Guía Pedagógica y manual de uso de la caja de herramientas de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia.

Transcripción

1

2 ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Proyecto de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia PECC Alcalde Mayor de Bogotá Gustavo Francisco Petro Urrego Secretario de Educación Oscar Gustavo Sánchez Jaramillo Subsecretaria de Integración Interinstitucional Gloria Mercedes Carrasco Ramírez Subsecretaria de Calidad y Pertinencia Nohora Patricia Buriticá Céspedes Jefe Oficina Asesora de Comunicación y Prensa Rocío Jazmín Olarte Tapia Directora de Participación y Relaciones Interinstitucionales Adriana Mejía Ramírez Directora de Inclusión e Integración de Poblaciones María Elvira Carvajal Salcedo Directora de Educación Preescolar y Básica Adriana Elizabeth González Sanabria Director de Ciencias Tecnológicas y Medios Educativos Oswaldo Ospina Mejía Directora de Bienestar Estudiantil (E) Claudia Marcela Chávez Sanmiguel Gerente de Proyecto PECC Deidamia García Quintero Guía Pedagógica y manual de uso de la caja de herramientas de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia. Equipo Técnico de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia SED Ariel Fernando Ávila y Juliana Ramírez, Coordinación Respuesta Integral de Orientación Escolar RIO Leidy Lizbeth Alpargatero Ulloa y Rigoberto Solano, Coordinación Gestión del Conocimiento Sandra León, Coordinadora Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia Andrea Cely, Coordinadora Equipo Territorial Ciudadanía y Convivencia Autoras SED Leidy Lizbeth Alpargatero Ulloa Yudy Velasquez Carolina Vasquez Equipo de Gestión del Conocimiento

3 3 Contenido 1. PRESENTACIÓN SOBRE ESTA GUÍA PEDAGÓGICA Y MANUAL DE USO DE LA CAJA DE HERRAMIENTAS CONCEPTUALIZACION DE LA CAJA DE HERRAMIENTAS POSIBILIDADES DE USO PEDAGÓGICO DE LA CAJA DE HERRAMIENTAS Ambientes de aprendizaje en los que se puede trabajar la Caja de Herramientas Uso de la caja de herramientas según mi rol en la comunidad educativa Utilización de los materiales de la Caja de herramientas para las apuestas de Formación Integral, Integración Curricular, Empoderamiento y Movilización y Convivencia Uso de la caja de herramientas según mi interés en compartir mi experiencia pedagógica Uso de la caja de herramientas para búsquedas especializadas de ciudadanía y convivencia INDICE DE MATERIALES Y RECURSOS PEDAGÓGICOS Contenido de la Serie Orientaciones Documento Marco del Proyecto de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia Lineamiento Pedagógico de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia Orientaciones en Educación para la Ciudadanía y la Convivencia Orientaciones para la acción de Cuidado y Autocuidado Orientaciones para la implementación de los enfoques diferenciales y la interculturalidad en los procesos para la ciudadanía y la convivencia en las escuelas Contenido de la Serie Metodologías Módulos de Ciudadanía y la Convivencia por ciclos Módulo de Facilitadores y Facilitadoras de Ciudadanía desde la Construcción Colectiva de Sentidos y Redes Módulo para la Construcción de Planes Integrales de Ciudadanía y Convivencia Manual de sistematización de los Planes Integrales de Ciudadanía y Convivencia Ruta pedagógica para facilitadores y facilitadoras INCITAR Guía metodológica: Estrategia de promoción Cuidado y Autocuidado Documento guía de trabajo en aula para fortalecer los PES desde los enfoques de derechos, de género y diferencial

4 4 Malla en sexualidad construida a partir de la malla de aprendizajes de ciudadanía y convivencia Plan de formación en sexualidad dirigido a facilitadoras y facilitadoras Herramientas metodológicas de conocimiento y reconocimiento de la participación.. 18 Orientaciones para la implementación de los enfoques diferenciales y la interculturalidad en los procesos para la ciudadanía y la convivencia en las escuelas Caja de herramientas para el fortalecimiento de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos y la educación intercultural Cartilla para apoyar procesos de actualización de Manuales de Convivencia Módulos virtuales de formación para el abordaje de riesgos psicosociales en el contexto escolar Módulos sobre: Ciudadanía y comunicación para el cambio social Manuales del Estudiante, de la Institución y de Procedimiento SIMONU Módulo y Manual de ciudadanía y convivencia desde la construcción colectiva de sentidos y redes para la red de facilitadores de ciudadanía Cartilla para personeros y personeras estudiantiles Cartilla para contralores y contraloras estudiantiles Cartilla para estudiantes de consejos estudiantiles Módulo para la incidencia Contenidos de la Serie Sistematización Cuyo objetivo es la divulgación de las experiencias significativas y prácticas pedagógicas en educación ciudadana, registrados en documentos escritos, audiovisuales o de otra índole. 21 Documentos de análisis Pensarse y Pensarnos PIECC Informe: Sistematización de Experiencia Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia momento Pensarse y Pensarnos Aprendiendo de nuestras prácticas: Sistematización de experiencias y creación de redes Contenidos de la Serie Diálogos GUÍA PARA CREAR UN TALLER EN CLAVE RAP

