M5.014 Educació inclusiva i atenció a la diversitat feb. 14 ag.
|
|
- María Jesús Alvarado Méndez
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 M5.014 Educació inclusiva i atenció a la diversitat feb. 14 ag. Crèdits: Professor responsable de l'assignatura Llorenç Andreu Barrachina Consultors Anna Ristol Orriols Índex Presentació Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Recursos Consulta dels materials de què disposa l'assignatura Materials i eines de suport Bibliografia i fonts d'informació Metodologia Avaluació Consulta del model d'avaluació Avaluació continuada Feedback Dates clau
2 Presentació Descripció L'assignatura Educació inclusiva i atenció a la diversitat presenta una càrrega de 5 crèdits ECTS del Màster de Professorat d'educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'idiomes. Està inclosa dins el mòdul d'especialització docent en l'especialitat d'orientació Educativa. Es tracta d'una assignatura que està enfocada a l'exercici professional de la pràctica psicopedagògica en els centres educatius, ja sigui des dels Instituts d'educació Secundària com des dels Equips d'assessorament i orientació Psicopedagògica. Té una relació directa amb la pràctica professional ja que, l'avaluació i intervenció psicopedagògica de les necessitats educatives dels alumnes, és una de les demandes que amb més freqüència reben els professors d'orientació educativa. Les respostes a aquests tipus de demandes han de pretendre oferir la millor resposta educativa a tots i cada un dels alumnes i que aquestes siguin el màxim de normalitzades possible, perseguint, per tant, una educació inclusiva. L'assignatura aprofundeix sobre els següents aspectes: la inclusió, la normativa referent a l'atenció a la diversitat, l'avaluació psicopedagògica de les necessitats educatives dels alumnes i les mesures per atendre la diversitat. Alhora que ofereix instruments, tècniques i exemplificacions per dur a terme les avaluacions psicopedagògiques. L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Aquesta assignatura té una estreta relació amb la resta d'assignatures que conformen el mòdul d'especialització docent en l'especialitat d'orientació Educativa, i especialment amb les assignatures de Principis i models d'intervenció psicopedagògica i Assessorament curricular. Alhora també està vinculada al mòdul de Fonaments de l'educació Secundària ja que desenvolupa i analitza aspectes claus treballats en les assignatures com Processos i contextos educatius i Societat, família i Educació. Es tracta d'una assignatura que pot ser molt útil de cara al Pràcticum, ja que les competències que s'hi treballen són d'aplicació directa als centres docents. Camps professionals en què es projecta L'assignatura que ens ocupa es projecta clarament sobre els camps professionals de l'orientació educativa en els Instituts d'educació Secundària i en els Equips d'assessorament i orientació Psicopedagògica. També pot ser de molta utilitat per a feines vinculades amb la Formació del professorat, amb la Formació Professional (especialitats d'intervenció sociocomunitària i Serveis a la comunitat) i gabinets psicopedagògics. Coneixements previs Per cursar aquesta assignatura no es requereixen coneixements previs específics més enllà d'un coneixement general del sistema educatiu.
3 Objectius i competències Els objectius d'aquesta assignatura estan especificats en la guia d'estudi i en la presentació de cada mòdul, dins el material didàctic. Tot i així, citem a continuació els objectius generals que persegueix: 1. Conèixer els conceptes d'atenció a la diversitat, de necessitats educatives especials i la normativa relacionada amb aquests conceptes per a l'etapa de l'educació secundària obligatòria. 2. Obtenir elements de reflexió al voltant de l'educació inclusiva. 3. Adquirir coneixements i habilitats per a l'avaluació psicopedagògica de les necessitats educatives dels alumnes. 4. Disposar de coneixements sobre mesures d'atenció a la diversitat i dotar-se de criteris per a la seva correcta aplicació.
4 Continguts Els continguts de l'assignatura estan organitzats en 6 mòduls. El primer mòdul té un caràcter especial ja que es tracta d'una introducció i guia d'estudi que presenta alguns conceptes bàsics d'una manera sintètica, tot facilitant uns coneixements previs per al correcte seguiment de l'assignatura. Així doncs, els continguts queden organitzats de la següent manera: Mòduls Crèdits Descripció Mòdul 1 0,5 Introducció Mòdul 2 0,75 La inclusió Mòdul 3 0,75 Normativa i organització institucional per atendre la diversitat Mòdul 4 1 L'avaluació psicopedagògica Mòdul 5 1 La intervenció psicopedagògica dels alumnes amb necessitats educatives especials Mòdul 6 1 Les mesures d'atenció a la diversitat
5 Recursos Consulta dels materials de què disposa l'assignatura Material Intervenció psicopedagògica per a una educació inclusiva Suport Web Materials i eines de suport El material de l'assignatura Educació inclusiva i atenció a la diversitat aporta tots els materials fonamentals. El Mòdul 1, la Introducció i guia d'estudi, planteja una aproximació a conceptes fonamentals per al correcte seguiment de l'assignatura. La resta de mòduls realitzen una introducció sobre els temes que tracten i faciliten una petita síntesi de les lectures relacionades que s'han de realitzar. Bibliografia i fonts d'informació Bibliografia Agelet, J. i Bassedas, E,; Algunos modelos organizativos, facilitadores de tratamiento de la diversidad y alternativos a los agrupamientos flexibles. Aula de innovación educativa, 61, Aldámiz-Echevarría, M.del Mar; Alsinet,J.; Bassedas,E.; Giné,N.; Masalles,J.; Masip,M.; Muñoz,E.; Notó,C.; Ortega, A.; Ribera,M.; Rigol,A.; (2000). Com ens ho fem' Propostes per educar en la diversitat. Barcelona: Graó. Ainscow, M. (2001). El proper pas per a l'educació Especial: Cal donar suport a la creació de practiques inclusives' Suports, 5, Badia, A., Mauri, T. i Monereo, C. (2004). La pràctica psicopedagógica en la educación formal. Barcelona: Editorial UOC. Booth i Ainscow. (2002). Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. Consorcio Universitario Para la Educación Inclusiva. Universidad Autónoma de Madrid. Cabrerizo, J. i Rubio, M.J. (2007). Atención a la diversidad. Teoría y pràctica. Madrid: Pearson Educación. Del Carmen, Ll.M. (1993). La planificació de cicle i de curs. Barcelona: Graó. Del Carmen, Ll.M i Zabala, A. (1992). Guia per a l'elaboració del projecte curriculars de centre. Barcelona: Graó. Escamilla, A., Lagares, A R. i Garcia Fraile, J.A. (2006). Algunas notas definitorias de la legislación educativa previa a la LOE. Aula de innovación educativa, 155, Gairín, J. (Coord.) (1997). Estrategias para la gestión del proyecto curricular de centro educativo. Madrid: Síntesis. Giné, C. (Coord.) (2009). La educación inclusiva. De la exclusión a la plena participación de todo el alumnado. Barcelona: ICE/Horsori Universitat de Barcelona.
