Curso de lengua italiana

Transcripción

1 Curso de lengua italiana Preparatorio para rendir el examen internacional PLIDA nivel A2 del Marco Común Europeo de referencia para las Lenguas Programa 2016 Docente a cargo: Prof. Laura Raquel Cuevas

2 Curso de lengua italiana preparatorio para rendir el examen internacional PLIDA nivel A2 del Marco Común Europeo de referencia para las Lenguas Introducción Según se expresa en su documento fundacional, el Departamento de Lenguas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires constituye una alternativa para responder a una de las inquietudes más generalizadas en la comunidad universitaria, como es la de dominar competencias lingüísticas de comunicación tanto en lengua materna como en lengua extranjera. Respecto de las lenguas extranjeras en particular, los procesos de interculturalidad e internacionalización plantean nuevas demandas y desafíos para la formación integral de individuos lingüísticamente competentes. En este contexto, el dominio de la lengua italiana permite acceder a una gran parte del mundo contemporáneo puesto que se habla italiano en distintas partes del mundo. En el mundo globalizado de hoy, es cada vez mayor la necesidad de abrirse espacios de diverso tipo, ya sean laborales, comerciales, personales, etc. Conocer la lengua del país con el cual se desea relacionarse, resulta fundamental, y poder documentar esos conocimientos con una certificación internacional es el estímulo que impulsa a estudiarla siguiendo una meta concreta. La certificación PLIDA (Proyecto Lengua Italiana Dante Alighieri) es un diploma oficial emitido por la Sociedad Dante Alighieri de Roma en base a un acuerdo con el Ministerio de Relaciones Internacionales de la República italiana y el Ministerio de Trabajo y Políticas Sociales de ese país, siendo reconocido por el Ministerio Italiano de la Universidad y la Investigación como título habilitante para la matriculación universitaria de los estudiantes extranjeros. Asimismo, opera en base a un acuerdo con la Universidad La Sapienza de Roma que otorga una connotación científica a la certificación. El PLIDA certifica la competencia en idioma italiano como lengua extranjera según una escala de seis niveles, cada uno de los cuales representa una fase o nivel de aprendizaje de la lengua. Éstos son, en progresión de dificultad: A1, A2, B1, B2, C1 y C2 y están en correspondencia con los niveles del Marco Común de Referencia para las Lenguas del Consejo de Europa. 1 Véase el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (2002). Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Subdirección General de Cooperación Internacional, para la edición impresa en español. Disponible en:

3 El Nivel A2 (Básico, de supervivencia), objeto de este curso, garantiza una autonomía en contextos comunicativos básicos; el candidato puede comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le resultan especialmente relevantes como la información básica sobre sí mismos y su familia, las compras, los lugares de interés, las ocupaciones, entre otras. Destinatarios El curso está destinado a personas con un nivel básico de italiano que deseen afianzar e incrementar sus conocimientos y familiarizarse con la estructura del examen internacional PLIDA para poder presentarse como candidatos a obtener el reconocimiento oficial internacional que certifique su grado de dominio de la lengua. Objetivos Incorporar los contenidos de las formas y estructuras lingüísticas preestablecidos para este curso. Desarrollar la capacidad de actuar satisfactoriamente en contextos comunicativos específicos. Estar preparado para rendir el nivel A2 del examen internacional PLIDA. Programa El curso está estructurado de la siguiente manera: EJE TEMÁTICO Las personas Vida social La casa CONTENIDOS GRAMATICALES Y NOCIONALES El artículo determinativo con las características físicas de una persona. Pronombres directos e indirectos. Pasado próximo de los verbos reflexivos. Léxico referido a los espectáculos. Los pronombres directos con el Pasado próximo. El adjetivo bello. Indicadores de lugar. El condicional presente. Ci como adverbio de lugar. FUNCIONES Describir el aspecto físico, el carácter y los intereses de una persona. Proponer hacer algo juntos, fijar una cita. Informarse y comprar entradas para un espectáculo en la boletería. Describir una casa y un barrio. Hablar sobre las tareas de remodelación de una casa. Hablar de la vida en o fuera de la ciudad; exponer un

