PLAN DE DESARROLLO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN UNIVERSIDAD DEL VALLE

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1 PLAN DE DESARROLLO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN UNIVERSIDAD DEL VALLE FASE DE VALIDACIÓN PRIMER INFORME DE AVANCE ANÁLISIS POR COMPARACIONES Santiago de Cali, 25 de abril de

2 CONTENIDO 1. ANÁLISIS POR COMPARACIÓN INTRODUCCIÓN ANALISIS POR COMPARACIONES ACREDITACIONES INTERNACIONALES Acreditación de MBAs a nivel internacional Acreditación EQUIS Acreditación MBAs o AMBA Acreditación AACSB TRIPLE CORONA O TRES CORONAS CLASIFICACIÓN REVISTA AMÉRICA ECONOMÍA Clasificación SCImago Country internacional CLASIFICACIÓN DE LAS 10 PRIMERAS UNIVERSIDADES DE COLOMBIA CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA ANEXO 1 METODOLOGÍA CLASIFICACIÓN MBA ANEXO Tabla 1. Escuelas por Países en América Latina Tabla 2 Promedio de Profesores Full Time por Países Tabla 3. Promedio de Profesores Full Time por Escuelas de Administración Tabla 4 Profesores Full Time con PhD y Profesores Part Time con PhD por Escuelas de Administración Tabla 5. Quince (15) Escuelas de Administración con Profesores Part Time con PhD Tabla 6 Profesores Full Time y Profesores Part Time, Relación Uno a Uno por Escuelas de Administración Tabla 7. Escuelas de Administración en Colombia con Publicaciones ISI Tabla 8. Papers o publicaciones en otras Bases por Escuelas de Administración Colombianas Tabla 9. Escuelas de Administración Latinoamericanas con Acreditación Internacional Tabla 10. Escuelas de Administración Colombinas con Acreditación Internacional Tabla 11. Escuelas de Administración Latinoamericanas con Doble Titulación con Escuela Top Tabla 12. Escuelas de Administración Colombianas con Convenios Internacionales Tabla 13. Publicaciones por Escuelas de Administración Latinoamericanas Tabla 14. Instituciones por continente Tabla 15 Diez Países Con más Instituciones Tabla 16. Países Latinoamericanos con Instituciones en la clasificación de las mejores Universidades Tabla 17 Países e Instituciones en Latinoamérica Tabla 18. Diez (10) Primeras Instituciones en América Latinoamérica Tabla 19. Instituciones en Colombia Tabla 20. Clasificación de Universidades en Colombia Tabla 21. Comparación de Aspectos Claves con los referentes

3 1. ANÁLISIS POR COMPARACIÓN 2. INTRODUCCIÓN Para iniciar esta nueva metodología se tomó como punto de partida el estudio realizado por el Grupo de Investigación SCImago, en este estudio se presentan los resultados de investigación de Instituciones de Investigación de todo el mundo. Dentro de esta clasificación se tomaron las Instituciones de la Clasificación Ciencias Sociales y Humanidades. Los indicadores que se muestran en el informe corresponden a Producción Científica o número de artículos publicados por las instituciones; Colaboración Internacional medida como el margen de artículos que publica una institución en colaboración con instituciones de otros países; el Impacto Normalizado, medido como la relación entre la citación que recibe una institución y la citación media mundial para documentos del mismo campo científico y por último porcentaje de Publicaciones en el 25% de las Mejores Revistas del Mundo, los anteriores resultados fueron ordenados utilizando el indicador de importancia científica de las revistas SJR desarrollado por el Grupo SCImago. Así mismo, se considera el escalafón presentado por la Revista América Economía en la edición 14 (2010). En el caso de América Latina, se presenta la clasificación de las cuarenta y ocho (48) mejores escuelas de administración de la región en el año Las variables que se tomaron para el análisis fueron: Número de profesores full time, porcentaje (%) de profesores full time con Ph.D., Número de profesores part-time, porcentaje (%) de profesores part time con Ph.D., Número de papers ISI publicados, Número de papers en otras bases, Número de casos, Número de libros, Número total de convenios, Número de convenios con escuelas top 15, Número de convenios doble titulación con escuelas top 80, Acreditaciones: AACSB, EQUIS, AMBA. Centro de colocación para graduados y ex-alumnos, Asociación de graduados e Índice de egresados exitosos. Con la Información anterior se resaltaron las Instituciones que cuentan con las tres acreditaciones (EQUIS, AMBA y AACSB) las cuales también son conocidas como "las Tres Coronas" o la Triple Corona. De Sur América solamente 6 instituciones tienen esta acreditación siendo estas: 1. División Académica de Administración y Contaduría, del Instituto Tecnológico Autónomo de México, ITAM. Ciudad de México, México. 2. Escuela de Graduados en Administración y Dirección de Empresas, EGADE. Business School, Tecnológico de Monterrey; Monterrey, México, 3. la Facultad de Administración de Empresas de la Universidad de los Andes en Colombia. Bogotá, Colombia. 4. Instituto de Estudios Superiores de Administración en Venezuela. 5. EAESP (Escola de Administração de Empresas de São Paulo) de la FundaçaoGetúlio Vargas en Brasil. 3

4 6. IAE - Business School, de la Universidad Austral en Argentina. Se tomaron los escalafones anteriores para determinar las escuelas de administración que en la actualidad están catalogadas como las más competitivas de la región. Así mismo, las variables de estas clasificaciones sirven de base para establecer las brechas a comparar la Facultad de Ciencias de la Administración de la Universidad del Valle. 3. ANALISIS POR COMPARACIONES Una primera definición conceptual de análisis por comparaciones es la que presenta Spendolini (1992), que lo define como un proceso sistemático y continuo para evaluar los productos, servicios y procesos de trabajo de las organizaciones que son reconocidas como representantes de las mejores prácticas con el propósito de hacer mejoras organizacionales. Es decir, análisis por comparaciones significa estudiar a las empresas u organizaciones que están haciendo algo bien para luego emularlas. En este sentido, las empresas deben ser flexibles para responder rápidamente a los cambios de la competencia y del mercado, por ello, deben compararse continuamente con las mejores para optimizar sus prácticas. Este enfoque considera el análisis por comparaciones como un proceso conjunto de actividades que agregan valor, el cual tiene en cuenta una serie de acciones que definen aspectos, problemas u oportunidades; mide el desempeño de la propia organización y sus productos así como el de las otras organizaciones ACREDITACIONES INTERNACIONALES A continuación se presenta el análisis referente a las distintas acreditaciones que existen en las facultades de administración o escuelas de administración a nivel mundial Acreditación de MBAs a nivel internacional. Existen tres organizaciones clave dentro del mundo MBA encargadas de dar el visto bueno a la calidad que estos programas ofrecen, estas acreditaciones son: EQUIS otorgada por la fundación de administración y desarrollo, institución Europea; AMBA otorgada por la Asociacion de MBA s con sede en el Reino Unido y AACSB, otorgado por la asociación de colegios y escuelas de administración con sede en Estados Unidos Acreditación EQUIS. 4

5 European Quality Improvement System (EQUIS) es otorgado por la European Foundation of Management Development (EFMD) con sede en Bruselas. Esta certificación, se lanzó en 1997 como el primer estándar global para la auditoría y supervisión de instituciones educacionales internacionales. Este sistema fue diseñado por europeos para la evaluación de instituciones en diferentes contextos. Para obtener la acreditación EQUIS, las escuelas de administración deben satisfacer los criterios en tres áreas: altos niveles de calidad en todas las áreas definidas por ellos, tener un nivel significativo de internacionalización y por último las necesidades corporativas deben estar integradas en los programas, actividades y procesos. Las escuelas deben satisfacer los criterios de calidad en tres áreas: 1. Altos niveles de calidad en todas las áreas definidas por el modelo EQUIS. 2. Un nivel significativo de internacionalización. 3. Las necesidades del mundo corporativo deben estar integradas en los programas, actividades y procesos. En instituciones europeas que cuentan con este sello se destaca el INSEAD, London Business School, RótterdamSchool of Management, Cambridge, Warwick, ESSEC, Cranfield, entre otras Acreditación MBAs o AMBA. Association of MBAs (AMBA), con sede en Gran Bretaña. La AMBA, fundada en 1967, resalta por ser la única acreditación que certifica programas y no escuelas. Se destaca por representar los intereses de alumnos y graduados de MBAs de las mejores escuelas y de las compañías en las que se desempeñan éstos. Esta asociación incluye criterios generales a cumplir por todos los MBA que deseen obtener la acreditación. Entre ellos están: Relativos a la Institución: como la misión, estrategia, autonomía, viabilidad económica, organización, orientación al cliente y existencia de una asociación de alumnos. Relativos al Profesorado: acreditación de nivel de postgrado en un nivel superior al 75%, calidad y dimensión internacional de la investigación, masa crítica, enfoques innovadores en las estrategias metodológicas. Relativos a los Estudiantes: considera un mínimo de tres años de experiencia laboral previa a la entrada en el MBA y una media de todos los alumnos de cinco años además de acreditación del nivel de inglés. Relativos a Propósitos y Resultados: como las expectativas que los graduados han de cumplir con la formación que les será impartida. 5