5 5 1. PRESENTACIÓN Hoy encuentran en sus manos ésta guía didáctica, que tiene como objetivo orientar a los diferentes actores de la comunidad educativa sobre el origen, contenidos y posibles usos de la Caja de Herramientas para la Ciudadanía y la Convivencia, impulsada por la Secretaría de Educación del Distrito en el marco del Proyecto de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia PECC- y la apuesta por la educación de calidad y el currículo integral. Esperamos que su uso, aprovechamiento y difusión sea de utilidad para los procesos pedagógicos que emprendan como facilitadores y facilitadoras de la ciudadanía. De la misma manera, se debe tener en cuenta que la Caja de Herramientas, como dispositivo pedagógico es dinámica y se encuentra en constante evolución, pues a través de la sistematización de experiencias, del diálogo de saberes y la gestión del conocimiento se generan nuevos materiales para el uso en los territorios, en las instituciones y en las prácticas pedagógicas de aula; en este sentido, se hace un llamado a la creación, a la creatividad y a compartir experiencias, actividades y herramientas pedagógicas para el ejercicio de la ciudadanía y la construcción de convivencia. De acuerdo a lo anterior y teniendo en cuenta las dinámicas propias en las instituciones educativas del distrito y los diferentes procesos liderados en las comunidades como lo son, los Proyectos Institucionales, Manuales de Convivencia, Proyecto Educativo Institucional, actividades académicas y convivenciales entre otros, se ha buscado por medio del PECC facilitar procesos pedagógicos que amplíen las reflexiones contextualizadas y promuevan aprendizajes ciudadanos. En ésta medida, se vienen implementando un conjunto de estrategias que posibilitan la formación integral, la integración curricular de la ciudadanía y la convivencia, el empoderamiento y la movilización y la convivencia y relaciones armónicas, en el marco del propósito de la Secretaría de Educación Distrital de articular todos los proyectos, acciones y actividades de formación ciudadana bajo un mismo enfoque basado en el desarrollo humano, las capacidades ciudadanas y el método de la Reflexión Acción Participación RAP. Es así como Los Planes Integrales de Educación parta la Ciudadanía y la Convivencia PIECC, permiten realizar un análisis crítico a los procesos convivenciales y pedagógicos de los colegios del distrito para el fortalecimiento de una educación reflexiva, activa, participativa y coherente con la formación ciudadana. Para consolidar este propósito en los colegios del distrito, se cuenta con tres estrategias que coadyuvan en el propósito de los Planes, estas son: Las INCITAR- o Iniciativas de Transformación de Realidades, son oportunidades de aprendizaje dirigidos a aquellos grupos formados por miembros de la comunidad educativa y barrial que toman la iniciativa de llevar a cabo una acción pedagógica desde la que se eduque y construya ciudadanía. Las INCITAR tienen un doble propósito; por un lado buscan 5

6 6 empoderar a los y las estudiantes como educandos y educadores de ciudadanía, y por otro, complementan y materializan los PIECC al dotar de un instrumento técnico y financiero las iniciativas concretas que puedan surgir en el marco de los PIECC. La Respuesta Integral de Orientación Escolar RIO- es una estrategia para mejorar las condiciones de convivencia y seguridad en el interior y en los entornos de las instituciones educativas. RIO tiene el propósito de fortalecer las escuelas como espacios protectores y seguros y de contribuir al desarrollo de relaciones armónicas entre los miembros de la comunidad educativa. La Gestión del Conocimiento, es una estrategia transversal que persigue el desarrollo en la comunidad educativa de nuevas prácticas y aprendizajes relacionados con la propuesta pedagógica que sustenta el proyecto la ciudadanía y la convivencia-. Desde la estrategia Gestión del Conocimiento se desarrollarán acciones específicas para, mediante el diálogo y la construcción con las y los facilitadores, instalar la propuesta pedagógica del PECC en el sector educativo distrital, promoviendo de esta forma la transformación de las mediaciones pedagógicas que suceden en la comunidad educativa. En ésta última, se ha creado una la red de recursos y herramientas para elaborar, difundir y formar en métodos y herramientas pedagógicos relacionados con la educación para la ciudadanía y la convivencia dentro y fuera de las instituciones educativas. Agradecemos de antemano por el esfuerzo, dedicación y compromiso, que ustedes como facilitadores y facilitadoras de ciudadanía, han tenido en el largo, difícil y pertinente camino hacia la formación ciudadana. Confiamos que éste material sea un recurso para sus labores pedagógicas y útiles para concretar las tareas diarias, para fortalecer proyectos comunitarios, barriales y escolares. 6

7 7 2. SOBRE ESTA GUÍA PEDAGÓGICA Y MANUAL DE USO DE LA CAJA DE HERRAMIENTAS Esta guía pedagógica está dirigida prioritariamente a las y los facilitadores de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia que desarrollan sus actividades pedagógicas en el aula, las instituciones educativas, el territorio y diferentes ambientes de aprendizaje con el propósito de que conozcan qué es la Caja de herramientas, cuáles son sus posibilidades de uso pedagógico, el índice de materiales de la misma, y un modelo de taller en clave de RAP. Todo lo anterior, para que desde sus roles como docentes, padres de familia, directivos, coordinadores, orientadores, estudiantes, entre otros, puedan aprovechar el conjunto de materiales y favorecer por esta vía, el proceso de integración curricular de la ciudadanía y la convivencia, así como contribuir en el desarrollo de las capacidades ciudadanas que nos permitan fortalecer los aprendizajes significativos, la cultura democrática y la participación con los estudiantes del distrito. Desde esa perspectiva, ésta guía y la misma Caja de Herramientas se comprende a la luz de ciertos conceptos claves que se constituyen en la columna vertebral de la educación para la ciudadanía y la Convivencia, estos son: CAPACIDADES CIUDADANAS: Conjunto de conocimientos, actitudes, habilidades, motivaciones y ante todo prácticas que desarrollan el potencial para conocerme, conocer mi contexto, imaginarme su trasformación y actuar con otros para transformarlo. TERRITORIO: Es el lugar físico o simbólico donde desarrollamos nuestras capacidades a partir del encuentro consigo mismo y con los otros, donde se configuran nuestras relaciones sociales, ambientales, políticas, culturales y económicas. También es un espacio de construcción de significados a partir de nuestras experiencias individuales y colectivas. APRENDIZAJE REFLEXIVO EXPERIMENTAL: La propuesta de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia asume que el conocimiento se construye progresivamente en los individuos, así como nuestra realidad social - el contexto donde con los otros definimos nuestro destino; la ciudadanía - es construida colectivamente. El aprendizaje a través de la reflexión y la acción, o aprendizaje reflexivo experimental, se enmarca en esta corriente del pensamiento pedagógico. Este enfoque reconoce la capacidad que la educación posee para transformar la sociedad y por tanto, enfatiza la acción y reflexión con los otros como motor de la educación ciudadana REFLEXIÓN ACCIÓN PARTICIPACIÓN: La RAP como método, orienta y posibilita los procesos de enseñanza y aprendizaje desarrollados en los marcos pedagógicos y 7

8 8 convivenciales y en las prácticas propias de las asignaturas, áreas y espacios escolares partan de las experiencias, y del reconocimiento de las capacidades individuales y colectivas, para la transformación de la sociedad existente. INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LA CIUDADANÍA: se entiende a partir de los siguientes aspectos: a.) La articulación de los diferentes proyectos ciudadanos en el colegio a través de los Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia con el objetivo de que estos se instalen en la práctica pedagógica cotidiana de los colegios y de los diferentes actores de la comunidad educativa. b.) Integración curricular entre la formación ciudadana y la formación en las áreas. De esta manera, se impulsa un proceso de doble vía se introduce los asuntos ciudadanos y convivenciales en las clases de las áreas y se aprovecha los conocimientos de esas áreas en los proyectos de acción ciudadana como los Centros de Interés en Ciudadanía. Los escenarios de esta integración curricular, desde esa perspectiva son: el aula de clase, el colegio y los proyectos trasversales e institucionales, los marcos pedagógicos y convivenciales y las iniciativas que relacionan Escuela y territorio. Ahora bien, aunque la intencionalidad pedagógica de esta guía y de la misma Caja de Herramientas se centra en las comunidades educativas del distrito con quienes queremos impulsar una transformación cultural, es importante resaltar que esta experiencia que se inscribe en una apuesta por la gestión del conocimiento, busca proyectarse y convertirse en referente para otros entes territoriales, para el país e incluso para investigadores y académicos que permanentemente se encuentran indagando sobre metodologías, dinámicas, ejercicios prácticos y didácticas para el trabajo de formación ciudadana. En ese sentido, exhortamos a todos los posibles usuarios de estos materiales a compartir sus experiencias, a intercambiar conocimiento, pero también a construirlo colectivamente reconociendo el saber propio de las comunidades con las que trabajamos a diario por la ciudadanía y la convivencia, por lo cual ustedes contarán con un modelo para la construcción de material pedagógico práctico que incentiva los cuatro conceptos aquí referidos, con el fin de que estos puedan ser postulados al Comité editorial de la SED e ingresados en la caja de herramientas para su difusión y socialización. 8

9 9 3. CONCEPTUALIZACION DE LA CAJA DE HERRAMIENTAS La caja de herramientas se constituye en un dispositivo pedagógico de la SED para la materialización de la apuesta del Plan Sectorial de Educación en lo relativo a la Educación para la Ciudadanía y la Convivencia y la Formación Integral y de Calidad en el sistema de colegios públicos de la ciudad. Contiene un conjunto de recursos pedagógicos y didácticos, construido desde un enfoque de gestión del conocimiento basado en el intercambio y diálogo de saberes entre diferentes actores de la comunidad educativa, la SED y aliados pedagógicos, los cuales se proponen contribuir con el desarrollo de las capacidades ciudadanas de los estudiantes y demás actores, a través del método de Reflexión-Acción-Participación (RAP). Con estos recursos se busca facilitar a las Instituciones educativas herramientas prácticas para el desarrollo de sus procesos de formación integral de acuerdo a sus necesidades- y promoviendo la generación de acciones transformadoras de sus realidades escolares y territoriales. En otras palabras, es un centro de recursos y estrategias pedagógicas para la formaciónacción de ciudadanos, ofrece elementos prácticos para llevar a cabo rutas de trabajo, herramientas que guían la acciona pedagógica, documentos orientadores y productos audiovisuales. 1 La Caja de Herramientas funciona como un conjunto de guías, módulos, cartillas, información metodológica de Colombia y el mundo sobre la ciudadanía y la convivencia, entre otras publicaciones virtuales y físicas, las cuales se clasifican en cuatro series monográficas: Serie Orientaciones: Serie Metodologías: Serie Diálogos: Donde se comparten los criterios y principios del Proyecto de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia con miras a la implementación de éste en los colegios. En la que se presentan los materiales didácticos que facilitan la implementación de la educación para la ciudadanía y la convivencia en los espacios escolares. Donde se publican materiales educativos considerados piezas comunicativas que promueven el diálogo, la participación, el debate y la deliberación, para la interlocución entre las comunidades educativas. 1 La producción de materiales y recursos que hacen parte de la Caja de Herramientas es un proceso permanente y constante de construcción de conocimiento, en el que están involucrados los equipos profesionales de la SED y esperamos que sea apropiado también por todos los actores de las comunidades educativas de los colegios. Este proceso no se agota solamente con la planeación y proyección de materiales para la formación ciudadana, sino que implica la distribución de los mismos, la mediación pedagógica de los materiales para garantizar su aprovechamiento y el seguimiento y monitoreo de los mismos. 9

10 10 Serie Sistematización: Cuyo objetivo es la divulgación de las experiencias significativas y prácticas pedagógicas en educación ciudadana, registrados en documentos escritos, audiovisuales o de otra índole. 4. POSIBILIDADES DE USO PEDAGÓGICO DE LA CAJA DE HERRAMIENTAS En la educación para la ciudadanía y la convivencia que implementa la Secretaría de Educación del distrito, todas y todos, sí queremos podemos ser facilitadores de ciudadanía. Independientemente del rol que desempeñemos en la comunidad educativa todos poseemos una doble condición que nos permiten ser estudiantes y al mismo tiempo maestros en la formación ciudadana. Por lo cual, los materiales que componen la caja de herramientas no están dirigidos exclusivamente a maestros o mediadores pedagógicos, sino a todo aquel facilitador que desde su experiencia cotidiana desee hacer uso de herramientas y recursos para el trabajo institucional, comunitario, territorial o en aula, promoviendo de esta manera relaciones pedagógicas basadas en la horizontalidad, el diálogo de saberes y la construcción colectiva del conocimiento. Desde esa perspectiva, en cada una de las series de la Caja de Herramientas ustedes encuentran una colección que es lo suficientemente versátil para adecuarse a cualquier ambiente de aprendizaje, actor o apuesta pedagógica, pero también encuentra materiales que tienen algunos énfasis. En este orden, los materiales que se encuentran en la caja de herramientas son flexibles, posibilitando que cada facilitador y actor que acceda a ella, determine una ruta propia de trabajo, teniendo en cuenta la realidad del territorio, los temas que desea abordar y el público en el cual desea intervenir. Ambientes de aprendizaje en los que se puede trabajar la Caja de Herramientas Una vía para navegar por la Caja de Herramientas puede ser según el interés que como facilitador de ciudadanía tengo en trabajar en alguno de los ambientes de aprendizaje, tales como: el aula, la institución educativa, el territorio, localidad o la ciudad misma. Para el primer ambiente de aprendizaje hay un conjunto de materiales que permiten, a partir de una ruta de aprendizajes ciudadanos y una malla curricular por cada uno de los ciclos educativos, contar con un compendio de talleres y actividades que profundizan las capacidades ciudadanas y las dimensiones de construcción de la ciudadanía, además se presentan los Centros de Interés contemplados en el currículo para la excelencia académica y la formación integral 40x40; espacios en los cuales se generan aprendizajes de acuerdo a las habilidades, motivaciones y necesidades de los y las estudiantes. Para el segundo ambiente de aprendizaje, hay otros recursos y herramientas dirigidos a fortalecer los Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia con miras a que las instituciones educativas logren un proceso de formación de calidad en la que se equipara los aprendizajes académicos de excelencia con los aprendizajes ciudadanos, teniendo como resultado así Instituciones y colegios brindando 10

11 11 procesos más integrales de formación. Para el tercer ambiente de aprendizaje, que es el barrial, local o de la ciudad misma como ambiente de aprendizaje, hay materiales orientados desde experiencias de comunicación para el cambio social que buscan conectar la escuela con el territorio para motivar procesos de trasformación, entre otros. Uso de la caja de herramientas según mi rol en la comunidad educativa Otra manera de recorrer la caja de herramientas puede ser según el rol que ejerzo en la comunidad educativa. Hay materiales cuyo diseño y sentido, están orientados a los rectores y directivos de los colegios, toda vez que en ellos se plantean orientaciones de política pública de educación de calidad. Otros recursos que están dirigidos para los orientadores porque con ellos pueden acceder a metodologías o ejercicios prácticos para el trabajo de convivencia y construcción de relaciones armónicas. También hay materiales que al ser planteados desde la política de ciclos educativos, partiendo desde el ciclo inicial y hasta el ciclo quinto, son adecuados para los docentes y coordinadores académicos que trabajan en aula las capacidades ciudadanas y cómo estas se pueden trabajar no solamente en espacios propios de formación ciudadana como los centros de interés de ciudadanía, sino que pueden ser trabajados desde las demás áreas del currículo integral, promoviendo de esta forma la integración curricular. Hay materiales que pueden ser trabajados por los gestores y gestoras de ciudadanía, así como comunidad en general en los procesos de participación estamental pero también en espacios de participación alternativa y construcción de redes de facilitadores de ciudadanía y de convivencia. Utilización de los materiales de la Caja de herramientas para las apuestas de Formación Integral, Integración Curricular, Empoderamiento y Movilización y Convivencia. Las cuatro apuestas de la educación para la ciudadanía y la convivencia son también una manera de aproximarse al compendio de recursos y herramientas pedagógicas. Cada estrategia del proyecto de Educación para la ciudadanía y la Convivencia: INCITAR, RIO, PIECC y Gestión del Conocimiento desarrollan materiales permanentemente con ocasión del desarrollo e implementación de sus estrategias. En tal sentido, la caja de herramientas permanentemente se está alimentando en función de las necesidades que se tienen de integrar curricularmente la ciudadanía y la convivencia en los diferentes espacios académicos y prácticas pedagógicas, con el fin de reconocer la importancia de los conocimientos y saberes populares al servicio de la comprensión y transformación del mundo social, generando una lectura crítica de la realidad en la que se encuentran inmersos. Por otro lado la caja de herramientas busca facilitar el proceso de currículo integrado a través de la disponibilidad de didácticas, metodologías y orientaciones que incluyen el SER y el SABER, como un conjunto de forma integral y no fraccionada. Además, busca empoderar a los niños, niñas, jóvenes y demás 11

12 12 actores en los procesos de transformación de realidades y de construcción de relaciones armónicas y de convivencia; todo lo anterior en el marco de un conjunto de materiales que pueden ser utilizados en los diferentes proyectos estratégicos del plan sectorial de educación tales como Currículo integral para la excelencia académica y la formación integral, Media fortalecida, Primera Infancia. Uso de la caja de herramientas según mi interés en compartir mi experiencia pedagógica. Cualquier actor de la comunidad educativa, bien sea maestros, estudiantes, gestores facilitador, entre otros, puede compartir su experiencia pedagógica en la formación de capacidades ciudadanas y desde el enfoque de la RAP-, como una manera de difundir, socializar y circular el conocimiento, a través de: a.) la sistematización de su experiencia b.) la socialización de una metodología o práctica pedagógica concreta para el desarrollo de capacidades. En ese sentido, los materiales con los que ya cuenta la caja de herramientas se convierten en un referente para las nuevas producciones que se quieran desarrollar con miras a ampliar cada vez más el campo del conocimiento de la ciudadanía y la convivencia Uso de la caja de herramientas para búsquedas especializadas de ciudadanía y convivencia Si bien es cierto que la caja de herramientas contiene el conjunto de producciones propias de la SED y de la comunidad educativa del distrito, reconocemos la importancia de contar con una herramienta de búsqueda especializada de los asuntos metodológicos y prácticos para la construcción de ciudadanía, en la cual el facilitador pueda contar con un importante compendio de recursos que han sido producidos por académicos, organizaciones no gubernamentales, universidades, instituciones públicas o privadas en los ámbitos nacional e internacional, esperamos que ésta Biblioteca Digital, como ha sido llamada, sea un insumo importante para los maestros, maestras y demás facilitadores para sus investigaciones y pesquisas académicas, para su práctica pedagógica y demás quehaceres educativos. En ese sentido, la caja de herramientas de ciudadanía, a través de la plataforma tecnológica para la gestión del conocimiento, ofrece a los facilitadores de ciudadanía bajar información de su interés, ingresar a páginas de comunidades de aprendizaje de ciudadanía y convivencia y revisar materiales de diversa índole que están ligados a los conceptos centrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia. A partir de lo anterior se han creado tutoriales para que cada uno de los facilitadores y facilitadoras armen rutas de trabajo según sus contextos, necesidades y fortalezas; en éste sentido, también podrán compartir contenidos, experiencias y creaciones académicas, a través de la Wiki de Ciudadanía y Convivencia. 12

13 13 5. INDICE DE MATERIALES Y RECURSOS PEDAGÓGICOS. 5.1 Contenido de la Serie Orientaciones. La Serie Orientaciones está compuesta por cinco textos, a considerar como los más importantes del proyecto, el primero de ellos es el Documento Marco del Proyecto de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia en el que se encuentran las posturas teóricas, conceptuales y metodológicas; el segundo es el Lineamiento Pedagógico de la Educación para la ciudadanía y la convivencia profundizando en los principios pedagógicos y las estrategias de implementación en los colegios, comunidades y colectivos de la ciudad de Bogotá. Un tercer documento -que aún no ha sido publicado-, es titulado Orientaciones en Educación para la Ciudadanía y la Convivencia que recoge la apuesta por la integración curricular en los centros de Interés de ciudadanía y las distintas áreas del conocimiento. Para posibilitar acciones pedagógicas que conduzcan a la creación de proyectos de vida, el conocimiento de sí mismo y de los demás, y el fortalecimiento de la autonomía y la capacidad de decisión, se creó el texto Orientaciones para el Cuidado y el Autocuidados y finalmente, se encuentra el texto Orientaciones para la implementación de los enfoques diferenciales y la interculturalidad en los procesos para la ciudadanía y la convivencia en las escuelas el cual busca brindar orientaciones para el desarrollo pleno de los derechos y la no discriminación en las escuelas. Documento Marco del Proyecto de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia. En el marco del Plan Sectorial de Educación, la Secretaría de Educación Distrital de Bogotá ha establecido entre sus principales banderas la consolidación de la Educación para la ciudadanía y la convivencia, esto con el fin de fortalecer los procesos participativos, democráticos y convivenciales en las Instituciones Educativas; para ello, se crea el proyecto de inversión Educación para la Ciudadanía y la Convivencia PECC- El objetivo de este documento es brindar una base conceptual teórica a las directivas institucionales, sobre la Ciudadanía y la Convivencia, permitiendo crear condiciones curriculares, espacios participativos y comunidades de aprendizaje ligados al fortalecimiento de las capacidades ciudadanas para la consolidación de la formación integral, donde los saberes académicos y saberes ciudadanos están en constante equilibrio. Por lo cual, está dirigido especialmente a las directivas y directivos, maestros y maestras que coadyuvan a la puesta en marcha del proyecto en los colegios. 13

14 14 Lineamiento Pedagógico de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia Este documento contiene los principios pedagógicos que hacen del PECC no sólo un proyecto, sino una propuesta de política educativa anclada en la transformación de la sociedad, el bienestar humano y el desarrollo de las capacidades ciudadanas. Por lo tanto, va dirigido, principalmente a Rectores - Rectoras, Coordinadores Coordinadoras, Mediadores pedagógicos y facilitadores de Ciudadanía y Convivencia, que deseen iniciar procesos de fortalecimiento de las capacidades ciudadanas en sus comunidades educativas. En éste documento se encuentra La Ruta De Aprendizajes Ciudadanos, herramienta pedagógica que identifica los aprendizajes ciudadanos por cada uno de los ciclos educativos en tres dimensiones Individual, Societal, sistémico- Esta Ruta de Aprendizajes facilita la integración curricular de la ciudadanía en los marcos pedagógicos y convivenciales, en los proyectos trasversales y en las prácticas educativas, en tanto orienta el proceso educativo teniendo en cuenta las capacidades ciudadanas y el desarrollo vital del conocimiento. Orientaciones en Educación para la Ciudadanía y la Convivencia Él propósito de este documento es ofrecer orientaciones pedagógicas desde la apuesta de educación para la ciudadanía y la convivencia, y por ende, desde la perspectiva de las capacidades esenciales de ciudadanía, y en clave del Ser y del Saber, al proceso de integración curricular, con miras a la creación, implementación, desarrollo y evaluación de Los Centros de Interés de Ciudadanía y Convivencia que se proponen desde la política educativa de la Bogotá Humana como complemento a la jornada que se realiza actualmente en los colegios. Este proceso busca ampliar las oportunidades de los niños, niñas y jóvenes del Distrito Capital mediante la transformación curricular y el trabajo por la excelencia académica, promoviendo la dedicación de más tiempo para aprender. De tal modo, que se dirige con especial atención a Rectores - Rectoras, Coordinadores Coordinadoras, Mediadores pedagógicos y facilitadores de Ciudadanía y Convivencia, que deseen implementar espacios académicos de aprendizaje, partiendo de los intereses, necesidades, oportunidades y expectativas de los estudiantes y de la comunidad educativa en general. Orientaciones para la acción de Cuidado y Autocuidado. Este material va dirigido a los equipos de docentes y directivos que buscan brindar principios y orientaciones para introducir y desarrollar temas de Cuidado y Autocuidado en las IED; aquí se 14