4 La cocina italiana La vida cuando éramos chicos Consejos en un negocio El trabajo y el estudio Informaciones telefónicas Películas y libros El superlativo absoluto. Los números ordinales. Léxico referido a la casa y los muebles. Si + 3ª persona singular o plural del verbo. Verbo Stare + gerundio. Ci vuole/ci vogliono. Léxico sobre productos alimenticios. Pronombres directos e indirectos tónicos. También y tampoco. El imperfecto descriptivo. El imperfecto para hablar de hábitos en el pasado con indicadores de tiempo. El condicional presente para pedir algo con cortesía. Posición de los pronombres directos e indirectos con un infinitivo. Los demostrativos quello y questo. Ecco + pronombre directo. Imperativo (2ª persona sing.) Los adjetivos indefinidos qualche y algunos/algunas. Léxico referido al ámbito laboral y educativo. Imperativo (3ª persona singular) Imperativo (2ª persona plural) Léxico específico del llamado telefónico formal. Uso del Imperfecto y del Pasado próximo. Pasado próximo del verbo piacere. Los pronombres relativos che y cui. punto de vista. Hacer una enumeración graduatoria. Conversar sobre el alquiler. Hablar de productos de la cocina italiana y de su producción. Expresar qué se está haciendo. Explicar cómo se prepara un plato y escribir una receta. Expresar opiniones propias y contraponerlas con las de otros. Describir algo del pasado que ahora cambió. Hablar sobre las costumbres de otra época. Pedir algo en forma cortés. Indicar objetos. Pedir y dar consejos. Pedir permiso. Hablar de experiencias profesionales. Describir objetivos. Describir sectores de una institución. Hablar sobre los estudios. Hacer una llamada telefónica formal. Exigir algo. Establecer reglas. Contar experiencias personales y describir al pasado. Informarse sobre una película o libro. Contar una trama y expresar

5 opiniones. De viaje Sueños y proyectos En la farmacia Turistas en Italia Léxico referido al aeropuerto y a la estación ferroviaria. Aver bisogno di; metterci; mi serve/mi servono. Imperfecto y pasado próximo para expresar una situación contemporánea o no. Las expresiones pensare di /avere intenzione di Imperativo (2ª persona sing. y plural) con los pronombres directos e indirectos. Comparativos: migliore y meglio. Futuro simple. Stare per + infinitivo. Léxico referido al horóscopo. Imperativo formal con pronombres directos e indirectos. Pronombre ne. Léxico referido a dolores físicos y enfermedades. Los adjetivos indefinidos tutto y ogni. Far fare. El futuro simple para expresar una hipótesis. Pasado próximo de los verbos modales. Trapassato próximo. Adverbios: poco, molto, tanto, troppo. Pedir informaciones, reservar y comprar pasajes. Hablar de un contratiempo. Mantener viva una conversación. Expresar inseguridad, dudas o miedos, dar coraje a alguien. Hacer un llamado telefónico informal. Hablar de sueños y proyectos futuros y reflexionar sobre ellos. Expresar malestares. Pedir consejos en una farmacia. Pedir ayuda, consejos e indicaciones. Hablar de la vida en un país extranjero. Hablar de decisiones ya tomadas. Duración Anual, según calendario académico del Departamento de Lenguas. Carga horaria Dos clases semanales de una hora y media cada una.

6 Metodología Se trabajará con textos orales y escritos elegidos siguiendo algunos criterios fundamentales como la autenticidad, la complejidad lingüística, el canal comunicativo, la tipología (por ej. textos descriptivos, informativos, narr ativos, argumentativos), la estructura del discurso, la extensión del mismo y su relevancia para el alumno. Todas las actividades están pensadas para constituirse en desafíos para los alumnos que deberán elaborar hipótesis no sólo gramaticales, sino sobre aspectos culturales y/o interculturales, o sobre el significado de un texto; a veces en forma individual para luego poner en discusión sus propias ideas con uno o más compañeros generando nuevas hipótesis; otras veces comenzando directamente desde la colaboración entre pares o pequeños grupos para que los alumnos más tímidos o inseguros puedan crecer a partir de los aportes de los más desenvueltos evitando las frustraciones. Se considerará, entonces, a los alumnos como estudiantes que desarrollan un rol activo. El rol del profesor, además de organizador de la clase y del aprendizaje, consistirá en estar a disposición al final de cada itinerario, como último recurso al cual los alumnos pueden recurrir al terminar el recorrido de adquisición del conocimiento, para corroborar hipótesis. Para lograr desarrollar en los alumnos la capacidad de manejar la comunicación como actores sociales, se propondrán con la gradualidad necesaria, tareas y textos que puedan encontrar en el uso real de la lengua. Las actividades destinadas a desarrollar las competencias en las cuatro habilidades serán las que la práctica glotodidáctica describe como de mayor validez y confiabilidad: a modo de ejemplo se propondrán a continuación algunas tareas comunicativas que favorecen la adquisición de las competencias: Para la producción oral se pondrán en práctica actividades como la dramatización, los role-play y las conversaciones en parejas o pequeños grupos; Para la producción escrita se trabajará con la creación de mensajes, completamiento de formularios, preparación de carteles y correspondencia; Para la comprensión oral se ofrecerá la escucha tanto global como analítica de textos auténticos calibrados para el nivel, utilizando todos los recursos y los canales posibles (televisión, radio, internet, etc.); Para la comprensión escrita se prevé la lectura de material auténtico de tipo informativo, publicitario, de instrucciones simples, para llegar a textos más complejos tales como artículos periodísticos, literatura, etc. De manera transversal a todas las actividades citadas se presentarán tanto juegos como actividades de análisis focalizadas en aspectos formales de la lengua, con mecanismos que lleven a los alumnos a descubrir las reglas subyacentes al sistema lingüístico.

