CURSO MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO HISTORIA DEL ARTE DEL 2º 2º 6 OBLIGATORIA HISTORIA DEL ARTE DEL RENACIMIENTO EDAD MODERNA

Transcripción

1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA HISTORIA DEL ARTE DEL RENACIMIENTO CURSO MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO HISTORIA DEL ARTE EN LA EDAD MODERNA HISTORIA DEL ARTE DEL RENACIMIENTO 2º 2º 6 OBLIGATORIA PROFESOR(ES) DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS Departamento de Historia del Arte Facultad de Filosofía y Letras Campus de Cartuja, S/N, (Granada) Antonio Juan Calvo Castellón Telf Ext ajcalvo@ugr.es Grupo A Antonio Juan Calvo Castellón Grupo B Lola Caparrós Masegosa Lola Caparrós Masegosa Tel.: Ext caparros@ugr.es HORARIO DE TUTORÍAS Dr. Calvo Castellón: Lunes y Miércoles: 10, Martes: Dra. Caparrós Masegosa: Lunes: 10,30-13,30 h Miércoles: 10,30-13,30 h GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR Grado en Historia del Arte PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) Página 1

2 BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO) El Renacimiento: rasgos y especificidades de un complejo y amplio proceso de innovación cultural, en las artes, en las ciencias, en la literatura, en los modelos de pensamiento y de vida. El culto a la antigüedad, la naturaleza, el hombre nuevo y universal, la nueva óptica del mundo. El concepto de humanismo. El nuevo lenguaje arquitectónico, innovaciones técnicas en el campo de la figuración artística. El cientifismo. Antigüedad, Edad Media y Renacimiento. Italia: quattrocento, cinquecento (clasicismo-manierismo). La difusión europea, rasgos y singularidades de la misma en los distintos ámbitos. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS 1. Capacidad de análisis y síntesis de los conocimientos relativos al arte del Renacimiento. 2. Uso riguroso y avanzado del vocabulario histórico-artístico. 3. Capacidad de razonamiento crítico y de organización y exposición (oral o escrita) de los datos básicos relativos al arte del Renacimiento. 4. Conciencia crítica de las coordenadas espacio-temporales y de los límites e interrelaciones geográficas y culturales del arte del Renacimiento. 5. Capacidad de discernimiento y análisis de los diferentes modelos artísticos del arte del Renacimiento. 6. Desarrollo de habilidades para el estudio, descripción e interpretación de las obras de arte del periodo estudiado, incluyendo destrezas relacionadas con la lectura de rasgos estilísticos, distinción de escuelas y análisis iconográficos. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) Se propone la formación humanística y sensitiva del alumnado mediante el conocimiento de las manifestaciones básicas del arte del Renacimiento, articuladas en relación con otras manifestaciones culturales de su mismo contexto histórico. Es igualmente objetivo de aprendizaje la iniciación en una lectura integral de la obra de arte en su significado y funciones, evitando visiones subjetivas y ahistóricas, así como la valoración de las distintas visiones historiográficas del periodo. Igualmente deberá adquirir los conocimientos básicos que le permitan la discriminación iconográfica y estilística de las principales manifestaciones artísticas de la época. TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA 1. La cultura del Renacimiento. Valoración historiográfica. El discurso clásico en el arte de la Edad Moderna. Renacimiento nórdico y renacimiento meridional. La figura del artista en el Renacimiento: papel e identidad. 2. La Italia del Quattrocento. Creación arquitectónica y formulaciones teóricas. 3. Las artes figurativas: el sistema moderno de representación. Paradigmas de la escultura y la pintura del Quattrocento. 4. El Clasicismo en arquitectura: de Bramante a Miguel Ángel. El Clasicismo en las artes plásticas: la generación de los grandes maestros. 5. Peculiaridades culturales del Véneto. Los maestros de la pintura veneciana. 6. La difusión del Renacimiento fuera de Italia. El arte de Países Bajos: pintura y grabado. El Renacimiento en Centroeuropa. 7. El Renacimiento francés. La escuela de Fontainebleau. 8. El Manierismo como problema historiográfico. El Manierismo toscano y el Manierismo romano. BIBLIOGRAFÍA 1. Bibliografía fundamental Página 2

