EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

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1 EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA AUTORÍA JOSÉ FÉLIX CUADRADO MORALES TEMÁTICA METODOLOGÍA ETAPA EDUCACIÓN PRIMARIA Resumen En este artículo se podrá apreciar la funcionalidad que tiene el aprendizaje cooperativo. Se reflejará la diferencia que existe entre el trabajo individual y el trabajo de grupo y cual es el papel del docente en este tipo de aprendizaje. Además se destacará cual debe ser el rol de los alumnos y alumnas y las ventajas que tiene el aprendizaje cooperativo. Palabras clave Aprendizaje Cooperativo Colaboración Grupo Individual Alumnado Maestro/a 1. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Qué es el aprendizaje cooperativo? 1

2 El aprendizaje cooperativo es una modalidad de trabajo en grupo que consiste en poner a cada miembro del grupo en la situación en la que pueden conseguir sus objetivos de aprendizaje, si los demás compañeros del mismo grupo con los que trabaja también consiguen los suyos. El aprendizaje cooperativo se caracteriza por una metodología activa y basada en la experimentación, donde el papel del maestro/a es el de mediador de los procesos de aprendizajes de los alumnos y alumnas. Los miembros de un grupo tienen que comprometerse con su propio aprendizaje para que así de esta forma tenga éxito el aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo supone una alternativa al trabajo individual y a la competición, ya que con el trabajo en grupo el alumnado es solidario y se esfuerza por el bien conjunto del grupo, produciéndose una mayor satisfacción y menor grado de ansiedad y fracaso. El maestro/a juega un papel fundamental a la hora de formar grupos y tendrá que tener en cuenta que actividad va a realizar para hacer los grupos del tamaño que se requieren que cada momento de aprendizaje. El aprendizaje cooperativo tiene una serie de elementos que son el trato cara a cara, la interdependencia positiva, la responsabilidad individual, las destrezas colaborativas y el procesamiento grupal. En el aprendizaje cooperativo, es muy importante el plano inter-sujeto, es decir, el alumno aprende por los demás compañeros. En cada grupo habrá un alumno que domine más la materia y la enseñará a los demás compañeros. Pero además del plano inter-sujeto es muy importante el plano intra-sujeto donde el alumno aprende por si mismo Diferencia entre el aprendizaje individual y el aprendizaje cooperativo. Rasgos que definen el aprendizaje individual. 1. No existe relación entre los objetivos que persigue cada alumno con las metas. 2. Con respecto a la capacidad personal, el alumno se da cuenta que para conseguir sus propios objetivos, depende de su capacidad, esfuerzo, dificultad de la tarea y en cierta medida la suerte que pueda tener. 3. En cuanta a la motivación será extrínseca, con metas orientadas a obtener la valoración social y recompensas externas. 4. Percepción pesimista: El alumno puede ser pesimista de su propia capacidad intelectual. 5. Evaluación de criterios: Cada uno trabaja por su cuenta ignorando a los demás. 2

3 6. La comunicación en el aula suele ser no sólo instrumental sino también castigada. 7. La competitividad y el autoritarismo se convierte en un sistema competitivo y autoritario produciendo una estratificación social. Rasgos que definen el aprendizaje cooperativo 1. Se establecen metas que son beneficiosas para todos los miembros del equipo. 2. En el aprendizaje cooperativo el equipo trabaja junto, hasta que todos hayan entendido y completado la actividad. 3. Con el trabajo en grupo se busca maximizar el aprendizaje individual, pero al mismo tiempo, el aprendizaje de los otros. 4. Los fracasos son tomados como fallos de grupo, no como limitaciones. 5. Con respecto a la evaluación del rendimiento académico, se evalúa el rendimiento de los alumnos y alumnas, pero también las relaciones afectivas que se establecen entre ellas. 6. Este tipo de aprendizaje, se basa fundamentalmente en la comunicación y en las relaciones con los demás y siempre respetando las opiniones de los demás. 7. Trabajar en grupo es un sistema que valora aspectos como la socialización, el control de los impulsos, la relatividad de los puntos de vista, el incremento de las aspiraciones y el rendimiento escolar Principios didácticos del aprendizaje cooperativo. a) Aprender a conocer Los alumnos van a avanzar progresivamente en el desarrollo personal a través de las siguientes dimensiones, como es incrementar el saber e ir descubriendo toda la variedad y complejidad del mundo que le rodea, despertar la curiosidad intelectual y el espíritu crítico y adquirir una mayor y progresiva autonomía. Para que el alumnado aprenda a conocer, debe de existir: - Conexión con las ideas previas, así le será más fácil desarrollar el pensamiento lógico. 3

4 - Actividades motivantes para despertar la atención e interés del alumnado. - Actividades para la comprensión e interiorización de los contenidos. b) Aprender a hacer Los alumnos deben ser capaces de convertir sus conocimientos en instrumentos para poder desenvolverse de manera efectiva en la vida cotidiana. Los trabajos en grupo estimulan: - La cooperación - La solidaridad - El respeto c) Aprender a vivir con los demás Se debe llevar a cabo el encuentro entre los alumnos y alumnas, propiciando que todo el alumnado conozca cada una de las áreas que se imparten en el currículo escolar. d) Aprender a ser Es la combinación de: - Aprender a conocer. - Aprender a hacer. - Aprender a vivir con los demás Ventajas del aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo tiene una serie de ventaja como las siguientes: 4