6 Giné, N., Parcerisas, A. (2000). Evaluación en la educación secundaria. Elementos para la reflexión y recursos para la pràctica. Barcelona: Graó. Huguet, T. (2006). Aprendre junts a l'aula. Una proposta inclusiva. Barcelona: Graó. Lansana, J. (2004). Com treballar a l'ies el procés d'avaluació de les NEE de l'alumnat i pautes d'intervenció. Àmbits de psicopedagogía, 10, Martín, E.; Mauri, T. (Coords.) (1996). La atención a la diversidad en la educación secundaria. Barcelona: Horsori/ICE de la Universitat de Barcelona. Onrubia, J. (1993) La atención a la diversidad en la enseñanza secundaria obligatoria. Algunas reflexiones y criterios psicopedagógicos. Aula de Innovación Educativa, n.12, Onrubia, J.; Fillat, M.; Martínez, D.; Udina, M. (1995). Criterispsicopedagògics per a l'atenció a la diversitat. Barcelona. Generalitat de Catalunya. Departament d'ensenyament. Onrubia, J. (coord,); Fillat, M.; Martínez, D.; Udina, M. (2004). Criterios psicopedagógicos y recursos para atender la diversidad en secundaria. Barcelona: Graó. Parcerisas, A. (1996). Materiales curriculares. Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos. Barcelona: Graó. Porter, G.L. (2001). Elements crítics per a escoles inclusives. Creant l'escola inclusiva: una perspectiva canadenca basada en quinze anys d'experiència. Suports, 5, Sánchez-Cano, M. i Bonals, J. (Coords.) (2005). La evaluación psicopedagógica. Barcelona: Graó. Serra, J. (2006). Del modelo comprensivo de la LOGSE a la escuela inclusiva de la LOE. Aula de innovación educativa, 155, Staimback, S.B. (2001). L'educació inclusiva: definició, context i motius. Suports, 5, Staimback, S.B. (2001). Components crítics en el desenvolupament de l'educació inclusiva. Suports, 5, Uruñuela, P. (2006). LOE: Principios generales y finalidades del sistema educativo. Aula de innovación educativa, 155, Zabala, A. (1995). La pràctica educativa. Com ensenyar. Barcelona: Graó. Disponible a la biblioteca -Llei Orgànica d'educació 2/2006, de 3 de maig -Llei d'educació de Catalunya12/2009, del 10 de juliol (LEC) -Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària obligatòria -Decret 299/1997, de 25 de novembre, sobre l'atenció educativa a l'alumnat amb necessitats educatives especials -Ordre de 24 de novembre de 1998, per la qual s'estableix el procediment per a l'autorització de modificacions d'elements prescriptius del currículum de l'educació secundària obligatòria -DECRET 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia dels centres educatius -Pla d'acció per l'escola inclusiva Aprendre junts per viure junts :
7 -Documents per a l'organització i la gestió dels centres. Orientació i acció tutorial a l'eso. 21 de juny de 2013: -Document d'orientació sobre l'atenció a la diversitat a l'eso. Setembre 2013: 2c629eb15315/document_orientacio_atencio_diversitat_eso.pdf Altres fonts d'informació - En la Introducció i guia d'estudi i en la presentació de la resta de mòduls hi ha referència a diferents enllaços per tal d'ampliar informacions diverses. - També us pot ser d'interès la consulta de les següents pàgines: Pàgina web de la xarxa telemàtica educativa de Catalunya. En aquesta pàgina hi trobareu informació sobre diversos recursos educatius del nostre sistema educatiu: Pàgina web dels Serveis Educatius: Pàgina web sobre atenció a la diversitat:
8 Metodologia La metodologia d'aquesta assignatura es basarà en la combinació del treball individual i del treball grupal. El treball individual permet a l'estudiant desenvolupar competències genèriques vinculades a l'anàlisi i síntesi de la informació, així com a la comprensió i relació de conceptes. El treball grupal, a més de les competències anteriors, permet desenvolupar una de les competències més importants que té el professional de l'orientació i és compartir informació, distribuir-la i organitzarla entre diferents persones amb qui cal coordinar-se per arribar a assolir un objectiu comú. Ambdues metodologies afavoriran en l'estudiant la regulació del seu propi procés d'aprenentatge, de manera que amb l'ajuda i l'acompanyament de la docent, qui en tot moment guiarà l'activitat d'aprenentatge, haurà de progressivament apropiar-se dels continguts de l'assignatura. L'activitat educativa es durà a terme a l'aula virtual. En aquesta aula, hi ha diferents espais de comunicació: el tauler, el fòrum i el debat. A continuació expliquem com farem servir cadascun d'aquests espais: Tauler: només la professora-consultora hi pot escriure. Des d'aquest espai es pautarà el procés d'aprenentatge. Per tant, es concentren els missatges amb les orientacions i guies de l'activitat educativa de l'estudiant. Fòrum: hi pot escriure tant la docent com els alumnes. És l'espai de comunicació que es fa servir durant tota l'assignatura per compartir interessos, inquietuds i dubtes de qualsevol tipus, sobretot s'esperen dubtes vinculats a problemes de comprensió dels continguts de l'assignatura. Debat: espai de comunicació que es fa servir per discussions planificades al voltant d'un contingut d'aprenentatge. La professora-consultora adverteix de quan cal fer servir aquest espai. Ús del material: La guia d'estudi i les lectures constitueixen la base de l'assignatura. Per a completarho us aconsellem la utilització de la bibliografia i fonts d'informació recomanades, i d'altres que es proposin durant el trimestre per part de la docent i dels companys i companyes. La professoraconsultora estarà disponible regularment per resoldre dubtes o fer aclariments. Les proves d'avaluació continua (PAC) Seran eminentment pràctiques i, per tant, d'interès per a l'aplicació dels continguts treballats i de cara al futur exercici professional.
9 Ús del campus El tauler Hi rebreu informacions per part de la professora-consultora sobre el desenvolupament de l'assignatura, com són: - Informacions sobre el funcionament i organització de l'assignatura - Orientacions per a realitzar l'estudi i les activitats - Valoracions de les activitats d'avaluació - Altres El Fòrum Serà l'espai en el que tant els estudiants com la docent hi plantejarem intervencions com són els temes d'estudi, les activitats o el funcionament de l'aula. És important l'ús del fòrum ja que ens ajudarà a construir conjuntament els coneixements de l'assignatura. La participació activa en el fòrum facilitarà la comunicació dels estudiants entre vosaltres i amb la professora-consultora per tal d'aclarir dubtes, afegir informacions, resoldre qüestions relatives a les PAC, etc. Utilitzeu el fòrum com a forma prioritària de comunicació.
