de dues fases: Fase 1 i Fase 2) 3-Prova d'avaluació Continuada 2 (PAC2) ACTIVITATS D'AVALUACIÓ CONTINUADA Activitat Inicial de Coneixements Previs. Dates: 29 de febrer - 7 de març. Objectius *Conèixer els conceptes bàsics de l'atenció a la diversitat per a una escola inclusiva. Metodologia Es tracta d'una tasca individual. Inclou la visualització del vídeo Escola inclusiva. Unitats de suport a l'educació Especial (USEE) que trobareu a l'enllaç següent: i la participació al fòrum on haureu de respondre a diverses qüestions. Demanda Hauràs de llegir el mòdul 1 del material de l'assignatura. Després veure el vídeo Escola inclusiva. Unitats de suport a l'educació Especial (USEE). I finalment respondre a un espai que s'habilitarà al fòrum sota el nom Activitat Inicial a les qüestions que seguidament es recullen: Presenta't i exposa quina formació i experiències prèvies tens en el tema d'atenció a la diversitat i NEE. Fes una definició de què entens per inclusió. Respon la següent pregunta: Quines diferencies creus que hi ha entre integració i inclusió? Realitza la lectura del mòdul 2. PAC 1 (Fase 1): Dates: 8 de març - 26 de març. PAC 1 (Fase 2): Dates: 27 de març - 16 d'abril. PAC 2: Dates: 17 d'abril - 9 de maig. Criteris de valoració de les activitats d'avaluació continuada Les activitats d'avaluació continuada plantejaran situacions que poden donar-se en l'exercici professional a través de supòsits pràctics. La realització de les PAC's ha de ser individual, personal i original, a excepció de la Segona fase de la PAC 1 que s'ha de realitzar en grup. Cadascuna de les activitats ha de lliurar-se dins el termini indicat. L'entrega d'una PAC fora de termini comportarà un suspens en l'activitat. Abans de la data de lliurament dels resultats de cada PAC, la consultora penjarà al tauler de l'aula un document model de resposta. Aquest document persegueix donar referències per a la comprensió de la qualificació que s'ha obtingut i millorar l'aprenentatge que s'ha fet en relació als temes desenvolupats a les PAC. Tal i com s'indica al capítol cinquè de la Normativa de Drets i Deures dels Estudiants, qualsevol tipus de còpia o plagi relacionada les proves en què es basa l'avaluació de l'assignatura serà considerada com una falta greu i serà sancionada amb una qualificació de D a la PAC en qüestió. Això implica en aquesta assignatura la impossibilitat de continuar amb l'avaluació continuada i, per tant, la no superació. El fòrum no és el lloc per contestar entre tots els dubtes respecte al contingut conceptual de les preguntes de les PAC's. Per tant, està prohibit demanar i/o donar respostes sobre preguntes concretes de les PAC's. Això implica tant la resposta directa com la indicació dels apartats o pàgines en què podria aparèixer aquesta. Això es fonamenta en dues raons:

8 Educació inclusiva i atenció a la diversitat feb.12 jul.12 8 UOC Donar les respostes a preguntes de les PAC's es pot interpretar com un acte de còpia o plagi per part dels alumnes implicats, amb les conseqüències que es poden derivar del capítol cinquè de la Normativa de Drets i Deures dels Estudiants, tal i com s'acaba de fer esment. Les respostes que es donen poden ser incorrectes i/o induir a confusió la resta de companys/es que potser ja tenien la resposta correcta. Sí que es poden fer consultes sobre el significat dels enunciats de les qüestions en el seu nivell formal, per aclarir el significat del que s'està preguntant. És molt important que entengueu que s'està demanant a cada qüestió. Si no s'entén algun enunciat demaneu aclariments sobre aquest. A continuació s'especifiquen els criteris que es tindran en compte a l'hora d'avaluar totes les activitats de l'assignatura: Criteri general És necessari realitzar TOTES les activitats per aprovar l'assignatura. Si manca el lliurament d'alguna de les tres activitats del curs, no es podrà superar l'assignatura. Criteris de contingut d'aprenentatge -Comprendre i relacionar els conceptes dels diferents mòduls. -Argumentar amb claredat les justificacions. -Identificar els aspectes rellevants que cal tenir en compte per dur a terme la les intervencions psicopedagògiques que es proposin i escollir instruments adients per fer-ho, argumentant les opcions preses. -Fer propostes d'intervenció psicopedagògiques clares, entenedores i que siguin comprensibles per a interlocutors no experts en temes psicopedagògics. -Fer referència a la normativa i a les lectures treballades. Criteris de tipus formal -Estructura organitzada: Introducció, desenvolupament de l'activitat, conclusions i bibliografia. -Revisió ortogràfica i d'estil. -Puntualitat en el lliurament de les activitats. -Totes les activitats hauran de portar el nom de l'alumne (bé en la portada o bé en l'encapçalament). -Format de lliurament: el lliurament de les activitats es farà a l'espai de Registre d'avaluació continuada. El nom del fitxer haurà de seguir el següent model: cognom_nom_pac1/2.doc Feedback La consultora oferirà el feedback durant l'assignatura amb la finalitat que els alumnes conegueu com aneu avançant tal i com avança l'assignatura. A més a més, qualsevol dubte que tingueu l'heu de comentar a l'aula per tal que la consultora i els vostres companys puguem ajudar-vos a resoldre'l. Al final de l'assignatura també rebreu un feedback final que complementarà el feedback que haureu anat rebent després de les PAC's. Dates clau Títol Inici / Enunciat Lliurament Solució Qualificació PAC1 08/03/ /04/ /04/ /05/2012 PAC2 17/04/ /05/ /05/ /05/2012 Títol Inici / Enunciat Lliurament Solució Activitat Inicial 29/02/ /03/ Títol Tipus Data Data Final Activitat Inicial Mòdul 07/03/2012 -

M5.014 Educació inclusiva i atenció a la diversitat feb. 14 ag.

M5.014 Educació inclusiva i atenció a la diversitat feb. 14 ag. M5.014 Educació inclusiva i atenció a la diversitat feb. 14 ag. Crèdits: Professor responsable de l'assignatura Llorenç Andreu Barrachina 14 5.0 Consultors Anna Ristol Orriols Índex Presentació Descripció

Más detalles

FORMACIÓ I ORIENTACIÓ LABORAL (FOL)

FORMACIÓ I ORIENTACIÓ LABORAL (FOL) Màster universitari en formació del professorat d educació secundària obligatòria i batxillerat, formació professional i ensenyament d idiomes. ESPECIALITATS D ORIENTACIÓ EDUCATIVA (OE) FORMACIÓ I ORIENTACIÓ

Más detalles

MATÈRIA: : Processos educatius, aprenentatge i desenvolupament de la personalitat (0-6 anys) II

MATÈRIA: : Processos educatius, aprenentatge i desenvolupament de la personalitat (0-6 anys) II UNIVERSITAT DE LLEIDA FACULTAT DE CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ TITULACIÓ: Grau en Educació Infantil CODI: 100701 MATÈRIA: : Processos educatius, aprenentatge i desenvolupament de la personalitat (0-6 anys) II

Más detalles

Barcelona- París- Barcelona Visita dinamitzada per a alumnes de Secundària i Batxillerat

Barcelona- París- Barcelona Visita dinamitzada per a alumnes de Secundària i Batxillerat Barcelona- París- Barcelona Visita dinamitzada per a alumnes de Secundària i Batxillerat Guió previ per al professorat Presentació Amb les propostes del Servei Educatiu del Museu Picasso convidem a alumnes

Más detalles

e 2 esplais al quadrat

e 2 esplais al quadrat e 2 esplais al quadrat excel lents pel què fem i per com ho fem Un projecte per fer un pas endavant en la qualitat i responsabilitat, tant social com mediambiental en els centres d esplai. IV Jornada de

Más detalles

DIVISIBILITAT. Amb els nombres 5, 7 i 35 podem escriure diverses expressions matemàtiques: 5x7= 35 35 5 35

DIVISIBILITAT. Amb els nombres 5, 7 i 35 podem escriure diverses expressions matemàtiques: 5x7= 35 35 5 35 ESO Divisibilitat 1 ESO Divisibilitat 2 A. El significat de les paraules. DIVISIBILITAT Amb els nombres 5, 7 i 35 podem escriure diverses expressions matemàtiques: 5x7= 35 35 = 7 5 35 = 5 7 35 7 0 5 35

Más detalles

Ús de la plataforma de formació online Manual Alumne

Ús de la plataforma de formació online Manual Alumne Ús de la plataforma de formació online Manual Alumne Què és una plataforma virtual de formació? És un espai de trobada entre alumnes i professors a través d Internet. Pot incloure activitats per als estudiants,

Más detalles

MATÈRIA: Psicologia de grups i de les organitzacions. CURS: 3r SEMESTRE: 1r CRÈDITS ECTS: 6 IDIOMA D IMPARTICIÓ: Català i/o castellà

MATÈRIA: Psicologia de grups i de les organitzacions. CURS: 3r SEMESTRE: 1r CRÈDITS ECTS: 6 IDIOMA D IMPARTICIÓ: Català i/o castellà UNIVERSITAT DE LLEIDA FACULTAT DE CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ TITULACIÓ: Grau en Psicologia CODI: 102821 MATÈRIA: Psicologia de grups i de les organitzacions MÒDUL: VIII. Matèries obligatòries de l'àmbit social

Más detalles

Nom assignatura: Psicologia (20405) Titulació: Grau en Medicina Curs: 1r Trimestre: 2n Nombre de crèdits ECTS: 6 Hores dedicació estudiant: 150

Nom assignatura: Psicologia (20405) Titulació: Grau en Medicina Curs: 1r Trimestre: 2n Nombre de crèdits ECTS: 6 Hores dedicació estudiant: 150 Nom assignatura: Psicologia (20405) Titulació: Grau en Medicina Curs: 1r Trimestre: 2n Nombre de crèdits ECTS: 6 Hores dedicació estudiant: 150 Llengua o llengües de la docència: Castellà i català Professorat:

Más detalles

Màster en Assessorament Lingüístic i Cultura Literària: aplicacions al

Màster en Assessorament Lingüístic i Cultura Literària: aplicacions al Màster en Assessorament Lingüístic i Cultura Literària: aplicacions al context valencià Guia docent de l assignatura: Recursos, procediments i tècniques del pèriodisme cultural Professor: Jordi Sebastià

Más detalles

PLA D ACCIÓ TUTORIAL ESCOLA UNIVERSITÀRIA CETA

PLA D ACCIÓ TUTORIAL ESCOLA UNIVERSITÀRIA CETA PLA D ACCIÓ TUTORIAL ESCOLA UNIVERSITÀRIA CETA Introducció El Pla d acció tutorial consisteix en una gestió de la formació integral de l alumnat que es du a terme mitjançant tutories. En particular, es

Más detalles

MATÈRIA: Processos educatius, aprenentatge i desenvolupament de la personalitat (0-6 anys) I

MATÈRIA: Processos educatius, aprenentatge i desenvolupament de la personalitat (0-6 anys) I UNIVERSITAT DE LLEIDA FACULTAT DE CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ TITULACIÓ: Grau en Educació Infantil CODI: 100700 MATÈRIA: rocessos educatius, aprenentatge i desenvolupament de la personalitat (0-6 anys) I MÒDUL:

Más detalles

Programa Visita Un Hotel 2014-2015

Programa Visita Un Hotel 2014-2015 Programa Visita Un Hotel 2014-2015 PREGUNTES I RESPOSTES 1. Què és i per què és important la visita a un hotel per als alumnes? El turisme és un dels sectors més importants de la nostra illa. Per això,

Más detalles

Màster en Assessorament Lingüístic i Cultura Literària: aplicacions al context valencià

Màster en Assessorament Lingüístic i Cultura Literària: aplicacions al context valencià Màster en Assessorament Lingüístic i Cultura Literària: aplicacions al context valencià Guia docent de l assignatura: Tecnologies de la informació i de la comunicació Professor: Vicent Partal i Mar Iglesias

Más detalles

Mecanització Bàsica Programació d aula. Mecanització Bàsica PROGRAMACIÓ D AULA

Mecanització Bàsica Programació d aula. Mecanització Bàsica PROGRAMACIÓ D AULA Programació d aula Mecanització Bàsica PROGRAMACIÓ D AULA 1 Programació d aula Unitat 1 - El taller de reparació de vehicles 1 >> Objectius Conèixer els tipus de tallers i les àrees de treball de què disposen.