5 Permite potenciar el desarrollo intelectual de los niños y niñas al favorecer el trabajo en grupo de los mismos. El espacio juega un papel fundamental, ya que se crean ambientes de compañerismo y confianza. Facilita la corrección. Permite una mayor riqueza en el aprendizaje de los diferentes contenidos gracias a los diversos acercamientos que se plantean en cada tarea. Ayuda a que el alumno desarrolle menos estrategias y a que aprenda a valorar las diferencias de opinión, género, raza, etc. Desarrolla actitudes positivas hacia el aprendizaje. Aumenta la motivación y la autoestima. Promueve el respeto hacia los demás compañeros. Permite, a través de las discusiones de grupos que el alumno explique con sus palabras lo que va entendiendo. Ayuda y enseña a compartir responsabilidades. Desarrolla el compromiso con los demás. Promueve las relaciones entre los estudiantes. Desarrolla habilidades interpersonales y estrategias para resolver conflictos. Fortalece la habilidad para opinar y escuchar. Desarrolla la tolerancia, la flexibilidad y la apertura hacia los demás. Enseña a organizarse y a dividir los roles y las tareas de grupo para lograr el éxito en el trabajo grupal Factores del aprendizaje cooperativo. A la hora de realizar el trabajo en grupo, los alumnos de un mismo grupo, deben de estar sentado cerca para poder compartir materiales e ideas y mantener un contacto visual y oral. En general lo recomendable es que los miembros de un mismo grupo de trabajo se sienten formando un círculo. Los materiales de trabajo deben distribuirse de manera que todos los miembros del grupo tengan la parte del trabajo que tienen que realizar. 5

6 Al empezar un trabajo en equipo (aprendizaje cooperativo), se le exigirá a cada estudiante una tarea individual. Por último todos los alumnos y alumnas de un mismo grupo aunarán todas las tareas individuales para realizar el trabajo del grupo. 2. EL PAPEL DEL DOCENTE, EL ALUMNADO Y LAS TAREAS El papel del docente. El docente debe tener claro el plan de actuación que va a llevar a cabo y supervisar constante y minuciosamente el trabajo del grupo (aprendizaje cooperativo). Es muy importante que el docente lleve a cabo revisiones periódicas de las funciones y del trabajo asignado en cada uno de los alumnos del grupo. El docente tiene que motivar constantemente a los grupos de trabajo y propiciar las relaciones sociales al máximo. Los maestros deben estar pendiente de todos sus alumnos, comprobando si contribuyen, participan y aprenden dentro del grupo. Los profesores tiene que asignar distintas funciones a los alumnos, dentro de las actividades que van a llevar a cabo dentro del trabajo del grupo. En el aprendizaje cooperativo es el docente la persona que planifica la interacción. También interviene orientando, evitando situaciones conflictivas entre los alumnos y lo más importante, estará continuamente observando si se va produciendo progresos en sus alumnos El alumnado. Para que el aprendizaje cooperativo se desarrolle de manera efectiva hace falta que: 1) La necesidad debe ser compartida entre los distintos alumnos y alumnos dentro del trabajo en equipo. 6

7 2) El grupo debe ser heterogéneo, es decir, tiene que haber niños y niñas y alumnos que vayan bien y alumnos que no vayan tan bien. 3) Los miembros deben ser interdependientes. De esta forma los alumnos y alumnas tienen que tener buena voluntad para participar en el aprendizaje cooperativo; debe de existir comprensión por parte de los alumnos y los docentes acerca de los beneficios de esta forma de aprendizaje. Con el aprendizaje cooperativo tendrán control sobre su propio aprendizaje. En el aprendizaje cooperativo el número de alumnos y alumnas de un grupo debe ser de entre 2 y 6 personas, para que de esta forma todos los alumnos tengan la oportunidad de participar activamente en las tareas. Los grupos serán homogéneos o heterogéneos, todo va a depender de la habilidad, el sexo, las condiciones socio-económicas, etc. Los grupos pueden formarse por un día, para una semana, para todo el curso aunque lo importante es rotar los grupos transcurridos 2 o 3 semanas La tarea. Con lo que respecta a la tarea, toda tarea debe cumplir tres requisitos fundamentales: 1- Que para resolver la tarea sea necesario la contribución de todos y cada uno de los participantes del grupo. 2- Que el grupo disponga de recursos suficientes para hacer progresar la tarea. 3- Existencia de una tarea grupal específica, que los alumnos y alumnas deben conocer para alcanzar como grupo. 7

8 BIBLIOGRAFÍA. -Díaz, M. J. (2003). Aprendizaje cooperativo y educación multicultural. Madrid: Pirámide. -Colomina, R. y Onrubia, J. (2001). Interacción educativa y aprendizaje escolar: la interacción entre alumnos. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (2ªEd), Desarrollo psicológico y educación, volumen 2. Madrid: Alianza Editorial. -Ovejero, A. (1990). El aprendizaje cooperativo. Una alternativa a la enseñanza tradicional. Barcelona: PPU. - Serrano, J.M. (1996). El aprendizaje cooperativo. En J.L. Beltrán y C. Genovard (Ed.), Psicología de la instrucción I. Variables y procesos básicos, Cáp.5, pp Madrid: Síntesis 8

9 Autoría ISSN DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nombre y Apellidos: JOSÉ FÉLIX CUADRADO MORALES Centro, localidad, provincia: CSIF-CADIZ felix_uda@hotmail.com 9