10 Avaluació Consulta del model d'avaluació Aquesta assignatura només es pot superar a partir de l'avaluació contínua (AC). La nota final d'avaluació contínua esdevé la nota final de l'assignatura. La fórmula d'acreditació de l'assignatura és la següent: AC. Opció per superar l'assignatura: AC Final d'assignatura: AC Avaluació continuada L'escola de tots. La inclusió escolar al SolsonèsL'escola de tots. La inclusió escolar al SolsonèsL'escola de tots. La inclusió escolar al SolsonèsCriteris d'avaluació de l'assignatura. Per complir amb els objectius de l'avaluació contínua, els estudiants hauran de realitzar les diferents activitats que es proposaran durant el curs. Concretament, es tracta de realitzar 3 activitats relacionades amb els continguts del temari. En cada una de les activitats es treballaran els aspectes més rellevants dels diferents continguts del material. Cada mòdul es treballarà en dues fases diferenciades. La primera fase servirà per aclarir dubtes i aprofundir en aspectes no entesos del mòdul; mentre que la segona fase es dedicarà a la realització de la PAC pròpiament dita. El bon aprofitament de la primera fase és crucial per poder resoldre correctament, i en el temps establert, la PAC que s'estigui treballant en cada moment. En general, les PAC's consistiran en activitats que avaluïn la comprensió i la capacitat d'aplicació dels continguts del mòdul. D'aquesta forma, el disseny de l'avaluació de l'assignatura serà el següent: 1-Activitat Inicial de coneixements previs (lliurament obligatori però no avaluable) 2-Prova d'avaluació Continuada 1 (PAC1. Consta de dues fases: Fase 1 i Fase 2) - 50% de la nota 3-Prova d'avaluació Continuada 2 (PAC2) - 50% de la nota. Per superar l'ac s'han de presentar dins del termini establert les tres activitats proposades i s'han d'aprovar (A, B, C+) les dues PAC. Si algun estudiant ha obtingut en una de les dues PAC una C- es podrà establir, a criteri del professorat de l'assignatura, alguna activitat complementària per a poder aprovar-la. En canvi, el suspens d'una de les dues PAC amb una qualificació de D o el lliurament fora de termini donarà lloc al suspens de l'ac. Segons la Normativa d'avaluació Contínua establerta a la UOC, els estudiants han de lliurar almenys un 50% de les activitats proposades per tal d'obtenir una qualificació final d'ac diferent de "N" (No
11 Presentat). És a dir, tots els estudiants que lliurin menys de la meitat de les PAC's, tindran com a qualificació final d'ac una "N". A l'assignatura Educació inclusiva i atenció a la diversitat es pren com a criteri del 50% lliurar dues de les tres PAC's que es proposen al llarg del curs, per tant, aquells alumnes que lliurin una o cap PAC's tindran com a nota al seu expedient una "N". ACTIVITATS D'AVALUACIÓ CONTINUADA Activitat Inicial de Coneixements Previs. Dates: 26 de febrer - 9 de març. Objectius *Conèixer els conceptes bàsics de l'atenció a la diversitat per a una escola inclusiva. Metodologia Es tracta d'una tasca individual. Inclou la visualització de 2 vídeos: Escola inclusiva. Unitats de suport a l'educació Especial (USEE), que trobareu a l'enllaç següent: L'escola de tots. La inclusió escolar al Solsonès. Penjat a l'enllaç: I la participació al fòrum on haureu de respondre a diverses qüestions. Demanda Hauràs de llegir el mòdul 1 del material de l'assignatura. Després veure els vídeos Escola inclusiva. Unitats de suport a l'educació Especial (USEE) i L'escola de tots. La inclusió escolar al Solsonès. I finalment respondre en un espai que s'habilitarà al Fòrum amb el nom Activitat Inicial a les qüestions que seguidament es recullen: 1. Presenta't i exposa quina formació i experiències prèvies tens en el tema d'atenció a la diversitat i NEE. 2. Fes una definició de què entens per inclusió. 3. Respon la següent pregunta: Quines diferencies creus que hi ha entre integració i inclusió? 4. Realitza la lectura del mòdul 2. PAC 1 (Fase 1): Dates: 10 de març - 25 de març. PAC 1 (Fase 2): Dates: 26 de març - 11 d'abril. PAC 2: Dates: 14 d'abril - 14 de maig. Criteris de valoració de les activitats d'avaluació continuada Les activitats d'avaluació continuada plantejaran situacions que poden donar-se en l'exercici professional a través de supòsits pràctics. La realització de les PAC's ha de ser individual, personal i original, a excepció de la Segona fase de la PAC 1 que s'ha de realitzar en grup. Cadascuna de les activitats ha de lliurar-se dins el termini indicat. L'entrega d'una PAC fora de termini comportarà un
12 suspens en l'activitat. Abans de la data de lliurament dels resultats de cada PAC, la consultora penjarà al tauler de l'aula un document model de resposta. Aquest document persegueix donar referències per a la comprensió de la qualificació que s'ha obtingut i millorar l'aprenentatge que s'ha fet en relació als temes desenvolupats a les PAC. Tal i com s'indica al capítol cinquè de la Normativa de Drets i Deures dels Estudiants, qualsevol tipus de còpia o plagi relacionades amb les proves en què es basa l'avaluació de l'assignatura serà considerada com una falta greu i serà sancionada amb una qualificació de D a la PAC en qüestió. Això implica en aquesta assignatura la impossibilitat de continuar amb l'avaluació continuada i, per tant, la no superació. El fòrum no és el lloc per contestar entre tots els dubtes respecte al contingut conceptual de les preguntes de les PAC's. Per tant, està prohibit demanar i/o donar respostes sobre preguntes concretes de les PAC's. Això implica tant la resposta directa com la indicació dels apartats o pàgines en què podria aparèixer aquesta. Això es fonamenta en dues raons: Donar les respostes a preguntes de les PAC's es pot interpretar com un acte de còpia o plagi per part dels alumnes implicats, amb les conseqüències que es poden derivar del capítol cinquè de la Normativa de Drets i Deures dels Estudiants, tal i com s'acaba de fer esment. Les respostes que es donen poden ser incorrectes i/o induir a confusió la resta de companys/es que potser ja tenien la resposta correcta. Sí que es poden fer consultes sobre el significat dels enunciats de les qüestions en el seu nivell formal, per aclarir el significat del que s'està preguntant. És molt important que entengueu què s'està demanant a cada qüestió. Si no s'entén algun enunciat demaneu aclariments sobre aquest. A continuació s'especifiquen els criteris que es tindran en compte a l'hora d'avaluar totes les activitats de l'assignatura: Criteri general És necessari realitzar TOTES les activitats per aprovar l'assignatura. Si manca el lliurament d'alguna de les tres activitats del curs, no es podrà superar l'assignatura. Criteris de contingut d'aprenentatge -Comprendre i relacionar els conceptes dels diferents mòduls. -Argumentar amb claredat les justificacions. -Identificar els aspectes rellevants que cal tenir en compte per dur a terme la les intervencions psicopedagògiques que es proposin i escollir instruments adients per fer-ho, argumentant les opcions preses. -Fer propostes d'intervenció psicopedagògiques clares, entenedores i que siguin comprensibles per a interlocutors no experts en temes psicopedagògics. -Fer referència a la normativa i a les lectures treballades. Criteris de tipus formal -Estructura organitzada: Introducció, desenvolupament de l'activitat, conclusions i bibliografia. -Revisió ortogràfica i d'estil. -Puntualitat en el lliurament de les activitats. -Totes les activitats hauran de portar el nom de l'alumne/a (bé en la portada o bé en l'encapçalament). -Format de lliurament: el lliurament de les activitats es farà a l'espai de Registre d'avaluació continuada. El nom del fitxer haurà de seguir el següent model: cognom_nom_pac1/2.doc Feedback
13 La professora-consultora oferirà el feedback durant l'assignatura amb la finalitat que els alumnes conegueu com aneu avançant tal i com avança l'assignatura. A més a més, qualsevol dubte que tingueu l'heu de comentar a l'aula per tal que la docent i els vostres companys puguem ajudar-vos a resoldre'l. Al final de l'assignatura també rebreu un feedback final que complementarà el feedback que haureu anat rebent després de les PAC's.