15 15 realiza una descripción de la postura del Cuidado y Autocuidado como actitud que fortalece las relaciones de convivencia y las capacidades ciudadanas en los diferentes espacios dentro de la escuela; permitiendo de esta forma fortalecer las relaciones de convivencia en el contexto escolar. Orientaciones para la implementación de los enfoques diferenciales y la interculturalidad en los procesos para la ciudadanía y la convivencia en las escuelas Este material tiene como objetivo brindar a las comunidades educativas herramientas conceptuales y metodológicas para avanzar en la construcción de una convivencia y una ciudadanía plena. Estas Orientaciones, responden a la necesidad de contribuir a la transformación de realidades que reproducen la discriminación, exclusión e invisibilización de las personas pertenecientes a grupos étnicos, con expresiones de orientaciones sexuales no heterosexuales, personas victimizadas en el contexto del conflicto armado, personas con discapacidad, mujeres y niñas entre otras. De igual manera permite, reconocer las necesidades, aportes y posibilidades de los enfoques diferenciales, la educación para la interculturalidad, la prevención y atención a casos de violencia en la escuela, y el uso de un lenguaje incluyente. Este material va dirigido a los equipos de Orientadores Orientadores, gestores, gestores, facilitadores y facilitadoras, maestros, maestras y equipo directivo que quiera fortalecer los lazos convivenciales de igualdad, equidad y libertad- dentro y fuera de las instituciones educativas Contenido de la Serie Metodologías. La Serie Metodologías, hace referencia a las herramientas didácticas de carácter metodológico que proporcionan estrategias de aula para la integración curricular de la ciudadanía y la convivencia. En ella, hacen parte un conjunto de guías, talleres, rutas y estrategias que facilitan la formación integral y el empoderamiento y la movilización de la comunidad educativa en general. Módulos de Ciudadanía y la Convivencia por ciclos. Los módulos de ciudadanía y convivencia, que se encuentran en ésta serie, realizan un aporte metodológico sobre proceso de educación ciudadana y convivencia en las comunidades educativas, éste material permite que los maestros, maestras y mediadores pedagógicos implementen en las horas de clase, en las direcciones de curso, entre otros espacios, ejercicios y dinámicas que desarrollan capacidades ciudadanas, construcciones colectivas de acuerdos convivenciales, etc. 15

16 16 Los módulos recogen en sus contenidos las dimensiones de la ciudadanía, (Individual-Societal y Sistémica) planteadas en el PECC y desarrolladas en talleres didácticos, los cuales están en concordancia con el método pedagógico Reflexión- Acción- Participación. Se proponen seis módulos de ciudadanía y convivencia, uno para cada ciclo escolar: Ciclo Inicial. Mi cuerpo mi primer territorio, Ciclo Uno Sintiendo y Pensando, Ciclo Dos Compartiendo la Vida, Ciclo Tres Protagonistas de la realidad, dirigimos la Historia. Ciclo cuatro Ruta de la participación, ser parte, tomar parte y sentirse parte Ciudadanas y ciudadanos del mundo, hijas e hijos de Bogotá, Ciclo Quinto. Empoderamiento, poder para Transformar. Jóvenes por el empoderamiento y la transformación. No obstante, el material es flexible para trabajar los talleres, los módulos o unidades por grados escolares, en los procesos comunitarios donde participen niños, niñas y jóvenes. Módulo de Facilitadores y Facilitadoras de Ciudadanía desde la Construcción Colectiva de Sentidos y Redes. Éste módulo reconoce la importancia de los aprendizajes que las comunidades han adquirido en el marco de la ciudadanía y la convivencia, y a partir de ellos plantea una mirada compleja de la realidad y las relaciones políticas con el propósito de que los facilitadores y las facilitadoras construyan sus propios marcos de interpretación de la realidad, de su territorio y de las lógicas y relaciones de poder para tomar posición y actuar en correspondencia. Para abordar la integración de la ciudadanía y la convivencia en los diferentes ambientes de aprendizaje, el módulo presenta tres unidades que fortalecen el camino de intervención en las comunidades educativas, las cuales están apoyadas, a su vez, por tres manuales. Módulo para la Construcción de Planes Integrales de Ciudadanía y Convivencia. Es una herramienta pedagógica que proporciona una serie de actividades e instrumentos didácticos que sirven de apoyo a los diferentes actores de la institución Educativa que han decidido iniciar el proceso de creación e implementación del Plan Integral de Ciudadanía y Convivencia PIECC. Se espera que el material llegue a las directivas y directivos, gestores y gestoras ciudadanas para orientar el ejercicio de formación integral. Manual de sistematización de los Planes Integrales de Ciudadanía y Convivencia. El objetivo del manual es brindar herramientas conceptuales y didácticas a los facilitadores y facilitadoras PIECC de las Instituciones Educativas para realizar la sistematización de 16

17 17 experiencias participativas y contextualizadas de los Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia. Este documento sirve de guía para la sistematización de no sólo las experiencias de construcción de los PIECC, sino de todos los procesos de sistematización de experiencias pedagógicas y comunitarias; por lo cual, viene acompañada de un conjunto de actividades y herramientas didácticas en la búsqueda por reconocer a la comunidad educativa como productores de conocimiento. Ruta pedagógica para facilitadores y facilitadoras INCITAR. Este material está orientado a los equipos de facilitadores y facilitadoras de Ciudadanía y Convivencia, que iniciaron o quieren iniciar el maravilloso camino de la transformación de las realidades individuales y colectivas. La Ruta se compone de pasos pedagógicos que los y las facilitadoras caminan acompañados de guías ciudadanos, los cuales ha dispuesto la Secretaría de Educación. La Iniciativas Ciudadanas de Transformación de Realidades tienen potencial pedagógico y curricular, en tanto que pueden convertirse en proyectos trasversales que desarrollan contenidos específicos de las distintas áreas del conocimiento y pueden ser incluidas en los planes de estudio. Guía metodológica: Estrategia de promoción Cuidado y Autocuidado La guía brinda una orientación metodológica para la implementación de la estrategia y promoción del cuidado y auto cuidado dentro de las IED, determinando habilidades teóricopráctico y ejercicios de reflexión sobre las diferentes dinámicas de protección y prevención individual y colectiva. Se encuentra dirigida principalmente en docentes y orientadores y orientadoras escolares Documento guía de trabajo en aula para fortalecer los PES desde los enfoques de derechos, de género y diferencial. Este documento es una herramienta pedagógica, para el fortalecimiento de los proyectos en educación para la sexualidad, con el fin de acompañar a las y los diferentes actores de la comunidad educativa alrededor de los proyectos pedagógicos en sexualidad, los cuales pueden estar en coherencia con los planes integrales de educación para la ciudadanía y la convivencia. Se dirige en mayor nivel a los directivos, directivas, maestros, maestras y facilitadores que busquen la igualdad y la equidad en las prácticas pedagógicas. 17