6 Cuando se trata de evaluar un MBA a distancia se añaden especificaciones relativas al procedimiento de control del progreso de los alumnos, la claridad de la información proporcionada sobre todos los detalles del programa, el sistema de tutorización, acorde al diseño del programa y la duración de al menos 1800 horas, entre otros aspectos. Entre las instituciones que cuentan con el visto bueno de AMBA destaca la Universidad Carlos III, Aberdeen Business School, Auckland, SDA Bocconi, Bradford, EADA, ESADE, Instituto de Empresa, IESE, London Business School, NyenrodeUniversity y otras. Figura1.Association of MBAs Worldwide Fuente: - Consultada Acreditación AACSB. La AssociationtoAdvanceCollegiateSchools of Business (AACSB) en Estados Unidos, es la más antigua acreditación (1916), posee la mayor cantidad de acreditadas, aunque la mayoría de las escuelas y programas certificados son estadounidenses. La AACSB se preocupa de imponer estrictas disposiciones en la composición de los programas académicos, además de aplicar rígidos criterios numéricos en todos los aspectos susceptibles de medición. La certificación AACSB evalúa a los programas académicos en aspectos como: Gestiona sus recursos para llevar a cabo de forma dinámica y adecuada su cometido. Promueve los conocimientos avanzados de la dirección y de la administración a través de la cualificación del profesorado. Proporciona una enseñanza de alta calidad con programas de estudio actualizados. 6

7 Fomenta la interacción significativa entre alumnos y profesorado cualificado. Logra que sus graduados consigan metas de aprendizaje específicas. Algunas de las escuelas de administración que cuentan con esta acreditación son la Universidad de Boston (Massachussets), Calgary (Canadá), California, Chicago, HEC (París), La Salle, London Business School y RótterdamSchool of Management TRIPLE CORONA O TRES CORONAS Todas las acreditaciones son conocidas como "las tres coronas": EQUIS, AMBA y AACSB. En administración de empresas se habla de la Triple Corona cuando una escuela de administración es acreditada por las tres asociaciones internacionales de acreditación más influyentes: Actualmente hay 48 universidades con la Triple Corona en el mundo. Por lo tanto solo alrededor del 1% de las 3900 escuelas de administración del mundo han pasado exitosamente las pruebas de las tres asociaciones. En América Latina sólo cinco escuelas de administración poseen la triple corona: EGADE del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey en México, la Facultad de Administración de Empresas de la Universidad de los Andes (Colombia), el Instituto de Estudios Superiores de Administración en Venezuela, la EAESP de la FundaçaoGetúlio Vargas en Brasil y el IAE de la Universidad Austral en Argentina. Actualmente las siguientes escuelas de administración son acreedoras de la Triple Corona: 1. Aston Business School, Aston University, Birmingham, UK 2. Ashridge Business School, Berkhamstead, UK 3. Audencia Nantes, Nantes, France 4. Bordeaux Ecole de Management, Bordeaux, France 5. Brisbane Graduate School of Business, Queensland University of Technology, Brisbane, Australia. 6. Cass Business School, City University London, London, UK 7. Cranfield School of Management, Bedfordshire, UK 8. División Académica de Administración y Contaduría, ITAM, México City, México 9. Durham Business School, Durham University, Durham, UK 10. EAESP FundaçãoGetúlio Vargas, São Paulo, Brazil 11. EGADE Business School, Tecnológico de Monterrey, Monterrey, Mexico 12. EDHEC, Lille & Nice, France 13. EM Lyon, France 7

8 14. ESCP-Europe European School of Management (Paris, London, Madrid, Berlin, Turin) 15. ESSEC Business School, Paris-Singapore 16. ESADE Business School and ESADE University Faculties, Barcelona, Spain 17. Faculty of Business, City University of Hong Kong,Hong Kong 18. Faculty of Business, The Hong Kong Polytechnic University,Hong Kong 19. FCEE (School of Economics and Business Administration), Catholic University of Portugal, Lisbon, Portugal 20. Faculdade de Economia, New University of Lisbon, Lisbon, Portugal 21. Grenoble School of Management Grenoble, France 22. HEC Paris (Ecole des Hautes EtudesCommerciales) HEC Montreal, Montreal, Canada 23. Helsinki School of Economics, Helsinki, Finland 24. Henley Business School, Henley-on-Thames and Reading, UK 25. IE Business School, Madrid, Spain 26. IESA, Caracas, Venezuela 27. IESE Barcelona, Spain 28. IMD Lausanne, Switzerland 29. INSEAD Fontainebleau, France / Singapore 30. Lancaster University Management School, Lancaster, UK 31. London Business School, London, UK 32. Maastricht University, School of Business and Economics, Maastricht, The Netherlands 33. Manchester Business School, University of Manchester, Manchester, UK 34. Mannheim Business School, University of Mannheim, Mannheim, Germany (Graduate School) 35. Business School of the University of Mannheim, Mannheim, Germany (Undergraduate & Graduate) 36. Open University Business School, UK 37. Queen's School of Business, Kingston, Canada 38. Reims Management School, Reims, France 39. Rotterdam School of Management, Erasmus University Rotterdam, Rotterdam, The Netherlands 40. Telfer School of Management, University of Ottawa, Ottawa, Canada 41. Toulouse Business School, Toulouse, France /Barcelona, Spain /Casablanca, Morocco 42. Universidad de los Andes, Facultad de Administración, Bogotá, Colombia 43. University College Dublin, Michael Smurfit Graduate School of Business, Dublin, Ireland 44. University of Auckland Business School, Auckland, New Zealand 45. University of Strathclyde Graduate School of Business, Glasgow, Scotland, UK 46. Vlerick Leuven Gent Management School, Ghent, Belgium 8

9 47. Waikato Management School, Hamilton, New Zealand 48. Warwick Business School, University of Warwick, Warwick, UK Para realizar el Análisis Comparativo se tomaran como referentes algunas bases de datos o clasificaciones internacionales que permiten extraer los factores claves o aspectos para realizar la comparación. Se destaca el análisis hecho por la revista América Economía y el Grupo SCImago internacional. Además de la clasificación analizado anteriormente, también se tomó el elaborado por la Revista América Economía, el cual se analiza a continuación. Vale la pena destacar que la mayoría de escuelas de administración de la siguiente clasificación corresponde a instituciones privadas CLASIFICACIÓN REVISTA AMÉRICA ECONOMÍA. Además de la clasificación analizada anteriormente, también se tomó el elaborado por la Revista América Economía, el cual se analiza a continuación. Vale la pena destacar que la mayoría de escuelas de administración de la siguiente clasificación corresponde a instituciones privadas. La Revista América Economía en la edición 14 presenta la clasificación de las mejores escuelas de administración de América Latina para el año De acuerdo con este estudio, estas escuelas son las que presentan la mejor combinación de recursos en su cuerpo académico, en la producción y difusión de conocimientos, en el establecimiento de conexiones académicas globales y en la formación de redes de sus alumnos, el conjunto de estudiantes y egresados que se potencian al interactuar en el mundo real de negocios. Dentro de las Variables a analizarse tienen las siguientes: Variables: Número de profesores full time, Porcentaje (%) de profesores full time con PhD, Número de profesores part-time, Porcentaje (%) de profesores part time con PhD., Número de papers ISI publicados, Número de papers en otras bases, Número de casos, Número de libros, Número total de convenios, Número de convenios con escuelas top 15, Número de convenios doble titulación con escuelas top 80, Acreditaciones: AACSB, EQUIS, AMBA. Centro de colocación para graduados y ex-alumnos, Asociación de graduados e Índice de egresados exitosos. A continuación se presenta un análisis de acuerdos a los criterios y metodologías planteados por la revista 1. La Tabla 1, evidencia el análisis de Escuelas de Administración por Países en América Latina, donde se destaca que Chile encabeza la clasificación con 11 escuelas de administración, seguido por México, Brasil, Argentina y Colombia, los demás países tienen solo una institución en la clasificación. 1 Para mayor profundidad Ver Anexo 1 Metodología empleada por la Revista América Economía. 9

