DE LOS 5 A LOS 6 AÑOS

Transcripción

1 DE LOS 5 A LOS 6 AÑOS Cómo SOY? - Me gustan los juegos de riesgo: trepar, correr, dar volteretas - Ya soy capaz de dibujar una persona. - Conozco y copio algunos números y letras. - Puedo escribir mi nombre. - Voy aprendiendo a contar y a conocer los números. - Me interesan los juegos de imaginación: copiar a los héroes de películas y dibujos. - Puedo permanecer más tiempo atento a lo que me dices y realizando alguna tarea. - Las exigencias en el cole son mayores. He comenzado con la lectoescritura. Voy conociendo las letras y me interesa leer los carteles. - Me interesan los libros y los cuentos, pero no solamente por las imágenes, sino que empiezo a buscar las cosas que pone y QUÉ NECESITO? - Enséñame a distinguir situaciones de riesgo: cruzar la calle, usar los columpios. - Ayúdame a participar en las conversaciones sobre lo que ocurre en casa ajustando el lenguaje y explicándome la situación. Cuenta conmigo para tomar decisiones sobre aspectos como: qué comemos, dónde iremos, qué compramos de regalo para mamá - Sigo necesitando que hables mucho conmigo en buenas condiciones auditivas pues el ruido me impide entenderte bien. - Sigo necesitando que me proporciones experiencias variadas: excursiones, visitas, ir al cine Luego podemos entre los dos hacer un álbum con fotos o recortes o las entradas para poder hablar de ello. Si escribimos alguna cosa sobre la experiencia, construiremos un interesante libro de lectura para mí. - Cántame canciones, poesías cortitas, adivinanzas y juega conmigo a repetirlas. - Necesito que sigas compartiendo conmigo narraciones de hechos pasados y futuros para poder ir asimilando estructuras lingüísticas de mayor complejidad y no quedarme solo en el

2 que conozco. - - Mis estructuras lingüísticas son cada vez más complejas y soy capaz de narrar un acontecimiento. - Puedo recordar alguna canción y alguna parte de cuentos, así como alguna poesía o adivinanza. - Empiezo a controlar mejor mis reacciones y comprender los sentimientos de los demás mejor, porque me has enseñado. - Empiezo a ser capaz de compartir con más facilidad mis juguetes. - Me interesan nuevos temas y pregunto por ellos. Tengo también curiosidad por mi propio cuerpo y por el de los demás. Me interesan las diferencias entre niños y niñas. - Puedo comenzar a repetir frases hechas que he oído a los mayores, incluso palabrotas. - En situación de cara a cara con una persona puedo seguir con más facilidad conversaciones sencillas relativas a mi aquí y ahora. Sin esta capacidad, no podré comprender lo que lea en el futuro. - El compartir juegos y libros conmigo me permite ampliar mi vocabulario y mi conocimiento del mundo unido a él. - También Juega conmigo a buscar letras y a reconocer sus sonidos. - También poco a poco introduce juegos de palabras largas, y cortas ( zapato, sol, casa ) que empiezan por (/M/ mama, mano, moto, ) vamos a medir las sílabas mediante palmadas (co/che, ca/rri/to, mar ). Así también me ayudas a aprender a leer. - Anímame a inventar historias con muñecos y juguetes varios. Para empezar invéntatelas tú y cuéntamelas. - También podemos escribir un cuento inventado corto y fácil. Yo hago los dibujos a mi manera y tú escribes lo que yo te digo con frases sencillas. Me gusta que me escribas mis palabras, eso me da muchas ganas de aprender a leer y escribir. - Ayúdame a compartir, negociar y respetar a los demás.