Más detalles

Programació d una acció formativa

Programació d una acció formativa Programació d una acció formativa Índex de continguts Elaboració de la programació. 2 Programació de les sessions 3 Activitats d avaluació previstes. 5 Elements de l avaluació contínua. 6 Materials docents.

Más detalles

Descobrim l aprenentatge autònom com a eina docent

Descobrim l aprenentatge autònom com a eina docent www.upc.edu/rima Descobrim l aprenentatge autònom Jornades d Innovació docent de RIMA Barcelona, 11 de juliol del 2011 Jordi.marce@upc.edu Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported (CC BY-NC-SA

Más detalles

Protocols de tutoria acadèmica per a tutors/es acadèmics. Pla d Acció Tutorial

Protocols de tutoria acadèmica per a tutors/es acadèmics. Pla d Acció Tutorial Protocols de tutoria acadèmica per a tutors/es acadèmics Pla d Acció Tutorial Índex I. INTRODUCCIÓ...3 2. PROPOSTA DE SEQÜÈNCIA DES DEL PUNT DE VISTA DEL TUTOR...0 Alumnes de 1er curs...0 Alumnes en fase

Más detalles

Família i Escola Junts X l educació

Família i Escola Junts X l educació Presentació del web Família i Escola Junts X l educació Amb la col laboració del Departament de Benestar Social i Família i el Departament de Salut de la Generalitat de Catalunya 15 de setembre de 2011

Más detalles

Pla docent del curs: Tractament d'imatge i vídeo online. REC

Pla docent del curs: Tractament d'imatge i vídeo online. REC Pla docent del curs: Tractament d'imatge i vídeo online. REC8470473 Objectiu general Aquests curs té com a objectiu millorar la competència digital del professorat en les noves tecnologies. Treballant

Más detalles

Cursos de formació del professorat. La gramàtica dins l ensenyament del català com a llengua estrangera

Cursos de formació del professorat. La gramàtica dins l ensenyament del català com a llengua estrangera Cursos de formació del professorat La gramàtica dins l ensenyament del català com a llengua estrangera Idioma de les sessions Català. Sector educatiu dels participants Professors de català per a estrangers

Más detalles

PRÀCTIQUES EXTERNES EN ELS CENTRES, ESTRUCTURES O SERVEIS DE LA URV

PRÀCTIQUES EXTERNES EN ELS CENTRES, ESTRUCTURES O SERVEIS DE LA URV ACORD D ASSIGNACIÓ DE L ESTUDIANT i Acord núm. Atès el RD 1791/2010, de 30 de desembre, pel qual s'aprova l'estatut de l'estudiant Universitari, el RD 592/2014, de 11 de juliol, sobre programes de cooperació

Más detalles

Òrgans paritaris i col legiats de consulta i participació dels empleats públics en matèria de prevenció de riscos laborals

Òrgans paritaris i col legiats de consulta i participació dels empleats públics en matèria de prevenció de riscos laborals Òrgans paritaris i col legiats de consulta i participació dels empleats públics en matèria de prevenció de riscos Març 2013 Generalitat de Catalunya Departament d Ensenyament Índex 1. Òrgans paritaris

Más detalles

PRÀCTIQUES en EMPRESA

PRÀCTIQUES en EMPRESA PRÀCTIQUES en EMPRESA Grau de Física Grau d Enginyeria Electrònica de Telecomunicació Grau d Enginyeria Biomèdica Màsters PRÀCTIQUES EN EMPRESA NORMATIVA Les pràctiques externes són una activitat de naturalesa

Más detalles

PRODUCCIÓ AGROALIMENTARIA ECOLÒGICA (PAE)

PRODUCCIÓ AGROALIMENTARIA ECOLÒGICA (PAE) PRODUCCIÓ AGROALIMENTARIA ECOLÒGICA (PAE) Dins del web corporatiu de la Generalitat de Catalunya hi ha un portal temàtic dedicat de forma específica a la producció agroalimentària ecològica. En aquests

Más detalles

Eines necessàries per treballar per projectes

Eines necessàries per treballar per projectes Eines necessàries per treballar per projectes Docent/s: Edició: Raquel Reíllo i Meritxell Garrigós 2018 Característiques Treball cooperatiu 1. Cada membre assumeix la seva responsabilitat i fa responsables

Más detalles

Titulació/titulacions Titulació Centre Curs Període Grau en Òptica i Optometria Facultat de Física 4 Segon quadrimestre

Titulació/titulacions Titulació Centre Curs Període Grau en Òptica i Optometria Facultat de Física 4 Segon quadrimestre FITXA IDENTIFICATIVA Dades de l'assignatura Codi 34313 Nom Treball fi de grau en Òptica i Optometria Cicle Grau Crèdits ECTS 6.0 Curs acadèmic 2018-2019 Titulació/titulacions Titulació Centre Curs Període

Más detalles

LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE LA PERSONA FORMADORA. Activitat Formació de Formadors

LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE LA PERSONA FORMADORA. Activitat Formació de Formadors LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE LA PERSONA FORMADORA Activitat Formació de Formadors Qui som? Què fem? ICE UB Tasques encomanades pel Departament d Educació. La formació de formadors per poder cobrir les

Más detalles

JORNADA D ORIENTACIÓ EDUCATIVA

JORNADA D ORIENTACIÓ EDUCATIVA JORNADA D ORIENTACIÓ EDUCATIVA Presentació de recursos aplicats al disseny d itineraris Dijous 27 de març de 2014 Sala d Actes dels ST d Ensenyament a la Catalunya Central Subdirecció General d'innovació,

Más detalles

1https://docs.google.com/document/d/1qt6W_ODZAronFmw8uZ2zTozq8KbumG4yOc5IKh ANhyk/edit