3 ARGAN, G. C. Renacimiento y Barroco. I. El arte italiano de Giotto a Leonardo. Madrid, Akal, ARGAN, G. C. Renacimiento y Barroco. II. El arte italiano de Miguel Ángel a Bernini. Madrid, Akal, BATTISTI, E. Renacimiento y barroco. Madrid, Cátedra, BENEVOLO, L. Historia de la Arquitectura del Renacimiento. La arquitectura clásica (del siglo XV al XVIII). Barcelona, Gustavo Gili, BLUNT, A. Arte y arquitectura en Francia, Madrid, Cátedra, BURKE, P. El Renacimiento europeo, centros y periferia. Barcelona, Crítica, CHASTEL, A. El mito del Renacimiento ( ). Barcelona, Skira-Carroggio, FRANCASTEL, G. El Quattrocento florentino. Barcelona, FREEDBERG, S. J. Pintura en Italia, Madrid, Cátedra, HALE, J. R. Enciclopedia del Renacimiento italiano. Madrid, Alianza, HANSMANN, W. Jardines. Del Renacimiento al Barroco. Madrid, Nerea, HEIDENREICH, L. y LOTZ, W. Arquitectura en Italia, Madrid, Cátedra, HEYDENREICH, L. H. Eclosión del Renacimiento. Italia, (El Universo de las Formas). Madrid, Aguilar, KELLER, H. El Renacimiento italiano. Madrid, EDAF, NIETO ALCAIDE, V. y CHECA CREMADRES, F. El Renacimiento, formación y crisis del modelo clásico. Madrid, Istmo, POPE-HENNESSY, J. La escultura italiana en el Renacimiento. Madrid, Nerea, SHEARMAN, J. Manierismo. Madrid, Xarait, TAFURI, M. Retórica y experimentalismo. Ensayo sobre la arquitectura de los siglos XVI y XVII. Sevilla, Universidad, 1978 WÖLFFLIN, H. Renacimiento y Barroco. Madrid, Alberto Corazón, Bibliografía complementaria ANTAL, F. El mundo florentino y su ambiente social. La República burguesa anterior a Cosme de Médicis: siglos XIV y XV. Madrid, Guadarrama, BALDINI, U. Miguel Ángel escultor. Barcelona, Polígrafa, BARTZ, G. Michelangelo Buonarroti, Colonia, Könemann, BRADBURY, K. Miguel Ángel. Barcelona, Parragón, CECCHI, E. La escultura florentina cuatrocentista. México, UTEHA, CHASTEL, A. Arte y humanismo en Florencia en la época de Lorenzo el Magnífico. Madrid, Cátedra, COSMO, G. Michelangelo: la scultura. Florencia, Giunti, DE TOLNAY, Ch. Miguel Ángel: artista, pensador, escritor. Barcelona, Teide, FRANCASTEL, P. La figura y el lugar (el orden visual en el Quattrocento). Madrid, Monte Ávila, FREEDBERG, S. J. Pintura en Italia, Madrid, Cátedra, GOMBRICH, E. H. Norma y forma. Estudios sobre el arte del Renacimiento. Madrid, Alianza, HARTT, F. Donatello. Prophet of modern vision. Londres, JANSON, H. The Sculpture of Donatello. Princeton, University Press, KOSTOFF, S. (coord.). El arquitecto: historia de una profesión. Madrid, Cátedra, MURRAY, P. y L. El arte del Renacimiento. México-Buenos Aires, Hermes, PANE, R. Il Rinascimento nell Italia meridionale. Milán, Electa-Alfieri, , 2 vols. PANOFSKY, E. El significado de las artes visuales. Madrid, Alianza, PAOLUCCI, A. Michelangelo: il David. Florencia, Giunti, PETRUCCI, F. La scultura di Donatello: tecniche e linguaggio. Florencia, Le lettere, PIGNATTI, T. Il Quattrocento lombardo. Milán, Fratelli Fabbri, STROM, D. Studies in Quattrocento Tuscan wooden sculpture. Michigan, Ann Arbor University, STRONG, R. Arte y poder. Fiestas del Renacimiento, Madrid, Alianza, Página 3