10 Tabla 1. Escuelas por Países en América Latina. Cantidad de País Escuelas de Administración. 1 Chile 11 2 México 9 3 Argentina 6 4 Brasil 6 5 Colombia 5 6 Perú 3 7 Ecuador 2 8 Paraguay 1 9 Panamá 1 10 Bolivia 1 11 Nicaragua 1 12 Uruguay 1 13 Venezuela 1 Total general 48 Fuente: América Economía, Edición 14 Clasificación Elaboración Grupo ejecutor. La Tabla 2, se muestran los países con el promedio más alto de Profesores Full Time, este escalafón está encabezado por Perú, seguido por Nicaragua, Venezuela, México, Chile, Brasil y Colombia. Tabla 2 Promedio de Profesores Full Time por Países ejecutor. Países Promedio de profesores full time 1 Perú 45 2 Nicaragua 42 3 Venezuela 34 4 México 33 5 Chile 32 6 Brasil 31 7 Colombia 31 8 Argentina 29 9 Uruguay Panamá Paraguay Ecuador Bolivia 4 Total general 30 Fuente: América Economía, Edición 14 Clasificación Elaboración Grupo La Tabla 3, presenta las diez (10) Escuelas de Administración con el mayor promedio de profesores, la encabeza Perú, Chile, Brasil y Colombia. CENTRUM U. DE CHILE, U. SÃO PAULO, EAFIT y el ITAM de México. 10

11 Tabla 3. Promedio de Profesores Full Time por Escuelas de Administración. Promedio de Nº de Escuela profesores full time 1 CENTRUM - PUC (3) - Perú 78 2 UNIVERSIDAD DE CHILE (3) (4) - Chile 73 3 UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FEA/FIA - Brasil 68 4 UNIVERSIDAD EAFIT - Colombia 66 5 ITAM - México 65 6 FGV - EAESP - Brasil 49 7 TEC. DE MONTERREY, EDO DE MÉXICO (2)(3) - México 47 8 IAE - AUSTRAL (3) - Argentina 46 9 EGADE MONTERREY - TEC. MONT. (2)(3) - México USACH (2)- Chile 44 Total general 58 Fuente: América Economía, Edición 14 Clasificación 2010 y elaboración propia. (1) Tiene programas de doble titulación simultánea - (2) Comparte con pregrado - (3) Tiene sede en el extranjero - (4) Facultad de Economía y Administración en conjunto con Ingeniería Industrial - EP en proceso. La refleja las diez (10) instituciones con la mayor cantidad de Profesores Full Time y de ellos cuantos tienen PhD, se destaca el Instituto CENTRUN de la Pontificia Universidad Católica de Perú con 78 profesores Full Time, de los cuales 75 tienen PhD, los 3 restantes no lo tienen, seguidamente se encuentra la Universidad de Chile, con 73 Profesores Full Time, de los cuales 60 son PhD. Por su parte la Universidad de Sao Paulo cuenta con 68 profesores Full Time, donde 64 tienen el título de PhD. En lo que respecta a la única universidad de Colombia que aparece en dicha tabla, la Universidad EAFIT, esta cuenta con 66 Profesores Full Time de los cuales 28 son PhD y 38 aun no lo son. 11