14 Dates clau Títol Inici / Enunciat Lliurament Solució Qualificació PAC 1 10/03/ /04/ /04/ /05/2014 PAC 2 14/04/ /05/ /05/ /05/2014 Títol Inici / Enunciat Lliurament Solució Activitat Inicial 26/02/ /03/2014 -
M5.014 Educació inclusiva i atenció a la diversitat feb.12 jul.12 Crèdits: 5
Educació inclusiva i atenció a la diversitat feb.12 jul.12 1 UOC M5.014 Educació inclusiva i atenció a la diversitat feb.12 jul.12 Crèdits: 5 Professor responsable de l'assignatura Llorenç Andreu Barrachina
Más detallesFORMACIÓ I ORIENTACIÓ LABORAL (FOL)
Màster universitari en formació del professorat d educació secundària obligatòria i batxillerat, formació professional i ensenyament d idiomes. ESPECIALITATS D ORIENTACIÓ EDUCATIVA (OE) FORMACIÓ I ORIENTACIÓ
Más detallesMATÈRIA: : Processos educatius, aprenentatge i desenvolupament de la personalitat (0-6 anys) II
UNIVERSITAT DE LLEIDA FACULTAT DE CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ TITULACIÓ: Grau en Educació Infantil CODI: 100701 MATÈRIA: : Processos educatius, aprenentatge i desenvolupament de la personalitat (0-6 anys) II
Más detallese 2 esplais al quadrat
e 2 esplais al quadrat excel lents pel què fem i per com ho fem Un projecte per fer un pas endavant en la qualitat i responsabilitat, tant social com mediambiental en els centres d esplai. IV Jornada de
Más detallesBarcelona- París- Barcelona Visita dinamitzada per a alumnes de Secundària i Batxillerat
Barcelona- París- Barcelona Visita dinamitzada per a alumnes de Secundària i Batxillerat Guió previ per al professorat Presentació Amb les propostes del Servei Educatiu del Museu Picasso convidem a alumnes
Más detallesDIVISIBILITAT. Amb els nombres 5, 7 i 35 podem escriure diverses expressions matemàtiques: 5x7= 35 35 5 35
ESO Divisibilitat 1 ESO Divisibilitat 2 A. El significat de les paraules. DIVISIBILITAT Amb els nombres 5, 7 i 35 podem escriure diverses expressions matemàtiques: 5x7= 35 35 = 7 5 35 = 5 7 35 7 0 5 35
Más detallesPLA D ACCIÓ TUTORIAL ESCOLA UNIVERSITÀRIA CETA
PLA D ACCIÓ TUTORIAL ESCOLA UNIVERSITÀRIA CETA Introducció El Pla d acció tutorial consisteix en una gestió de la formació integral de l alumnat que es du a terme mitjançant tutories. En particular, es
Más detallesProgramació d una acció formativa
Programació d una acció formativa Índex de continguts Elaboració de la programació. 2 Programació de les sessions 3 Activitats d avaluació previstes. 5 Elements de l avaluació contínua. 6 Materials docents.
Más detallesÚs de la plataforma de formació online Manual Alumne
Ús de la plataforma de formació online Manual Alumne Què és una plataforma virtual de formació? És un espai de trobada entre alumnes i professors a través d Internet. Pot incloure activitats per als estudiants,
Más detallesMàster en Assessorament Lingüístic i Cultura Literària: aplicacions al context valencià
Màster en Assessorament Lingüístic i Cultura Literària: aplicacions al context valencià Guia docent de l assignatura: Tecnologies de la informació i de la comunicació Professor: Vicent Partal i Mar Iglesias
Más detallesPrograma Visita Un Hotel 2014-2015
Programa Visita Un Hotel 2014-2015 PREGUNTES I RESPOSTES 1. Què és i per què és important la visita a un hotel per als alumnes? El turisme és un dels sectors més importants de la nostra illa. Per això,
Más detallesMàster en Assessorament Lingüístic i Cultura Literària: aplicacions al
Màster en Assessorament Lingüístic i Cultura Literària: aplicacions al context valencià Guia docent de l assignatura: Recursos, procediments i tècniques del pèriodisme cultural Professor: Jordi Sebastià
Más detallesMATÈRIA: Processos educatius, aprenentatge i desenvolupament de la personalitat (0-6 anys) I
UNIVERSITAT DE LLEIDA FACULTAT DE CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ TITULACIÓ: Grau en Educació Infantil CODI: 100700 MATÈRIA: rocessos educatius, aprenentatge i desenvolupament de la personalitat (0-6 anys) I MÒDUL:
Más detallesProtocols de tutoria acadèmica per a tutors/es acadèmics. Pla d Acció Tutorial
Protocols de tutoria acadèmica per a tutors/es acadèmics Pla d Acció Tutorial Índex I. INTRODUCCIÓ...3 2. PROPOSTA DE SEQÜÈNCIA DES DEL PUNT DE VISTA DEL TUTOR...0 Alumnes de 1er curs...0 Alumnes en fase
Más detallesMATÈRIA: Psicologia de grups i de les organitzacions. CURS: 3r SEMESTRE: 1r CRÈDITS ECTS: 6 IDIOMA D IMPARTICIÓ: Català i/o castellà
UNIVERSITAT DE LLEIDA FACULTAT DE CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ TITULACIÓ: Grau en Psicologia CODI: 102821 MATÈRIA: Psicologia de grups i de les organitzacions MÒDUL: VIII. Matèries obligatòries de l'àmbit social
Más detallesPla docent del curs: Tractament d'imatge i vídeo online. REC
Pla docent del curs: Tractament d'imatge i vídeo online. REC8470473 Objectiu general Aquests curs té com a objectiu millorar la competència digital del professorat en les noves tecnologies. Treballant
Más detallesEls protocols d avaluacid. avaluació d AQU Catalunya. Taller de formació d'estudiants en l'assegurament de la qualitat a la universitat
Taller de formació d'estudiants en l'assegurament de la qualitat a la universitat Els protocols d avaluacid avaluació d AQU Catalunya Albert Basart. Gestor de projectes. AQU Catalunya Guies d avaluacid
Más detallesMID PROGRAMA EN MENTORATGE I IDENTITAT DOCENT. V Jornada d Intercanvi de Bones Pràctiques del Professorat de la UVic-UCC (JIBP)
V Jornada d Intercanvi de Bones Pràctiques del Professorat de la UVic-UCC (JIBP) Dijous 25 de juny de 2015 PROGRAMA EN MENTORATGE I IDENTITAT DOCENT Avançant en la construcció del perfil profesional del
Más detallesMecanització Bàsica Programació d aula. Mecanització Bàsica PROGRAMACIÓ D AULA
Programació d aula Mecanització Bàsica PROGRAMACIÓ D AULA 1 Programació d aula Unitat 1 - El taller de reparació de vehicles 1 >> Objectius Conèixer els tipus de tallers i les àrees de treball de què disposen.