3 mundo, pero cuando hay mucho ruido (centros comerciales, restaurantes, metro ) o muchas personas, me pierdo y me abrumo. - Comienzo a hacer juegos compitiendo con mis amigos. - Me gusta coleccionar cosas. - Enséñame a ayudar a los demás. - Exígeme que cumpla mis pequeñas responsabilidades: llevar la ropa sucia a la cesta, recoger mis cosas, colocar la mochila en su lugar - No te alarmes si digo palabrotas, pero hazme saber que no está bien. - Favorece situaciones en las que tenga que colaborar con otros niños para realizar alguna tarea. - Permíteme vivir situaciones fuera de casa, con otros familiares, amigos, etc. - Fomenta que me relacione con personas diferentes, respetándolas. - Ayúdame a conocerme y a valorar mis cualidades explicitando lingüísticamente lo que hago bien y poniendo palabras a mis sentimientos cuando estoy confuso/a. - Ayúdame a mejorar explicitando mediante el lenguaje lo que esperas de mí en cada ocasión. No soy capaz de adivinarte el pensamiento.

4 .Y LOS PADRES? Empezamos, nuevamente a estar nerviosos por su paso a Educación Primaria. No estamos seguros de si está preparado o no para los nuevos retos. De alguna manera han vuelto a aparecer las inquietudes que teníamos en 3 años de Educación Infantil. Pero nos tranquilizamos al ver que su evolución está siendo positiva. Él/Ella va muy contento/a al cole y nosotros disfrutamos de verlo/a así. Cuáles SON NUESTROS SENTIMIENTOS? - Estamos contentos porque cada vez se comunica con más facilidad con nosotros. - También nos alegra verlo cada vez más autónomo y con amigos. No nos necesita tanto. Esto también nos da un poquito de pena. - Ha aprendido muchas cosas en el cole, está empezando a querer leer. Eso nos tranquiliza mucho. - Lo vemos feliz en el cole y con sus compañeros de clase. - Nos preocupa qué pasará con los apoyos de logopedia fuera del colegio pues hemos oído que dejan de ser gratuitos. - Nos inquietan los nuevos retos como por ejemplo que se empiece con el inglés en primaria. Podrá aprenderlo nuestro hijo? QUÉ NECESITAMOS? - Que al terminar la etapa nos cuenten con detalle lo que nuestro hijo ya sabe. - Sentir que hay una continuidad en el colegio pues nos han explicado el funcionamiento de Primaria y cómo van a pasar la información sobre nuestro hijo a los futuros profesores. - Sentir que formamos parte del grupo de familias en el que compartimos experiencias y sentimientos. Sabemos que nuevos retos se nos plantean como colectivo de padres con hijos con discapacidad auditiva. Por ejemplo tendremos que luchar colectivamente para conseguir unos apoyos externos de calidad y accesibles económicamente, así como las ayudas para ir optimizando implantes cocleares, audífonos etc.

5 Qué PODEMOS HACER LOS PADRES? Alimentación Sueño Higiene Comunicación Juego Deja que use el cuchillo y el tenedor. Anímale a ayudar en tareas de la cocina (preparar un bocadillo, un vaso de leche ), dándole, dentro de una alimentación sana, a elegir lo que desea llevar al colegio o en el bocadillo. Favorece que coma todo tipo de alimentos. Es muy importante que le ayudes a respetar la hora de acostarse. Ya puede irse solo a la cama. Cuando esté acostado puedes ir a leer un cuento a su cuarto. Es este un excelente momento para compartir algo divertido para los dos. No lo conviertas en una lección, solo disfrútalo. Negocia con él/ella la elección del cuento: un día él/ella, otro día tú. Cuando terminéis será el momento de quitarse los audífonos o el implante. Motívale para vestirse y desvestirse solo, bañarse, peinarse y recoger su ropa. No se debe olvidar el hábito de lavarse los dientes después de cada comida. Préstale atención cuando quiera hablarte. Respeta sus opiniones y fomenta las conversaciones, dándole amplias explicaciones de lo que no entienda del mundo, sobre todo de las relaciones entre las personas: porqué se enfadó porqué iremos al dentista porqué. Favorece que tenga un grupo de amigos para jugar. En este grupo es bueno que haya tanto niños oyentes como niños con discapacidad auditiva, esto ayuda a la comunicación y a sentirse uno más en una pandilla diversa. Tú también puedes seguir jugando con él/ella en otras ocasiones.