1https://docs.google.com/document/d/1qt6W_ODZAronFmw8uZ2zTozq8KbumG4yOc5IKh ANhyk/edit 15 IN WINCHESTER Al 2010 fruit d una estada de recerca a la Universitat de Winchester vam formalitzar un conveni Erasmus que ha permès durant aquests 5 anys intercanvis entre professorat i estudiantat

Más detalles

Documents per a l'organització i la gestió dels centres

Documents per a l'organització i la gestió dels centres Documents per a l'organització i la gestió dels centres Ensenyament de la religió 22/06/2017 Índex Ensenyament de la religió 3 1 Aspectes generals de l'ensenyament de la religió 3 2 L'ensenyament de la

Más detalles

INFORME PSICOPEDAGÒGIC INFORME PSICOPEDAGÓGICO DADES PERSONALS DATOS PERSONALES

INFORME PSICOPEDAGÒGIC INFORME PSICOPEDAGÓGICO DADES PERSONALS DATOS PERSONALES ANNEX / ANEXO II INORME PSICOPEDAGÒGIC DADES PERSONALS DATOS PERSONALES NOM / NOMBRE: COGNOMS/ APELLIDOS: CENTRE DOCENT / CENTRO DOCENTE: CODI DEL CENTRE/CÓDIGO DEL CENTRO LOCALITAT / LOCALIDAD: DATA /ECHA:

Más detalles

Màster de Formació del Professorat d Educació Secundària Obligatòria (ESO), Batxillerat (BTX), Formació Professional (FP) i Ensenyament d Idiomes (EI)

Màster de Formació del Professorat d Educació Secundària Obligatòria (ESO), Batxillerat (BTX), Formació Professional (FP) i Ensenyament d Idiomes (EI) Màster de Formació del Professorat d Educació Secundària Obligatòria (ESO), Batxillerat (BTX), Formació Professional (FP) i Ensenyament d Idiomes (EI) Aquest màster forma part del Programa Oficial de Postgrau

Más detalles

MATEMÀTIQUES A FONS. Presentació FUNDACIÓ JAUME BOFILL

MATEMÀTIQUES A FONS. Presentació FUNDACIÓ JAUME BOFILL Presentació FUNDACIÓ JAUME BOFILL MATEMÀTIQUES A FONS, professora emèrita de la Universitat de Barcelona en el departament de Didàctica de les CCEE i la Matemàtica. Mestra i matemàtica WEBINAR: Ens cal

Más detalles

4.4 AVALUACIÓ I RECONEIXEMENT DE PERSONAL. 4.4 Avaluació i reconeixement de personal. Escola Superior de Música de Catalunya.

4.4 AVALUACIÓ I RECONEIXEMENT DE PERSONAL. 4.4 Avaluació i reconeixement de personal. Escola Superior de Música de Catalunya. 4.4 Avaluació i reconeixement de personal Escola Superior de Música de Catalunya Sumari 1. Objectius 2. Responsables 3. Desenvolupament del procés 3.1 Disseny del sistema d avaluació del personal docent

Más detalles

ENQUESTA DE SATISFACCIÓ 20 DE GRADUATS I GRADUADES

ENQUESTA DE SATISFACCIÓ 20 DE GRADUATS I GRADUADES EQUESTA DE SATSFACCÓ 20 DE GRADUATS GRADUADES 14 . FORME DETALLAT PER ÍTEM ESEYAMET Ítem 1 La titulació ha respost a les meves expectatives Ítem 2 L estructura del pla d estudis ha permès una progressió

Más detalles

L APRENENTATGE COOPERATIU

L APRENENTATGE COOPERATIU L APRENENTATGE COOPERATIU Una opció... que s expandeix a tota la comunitat educativa reflexió Los equipos investigan Per què fem A. Cooperatiu? És una oportunitat per Millorar les relacions interpersonals

Más detalles

Didàctica de l Educació Infantil. Programació d aula PROGRAMACIÓ D AULA

Didàctica de l Educació Infantil. Programació d aula PROGRAMACIÓ D AULA Programació d aula Didàctica de l Educació Infantil PROGRAMACIÓ D AULA 1 Programació d aula L educador infantil OBJECTIUS Identificar les competències de l educador. Determinar les atribucions adscrites

Más detalles

Mòdul 2. Investigar JEP. JOVES EMPRENEDORS PROFESSIONALS 1

Mòdul 2. Investigar JEP. JOVES EMPRENEDORS PROFESSIONALS 1 Mòdul 2. Investigar JEP. JOVES EMPRENEDORS PROFESSIONALS 1 Objectius Aprendre les variables que influeixen en un negoci Aprendre els components d un model de negoci Definir la proposta de valor del projecte

Más detalles

Facultat de Dret 1 Primer quadrimestre 1923 - Programa Doble Titulación Derecho-Criminología

Facultat de Dret 1 Primer quadrimestre 1923 - Programa Doble Titulación Derecho-Criminología FITXA IDENTIFICATIVA Dades de l'assignatura Codi 35205 Nom Tècniques i habilitats jurídiques bàsiques Cicle Grau Crèdits ECTS 6.0 Curs acadèmic 2015-2016 Titulació/titulacions Titulació Centre Curs Període

Más detalles

Taller Crowdfunding FEM EDUCACIÓ

Taller Crowdfunding FEM EDUCACIÓ Taller Crowdfunding FEM EDUCACIÓ 25 d abril 2017 Què farem? 18:00 18:10 Presentació taller 18:10 18:40 Dinàmica 1 La meva idea encaixa en una campanya de crowdfunding? 18:40 19:10 Dinàmica 2 Analitzem

Más detalles

El treball en equip a la Xarxa: estratègies docents

El treball en equip a la Xarxa: estratègies docents El treball en equip a la Xarxa: estratègies docents Montse Guitert i Marc Romero Àrea de Capacitació Digital Jornada Institucional de Docents, 9 juliol 2011 Índex Conceptualització d'activitats en equip

Más detalles

Centre, departament: Escola Superior d Agricultura de Barcelona Matemàtica Aplicada III

Centre, departament: Escola Superior d Agricultura de Barcelona Matemàtica Aplicada III Títol: Ensenyament de matemàtiques i estadística a l Escola Superior d Agricultura de Barcelona fent ús de les prestacions que ofereix el campus virtual Atenea Autor(s): Mónica Blanco Abellán, Marta Ginovart