Más detallesFamília i Escola Junts X l educació
Presentació del web Família i Escola Junts X l educació Amb la col laboració del Departament de Benestar Social i Família i el Departament de Salut de la Generalitat de Catalunya 15 de setembre de 2011
Más detallesLES COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE LA PERSONA FORMADORA. Activitat Formació de Formadors
LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE LA PERSONA FORMADORA Activitat Formació de Formadors Qui som? Què fem? ICE UB Tasques encomanades pel Departament d Educació. La formació de formadors per poder cobrir les
Más detallesÒrgans paritaris i col legiats de consulta i participació dels empleats públics en matèria de prevenció de riscos laborals
Òrgans paritaris i col legiats de consulta i participació dels empleats públics en matèria de prevenció de riscos Març 2013 Generalitat de Catalunya Departament d Ensenyament Índex 1. Òrgans paritaris
Más detallesPRODUCCIÓ AGROALIMENTARIA ECOLÒGICA (PAE)
PRODUCCIÓ AGROALIMENTARIA ECOLÒGICA (PAE) Dins del web corporatiu de la Generalitat de Catalunya hi ha un portal temàtic dedicat de forma específica a la producció agroalimentària ecològica. En aquests
Más detallesPRÀCTIQUES EXTERNES EN ELS CENTRES, ESTRUCTURES O SERVEIS DE LA URV
ACORD D ASSIGNACIÓ DE L ESTUDIANT i Acord núm. Atès el RD 1791/2010, de 30 de desembre, pel qual s'aprova l'estatut de l'estudiant Universitari, el RD 592/2014, de 11 de juliol, sobre programes de cooperació
Más detallesTaller de creació de videojocs amb Scratch
Taller de creació de videojocs amb Scratch Frank Sabaté i Carlota Bujons Escola Projecte Av. Tibidabo, 16. 08022 Barcelona Telèfon: 93 417 03 21 franksabate@gmail.com carlota.bujons@gmail.com 1. Descripció
Más detallesNom assignatura: Psicologia (20405) Titulació: Grau en Medicina Curs: 1r Trimestre: 2n Nombre de crèdits ECTS: 6 Hores dedicació estudiant: 150
Nom assignatura: Psicologia (20405) Titulació: Grau en Medicina Curs: 1r Trimestre: 2n Nombre de crèdits ECTS: 6 Hores dedicació estudiant: 150 Llengua o llengües de la docència: Castellà i català Professorat:
Más detallesMòdul 2. Investigar JEP. JOVES EMPRENEDORS PROFESSIONALS 1
Mòdul 2. Investigar JEP. JOVES EMPRENEDORS PROFESSIONALS 1 Objectius Aprendre les variables que influeixen en un negoci Aprendre els components d un model de negoci Definir la proposta de valor del projecte
Más detallesCursos de formació del professorat. La gramàtica dins l ensenyament del català com a llengua estrangera
Cursos de formació del professorat La gramàtica dins l ensenyament del català com a llengua estrangera Idioma de les sessions Català. Sector educatiu dels participants Professors de català per a estrangers
Más detallesACTA DE LA REUNIÓ DE LA PROFESSORA ESPECIALISTA DE LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA AMB ELS PROFESSORS DE SECUNDÀRIA
ACTA DE LA REUNIÓ DE LA PROFESSORA ESPECIALISTA DE LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA AMB ELS PROFESSORS DE SECUNDÀRIA Data: 7 de novembre de 2013 Lloc: aula A01 de l edifici G. M. de Jovellanos Hora d inici:
Más detallesFINAL. Per aprovar el curs cal aprovar les tres avaluacions, amb una nota igual o superior del 5.
CRITERIS D AVALUACIÓ MATÈRIA: Música 1r ESO PARCIALS 20% ACTITUD: L actitud s avaluarà diàriament i es tindrà en conte si l alumne parla, la puntualitat, fa deures, porta material, participa en classe
Más detallesEl treball en equip a la Xarxa: estratègies docents
El treball en equip a la Xarxa: estratègies docents Montse Guitert i Marc Romero Àrea de Capacitació Digital Jornada Institucional de Docents, 9 juliol 2011 Índex Conceptualització d'activitats en equip
Más detallesProjecte d Ordre d avaluació d ESO
Projecte d Ordre d avaluació d ESO Direcció General d Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat 27 de juny de 2017 Article 1. Objecte Decret 187/2015, d ordenació de l ESO L ordenació del currículum
Más detalles1https://docs.google.com/document/d/1qt6W_ODZAronFmw8uZ2zTozq8KbumG4yOc5IKh ANhyk/edit
15 IN WINCHESTER Al 2010 fruit d una estada de recerca a la Universitat de Winchester vam formalitzar un conveni Erasmus que ha permès durant aquests 5 anys intercanvis entre professorat i estudiantat
Más detallesCOMISSIÓ INCLUSIVA AFA LA FLOR DE MAIG
COMISSIÓ INCLUSIVA AFA LA FLOR DE MAIG Tots som especials a la nostra manera, perquè no hi ha cap ésser humà estàndard o comú. Tots som diferents. Stephen W.Hawking Aquesta guia neix de la preocupació
Más detallesL APRENENTATGE COOPERATIU
L APRENENTATGE COOPERATIU Una opció... que s expandeix a tota la comunitat educativa reflexió Los equipos investigan Per què fem A. Cooperatiu? És una oportunitat per Millorar les relacions interpersonals
Más detallesTaller Crowdfunding FEM EDUCACIÓ
Taller Crowdfunding FEM EDUCACIÓ 25 d abril 2017 Què farem? 18:00 18:10 Presentació taller 18:10 18:40 Dinàmica 1 La meva idea encaixa en una campanya de crowdfunding? 18:40 19:10 Dinàmica 2 Analitzem
Más detallesPROCÉS D AVALUACIÓ DE L EXPERIÈNCIA LABORAL DEL PERSONAL DOCENT
PROCÉS D AVALUACIÓ DE L EXPERIÈNCIA LABORAL DEL PERSONAL DOCENT - gener de 2017 ÍNDEX I. Introducció 1 II. Quina experiència laboral es valora? 2 III. Quan s ha de sol licitar? 2 IV. Com se sol licita?