12 Tabla 4 Profesores Full Time con PhD y Profesores Part Time con PhD por Escuelas de Administración Escuela Profesores Full Time Con PhD. Profesores Full Time Sin PhD. 1 CENTRUM - PUC PERU U. DE CHILE - CHILE FEA/FIA U. SÃO PAULO BRASIL EAFIT - COL ITAM - MEXICO FGV - EAESP BRASIL TEC. DE MONTERREY, EDO DE MÉXICO IAE - AUSTRAL ARGENTINO EGADE MONTERREY - TEC. MONT. MEX USACH CHILE Fuente: América Economía Edición 14 Clasificación Elaboración Grupo ejecutor. Profesores Full Time A continuación en la Tabla 5 se presentan las quince (15) Escuelas de Administración con el mayor número de Profesores Part Time con PhD, la encabeza la Escuela de Administración de Administración para Graduados, ESAN de Perú con 123 Profesores, la Escuela de Graduados en Administración y Dirección de Empresas, EGADE, Business School sede México D.F con 115 profesores, el EGADE sede Monterrey México con 77 profesores, la Organización Revolucionaria de Trabajadores, ORT, de Uruguay con 67 profesores y la Business School de São Paulo, BSP, de Brasil con 62 profesores, la EAFIT de Colombia se ubica en la octava posición con 52 profesores Part Time. 12

13 Tabla 5. Quince (15) Escuelas de Administración con Profesores Part Time con PhD. Escuela Profesores Part Time Con PhD Profesores Part Time Sin PhD. Total Profesores Part Time 1 ESAN - PERU EGADE MÉXICO D.F, TEC. MONT EGADE MONTERREY - TEC. MONT ORT - URUGUAY BSP - BRASIL TEC. DE MONTERREY, EDO DE 6 MÉXICO U. DE CHILE (4) EAFIT COLOMBIA CENTRUM - PUC PERU U. BELGRANO ARGENTINA U. DEL PACÍFICO PERU ADEN - PANAMA U. DE PALERMO - ARGENTINA U. DEL DESARROLLO - CHILE IEDE - CHILE Total general Fuente: América Economía Edición 14 Clasificación 2010 Elaboración Grupo ejecutor. (1) Tiene programas de doble titulación simultánea - (2) Comparte con pregrado - (3) Tiene sede en el extranjero - (4) Facultad de Economía y Administración en conjunto con Ingeniería Industrial - EP en proceso. La Tabla 6, presenta la relación uno a uno de Profesores Full Time y Profesores Part Time por Escuelas de Administración. Se resalta la Universidad de los Andes con una relación de 5,86 profesores, es decir, por cada 41 profesores Full Time hay uno Par-time; por su parte la COPPEAD de Brasil tiene una relación de 4,8 profesores, por cada 24 profesores Full Time hay 5 Par-time. La Universidad Americana presenta una relación de 3,8 profesores, seguido por la Universidad de Talca con una relación profesoral de 3,5 profesores y dentro de las 5 finaliza el ITAM de México con una relación de 3,25 profesores. 13

14 Tabla 6 Profesores Full Time y Profesores Part Time, Relación Uno a Uno por Escuelas de Administración. Escuela Profesores Profesores Relación Full time Part time 1 a 1 1 UNIANDES (3) - Colombia ,86 2 COPPEAD (2)- Brasil ,8 3 U. AMERICANA (2) - Paraguay ,8 4 U. DE TALCA (2)- Chile ,5 5 ITAM - México ,25 6 IAE - AUSTRAL (3) - Argentina ,88 7 U. EXTERNADO COLOMBIA (2) (3)- Colombia ,86 8 UDLAP (2)- México ,75 9 U. TORCUATO DI TELLA - Argentina ,58 10 FGV - EAESP - Brasil ,45 11 U. A. HURTADO (2)(3) - Chile ,33 12 FEA/FIA U. SÃO PAULO - Brasil ,19 13 CENTRUM - PUC (3) - Perú ,9 14 U. A. IBÁÑEZ (3) - Chile ,77 15 IESA (3) - Venezuela ,62 16 USACH (2)- Chile ,57 17 U. DE CHILE (3) (4) - Chile ,4 18 EAFIT - Colombia ,29 19 UTFSM (2)- Chile ,21 20 U. ROSARIO (2) - Colombia ,19 21 U. SAN ANDRÉS - Argentina ,1 22 ANÁHUAC - NORTE (2)- México ,09 23 IDE - Ecuador ,09 24 TEC. DE MONTERREY, GUAD. (2)(3) - México ,93 25 U. DE PALERMO - Argentina ,86 26 ITESO (2) - México ,85 TEC. DE MONTERREY, EDO DE MÉXICO (2)(3) - 27 México ,82 28 ESPAE-ESPOL (2) - Ecuador ,69 29 UADE (2) - Argentina ,67 30 U. DEL DESARROLLO - Chile ,66 Fuente: América Economía Edición 14 Clasificación Elaboración Grupo ejecutor. (1) Tiene programas de doble titulación simultánea - (2) Comparte con pregrado - (3) Tiene sede en el extranjero - (4) Facultad de Economía y Administración en conjunto con Ingeniería Industrial - EP en proceso. 14