Más detalles

COMISSIÓ INCLUSIVA AFA LA FLOR DE MAIG

COMISSIÓ INCLUSIVA AFA LA FLOR DE MAIG COMISSIÓ INCLUSIVA AFA LA FLOR DE MAIG Tots som especials a la nostra manera, perquè no hi ha cap ésser humà estàndard o comú. Tots som diferents. Stephen W.Hawking Aquesta guia neix de la preocupació

Más detalles

EL TRANSPORT DE MERCADERIES

EL TRANSPORT DE MERCADERIES EL TRANSPORT DE MERCADERIES En primer terme s ha d indicar que en tot el que segueix, ens referirem al transport per carretera o via pública, realitzat mitjançant vehicles de motor. El transport de mercaderies,

Más detalles

Models i Estratègies d Intervenció

Models i Estratègies d Intervenció Guia d aprenentatge Models i Estratègies d Intervenció (6 ECTS) Any acadèmic 2015-2016 Semestre: 1r Curs: 3r Grau en Treball Social Mòdul B: El treball social: conceptes, mètodes, teories i aplicació.

Más detalles

Els protocols d avaluacid. avaluació d AQU Catalunya. Taller de formació d'estudiants en l'assegurament de la qualitat a la universitat

Els protocols d avaluacid. avaluació d AQU Catalunya. Taller de formació d'estudiants en l'assegurament de la qualitat a la universitat Taller de formació d'estudiants en l'assegurament de la qualitat a la universitat Els protocols d avaluacid avaluació d AQU Catalunya Albert Basart. Gestor de projectes. AQU Catalunya Guies d avaluacid

Más detalles

FINAL. Per aprovar el curs cal aprovar les tres avaluacions, amb una nota igual o superior del 5.

FINAL. Per aprovar el curs cal aprovar les tres avaluacions, amb una nota igual o superior del 5. CRITERIS D AVALUACIÓ MATÈRIA: Música 1r ESO PARCIALS 20% ACTITUD: L actitud s avaluarà diàriament i es tindrà en conte si l alumne parla, la puntualitat, fa deures, porta material, participa en classe

Más detalles

Aprovat pel Consell de Govern de 3 de novembre de 2009. ACGUV 189/2009. Modifica l ACGUV 14/2004 del Consell de Govern de 27 de gener de 2004.

Aprovat pel Consell de Govern de 3 de novembre de 2009. ACGUV 189/2009. Modifica l ACGUV 14/2004 del Consell de Govern de 27 de gener de 2004. MODIFICACIÓ DE L ACORD SOBRE EQUIVALÈNCIES ENTRE CERTIFICATS DE CONEIXEMENTS DE VALENCIÀ QUE ACTUALMENT EXPEDEIX LA UNIVERSITAT DE VALÈNCIA I ALTRES CERTIFICATS, TÍTOLS I DIPLOMES El Servei de Política

Más detalles

ÀREA DE DESENVOLUPAMENT ECONÒMIC LOCAL INFORME DE SEGUIMENT DELS COMPROMISOS DE QUALITAT DEL CATÀLEG DE SERVEIS 2014

ÀREA DE DESENVOLUPAMENT ECONÒMIC LOCAL INFORME DE SEGUIMENT DELS COMPROMISOS DE QUALITAT DEL CATÀLEG DE SERVEIS 2014 Àrea de Presidència Rambla Catalunya, 126 08008 Barcelona Tel. 934 020 709 Fax 934 049 14 s.planif.avaluacio@diba.cat www.diba.cat ÀREA DE DESENVOLUPAMENT ECONÒMIC LOCAL INFORME DE SEGUIMENT DELS COMPROMISOS

Más detalles

Taller de creació de videojocs amb Scratch

Taller de creació de videojocs amb Scratch Taller de creació de videojocs amb Scratch Frank Sabaté i Carlota Bujons Escola Projecte Av. Tibidabo, 16. 08022 Barcelona Telèfon: 93 417 03 21 franksabate@gmail.com carlota.bujons@gmail.com 1. Descripció

Más detalles

Màster de Formació del Professorat d Educació Secundària Obligatòria (ESO), Batxillerat (BTX), Formació Professional (FP) i Ensenyament d Idiomes (EI)

Màster de Formació del Professorat d Educació Secundària Obligatòria (ESO), Batxillerat (BTX), Formació Professional (FP) i Ensenyament d Idiomes (EI) Màster de Formació del Professorat d Educació Secundària Obligatòria (ESO), Batxillerat (BTX), Formació Professional (FP) i Ensenyament d Idiomes (EI) Aquest màster forma part del Programa Oficial de Postgrau

Más detalles

GUIA DIDÀCTICA DEL CURS CATALÀ ESCRIT II. Docent: Teresa Corominas i Umbert Curs UNED Sènior UNED Província Barcelona Canet de Mar

GUIA DIDÀCTICA DEL CURS CATALÀ ESCRIT II. Docent: Teresa Corominas i Umbert Curs UNED Sènior UNED Província Barcelona Canet de Mar GUIA DIDÀCTICA DEL CURS CATALÀ ESCRIT II Docent: Teresa Corominas i Umbert Curs 2016-2017. UNED Sènior UNED Província Barcelona Canet de Mar 1. PRESENTACIÓ DE LA GUIA Benvinguts al curs de Català Escrit

Más detalles

M5.013 Assessorament curricular feb. 17 jul. 17 Crèdits: 5.0

M5.013 Assessorament curricular feb. 17 jul. 17 Crèdits: 5.0 feb. 17 jul. 17 1 UOC M5.013 feb. 17 jul. 17 Crèdits: 5.0 Professor responsable de l'assignatura Teresa Guasch Pascual Consultors Mercè Montané Giralt Índex Presentació Descripció L'assignatura en el conjunt

Más detalles

ROBAS - Robòtica Bàsica

ROBAS - Robòtica Bàsica Unitat responsable: Unitat que imparteix: Curs: Titulació: Crèdits ECTS: 2018 205 - ESEIAAT - Escola Superior d'enginyeries Industrial, Aeroespacial i Audiovisual de Terrassa 707 - ESAII - Departament