Más detallesQualitat a l'aula: l'assignatura com un procés
www.upc.edu/rima Qualitat a l'aula: l'assignatura com un procés GIQUAL Jordi Hernández Marco*, Josep Jordana Barnils*, Roc Meseguer Pallarès* y Miguel Valero García* QUALITAT A L AULA *Escola Politècnica
Más detallesDescobrim l aprenentatge autònom com a eina docent
www.upc.edu/rima Descobrim l aprenentatge autònom Jornades d Innovació docent de RIMA Barcelona, 11 de juliol del 2011 Jordi.marce@upc.edu Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported (CC BY-NC-SA
Más detallesJORNADA D ORIENTACIÓ EDUCATIVA
JORNADA D ORIENTACIÓ EDUCATIVA Presentació de recursos aplicats al disseny d itineraris Dijous 27 de març de 2014 Sala d Actes dels ST d Ensenyament a la Catalunya Central Subdirecció General d'innovació,
Más detallesGraduï s. Ara en secundària
Graduï s. Ara en secundària CFA Palau de Mar Per a persones adultes que vulguin reemprendre estudis el títol de Graduat en Educació Secundària (GES). Hi ha tres àmbits: Àmbit de la comunicació: llengüa
Más detallesFacultat de Dret 1 Primer quadrimestre 1923 - Programa Doble Titulación Derecho-Criminología
FITXA IDENTIFICATIVA Dades de l'assignatura Codi 35205 Nom Tècniques i habilitats jurídiques bàsiques Cicle Grau Crèdits ECTS 6.0 Curs acadèmic 2015-2016 Titulació/titulacions Titulació Centre Curs Període
Más detallesDidàctica de l Educació Infantil. Programació d aula PROGRAMACIÓ D AULA
Programació d aula Didàctica de l Educació Infantil PROGRAMACIÓ D AULA 1 Programació d aula L educador infantil OBJECTIUS Identificar les competències de l educador. Determinar les atribucions adscrites
Más detallesINFORME PSICOPEDAGÒGIC INFORME PSICOPEDAGÓGICO DADES PERSONALS DATOS PERSONALES
ANNEX / ANEXO II INORME PSICOPEDAGÒGIC DADES PERSONALS DATOS PERSONALES NOM / NOMBRE: COGNOMS/ APELLIDOS: CENTRE DOCENT / CENTRO DOCENTE: CODI DEL CENTRE/CÓDIGO DEL CENTRO LOCALITAT / LOCALIDAD: DATA /ECHA:
Más detalles4.4 AVALUACIÓ I RECONEIXEMENT DE PERSONAL. 4.4 Avaluació i reconeixement de personal. Escola Superior de Música de Catalunya.
4.4 Avaluació i reconeixement de personal Escola Superior de Música de Catalunya Sumari 1. Objectius 2. Responsables 3. Desenvolupament del procés 3.1 Disseny del sistema d avaluació del personal docent
Más detallesAula virtual. Treball
Treball Aula virtual Formació en línia adreçada principalment a empreses i professionals que vulguin adquirir els coneixements essencials per a dissenyar i implantar mesures d'igualtat d'oportunitats i
Más detallesMàster de Formació del Professorat d Educació Secundària Obligatòria (ESO), Batxillerat (BTX), Formació Professional (FP) i Ensenyament d Idiomes (EI)
Màster de Formació del Professorat d Educació Secundària Obligatòria (ESO), Batxillerat (BTX), Formació Professional (FP) i Ensenyament d Idiomes (EI) Aquest màster forma part del Programa Oficial de Postgrau
Más detallesEL TRANSPORT DE MERCADERIES
EL TRANSPORT DE MERCADERIES En primer terme s ha d indicar que en tot el que segueix, ens referirem al transport per carretera o via pública, realitzat mitjançant vehicles de motor. El transport de mercaderies,
Más detallesTitulació/titulacions Titulació Centre Curs Període Grau en Òptica i Optometria Facultat de Física 4 Segon quadrimestre
FITXA IDENTIFICATIVA Dades de l'assignatura Codi 34313 Nom Treball fi de grau en Òptica i Optometria Cicle Grau Crèdits ECTS 6.0 Curs acadèmic 2018-2019 Titulació/titulacions Titulació Centre Curs Període
Más detallesCom participar en un fòrum
Com participar en un fòrum Els fòrum són espais virtuals en el qual es pot realitzar un debat entre diferents persones d una comunitat virtual. És tracta d un debat asincronic, és a dir en el qual les
Más detallesMàster de Formació del Professorat d Educació Secundària Obligatòria (ESO), Batxillerat (BTX), Formació Professional (FP) i Ensenyament d Idiomes (EI)
Màster de Formació del Professorat d Educació Secundària Obligatòria (ESO), Batxillerat (BTX), Formació Professional (FP) i Ensenyament d Idiomes (EI) Aquest màster forma part del Programa Oficial de Postgrau
Más detallesAprovat pel Consell de Govern de 3 de novembre de 2009. ACGUV 189/2009. Modifica l ACGUV 14/2004 del Consell de Govern de 27 de gener de 2004.
MODIFICACIÓ DE L ACORD SOBRE EQUIVALÈNCIES ENTRE CERTIFICATS DE CONEIXEMENTS DE VALENCIÀ QUE ACTUALMENT EXPEDEIX LA UNIVERSITAT DE VALÈNCIA I ALTRES CERTIFICATS, TÍTOLS I DIPLOMES El Servei de Política
Más detallesPRÀCTIQUES en EMPRESA
PRÀCTIQUES en EMPRESA Grau de Física Grau d Enginyeria Electrònica de Telecomunicació Grau d Enginyeria Biomèdica Màsters PRÀCTIQUES EN EMPRESA NORMATIVA Les pràctiques externes són una activitat de naturalesa
Más detallesAPRENDRE A INVESTIGAR. Document 1 GLÒRIA DURBAN I ÁNGELA CANO (2008)
APRENDRE A INVESTIGAR Document 1 GLÒRIA DURBAN I ÁNGELA CANO (2008) 1r - PLANTEJAR LA NECESSITAT D INFORMACIÓ Què cerco i per què? IDENTIFICAR LA INFORMACIÓ QUE ES NECESSITA EN FUNCIÓ DE LA TASCA A RESOLDRE
Más detallesEl currículum i el seu desplegament a l educació primària
El currículum i el seu desplegament a l educació primària Direcció General de l Educació Bàsica i el Batxillerat Novembre de 2008 11/12/2008 Marc normatiu de referència Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig
Más detallesMATEMÀTIQUES A FONS. Presentació FUNDACIÓ JAUME BOFILL
Presentació FUNDACIÓ JAUME BOFILL MATEMÀTIQUES A FONS, professora emèrita de la Universitat de Barcelona en el departament de Didàctica de les CCEE i la Matemàtica. Mestra i matemàtica WEBINAR: Ens cal
Más detallesCentre, departament: Escola Superior d Agricultura de Barcelona Matemàtica Aplicada III
Títol: Ensenyament de matemàtiques i estadística a l Escola Superior d Agricultura de Barcelona fent ús de les prestacions que ofereix el campus virtual Atenea Autor(s): Mónica Blanco Abellán, Marta Ginovart
Más detallesEs important dir que, dos vectors, des del punt de vista matemàtic, són iguals quan els seus mòduls, sentits i direccions són equivalents.