15 Tabla 6 Continuación Profesores Profesores Relación Escuela Full time Part -time 1 a 1 31 U. DEL NORTE (2) (3)- Colombia ,64 32 ADEN (3)- Panamá ,6 EGADE MONTERREY - TEC. MONT. (2)(3) - 33 México ,58 34 IEDE - Chile ,58 35 ANÁHUAC - SUR - México ,55 36 U. BELGRANO (2) - Argentina ,51 37 U. DEL PACÍFICO (2)- Perú ,46 38 ORT (2)- Uruguay ,36 39 U. G. MISTRAL (2) (3)- Chile ,36 40 ESAN (3) - Perú ,32 41 BSP (2) - Brasil ,32 42 U. CATÓLICA BOLIVIANA - Bolivia ,29 43 EGADE MÉXICO D.F, TEC. MONT. (3) - México ,23 44 INCAE (3) - Nicaragua PUC - CHILE (3) - Chile U. D. PORTALES (2)(3) - Chile FGV - EBAPE - Brasil BBS - Brasil ,00 Total general ,02 Fuente: América Economía Edición 14 Clasificación Elaboración Grupo ejecutor. (1) Tiene programas de doble titulación simultánea - (2) Comparte con pregrado - (3) Tiene sede en el extranjero - (4) Facultad de Economía y Administración en conjunto con Ingeniería Industrial - EP en proceso. La Tabla 7, muestra las publicaciones en revistas o Paper ISI en Escuelas de Administración en Colombia, esta clasificación lo encabeza la Universidad de los Andes con 21 papers publicados, seguida por la Universidad del Rosario y la Universidad Externado de Colombia con 6 publicaciones cada una; finalmente se encuentra la Universidad EAFIT con una publicación. Tabla 7. Escuelas de Administración en Colombia con Publicaciones ISI Escuela Suma de Nº de Papers ISI publicados 1 U. DE LOS ANDES (3) 21 2 U. ROSARIO (2) 6 3 U. EXTERNADO DE COLOMBIA (2) (3) 6 4 EAFIT 1 5 U. DEL NORTE (2) (3) 0 Total general 34 Fuente: América Economía Edición 14 Clasificación Elaboración Grupo ejecutor. (1) Tiene programas de doble titulación simultánea - (2) Comparte con pregrado - (3) Tiene sede en el extranjero - (4) Facultad de Economía y Administración en conjunto con Ingeniería Industrial - EP en proceso. 15