Más detalles

Estudi: ADE Codi: Curs: tercer o quart Trimestre: Primer Nombre de crèdits ECTS: 5 Hores de dedicació de l estudiant: 125 Llengua: Català

Estudi: ADE Codi: Curs: tercer o quart Trimestre: Primer Nombre de crèdits ECTS: 5 Hores de dedicació de l estudiant: 125 Llengua: Català Plà d activitat docent Auditoria Estudi: ADE Codi: 21919 Curs: tercer o quart Trimestre: Primer Nombre de crèdits ECTS: 5 Hores de dedicació de l estudiant: 125 Llengua: Català 1 1. PRESENTACIÓ i OBJECTIUS

Más detalles

Projecte d Ordre d avaluació d ESO

Projecte d Ordre d avaluació d ESO Projecte d Ordre d avaluació d ESO Direcció General d Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat 27 de juny de 2017 Article 1. Objecte Decret 187/2015, d ordenació de l ESO L ordenació del currículum

Más detalles

Graduï s. Ara en secundària

Graduï s. Ara en secundària Graduï s. Ara en secundària CFA Palau de Mar Per a persones adultes que vulguin reemprendre estudis el títol de Graduat en Educació Secundària (GES). Hi ha tres àmbits: Àmbit de la comunicació: llengüa

Más detalles

CALENDARI MARC DELS ENSENYAMENTS UNIVERSITARIS OFICIALS DE GRAU I MÀSTER, I DEL TÍTOL PROPI DE GRADUAT EN INVESTIGACIÓ PRIVADA.

CALENDARI MARC DELS ENSENYAMENTS UNIVERSITARIS OFICIALS DE GRAU I MÀSTER, I DEL TÍTOL PROPI DE GRADUAT EN INVESTIGACIÓ PRIVADA. CALENDARI MARC DELS ENSENYAMENTS UNIVERSITARIS OFICIALS DE GRAU I MÀSTER, I DEL TÍTOL PROPI DE GRADUAT EN INVESTIGACIÓ PRIVADA Curs 2016 2017 PREAMBUL Aquest calendari estableix de manera molt clara l

Más detalles

Es important dir que, dos vectors, des del punt de vista matemàtic, són iguals quan els seus mòduls, sentits i direccions són equivalents.

Es important dir que, dos vectors, des del punt de vista matemàtic, són iguals quan els seus mòduls, sentits i direccions són equivalents. 1 CÀLCUL VECTORIAL Abans de començar a parlar de vectors i ficar-nos plenament en el seu estudi, hem de saber distingir els dos tipus de magnituds que defineixen la física: 1. Magnituds escalars: magnituds

Más detalles

Índex. PRESENTACIÓ Grup 3- GG

Índex. PRESENTACIÓ Grup 3- GG www.uib.cat 22104. TICs aplicadas a la Educación Primaria PRESENTACIÓ Grup 3- GG Virginia Ferreiro Basurto virginia.ferreiro@uib.es 2015-2016 Índex Tutoria Objectiu de l assignatura Competències Continguts

Más detalles

Estudi: ADE. Codi: Curs: tercer o quart Trimestre: Primer Nombre de crèdits ECTS: 5 Hores de dedicació de l estudiant: 125 Llengua: Català

Estudi: ADE. Codi: Curs: tercer o quart Trimestre: Primer Nombre de crèdits ECTS: 5 Hores de dedicació de l estudiant: 125 Llengua: Català Plà d activitat docent Auditoria Estudi: ADE Codi: 21919 Curs: tercer o quart Trimestre: Primer Nombre de crèdits ECTS: 5 Hores de dedicació de l estudiant: 125 Llengua: Català 1 1. PRESENTACIÓ i OBJECTIUS

Más detalles

5.2. Si un centre pren aquesta decisió, serà d aplicació a tots els estudiants matriculats a l ensenyament pel qual es pren l acord.

5.2. Si un centre pren aquesta decisió, serà d aplicació a tots els estudiants matriculats a l ensenyament pel qual es pren l acord. MODELS DE MATRÍCULA EN ELS ENSENYAMENTS OFICIALS DE GRAU I MÀSTER UNIVERSITARI (aprovada per la CACG en data 21 de desembre de 2009 i per Consell de Govern de 25 de maig de 2010, i modificada per la CACG

Más detalles

El currículum i el seu desplegament a l educació primària

El currículum i el seu desplegament a l educació primària El currículum i el seu desplegament a l educació primària Direcció General de l Educació Bàsica i el Batxillerat Novembre de 2008 11/12/2008 Marc normatiu de referència Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig

Más detalles

MID PROGRAMA EN MENTORATGE I IDENTITAT DOCENT. V Jornada d Intercanvi de Bones Pràctiques del Professorat de la UVic-UCC (JIBP)

MID PROGRAMA EN MENTORATGE I IDENTITAT DOCENT.   V Jornada d Intercanvi de Bones Pràctiques del Professorat de la UVic-UCC (JIBP) V Jornada d Intercanvi de Bones Pràctiques del Professorat de la UVic-UCC (JIBP) Dijous 25 de juny de 2015 PROGRAMA EN MENTORATGE I IDENTITAT DOCENT Avançant en la construcció del perfil profesional del

Más detalles

Dossier Exercicis GANTT CPM PERT

Dossier Exercicis GANTT CPM PERT Dossier Exercicis GANTT CPM PERT YATCH LUX, S.L. es dedica a la construcció de iots de luxe. Un client encarrega a la empresa la fabricació del seu veler. Es demana: Activitat Durada (setmanes) Activitats

Más detalles

http://grad.ub.edu/grad/plae/detallassignatura.do?acciopdf=pdfpublicacio&param=...

http://grad.ub.edu/grad/plae/detallassignatura.do?acciopdf=pdfpublicacio&param=... Page 1 of 6 Pla docent de l'assignatura Pendent de revisió lingüística Dades generals de l'assignatura Nom de l'assignatura: Intervenció Psicopedagògica en els Trastorns del Desenvolupament Codi de l'assignatura:

Más detalles

1er Curs de Tècnics de fitness amb atenció a la discapacitat i la mobilitat reduïda Fundació Isidre Esteve-INFEC

1er Curs de Tècnics de fitness amb atenció a la discapacitat i la mobilitat reduïda Fundació Isidre Esteve-INFEC 2013 1er Curs de Tècnics de fitness amb atenció a la discapacitat i la mobilitat reduïda Fundació Isidre Esteve-INFEC usuario [Escribir el nombre de la compañía] 01/01/2013 Memòria del primer curs de:

Más detalles

Títol: Lliçons Moodle, una bona eina per a l adaptació a l EEES. Exemple d una lliçó sobre teoria de la simetria en arquitectura.