4 TENENTI, A. Florencia en la época de los Médicis. Barcelona, Península, WITTKOWER, R. y M. Nacidos bajo el signo de Saturno. Genio y temperamentos de los artistas desde la Antigüedad hasta la Revolución Francesa. Madrid, Cátedra, ENLACES RECOMENDADOS Artcyclopedia: The Fine Arte Search Engine ( Ciudad de la Pintura: La mayor pinacoteca virtual ( Ars Summum: La comunidad libre de la Historia del Arte ( Web Gallery of Art ( Google Libros ( Joconde: Catalogue des Collections des Musees de France ( PARES: Portal de Archivos Españoles ( Patrimonio Histórico ( METODOLOGÍA DOCENTE Actividades formativas de carácter presencial (40%) Sesiones teóricas: Metodología de enseñanza que implica la explicación de contenidos por el profesorado relativo a la programación del temario que se contempla en la Guía Docente, con el acompañamiento de materiales didácticos diversos. Sesiones prácticas: Metodología de enseñanza que complemente y amplia las sesiones teóricas. El profesorado contará con los medios de apoyo que estime necesarios (audiovisuales, informáticos, documentales, ) para fomentar el debate y la reflexión crítica. Se contemplan, asimismo, la participación en seminarios, exposición de trabajos y salidas del centro para realizar prácticas de campo (visitas a exposiciones, museos, monumentos, recorridos urbanos, galerías, archivos, bibliotecas, asistencia a ciclos de conferencias, ) Tutorías individuales y colectivas, concebidas como un espacio formativo y educativo de amplio espectro a través de las que el alumno alcance y desarrolle su aprendizaje. Evaluación de los conocimientos de acuerdo a los sistemas establecidos. Actividades formativas de carácter no presencial (60%) Actividades de trabajo autónomo: estudio y trabajo individual del alumno (lectura de textos especializados, elaboración de trabajos, búsqueda en archivos digitales y bases de datos audiovisuales, bibliográficas y hemerográficas Actividades de trabajo en equipo, mediante la participación en proyectos, debates, preparación de exposiciones colectivas, PROGRAMA DE ACTIVIDADES Actividades presenciales (horas) Actividades no presenciales (horas) Primer semestre Sesiones teóricas Sesiones prácticas Exposiciones y seminarios Exámenes Tutorías individuales Tutorías colectvas Estudio Trabajos individuales del alumno Trabajo en grupo Total horas ,5 13 7,5 2,5 6 1, Página 4

5 EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) Según la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada (aprobada en Consejo de Gobierno de 20 de Mayo de 2013), la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes responderá a criterios públicos, objetivos y de imparcialidad. La evaluación será preferentemente continua, entendiendo por tal la evaluación diversificada mediante diversos procedimientos e instrumentos de evaluación (exámenes, trabajos, prácticas, participación activa y otras pruebas o actividades que garanticen una evaluación objetiva del aprendizaje y rendimiento). No obstante, también se contempla una evaluación única final, entendiendo por tal la que se realiza en un solo acto académico, a la que podrán acogerse aquellos estudiantes que no puedan cumplir con el método de evaluación continua por motivos laborales, estado de salud, discapacidad o cualquier otra cusa debidamente justificada que les impida seguir el régimen de evaluación continua. Evaluación continua El sistema y criterios de evaluación se organiza a partir de dos ejes fundamentales. En primer lugar, la evaluación de resultados de aprendizaje que adquiere un sentido fundamentalmente sumativo a través de una prueba escrita (entre el 60 y el 80% de la nota) mediante el cual el profesor pueda comprobar los logros alcanzados por los estudiantes. Y en segundo lugar, la evaluación de competencias, a través de trabajos y exposiciones en clase (entre el 20 y el 40% de la nota), que tiene un carácter eminentemente formativo y que está orientada a identificar las carencias de los estudiantes y facilitar el camino hacia la mejora de sus competencias. Se podrán introducir variantes en el sistema de evaluación continua de acuerdo con las características propias del curso en cuestión. Evaluación única final La evaluación única final podrá incluir cuantas pruebas sean necesarias para acreditar que el estudiante ha adquirido la totalidad de las competencias descritas en esta Guía Docente. Para acogerse a la evaluación final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, lo solicitará al Director del Departamento de Historia del Arte, que dará traslado al profesorado de la asignatura, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua. El examen mediante evaluación única final se realizará durante el periodo correspondiente a la Convocatoria Ordinaria de esta asignatura y, para los que no se hubieran presentado o hubieran suspendido, en la Convocatoria Extraordinaria de Septiembre. La estructura y contenido de las pruebas de evaluación será la siguiente: - Una prueba escrita sobre contenidos teóricos propios del temario de la asignatura (50%) - Una prueba escrita para reconocimiento y análisis de imágenes de toda la materia (50%) El alumno que escoja esta opción habrá de realizar un examen que comprenda los contenidos globales del temario. Computará con el 100% de la calificación. INFORMACIÓN ADICIONAL En la guía didáctica correspondiente a la asignatura se desarrollará de forma pormenorizada el temario, así como el cronograma de actividades, la metodología docente y la concreción exacta de los criterios de evaluación. Página 5