7 Se prevén, además, actividades destinadas a incrementar la capacidad estratégica de los alumnos para alcanzar otro objetivo fundamental del aprendizaje de las lenguas: el saber aprender, y por lo tanto desarrollar la capacidad de planificación, ejecución, valoración y corrección, ya sea en procesos receptivos tanto como en procesos productivos. Los aspectos culturales y sociales de Italia, infaltables en un curso de lengua italiana, serán afrontados de modo integrado a los contenidos lingüísticos para no crear una innatural separación entre lengua y cultura. Los temas que se tratarán están relacionados a los aspectos de la vida cotidiana y las relaciones interpersonales. Recursos didácticos Se recurrirá durante el curso al uso de revistas, diarios, mapas, materiales fílmicos, publicidades de audio y de lectura, canciones de cantautores italianos, fotografías, ilustraciones, historietas, cuestionarios, guías de lectura, test y ejercicios de autoevaluación. Recursos materiales Los recursos materiales a utilizar serán: pizarrón y tiza y/o pizarra y fibrones, borrador, reproductores de audio e imagen, C.D, videos y D.V.D., computadora, acceso a internet, cañón, pantalla y demás soportes materiales propios del laboratorio de idiomas. Régimen de Asistencia y Acreditación Se evaluará de manera permanente a lo largo de todo el ciclo de enseñanzaaprendizaje, a través de la participación, respuesta e inquietudes de los alumnos en diálogos, preguntas y respuestas, actividades de lectura y escritura guiadas. La evaluación constante y gradual en clase es concebida como parte de la formación del alumno en el proceso de adquisición de la lengua. Todos los exámenes tendrán el formato del examen de certificación internacional del nivel de lengua PLIDA. El estudiante podrá optar por dos modalidades de evaluación: con examen final o por promoción sin examen final. Para acceder a la modalidad con examen final el alumno deberá cumplir con los siguientes requisitos: Asistencia al 70 % de las clases. Aprobación de dos exámenes parciales con una nota mínima de 4 puntos sobre 10, que representa el 60% del total del examen. Para acceder a la modalidad de promoción sin examen final el estudiante deberá ajustarse a los siguientes requisitos:

8 Asistencia al 85 % de las clases. Aprobación de dos exámenes parciales con nota mínima de 8 (ocho) en cada uno. Aprobación de 4 trabajos prácticos. Cada examen parcial obligatorio tendrá una instancia recuperadora en fecha establecida por el Departamento de Lenguas. Tendrán derecho a rendir examen recuperatorio aquellos alumnos que hubieren desaprobado el examen parcial o hubieren estado ausentes en el mismo. Si el estudiante desaprobase uno de los dos exámenes parciales (o su recuperatorio) deberá presentarse a examen prefinal. Éste se realizará durante la última semana de cursada. El estudiante que no alcanzare el requisito mínimo de asistencia y siempre que ésta no sea menor al 60%, tendrá la posibilidad de compensar mediante el mencionado examen prefinal. Para ello deberá justificar previamente sus inasistencias mediante la presentación de documentación preparatoria en Secretaría del Departamento de Lenguas. Esta excepción se contemplará sólo en función de razones de salud u otras razones de fuerza mayor debidamente justificadas. Cabe aclarar que el estudiante que no alcance una asistencia del 60% deberá recurar el nivel. Quienes tengan la cursada aprobada tienen la posibilidad de acreditar este nivel rindiendo el examen final que evalúa las cuatro habilidades (leer, escuchar, escribir y hablar) y que se realiza en dos sesiones: la primera que comprende la parte escrita de comprensión y producción de textos, que se continuará en la segunda, constituida por la parte de comprensión auditiva y la de producción oral. Se prevé, además de los exámenes formales anteriormente descriptos, la realización de diferentes muestras de exámenes PLIDA del nivel A2 como ejercitación y adiestramiento. Bibliografía para el alumno - TOFFOLO, L.; TOMMASINI, M. G.; MERKLINGHAUS, R. (2004). Allegro 2. Corso multimediale d Italiano. Libro dello studente ed esercizi. Ed. Edilingua. Edición internacional. Atenas, Grecia. - D AGUANNO, D.; GIUGNI, S.; MENZINGER, C. (2009). A2 Quaderni del PLIDA. L italiano scritto, parlato, certificato. Ed. Alma. Florencia, Italia. Bibliografía del docente - TOMMASINI, M. G. (2004). Allegro 2. Corso multimediale d Italiano. Guida per l insegnante. Ed. Edilingua. Edición internacional. Atenas, Grecia.

9 - D AGUANNO, D.; GIUGNI, S.; MENZINGER, C. (2009). A2 Quaderni del PLIDA. L italiano scritto, parlato, certificato. Ed. Alma. Florencia, Italia.