Títol: Lliçons Moodle, una bona eina per a l adaptació a l EEES. Exemple d una lliçó sobre teoria de la simetria en arquitectura. Títol: Lliçons Moodle, una bona eina per a l adaptació a l EEES. Exemple d una lliçó sobre teoria de la simetria en arquitectura. Autors: Piedad Guijarro i Pere Cruells Centre: ETSAB Secció de Matemàtiques

Más detalles

Documentació acadèmica en els cicles formatius de formació professional i en els cicles d ensenyaments esportius

Documentació acadèmica en els cicles formatius de formació professional i en els cicles d ensenyaments esportius Documentació acadèmica en els cicles formatius de formació Aquest document conté els apartats següents: Part primera: cicles formatius FP LOGSE C. Trasllat d un alumne entre centres sense haver finalitzat

Más detalles

ACTA DE LA REUNIÓ DE LA PROFESSORA ESPECIALISTA DE LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA AMB ELS PROFESSORS DE SECUNDÀRIA

ACTA DE LA REUNIÓ DE LA PROFESSORA ESPECIALISTA DE LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA AMB ELS PROFESSORS DE SECUNDÀRIA ACTA DE LA REUNIÓ DE LA PROFESSORA ESPECIALISTA DE LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA AMB ELS PROFESSORS DE SECUNDÀRIA Data: 7 de novembre de 2013 Lloc: aula A01 de l edifici G. M. de Jovellanos Hora d inici:

Más detalles

Màster de Formació del Professorat d Educació Secundària Obligatòria (ESO), Batxillerat (BTX), Formació Professional (FP) i Ensenyament d Idiomes (EI)

Màster de Formació del Professorat d Educació Secundària Obligatòria (ESO), Batxillerat (BTX), Formació Professional (FP) i Ensenyament d Idiomes (EI) Màster de Formació del Professorat d Educació Secundària Obligatòria (ESO), Batxillerat (BTX), Formació Professional (FP) i Ensenyament d Idiomes (EI) Aquest màster forma part del Programa Oficial de Postgrau

Más detalles

Màster en Docència universitària per a professorat novell

Màster en Docència universitària per a professorat novell Màster en Docència universitària per a professorat novell 6è Bienni, 2017-2019 www.ub.edu/ice/universitat/novells Presentació L Estatut de la Universitat de Barcelona (UB) estableix que la UB té com una

Más detalles

Planificació estratègica. Pla anual i memòria. Terrassa abril 2015

Planificació estratègica. Pla anual i memòria. Terrassa abril 2015 Planificació estratègica Pla anual i memòria Terrassa abril 2015 Generalitat de Catalunya Departament d Ensenyament Inspecció Educativa Vallès Occidental Millora continua és... PLANIFICAR FER PROPOSTES

Más detalles

Resumen. En el anexo 2 se presentan los siguientes documentos: - Resumen encuesta de satisfacción (CBB).

Resumen. En el anexo 2 se presentan los siguientes documentos: - Resumen encuesta de satisfacción (CBB). Resumen En el anexo 2 se presentan los siguientes documentos: - Resumen encuesta de satisfacción (CBB). - Encuesta de satisfacción de los usuarios de las bibliotecas (CBB). ELS USUARIS DE LES BIBLIOTEQUES

Más detalles

PROCÉS D AVALUACIÓ DE L EXPERIÈNCIA LABORAL DEL PERSONAL DOCENT

PROCÉS D AVALUACIÓ DE L EXPERIÈNCIA LABORAL DEL PERSONAL DOCENT PROCÉS D AVALUACIÓ DE L EXPERIÈNCIA LABORAL DEL PERSONAL DOCENT - gener de 2017 ÍNDEX I. Introducció 1 II. Quina experiència laboral es valora? 2 III. Quan s ha de sol licitar? 2 IV. Com se sol licita?

Más detalles

ENQUESTA DE SATISFACCIÓ DE GRADUATS I GRADUADES

ENQUESTA DE SATISFACCIÓ DE GRADUATS I GRADUADES ENQUESTA DE SATISFACCIÓ DE GRADUATS I GRADUADES Data: Desembre 2014 SUMARI 0. DADES D IDENTIFICACIÓ... 3 1. VALORACIÓ GLOBAL DE LA TITULACIÓ... 5 2 Enquesta de satisfacció de graduats i graduades 0. DADES

Más detalles

Aula virtual. Treball

Aula virtual. Treball Treball Aula virtual Formació en línia adreçada principalment a empreses i professionals que vulguin adquirir els coneixements essencials per a dissenyar i implantar mesures d'igualtat d'oportunitats i

Más detalles

M7 Venda tècnica. La nota final del mòdul professional (MP) s obtindrà a partir de les notes obtingudes en les diferents unitats formatives (UF).