18 18 Malla en sexualidad construida a partir de la malla de aprendizajes de ciudadanía y convivencia Cuyo objetivo principal es otorgar herramientas pedagógicas para el fortalecimiento de los proyectos de Educación para la Sexualidad, y de esta manera acompañar a las y los diferentes actores en los planes integrales de educación para la ciudadanía y la convivencia. Además, comprende los aprendizajes que dentro del aula, en los planes de estudio y prácticas pueden ser desarrolladas por los maestros, maestras y facilitadores y facilitadoras. Plan de formación en sexualidad dirigido a facilitadoras y facilitadoras Comprende las bases teóricas de la estrategia y las herramientas pedagógicas que favorecen los proyectos en Educación para la Sexualidad, con el fin de acompañar a las y los diferentes actores de la comunidad educativa en el desarrollo de los proyectos pedagógicos en sexualidad. Herramientas metodológicas de conocimiento y reconocimiento de la participación Son metodologías, ejercicios sencillos y gráficos que buscan el desarrollo de dinámicas de grupo en las aulas de clase para el reconocimiento de la participación, la autonomía, el trabajo en equipo y la solidaridad. Están enfocados hacia la transformación del individualismo exagerado y la creación de intereses comunes. Principalmente están desarrollados para los docentes, orientadores y facilitadores y facilitadoras ciudadanas. Orientaciones para la implementación de los enfoques diferenciales y la interculturalidad en los procesos para la ciudadanía y la convivencia en las escuelas Brindan a las comunidades educativas herramientas conceptuales y metodológicas para avanzar en la construcción de una convivencia y una ciudadanía plena. Estas Orientaciones, responden a la necesidad de contribuir a la transformación de realidades que reproducen la discriminación, exclusión e invisibilización de las personas pertenecientes a grupos étnicos, con expresiones de orientaciones sexuales no heterosexuales, personas victimizadas en el contexto del conflicto armado, personas con discapacidad, mujeres y niñas entre otras. Compendia una serie de herramientas: Documento Conceptual Área Diversidad y Género; Estrategia Prevención y Abordaje del Hostigamiento Escolar; Guía Pedagógica para la Atención y el Seguimiento al Hostigamiento Escolar; Guía para el Acompañamiento a Procesos de Transformación para la Interculturalidad; Guía de Lenguaje Incluyente. Gestoras, gestores, 18

19 19 orientadores y orientadores, facilitadores y facilitadoras, y líderes y liderezas de procesos de transformación. Caja de herramientas para el fortalecimiento de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos y la educación intercultural Con el propósito de apoyar la institucionalización de la Cátedra con un enfoque étnico e intercultural se recopilan una serie de materiales etnoeducativos existentes y nuevos materiales que buscan luchar contra la discriminación racial de las poblaciones afrocolombianas en el Sistema Educativo Distrital de Bogotá, teniendo en cuenta la potencialidad pedagógica de la cultura como dispositivo que desarrolla conocimientos en una lógica de diálogo de saberes. Cartilla para apoyar procesos de actualización de Manuales de Convivencia. En ella se encuentran incluidas algunas herramientas que pueden ser utilizadas para adelantar los procesos de actualización de Manuales de Convivencia en el marco de la ley 1620 acuerdo 502 de 2012 y Planes Integrales de educación para la Ciudadanía y la Convivencia. Está dirigida principalmente a los docentes, orientadores y orientadoras, directivos docentes, comités de convivencia y consejo directivo. Módulos virtuales de formación para el abordaje de riesgos psicosociales en el contexto escolar Con el propósito de potenciar las acciones de las orientadoras y orientadores en la atención pedagógica de situaciones de riesgo psicosocial de las y los estudiantes en el contexto escolar se desarrolla éste módulo virtual, el cual contiene estrategias pedagógicas para el uso adecuado del sistema de alertas y la creación de procesos educativos que mitiguen el riesgo y la violencia en las instituciones educativas. Módulos sobre: Ciudadanía y comunicación para el cambio social. Brinda herramientas pedagógicas para la sistematización de experiencias preseleccionadas para el proyecto 'Escuelas Transformando Territorios. Tres cartillas en versión PDF para impresión y PDF para contenido web o digital, en narrativa transmedial, dirigidas a los estudiantes y jóvenes participantes. Estos módulos tendrán como temas: 1) Educación para la Ciudadanía y la Convivencia y Comunicación para el Cambio Social, 2) Territorio, 3) Sistematización de Experiencias. 19