16 La Tabla 8, presenta las publicaciones en otras revistas u otras bases, es interesante observar que en este listado lo encabeza la Universidad del Rosario con 91 publicaciones, seguidamente se encuentra la Universidad del Norte con 35 publicaciones después la Universidad de Los Andes con 31 publicaciones, la EAFIT posee 26 publicaciones y finaliza la Universidad Externado con 23 publicaciones. Tabla 8. Papers o publicaciones en otras Bases por Escuelas de Administración Colombianas Escuela Nº de Papers en otras bases 1 U. ROSARIO (2) 91 2 U. DEL NORTE (2) (3) 35 3 UNIANDES (3) 31 4 EAFIT 26 5 U. EXTERNADO COLOMBIA (2) (3) 23 Total general 206 Fuente: América Economía, Edición 14 Clasificación Elaboración Grupo ejecutor. (1) Tiene programas de doble titulación simultánea - (2) Comparte con pregrado - (3) Tiene sede en el extranjero - (4) Facultad de Economía y Administración en conjunto con Ingeniería Industrial - EP en proceso. La Tabla 9, evidencia que en América Latina solo 6 instituciones poseen las tres acreditaciones internacionales, mientras que hay cuatro que tienen dos acreditaciones y están en busca de la triple acreditación. Tabla 9. Escuelas de Administración Latinoamericanas con Acreditación Internacional Escuela AACSB EQUIS AMBA Acreditaciones Internacionales EGADE MONTERREY - TEC. 1 MONT. (2)(3) - México FGV - EAESP - Brasil IAE - AUSTRAL (3) - Argentina IESA (3) - Venezuela ITAM - México UNIANDES (3) - Colombia INCAE (3) - Nicaragua PUC - CHILE (3) - Chile U. A. IBÁÑEZ (3) - Chile U. DE CHILE (3) (4) - Chile Total general Fuente: América Economía Edición 14 Clasificación Elaboración Grupo ejecutor. 0 = No, 0,5 = En Proceso, 1= Si. (1) Tiene programas de doble titulación simultánea - (2) Comparte con pregrado - (3) Tiene sede en el extranjero - (4) Facultad de Economía y Administración en conjunto con Ingeniería Industrial - EP en proceso. 16

17 La Tabla 10, muestra las acreditaciones a nivel de Colombia y aunque solo la Universidad de los Andes tiene las tres acreditaciones, las demás instituciones Colombianas están en proceso de acreditación, cabe destacar que la Universidad ICESI que no está en esta clasificación tiene la acreditación AACSB y tiene un convenio con y el A.B. FreemanSchool of Business de Tulane University para otorgar doble titulación Magíster en Administración de la Universidad ICESI y Master of Management of Tulane University. Tabla 10. Escuelas de Administración Colombinas con Acreditación Internacional Escuela AACSB EQUIS AMBA Acreditaciones Internacionales 1 UNIANDES (3) U. EXTERNADO COLOMBIA (2) (3) 0 0,5 0 0,5 3 U. ROSARIO (2) 0 0,5 0 0,5 4 EAFIT 0 0 0,5 0,5 5 U. DEL NORTE (2) (3) Total general 1 2 1,5 4,5 Fuente: América Economía, Edición 14 Clasificación Elaboración Grupo ejecutor. 0 = No, 0,5 = En Proceso, 1= Si. (1) Tiene programas de doble titulación simultánea - (2) Comparte con pregrado - (3) Tiene sede en el extranjero - (4) Facultad de Economía y Administración en conjunto con Ingeniería Industrial - EP en proceso. La Tabla 11, refleja que en Latinoamérica solo 12 instituciones cuentan con Convenios de doble titulación con escuelas top 80, dentro de los países se destaca México con 3 instituciones al igual que Chile. Tabla 11. Escuelas de Administración Latinoamericanas con Doble Titulación con Escuela Top 80 Escuela Convenios doble titulación con escuelas top 80 1 INCAE (3) - Nicaragua 6 2 EGADE MONTERREY - TEC. MONT. (2)(3) - México 4 3 FGV - EAESP - Brasil 4 4 ITAM - México 4 5 UNIANDES (3) - Colombia 3 6 U. TORCUATO DI TELLA - Argentina 3 7 IESA (3) - Venezuela 3 8 TEC. DE MONTERREY, EDO DE MÉXICO (2)(3) - México 3 9 ESAN (3) - Perú 2 10 PUC - CHILE (3) - Chile 2 11 U. A. HURTADO (2)(3) - Chile 2 12 U. DEL DESARROLLO - Chile 2 Total general 38 Fuente: América Economía Edición 14 Clasificación Elaboración Grupo ejecutor. (1) Tiene programas de doble titulación simultánea - (2) Comparte con pregrado - (3) Tiene sede en el extranjero - (4) Facultad de Economía y Administración en conjunto con Ingeniería Industrial - EP en proceso. 17