M7 Venda tècnica. La nota final del mòdul professional (MP) s obtindrà a partir de les notes obtingudes en les diferents unitats formatives (UF). M7 Venda tècnica AVALUACIÓ ORDINÀRIA Nota final de curs (ordinària) La nota final del mòdul professional (MP) s obtindrà a partir de les notes obtingudes en les diferents unitats formatives (UF). Els percentatges

Más detalles

Curs presencial. Tinc un alumne. Intervenció educativa a l aula. Jesús Jarque García

Curs presencial. Tinc un alumne. Intervenció educativa a l aula. Jesús Jarque García Curs presencial Tinc un alumne amb TDAH Intervenció educativa a l aula Jesús Jarque García Barcelona, 1 d octubre de 2016 1. Justificació La presència d alumnes amb trastorn per dèficit d atenció amb hiperactivitat,

Más detalles

aprenc amb LES xifres

aprenc amb LES xifres Vicens Vives matemàtiques educació infantil aprenc amb LES xifres educació infantil matemàtiques aprenc amb LES xifres Aprenc amb les Xifres és un material per a nens i nenes d'educació Infantil de 2 a

Más detalles

GUIA AUTOMATRÍCULA

GUIA AUTOMATRÍCULA GUIA AUTOMATRÍCULA 2014-2015 Coses a tenir en compte abans de començar el procés de matrícula: En aquest aplicatiu el temps d inactivitat és molt curt (uns 15 minuts) per tant si el teniu obert sense fer

Más detalles

Escoles Sostenibles. Índex

Escoles Sostenibles. Índex ESCOLES SOSTENIBLES Índex 1. Què és el projecte Escoles sostenibles? 2. Objectius 3. Beneficis esperats 4. Metodologia 5. Cronograma i ubicació 6. Full d adhesió al projecte 1. Què és el projecte Escoles

Más detalles

Perfil Atenció a la diversitat de l alumnat

Perfil Atenció a la diversitat de l alumnat ENSENY. PÚBLIC PNÚM. 681 MARÇ 2016 Perfil Atenció a la diversitat de l alumnat 1. Identificació del lloc de treball 1.1 Cossos docents del lloc: Funcionaris de carrera, en pràctiques i personal interí

Más detalles

Pla de Promoció (PPR-EEBE)

Pla de Promoció (PPR-EEBE) SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE LA QUALITAT ESCOLA D ENGINYERIA DE BARCELONA EST (EEBE) Pla de Promoció (PPR-EEBE) (2017-2020) Gestió Documental i control de canvis Versió Referència de la modificació Elaborat

Más detalles

INSTRUCCIONS MATRÍCULA Grau en Bioinformàtica

INSTRUCCIONS MATRÍCULA Grau en Bioinformàtica INSTRUCCIONS MATRÍCULA 2018-2019 Grau en Bioinformàtica PERÍODE Ordinari (automatrícula a través de Sigma) Alumnes de 1r curs (repetidors) i 2n curs del: 25-28 de juliol Alumnes de r curs: 6-12 de setembre

Más detalles

MALETES DIDÀCTIQUES ARQUEONET.NET. Maleta didàctica de la domus romana

MALETES DIDÀCTIQUES ARQUEONET.NET. Maleta didàctica de la domus romana MALETES DIDÀCTIQUES ARQUEONET.NET Maleta didàctica de la domus romana PRESENTACIÓ Les Maletes Didàctiques Arqueonet.net A través de les Maletes Didàctiques d Arqueonet, els alumnes podran realitzar una

Más detalles

Tècnica Comptable PROGRAMACIÓ D AULA

Tècnica Comptable PROGRAMACIÓ D AULA Programació d aula Tècnica Comptable PROGRAMACIÓ D AULA 1 Programació d aula Unitat 1. El patrimoni empresarial. L inventari OBJECTIUS Conèixer el concepte d empresa i les seves diferents classificacions.

Más detalles

Música i acció socioeducativa

Música i acció socioeducativa Guia d aprenentatge (3 ECTS) Any acadèmic 2015-16 Semestre: 2n Grau en Educació social / Grau en Treball social Mòdul: Espais professionals Professor: Oriol Casals i Coll Pàgina 1 de 8 Rev. 4 (21.09.2015)

Más detalles

Aprovat pel Consell de Govern de 24 de juliol de ACGUV 156/2014.

Aprovat pel Consell de Govern de 24 de juliol de ACGUV 156/2014. Pla de Formació Lingüística i Didàctica per a l obtenció del Certificat de Capacitació per a l'ensenyament en Valencià, Certificat de Capacitació per a l Ensenyament en llengua estrangera i el Diploma

Más detalles

Materials per a l empoderament dels joves. Oficina del Pla Jove Gerència de Serveis d Igualtat i Ciutadania Àrea d Atenció a les Persones

Materials per a l empoderament dels joves. Oficina del Pla Jove Gerència de Serveis d Igualtat i Ciutadania Àrea d Atenció a les Persones Gerència de Serveis d Igualtat i Ciutadania Àrea d Atenció a les Persones Programa PENSA-JOVE (Programa per a l Empoderament, innovació i Suport als Ajuntaments en la intervenció amb joves) Seminari Joves

Más detalles

Com participar en un fòrum

Com participar en un fòrum Com participar en un fòrum Els fòrum són espais virtuals en el qual es pot realitzar un debat entre diferents persones d una comunitat virtual. És tracta d un debat asincronic, és a dir en el qual les

Más detalles

DOSSIER PER DONAR D ALTA CITA PRÈVIA A TRAVÉS D EVIA

DOSSIER PER DONAR D ALTA CITA PRÈVIA A TRAVÉS D EVIA DOSSIER PER DONAR D ALTA CITA PRÈVIA A TRAVÉS D EVIA A l EVIA s ha creat dins el mòdul de matrícula un apartat nou que tracta de la cita prèvia d automatrícula: Dins aquesta carpeta podem trobar dos eines:

Más detalles

Logística sanitària en situació d emergències

Logística sanitària en situació d emergències Sanitat Logística sanitària en situació d emergències CFGM.EMS.M02/0.16 Emergències sanitàries Generalitat de Catalunya Departament d Ensenyament Aquesta col lecció ha estat dissenyada i coordinada des

Más detalles

ROTACIÓ DE MEDICINA de FAMILIA

ROTACIÓ DE MEDICINA de FAMILIA ROTACIÓ DE MEDICINA de FAMILIA Documents que podeu trobar a continuació: Objectius de la rotació Avaluació per part del tutor Enquesta de satisfacció Full per la pràctica reflexiva Nom i cognoms alumne...

Más detalles

UNITAT 3. Forces i les lleis de Newton

UNITAT 3. Forces i les lleis de Newton Generalitat de Catalunya Departament d educació i universitats IES FLIX DEPARTAMENT DE CIÈNCIES BLOC 2_ Objectius 1ER BAT. 1. OBJECTIUS UNITAT 3. Forces i les lleis de Newton Comprendre el concepte de

Más detalles