20 20 Manuales del Estudiante, de la Institución y de Procedimiento SIMONU. Son herramientas pedagógicas para la preparación de las delegaciones de los colegios participantes de SIMONU. Estos manuales explican en qué consisten las simulaciones de las Naciones Unidas y contienen la articulación de SIMONU con la apuesta pedagógica de los proyectos "Educación para la Ciudadanía y la Convivencia" y "Diálogo Social" en su componente Acercando Realidades. Módulo y Manual de ciudadanía y convivencia desde la construcción colectiva de sentidos y redes para la red de facilitadores de ciudadanía Son herramientas didácticas en las que, a través de situaciones cotidianas, sobre aprendizajes sociales posibilitan recrear sentidos de vida y generar redes de diálogo y conversación cuyo resultado debe propiciar y facilitar a su vez la articulación externa con los PEI y Manuales de Convivencia que se encuentran a cargo del PECC. El módulo posee tres unidades: sujetos ciudadanos y comunidades en convivencia, ciudadanía, sociedad y territorio, ciudadanía planetaria y sociedad desterritorializada y el manual del módulo con los aprendizajes derivados de su construcción. Estos materiales serán de vital importancia para los ejercicios de revisión y construcción de los marcos pedagógicos y convivenciales. Cartilla para personeros y personeras estudiantiles Para aportar información y herramientas útiles a estudiantes de acuerdo al rol que desempeñan en el gobierno escolar se creó la cartilla, proporcionando información jurídica, pedagógica y herramientas que les permitan a las y los estudiantes adelantar sus funciones, con perspectiva de capacidades ciudadanas. Construyendo una verdadera participación y el ejercicio de la democracia durante los periodos de personería, cabe decir que en su ejercicio posibilita el desarrollo de la conciencia política de los y las estudiantes. Cartilla para contralores y contraloras estudiantiles En ella se brinda información y herramientas útiles a estudiantes de acuerdo al rol que desempeñan en el gobierno escolar. Contiene información jurídica, pedagógica y herramientas que les permitan reconocer el ejercicio del poder horizontal y el fortalecimiento de la democracia. 20

21 21 Cartilla para estudiantes de consejos estudiantiles Consta de información y herramientas para que los y las estudiantes desempeñen según su rol acciones para la trasformación de las realidades, el fortalecimiento de la democracia, el bienestar colectivo y la participación. Módulo para la incidencia Cosiste en aportar información y herramientas útiles para la comunidad educativa que participan en las mesas estamentales, con los cuales pueden desarrollar planes de incidencia en el nivel institucional, local y distrital. Posee Información conceptual y herramientas para generar planes de incidencia dentro de una lógica de trabajo común. 5.3 Contenidos de la Serie Sistematización Cuyo objetivo es la divulgación de las experiencias significativas y prácticas pedagógicas en educación ciudadana, registrados en documentos escritos, audiovisuales o de otra índole. Documentos de análisis Pensarse y Pensarnos PIECC Documento interno que reconocer el proceso de construcción de convivencia y ciudadanía que ha venido desarrollando cada comunidad educativa, con el acompañamiento y apoyo profesional del equipo territorial de ciudadanía y convivencia del PECC-. La caracterización contiene, además de la identificación de los procesos en Ciudadanía y Convivencia que se fortalecieron en el 2013, un reconocimiento de los siguientes procesos en los colegios PIECC: Marcos pedagógicos y convivenciales (los diferentes proyectos e iniciativas de la comunidad educativa), balance de las INCITAR, balance de los escenarios de Participación para el aprendizaje del 2013, entorno de los colegios con relación al PIECC, identificación y relaciones con los Facilitadores, Intereses y capacidades de las comunidades educativas. Directores Locales, Rectores, Docentes, Estudiantes y demás actores de la comunidad educativa. Informe: Sistematización de Experiencia Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia momento Pensarse y Pensarnos 2013 Documento interno escrito a partir de la experiencia de implementación PIECC en el Con el fin de proyectarlos en la construcción de elementos que mejoren el proceso de implementación de los PIECC - Contexto De Surgimiento PECC/ PIECC. - Planes Integrales De Educación Para La Ciudadanía y la Convivencia Momento pensarse y pensarnos. -Retos - Conclusiones y aprendizajes del proceso Equipo PECC 21

22 22 Aprendiendo de nuestras prácticas: Sistematización de experiencias y creación de redes En éste se recopila la memoria de INCITAR y se brinda herramientas para la sistematización de experiencias y la conformación de redes a nivel territorial. Éste material está orientado a la red de facilitadores(as), y organizaciones de base. Su objetivo es brindar una mirada conceptual y práctica de la sistematización de experiencias, y la creación de redes, razón por la cual contara con metodologías, técnicas y herramientas propias Contenidos de la Serie Diálogos En esta serie se encuentran los materiales educativos considerados piezas comunicativas que promueven el diálogo, la participación, el debate y la deliberación, para la interlocución entre las comunidades educativas, ya que fortalecen los procesos de implementación de la educación para la ciudadanía y la convivencia en diversos territorios. Esta serie permite que la comunidad en general reconozca los materiales comunicativos que se han elaborado en torno a la educación de la ciudadanía y la convivencia. 6. GUÍA PARA CREAR UN TALLER EN CLAVE RAP- Para la SED es muy importante compartir saberes, conocimientos y metodologías para el desarrollo de las capacidades ciudadanas a través de la Reflexión Acción Participación, por lo cual exhortamos a la comunidad a que en sus procesos en aula, así como en sus procesos institucionales y comunitarios se desarrolle la metodología de Taller en clave de RAP. Por esta razón a continuación ustedes podrán aprovechar una guía para su construcción, con el ánimo de que cada vez más, en un ejercicio mancomunado, instalemos la RAP en los procesos de integración curricular y los demás que se desarrollen en el marco de la Educación para la Ciudadanía y la Convivencia. Estimados Facilitadores de la Ciudadanía: La educación para la ciudadanía y la convivencia tiene el reto de crear, promover y difundir metodologías, didácticas y formas nuevas para el aprendizaje y desarrollo de capacidades ciudadanas en los diferentes actores de la comunidad educativa. Así las cosas, el taller en Reflexión, Acción, Participación - RAP se constituye en una metodología fundamental para el desarrollo de procesos tales como la formación acción, la construcción de materiales para la caja de herramientas, los procesos de comunicación para el cambio social y de orientación metodológica, entre otros, que a diario se desarrollan en el trabajo colectivo con los facilitadores de la ciudadanía. 22