Al finalizar la sesión, lograrás identificar qué es y cuál es la importancia del currículum tanto en el contexto educativo como en el social.

Transcripción

1 Currículum

2 CURRÍCULUM 1 Sesión No. 1 Nombre: Introducción al currículum Objetivo: Al finalizar la sesión, lograrás identificar qué es y cuál es la importancia del currículum tanto en el contexto educativo como en el social. Contextualización Quien tiene claro de dónde viene, tiene claro a donde va A través de nuestra vida tenemos diversos tipos de educación que nos permiten adquirir diferentes aprendizajes: a. Algunos de ellos se generan en el ámbito formal, es decir, en la escuela. b. Otros a través de la vida cotidiana o conocida como no formal. Por ejemplo, identificar cuándo podemos cruzar la calle, cómo emplear los cubiertos para comer, etc. c. O bien, en el ámbito informal, generalmente es la formación que adquirimos en el ambiente de trabajo, familiar, social, etc. Es decir, es espontánea y se produce por la misma interacción con el medio ambiente y nuestros círculos sociales. Es en el ambiente formal en donde los aprendizajes son sistematizados y organizados, el proceso de enseñanza-aprendizaje parte de un esquema más sencillo a uno más complejo. En este ambiente se busca modificar habilidades, conocimientos y actitudes (competencias).

3 CURRÍCULUM 2 En el currículum se plasman diversas teorías y modelos educativos, en donde se dará respuesta a un modelo de estado - nación el cual construye un trinomio:

4 CURRÍCULUM 3 Introducción al Tema Pero Qué es el currículum en educación? Para iniciar este tema te invito a revisar el siguiente video sobre Currículum: Nájera, E. (2012) El currículum escolar, Explora Pedagogía. Link: La palabra currículum proviene del latín currere que significa correr o carrera : En este sentido el currículum se asocia a las enseñanzas que debía darse en las escuelas, específicamente en aquellas ciencias o disciplinas. En la edad media el currículum se fundamentaba en el trívium y el cuadrivium, las cuales juntos formaban las siete artes liberales: aritmética, astronomía, geometría, música, astronomía, gramática, retórica y dialéctica. Para ese momento el currículum tenía como propósito fundamental el desarrollo de conocimientos generales antes que el desarrollo de destrezas profesionales.

5 CURRÍCULUM 4 El trívium y el cuadrivium fueron el primer esquema que busca la articulación de conocimientos, en ellos se buscaba la formación de recursos humanos ilustrados. En ese momento se reconoce a estos modelos como una guía de educación clásica, el cual fue desarrollado en las épocas del renacimiento. Podría mencionarse que este modelo educativo estaba en función de una perspectiva elitista pues no se contemplaba la agricultura, la medicina o la misma pedagogía.

6 CURRÍCULUM 5 Explicación Concepto de currículo Durante el siglo XVII en la Universidad de Leiden, el currículo adquiere una connotación político-social-religioso. En esta institución se abren espacios para la enseñanza del calvinismo como círculo protestante a los planteamientos sociales de dicha época. El término currículo ha tenido varios enfoques: En un primer momento se vio como un plan de estudios en donde se articulaban diversas áreas de conocimiento. O bien, se vio al currículo como un curso para la vida, pues es en esta última en donde se obtienen aprendizajes a cada momento. El proceso de enseñanza aprendizaje siempre está presente, en algunas ocasiones éste se visualiza de manera formal, en otros momentos se desarrolla en un ambiente no formal o informal, considerándose en espacios en donde coinciden dos o más personas para el intercambio y retroalimentación de experiencias. En las últimas décadas se han construido diversas corrientes teóricoconceptuales, los cuales determinan los ámbitos que deben abordarse en el estudio del currículum.

7 CURRÍCULUM 6 El currículum absorbe una parte de la realidad educativa y partir de sus planteamientos considera las perspectivas ideológico-culturales de cada momento histórico, con el fin de hacer una propuesta sobre el tipo de persona que se necesita formar en ese momento. Además de ello, señala también los recursos que se utilizarán y los ámbitos a los que dará respuesta el mismo. De acuerdo a Sacristán, G. (1994), plantean que el currículo puede ser analizado desde diferentes perspectivas: Tipos de currículo Hemos hablado de que el currículum ha sido desde siglos anteriores una forma de articular saberes y experiencias que permitan a otros seres humanos el modificar sus conocimientos, habilidades y actitudes correspondiendo a un proyecto de estadonación. Sin embargo, cuando hablamos de currículum usualmente visualizamos a una persona dentro de una escuela, lo cual no siempre suele ser de esa forma, ya que nos damos cuenta de que existen diversos tipos de currículum. Descubre a continuación cuáles son.

8 CURRÍCULUM 7 Currículum formal Existen autores como Perrenoud, P. (2004) quien ubica al currículo formal como un plan de trabajo en donde se integran: 1. Unidades de aprendizaje mejor conocidas como asignaturas 2. Formas de evaluación 3. Experiencias de aprendizaje. En este proceso el docente funge un papel de facilitador, el cual permite que los propósitos planteados dentro de este ámbito puedan verse plasmados en la realidad social. El currículum formal se ve reflejado en el plan de estudios, el cual está integrado por: Diferentes asignaturas, las cuales se ven como pequeñas unidades de aprendizaje, en él se identifican los propósitos de la misma. Los créditos. La seriación de asignaturas. El perfil de egresado. Campo de trabajo. La justificación del mismo. Sus formas de operación. E incluso, los procedimientos administrativos para que éste sea validado de manera oficial.