1 CÀLCUL VECTORIAL Abans de començar a parlar de vectors i ficar-nos plenament en el seu estudi, hem de saber distingir els dos tipus de magnituds que defineixen la física: 1. Magnituds escalars: magnituds
Más detallesDocuments per a l'organització i la gestió dels centres
Documents per a l'organització i la gestió dels centres Ensenyament de la religió 22/06/2017 Índex Ensenyament de la religió 3 1 Aspectes generals de l'ensenyament de la religió 3 2 L'ensenyament de la
Más detallesResumen. En el anexo 2 se presentan los siguientes documentos: - Resumen encuesta de satisfacción (CBB).
Resumen En el anexo 2 se presentan los siguientes documentos: - Resumen encuesta de satisfacción (CBB). - Encuesta de satisfacción de los usuarios de las bibliotecas (CBB). ELS USUARIS DE LES BIBLIOTEQUES
Más detallesPlanificació estratègica. Pla anual i memòria. Terrassa abril 2015
Planificació estratègica Pla anual i memòria Terrassa abril 2015 Generalitat de Catalunya Departament d Ensenyament Inspecció Educativa Vallès Occidental Millora continua és... PLANIFICAR FER PROPOSTES
Más detallesModels i Estratègies d Intervenció
Guia d aprenentatge Models i Estratègies d Intervenció (6 ECTS) Any acadèmic 2015-2016 Semestre: 1r Curs: 3r Grau en Treball Social Mòdul B: El treball social: conceptes, mètodes, teories i aplicació.
Más detallesAgenda 21 Escolar de Lleida CURS
CURS 2016-2017 El que passa al món ens afecta a nosaltres...... i el que fem nosaltres afecta el món la Terra Lleida Sostenibilitat planetària Sostenibilitat local El nostre centre, més sostenible! Pensar
Más detallesEscoles Sostenibles. Índex
ESCOLES SOSTENIBLES Índex 1. Què és el projecte Escoles sostenibles? 2. Objectius 3. Beneficis esperats 4. Metodologia 5. Cronograma i ubicació 6. Full d adhesió al projecte 1. Què és el projecte Escoles
Más detalles1. CONFIGURAR LA PÀGINA
1 1. CONFIGURAR LA PÀGINA El format de pàgina determina l aspecte global d un document i en modifica els elements de conjunt com són: els marges, la mida del paper, l orientació del document i l alineació
Más detallesEines necessàries per treballar per projectes
Eines necessàries per treballar per projectes Docent/s: Edició: Raquel Reíllo i Meritxell Garrigós 2018 Característiques Treball cooperatiu 1. Cada membre assumeix la seva responsabilitat i fa responsables
Más detallesÀREA DE DESENVOLUPAMENT ECONÒMIC LOCAL INFORME DE SEGUIMENT DELS COMPROMISOS DE QUALITAT DEL CATÀLEG DE SERVEIS 2014
Àrea de Presidència Rambla Catalunya, 126 08008 Barcelona Tel. 934 020 709 Fax 934 049 14 s.planif.avaluacio@diba.cat www.diba.cat ÀREA DE DESENVOLUPAMENT ECONÒMIC LOCAL INFORME DE SEGUIMENT DELS COMPROMISOS
Más detallesMàster de Formació del Professorat d Educació Secundària Obligatòria (ESO), Batxillerat (BTX), Formació Professional (FP) i Ensenyament d Idiomes (EI)
Màster de Formació del Professorat d Educació Secundària Obligatòria (ESO), Batxillerat (BTX), Formació Professional (FP) i Ensenyament d Idiomes (EI) Aquest màster forma part del Programa Oficial de Postgrau
Más detallesB.11 ELS PRINCIPALS CERCADORS D INTERNET
FULL PROFESSORAT B.11 ELS PRINCIPALS CERCADORS D INTERNET OBJECTIUS - Conèixer i utilitzar alguns dels principals cercadors d Internet. - Planificar i delimitar l objectiu de la cerca. EXPLICACIÓ I DESENVOLUPAMENT
Más detallesMALETES DIDÀCTIQUES ARQUEONET.NET. Maleta didàctica de la domus romana
MALETES DIDÀCTIQUES ARQUEONET.NET Maleta didàctica de la domus romana PRESENTACIÓ Les Maletes Didàctiques Arqueonet.net A través de les Maletes Didàctiques d Arqueonet, els alumnes podran realitzar una
Más detallesTALLERS PER A GRUPS UNIVERSITARIS
1. Presentació 2. Àrees de treball 3. Objectius específics 4. Destinataris i requisits de participació 5. Durada i horaris 6. Pautes bàsiques de desenvolupament 7. Participació en la Setmana del Parlament
Más detallesUtilització de l energia solar fotovoltàica en l abastiment de l energia
Ja fa molts dies que estàs treballant en el Treball de Recerca i és hora de valorar la qualitat de tota aquesta feina. L objectiu d aquesta valoració és que sàpigues fins a quin punt estàs seguint els
Más detallesÍndex. PRESENTACIÓ Grup 3- GG
www.uib.cat 22104. TICs aplicadas a la Educación Primaria PRESENTACIÓ Grup 3- GG Virginia Ferreiro Basurto virginia.ferreiro@uib.es 2015-2016 Índex Tutoria Objectiu de l assignatura Competències Continguts
Más detallesaprenc amb LES xifres
Vicens Vives matemàtiques educació infantil aprenc amb LES xifres educació infantil matemàtiques aprenc amb LES xifres Aprenc amb les Xifres és un material per a nens i nenes d'educació Infantil de 2 a
Más detalles1er Curs de Tècnics de fitness amb atenció a la discapacitat i la mobilitat reduïda Fundació Isidre Esteve-INFEC
2013 1er Curs de Tècnics de fitness amb atenció a la discapacitat i la mobilitat reduïda Fundació Isidre Esteve-INFEC usuario [Escribir el nombre de la compañía] 01/01/2013 Memòria del primer curs de:
Más detallesCALENDARI MARC DELS ENSENYAMENTS UNIVERSITARIS OFICIALS DE GRAU I MÀSTER, I DEL TÍTOL PROPI DE GRADUAT EN INVESTIGACIÓ PRIVADA.
CALENDARI MARC DELS ENSENYAMENTS UNIVERSITARIS OFICIALS DE GRAU I MÀSTER, I DEL TÍTOL PROPI DE GRADUAT EN INVESTIGACIÓ PRIVADA Curs 2016 2017 PREAMBUL Aquest calendari estableix de manera molt clara l
Más detallesPla de Promoció (PPR-EEBE)
SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE LA QUALITAT ESCOLA D ENGINYERIA DE BARCELONA EST (EEBE) Pla de Promoció (PPR-EEBE) (2017-2020) Gestió Documental i control de canvis Versió Referència de la modificació Elaborat
Más detallesM7 Venda tècnica. La nota final del mòdul professional (MP) s obtindrà a partir de les notes obtingudes en les diferents unitats formatives (UF).
M7 Venda tècnica AVALUACIÓ ORDINÀRIA Nota final de curs (ordinària) La nota final del mòdul professional (MP) s obtindrà a partir de les notes obtingudes en les diferents unitats formatives (UF). Els percentatges
Más detallesInformació complementària. Documents per a l organització i la gestió dels centres
Informació complementària Documents per a l organització i la gestió dels centres 2014-2015 Setembre 2014 Desenvolupament del currículum: Competències bàsiques L ordenació curricular de l etapa de l educació
Más detallesGUIA DIDÀCTICA DEL CURS CATALÀ ESCRIT II. Docent: Teresa Corominas i Umbert Curs UNED Sènior UNED Província Barcelona Canet de Mar
GUIA DIDÀCTICA DEL CURS CATALÀ ESCRIT II Docent: Teresa Corominas i Umbert Curs 2016-2017. UNED Sènior UNED Província Barcelona Canet de Mar 1. PRESENTACIÓ DE LA GUIA Benvinguts al curs de Català Escrit
Más detallesUNITAT 3. Forces i les lleis de Newton
Generalitat de Catalunya Departament d educació i universitats IES FLIX DEPARTAMENT DE CIÈNCIES BLOC 2_ Objectius 1ER BAT. 1. OBJECTIUS UNITAT 3. Forces i les lleis de Newton Comprendre el concepte de
Más detallesAprovat pel Consell de Govern de 24 de juliol de ACGUV 156/2014.
Pla de Formació Lingüística i Didàctica per a l obtenció del Certificat de Capacitació per a l'ensenyament en Valencià, Certificat de Capacitació per a l Ensenyament en llengua estrangera i el Diploma
Más detallesENQUESTA DE SATISFACCIÓ DE GRADUATS I GRADUADES
ENQUESTA DE SATISFACCIÓ DE GRADUATS I GRADUADES Data: Desembre 2014 SUMARI 0. DADES D IDENTIFICACIÓ... 3 1. VALORACIÓ GLOBAL DE LA TITULACIÓ... 5 2 Enquesta de satisfacció de graduats i graduades 0. DADES
Más detallesResultats de les proves de competències bàsiques:
Resultats docents curs 2013-14 Resultats de les proves de competències bàsiques: La Reforma Educativa a Catalunya va implantar un Consell Assessor per a l'avaluació amb la finalitat d'analitzar en quina
Más detallesLogística d aprovisionament
Comerç i màrqueting Logística d aprovisionament CFGS.VEC.M05/0.16 Gestió de vendes i espais comercials Generalitat de Catalunya Departament d Ensenyament Aquesta col lecció ha estat dissenyada i coordinada
Más detallesROBAS - Robòtica Bàsica
Unitat responsable: Unitat que imparteix: Curs: Titulació: Crèdits ECTS: 2018 205 - ESEIAAT - Escola Superior d'enginyeries Industrial, Aeroespacial i Audiovisual de Terrassa 707 - ESAII - Departament
Más detallesCurs presencial. Tinc un alumne. Intervenció educativa a l aula. Jesús Jarque García
Curs presencial Tinc un alumne amb TDAH Intervenció educativa a l aula Jesús Jarque García Barcelona, 1 d octubre de 2016 1. Justificació La presència d alumnes amb trastorn per dèficit d atenció amb hiperactivitat,
Más detalleshola Hola hola hola Barcelona Activa L agència de desenvolupament econòmic i local de l Ajuntament de Barcelona Gener 2017
Hola hola hola hola hola Hola hola hola hola hola Hola hola hola Barcelona Activa L agència de desenvolupament econòmic i local de l Ajuntament de Barcelona Gener 2017 Hola hola hola hola hola Hola hola
Más detallesALUMNES QUE HAN FET 3R ESO A MATEMÀTIQUES
MATEMÀTIQUES de la prova de recuperació de setembre a l hora especificada per a la matèria De cada un dels temes següents del teu llibre de text fes un petit resum i fes els exercicis múltiples de cinc
Más detallesEFICIENCIA I GESTIÓ ESPORTIVA
EFICIENCIA I GESTIÓ ESPORTIVA A2 Autoavaluació en la gestió d una instal.lació esportiva Organitza: GERÈNCIA DE SERVEIS D ESPORTS Dates: - 28 d abril (matí i tarda) 19 i 26 de maig, 2 de juny de 2015 (matí)
Más detallesEl blog de la tutoria
El blog de la tutoria Leti Sánchez Desenvolupament de la Funció tutorial 2a Jornada Institucional de Docents de la UOC Barcelona, 9 de juliol del 2011 INDEX: Què és un blog? Diferència entre el Tauler
Más detallesAula Virtual
Aula Virtual 2015-16 Reunions informatives amb el professorat Servei d Informàtica (SIUV) www.uv.es/siuv (+34) 96 354 43 10 Índex 1. Actualització de l'aula Virtual 2. Calendari d implantació 3. Situació
Más detallesQÜESTIONARI ALS ALUMNES DELEGATS DE L IES MIQUEL MARTÍ I POL
QÜESTIONARI ALS ALUMNES DELEGATS DE L IES MIQUEL MARTÍ I POL 1. Com definiries la matèria d educació física? 4 35 3 25 2 15 1 5 Queda bastant clar quina visió tenen els alumnes de la matèria d educació
Más detalles5.2. Si un centre pren aquesta decisió, serà d aplicació a tots els estudiants matriculats a l ensenyament pel qual es pren l acord.
MODELS DE MATRÍCULA EN ELS ENSENYAMENTS OFICIALS DE GRAU I MÀSTER UNIVERSITARI (aprovada per la CACG en data 21 de desembre de 2009 i per Consell de Govern de 25 de maig de 2010, i modificada per la CACG
Más detallesLES ESCOLES MAGNET. UNA APOSTA PER L EXCEL LÈNCIA I L EQUITAT
LES ESCOLES MAGNET. UNA APOSTA PER L EXCEL LÈNCIA I L EQUITAT Aina Tarabini Grup de recerca en Globalització, Educació i Polítiques Socials (GEPS) http://grupsderecerca.uab.cat/geps/ Universitat Autònoma
Más detalles