9 CURRÍCULUM 8 Currículum real El currículum real es aquel que se relaciona con la puesta en práctica del currículum formal, en éste se consolida el proceso de enseñanza - aprendizaje planteado en el currículum formal. A través del currículum real se hace un ajuste entre la realidad del aula y la propuesta del currículum formal. En este espacio existe un cruce entre: El currículum real es conceptualizado como un cúmulo de tareas y acciones organizadas de manera intencional para la construcción de aprendizajes y así se cumpla con un perfil de egresado. Esperando que el egresado inserto en su realidad laboral, plantee diferentes estrategias de intervención para dar solución a los problemas que son señalados en la fundamentación del currículum formal.

10 CURRÍCULUM 9 En este sentido la construcción de saberes, habilidades y actitudes en entornos habilitados para dichas tareas, requiere de una negociación previa entre docentes y alumnos, para: Una adaptación constante entre la propuesta del programa a cubrir, Las necesidades del entorno al que se piensa abordar y, Las peculiaridades que se pudiesen presentar durante el desarrollo del programa. Currículum oculto Frecuentemente hay contenidos que no se ven pero que sí se hacen presentes en el aula, como son el conjunto de ideologías, valores y visiones que se construyen al interior de un centro educativo. El currículum oculto puede incidir de manera positiva o negativa en los estudiantes, pues en algunos casos se ve reflejado en el rechazo a algunas formas o sistemas de educación, o bien en la disposición a la interacción con diversos sectores sociales en los cuales los egresados pudieran insertarse.

11 CURRÍCULUM 10 Conclusión Pese a la diversidad de enfoques y autores, el currículum parte de conceptos pedagógicos así como de diversas acciones que se relacionan con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Si entendemos de esa manera al currículum, entonces podemos asumir que es un acto en donde se articula una gran diversidad de saberes y se construyen otros a partir de generar diversas experiencias de aprendizaje, en donde el individuo modifica sus conocimientos, habilidades y actitudes. Nadie es el mismo antes y después de estudiar una carrera, pues en este trayecto además de adquirir nuevos aprendizajes, también adquirimos ideologías, valores y cumplimos con ciertos requisitos que nos autorizan pertenecer o desarrollar estrategias de intervención en diversos sectores de la sociedad. Para finalizar, es preciso mencionar que el currículum no solo es un acto educativo, también es un acto político-ideológico, en donde el tipo de persona que queremos formar no siempre es lo que espera la sociedad, o bien no siempre es aquel que plantea soluciones sustanciales a los problemas que enfrentamos. Es importante que al dedicarse a la elaboración del currículum siempre articulemos los diversos saberes y las prácticas educativas que le permitan al individuo emprender una participación activa en el entorno social al que se desee insertar.

12 CURRÍCULUM 11 Para aprender más Concepto de currículo Currículum paralelo o educación no formal: Sacristán Gimeno José, El currículo una reflexión sobre la práctica, Ed. Morata, Madrid Del Coro Molinos María Concepto y práctica del currículo en John Dewey Ed. Universidad de Navarra, pp , España Currículum formal Perrenoud Phillip Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar, Barcelona 2004 pp46. Disponible en: &hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false Torres Santomé Jurjo El currículum oculto Ed. Morata 45-96, Madrid S. Kemmis El currículum más allá de una teoría de la reproducción, Ed. Morata pp19-46, Madrid Currículum real S. Kemmis El currículum más allá de una teoría de la reproducción, Ed. Morata pp19-46, Madrid U.P Lungren, Teoría del Currículum y escolarización Ed. Morata pp13-35, España Conceptos de Currículum:

13 CURRÍCULUM 12 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Qué vas a hacer? Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta sesión, ahora tendrás que realizar una actividad en la cual a través de un mapa conceptual expliques el significado de currículum, tomando en cuenta las distintas teorías y tipos que se abordaron en esta sesión. Recuerda que esta actividad te ayudará a entender y apropiarte del concepto de currículum, su evolución y los diferentes tipos. Material: Como material inicial de consulta puedes usar la lectura de la sesión, además de aquellas publicaciones especializadas, libros, artículos, materiales universitarios y productos que sean pertinentes. Cuál es la forma de entrega? Entrega individual. Guarda tu archivo en Word, PowerPoint, PDF o JPG y súbelo a la plataforma. Cómo serás evaluado? En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente: Criterios Referencias bibliográficas completas y pertinentes. Ortografía y redacción Mapa conceptual Pertinencia y representación gráfica Total Valor 5 pts. 10 pts. 70 pts. 15 pts. 100 puntos

14 CURRÍCULUM 13 Importante: No olvides utilizar el estándar APA para referir todas tus fuentes de información incluidos los medios informáticos y/o electrónicos que utilices.

15 CURRÍCULUM 14 Bibliografía Cruz Guillén, V. (2011) Conceptos de Currículum. Video de YouTube disponible en: Del Coro Molinos, M. (2002) Concepto y práctica del currículo en John Dewey. España: Ed. Universidad de Navarra, S.A. Kemmis, S. (1998) El currículum más allá de una teoría de la reproducción. Madrid: Ed. Morata. Lungren, U.P. (1997) Teoría del Currículum y escolarización. Madrid: Ed. Morata Perrenoud, P. (2007) Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar, Barcelona: Editorial GRAÓ. Sacristán, G. (1994) El currículo una reflexión sobre la práctica, Madrid: Ed. Morata. Torres Santomé, J (2005) El currículum oculto. Madrid: Ed. Morata Vercher, R. (2009) Currículum paralelo o educación no formal. Video de YouTube. Disponible en: