ESCUELA PRIMARIA CHESNEY PLAN PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN UNA ESCUELA TÍTULO I

Transcripción

1 La Escuela Primaria Chesney seguirá y apoyará todos los reglamentos y regulaciones pertinentes al Título I: Mejoramiento del Rendimiento Académico para los niñ@s que se encuentran en desventaja, Ley Federal Que Ningún Niño se Quede Atrás Acta del 2001, Ley Publica y en el Plan para la Participación de los Padres en las Escuelas Públicas en el condado de Gwinnett (GCPS en inglés). El termino padre en este documento se refiere a los padres o tutores de los estudiantes de la Escuela Primaria Chesney. La administración, el personal educativo y el personal administrativo de la escuela primaria Chesney se han reunido con los padres y han desarrollado en forma conjunta el Plan Para la Participación de los Padres. Este plan describe las expectativas d la escuela para la participación de los padres. Este documento será distribuido a los padres de todos los niños que asisten a la escuela primaria Chesney. 1. En una fecha conveniente, la escuela primaria Chesney convocará a una reunión anual en la que estarán invitados todos los padres y tutores de los niños de nuestra escuela. En esta reunión, se les informará a los padres y tutores acerca de su participación y peticiones de la escuela, así como el derecho que tienen a participar. La Orientación del Programa de Título I se lleva a cabo cada año antes de la Noche de Currículo con el propósito de incrementar la asistencia de los padres. De acuerdo con la mayoría de los padres las 6:00pm es el mejor horario para atender esta reunión (resultados de la Estadística de Padres de Titulo I 2011). La reunión se tendrá el 12 de Septiembre de 2012 a las 7:30am y se anunciara por medio de folletos, correos electrónicos, llamadas telefónicas, letreros y carteles (en la entrada de la escuela, en el carril donde llegan los niñ@s en sus autos, en etiquetas adhesivas para los estudiantes, en los anuncios matinales y en nuestra página web ( Se ofrecerá el cuidado de niños para los padres que lo soliciten. Los padres que no puedan asistir a esta reunión, pueden ponerse en contacto con Anjela Bowers (PISC) al teléfono y pedir información acerca CES s programa Titulo I. El propósito de esta Orientación Anual de Padres del Título I es para informar lo siguiente: El Programa Titulo I para nuestra escuela y los fondos que se reciben del gobierno federal. La función de la Subdirectora encargada del Título I (AP-TI en inglés) y de la Coordinadora de Apoyo Académico a los Padres (PISC en inglés) El Plan de la escuela para desarrollar y mejorar las metas (LSPI), el Acuerdo Formal entre los Padres y la escuela (School Parent Compact), Plan para la Participación de los Padres, el Presupuesto de Titulo I y las prioridades. PPRA (Enmienda de los Derechos de Protección al Estudiante), FERPA (Ley de Privacidad y Protección de los Derechos a la Educación de la Familia), dentro del Titulo I el Proceso de Quejas y solicitud de información del personal educativo que incluye el estar altamente calificados. De su derecho de participar en el proceso de toma de decisiones, la implementación, el propósito y de su función en el Programa de Título I. La Situación Académica de la Escuela Primaria Chesney. Donde se localiza el Centro de Familia en Chesney, los materiales educativos disponibles para que los padres puedan solicitarlos en calidad d préstamo y hacer uso en casa de ellos con sus hijos. Oportunidades de aprendizaje y ser voluntarios para los padres en la escuela. 2. La escuela ofrecerá varias reuniones, ya sea durante la mañana o la tarde. Con los fondos del Título I, puede proporcionar: transporte, cuidado de niños, o visitas a los hogares para ofrecer a los padres un mejor vinvulo con la escuela. Las reuniones del Programa de Titulo I y los talleres para padres serán realizados antes o después del horario escolar, durante el horario escolar y/o en las tardes. Estas reuniones se anunciaran por medio de folletos, correos electrónicos, llamadas telefónicas, letreros y carteles (en la entrada de la escuela, en el carril donde llegan los niñ@s en sus autos, en etiquetas adhesivas para los estudiantes, en los anuncios matinales y en nuestra página web ( Los padres que no puedan asistir a las reuniones pueden llamar al Centro de Familia ( ) para programar una cita de Orientación para Padres o solicitar que se la envíen a casa. Si se cuenta con fondos suficientes de Titulo I, se podrá proporcionar para los talleres: transportación, cuidado de niños o visitas a la casa. 3. En una manera organizada, continua y oportuna la escuela motivará a los padres a participar en la planificación, revisión y mejoramiento de los programas de Título I, incluyendo la planificación, la revisión y el mejoramiento del plan de la escuela para la participación de los padres y en el desarrollo en conjunto del programa de la escuela bajo la sección 1114(b)(2). La excepción a esta regla es que si la escuela

2 tiene ya instalado un proceso para la participación de los padres en la planificación y en el diseño de los programas escolares, la escuela podrá usar este proceso si tal proceso incluye la representación adecuada de padres de los estudiantes de la escuela. Los padres, la comunidad, el personal educativo, el personal administrativo y el PISC harán la revisión y retroalimentación de los siguientes documentos: la Póliza de Participación de los Padres, el Acuerdo Padres-Escuela, el Plan de Acción, el Presupuesto, el Plan de la Escuela Local para el Mejoramiento (LSPI en inglés). Durante el ciclo escolar se tendrán reuniones de Titulo I y estas se darán a conocer a través de volantes, invitaciones personales, la pagina en internet de la escuela y el Plan de Acción. Estas reuniones se llevaran a cabo aproximadamente en cuatro fechas durante el ciclo escolar, esto con el fin de actualizar los datos escolares y el plan de la escuela. En cada una de las reuniones a los miembros asistentes se les proveerá una agenda con los documentos que se van a revisar. Se tomara asistencia, la cual se firma y se archivan las minutas de la reunión, las cuales se entregan a la oficina del Título I de la Agencia Local Educativa de las Escuelas del Condado de Gwinnett (LEA en inglés). Los padres pueden presentar sus sugerencias a la Directora, la Subdirectora del Título I y/o la Coordinadora de Apoyo Académico a los Padres (PISC en inglés). Los padres pueden también ser parte de otros grupos y tomar decisiones en la escuela. Los padres del Consejo Escolar son elegidos para contribuir con información, recomendaciones y asistencia a nuestra escuela. Se alienta a los padres de la escuela a que participen en el Comité Asesor de Padres (PAC) de la Agencia Local Educativa de las Escuelas del Condado de Gwinnett (LEA en inglés), el cual se reúne tres veces al año para formular decisiones para el programa Título I (LEA en inglés). Los padres también pueden participar en en la Asociación de Padres de Familia de Chesney (PTA), la cual apoya actividades educacionales y recreacionales para los estudiantes y las familias Se distribuye a todos los padres una Encuesta Anual de la Participación de Padres en el Título I para evaluar la efectividad del Programa de Participación de Padres y realizar sugerencias para futuros mejoramientos. Los padres pueden también realizar la encuesta durante las conferencias Maestr@-Padre que se realizan en Octubre y Febrero. Toda la información, comentarios y/o sugerencias respecto al Plan de Participación de Padres, el Acuerdo Formal y el Presupuesto del Título I serán compiladas y enviadas a la oficina del Título I del condado (GCPS en inglés), con la documentación de final de año. Esta información será resumida y compartida con el personal de la escuela y con los padres a través del boletín informativo semanal (Chief Notes en inglés), la página web de nuestra escuela correos electrónicos, volantes en el Centro de Familia y en la reunión del Comité de Participación de Padres del Título I que se realiza en la primavera. Si tiene alguna pregunta, la Coordinador de Apoyo Académico a los Padres (PISC) y/o la Subdirectora encargada del Título I (AP-TI), estarán a su disposición solicitando una cita ( ). Los resultados de la encuesta serán utilizados en la Evaluación de Necesidades (Needs Assessment en inglés) de la escuela para dirigir el Programa Título I y el Plan Local para el Mejoramiento de la Escuela (LSPI en inglés). 4. La escuela proveerá a los padres y guardianes en el Título I con: Información oportuna sobre los Programas de la Escuela, (TAS o SW Program, siglas en ingles). La Escuela Primaria Chesney proveerá información sobre el Programa General Título I a través de diversos medios de información y a las familias cuando inscriban a sus hij@s en la escuela. Esta información se compartirá durante la Orientación Anual de Padres del Título I, por medio de contacto individual con los padres e información escrita que está disponible en el Centro de Familia, correos electrónicos, la página web de nuestra escuela, volantes, los anuncios matinales en la escuela y el boletín informativo semanal (Chief Notes en inglés). Adicionalmente, una copia del Plan General de la Escuela estará disponible en el Centro de Familia, la Biblioteca, la Oficina Principal, en la página en internet de la escuela y en la Oficina del Título I del Condado de Gwinnett (GCPS en inglés). Se describirá y explicara el plan de estudios que se usa en la escuela, como se evalúa el progreso académico de los estudiantes y de los niveles de rendimiento que se espera que estos logren. La Escuela Primaria Chesney utiliza de GCPS el Plan General de Conocimiento Académico y Habilidades (AKS en inglés) en el cual se establecen los objetivos de aprendizaje para todos los estudiantes. El AKS se basa en los Estándares de Rendimiento del Estado de Georgia (CCGPS en inglés). Al principio del ciclo escolar cada familia recibe un manual explicando el AKS de Gwinnett. Al mismo tiempo, los maestros comunican continuamente a los padres las expectativas académicas para los estudiantes. Los maestros también dan a los padres el progreso del estudiante a través de la boleta de calificaciones, conferencias, llamadas telefónicas y correo electrónico. El progreso de los alumnos y el rendimiento de acuerdo a los diferentes niveles o grados es evaluado con los resultados obtenidos con diversas pruebas generales, incluyendo las pruebas del estado, la Pruebas de Competencia Referidas a Criterio de Georgia (CRCT en inglés), las pruebas de asesoramiento por niveles o grados (en matemáticas y lectura) y los criterios de promoción de grado o de nivel de los estudiantes. Los resultados de estas evaluaciones serán compartidas con los padres a través de las conferencias que se llevan a cabo con los profesores. Los profesores en conjunto con los estudiantes y los padres analizaran el resultado de estas evaluaciones. Los profesores enviaran los viernes los trabajos realizados durante la semana (Friday Folder), también envían reportes basados en la evaluación del condado. Esta información se encuentra disponible a los padres en el Centro de la Familia de la Escuela y adicionalmente en las páginas web de la escuela y de las escuelas púbicas del Condado de Gwinnett. Si se necesita mas información acerca de lo anterior, puede solicitar una cita con la maestra del estudiante o algún miembro del personal administrativo. Si los padres lo solicitan, se ofrecerán reuniones regulares para hacer sugerencias y para participar, cuando sea apropiado, en las decisiones relacionadas con la educación de sus niños y de responder a cualquier sugerencia tan pronto como sea posible.

3 Chesney alienta a los padres y profesores a tener una línea abierta de comunicación durante todo el ciclo escolar. Este proceso empieza antes del ciclo escolar cuando los maestros se ponen en contacto con los padres de los estudiantes que van a comenzar un nuevo año escolar. Este proceso de continuo contacto se repite por medio de la Noche del Currículo y durante las conferencias entre padres y maestros en Octubre y Febrero. La Escuela también anima a los padres a reunirse con los profesores o personal administrativo durante el ciclo escolar mediante citas para comentar cualquier tema. Los padres pueden conversar temas relacionados con la escuela con la Coordinadora de Padres (PISC en inglés), quien se encuentra diariamente se encuentra en el Centro de Familia. La Coordinadora les proveerá con los recursos necesarios, para ayudar a los padres con las necesidades de sus hijos. Los padres de los estudiantes en Chesney son alentados para la toma de decisiones en la educación de sus hij@s. CES (Chesney Elementary School en inglés) respeta la retroalimentación y sugerencias de los padres, de tal manera que dedicara un espacio de tiempo para atender o responder a estas. El primer nivel de la Responsabilidad de Intervención (RTI en inglés), principia en el salón de clases donde los profesores les proporcionan a los estudiantes intervenciones oportunas para su progreso. Los profesores y el profesor de ayuda se reúnen una vez al mes para expresar sus preocupaciones acerca de los niños (TALK ABOUT KIDS, TAK en inglés) donde planean una acción en común y así ayudar a los niños. Los estudiantes en este nivel, pueden empezar el Nivel 2, recibiendo intervenciones dirigidas a enfocar su instrucción y así el profesor recopilara la información para monitorear el progreso del estudiante. Si los estudiantes continúan rezagados en su progreso, entonces entraran en el Nivel 3 con un Equipo de Apoyo para el Estudiante (Student Support Team SST en inglés), el cual estará mas concentrado en proporcionarle una instrucción mas frecuente y se continuara recopilando la información de su progreso. Si el estudiante no logra el objetivo, el SST recomendara otras evaluaciones. Los padres se mantendrán informados durante todo el proceso por medio de conferencias con los profesores, conferencias telefónicas y reuniones con el Equipo de Apoyo para el Estudiante (Student Support Team SST en inglés). Habrá interpretes a su disposición para asegurarse que los padres estén perfectamente informados y sean capaces de contribuir al progreso del estudiante. Los padres son invitados a todas y cada una de las reuniones del Equipo de Apoyo para el Estudiante (Student Support Team SST en inglés), y sus aportaciones serán bienvenidas para el diseño del plan de intervención del estudiante. Si se justifican mas evaluaciones, entonces el consentimiento de los padres es requerido y los padres continuaran siendo informados acerca de los resultados de las evaluaciones y planes realizados durante el proceso. 5. Si el Plan para el Programa de la Escuela bajo el Título I bajo la sección 1114(b)(2) no es satisfactorio para los padres de Chesney, la escuela entregará todos los comentarios con respecto a este plan cuando la escuela haga el plan disponible a la agencia local educativa. Chesney recopilara todos los comentarios y sugerencias de los padres en relación al Plan de la Escuela Título I y/o la Póliza de Participación de Padres, Sección 1114(b) (2), se revisaran internamente para determinar si hay sugerencias constructivas que puedan ser implementadas de inmediato para así mejorar dicho plan. Todas las sugerencias/comentarios (satisfactorios o no) se enviaran a la Agencia Local Educativa (GCPS en inglés), en donde se revisaran y se consideraran. Los comentarios de los padres se inscribirán en las minutas de la reunión del Comité de Participación de los Padres. Se les pide a los padres que completen los formularios de evaluación que se les entregan en las reuniones/talleres a las que asisten. Comentarios en estos formularios se utilizaran para mejorar los mismos. Se hace contacto con los padres por teléfono y/o invitación personal, para capacitación adicional, si ellos así lo solicitan. Copias de todos los documentos, incluyendo aquellos que hacen comentarios insatisfactorios; se guardan en el Centro de Familia de la escuela, así como en la Agencia Local Educativa Oficina Título I (GCPS en inglés). Una encuesta anual será distribuida al finalizar el ciclo escolar para identificar la fuerza o debilidad del Plan de Participación de los Padres. Las conclusiones (satisfactorias o insatisfactorias serán enviadas a la Agencia Local de educación (GCPS en inglés) y la Oficina de Titulo I. La escuela responderá en tiempo y forma las sugerencias. Los resultados, comentarios y sugerencias serán compartidos cuando se lleve a cabo la reunión para revisar el Plan de Participación de los Padres. Cualquier comentario insatisfactorio será dirigido a la administración y se adjuntara al plan de la escuela; esta información se enviara a la oficina de Titulo I GCPS. 6. Chesney perfeccionara conjuntamente con los padres, para el cumplimiento de los estudiantes el Acuerdo Formal entre los Padres y la escuela (School Parent Compact, en inglés) este perfil, tanto padres, personal educativo y administrativo y los estudiantes, compartirán la responsabilidad de incrementar los logros académicos de los niños, lo cual quiere decir que entre la escuela y los padres construirán y desarrollarán una relación para ayudar a los niños con las metas mas altas solicitadas por el Estado. Los padres de Chesney han desarrollado el Acuerdo Formal entre los Padres y la escuela (School Parent Compact en inglés). Este Acuerdo indica las responsabilidades que se comparten con el propósito de mejorar los logros académicos de todos los estudiantes. El personal académico es motivado para: continuar con su desarrollo educativo, mantener una comunicación consistente con los padres, proporcionar asistencia educacional de alta calidad a los padres para que ellos, a su vez, ayuden a sus hijos con el trabajo escolar en casa, lo cual ayudara a incrementar la actitud que todos los estudiantes pueden aprender. CES alienta a los padres a asistir a los talleres y reuniones del Titulo I, los cuales enriquecen la capacidad en los padres para obtener mejores logros educativos en los estudiantes. Se les pide á a los padres que mantengan la asistencia puntual de sus hijos a la escuela, que trabajen con ellos en casa y se les solicita sean voluntarios en la escuela. CES esta concentrada en crear una relación con los padres para ayudar a los niñ@s y así lograr altos estándares educativos solicitados por el Estado. Se espera que los estudiantes lleguen a la escuela preparados para aprender, que muestren respeto y que obedezcan las reglas de la escuela y de los autobuses. En la Escuela Chesney creemos que si todas las personas indicadas en el Pacto se hacen cargo de sus responsabilidades; entonces todos los estudiantes pasarán o se destacaran en los altos estándares de educación del Estado de Georgia. El Acuerdo Formal será distribuido a todos los padres mediantes los alumnos, quienes lo discutirán

4 con sus padres y lo firmaran para documentar que aprueban este Acuerdo. Se proveerán traducciones en otros idiomas conforme se necesiten y hasta donde sea posible. Los acuerdos podrán ser revisados durante las reuniones o conferencias entre Padres y Maestros y durante todo el ciclo escolar, si es necesario. El Acuerdo/Pacto puede ser ajustado de acuerdo a las necesidades individuales del estudiante. El Pacto se revisara y se modificara anualmente. 7. La escuela dará asistencia a los padres apropiada en la comprensión, tanto de los estándares de contenido académico del Estado, como en la de los estándares estatales de rendimiento académico del estudiante. También se les explicará los estándares de evaluación a nivel local y estatal; cómo supervisar el progreso académico de los niños y cómo trabajar con los profesionales de educación para mejorar el rendimiento de sus niños. Durante el ciclo escolar, Chesney comunica los estándares de contenido académico del estado y del distrito mediante reuniones y talleres para los padres. Se proporcionara a los padres información del rendimiento académico del estudiante para que puedan desarrollar una mejor comprensión de los Estándares Profesionales de Georgia (GSP en inglés), del plan general de cada grado, del Conocimiento Académico y Habilidades (AKS en inglés), y del rendimiento de los estudiantes en las evaluaciones académicas de referencia del distrito (district level assessments en inglés). Al principiar el ciclo escolar, se fijará una reunión para que los padres puedan revisar el manual de Conocimiento Académico y Habilidades del GCPS, el examen de Competencias Referidas a Criterio de Georgia (CRCT en inglés), al igual que otras evaluaciones importantes como la Prueba Iowa de Habilidades Básicas (ITBS) y la Prueba de Habilidades Cognitivas (CogAT en inglés). Los padres recibirán una copia de los resultados de las evaluaciones a nivel nacional, estatal y local, los cuales serán compartidos también por los maestros con los padres. La información relacionada con el rendimiento académico de los estudiantes o con las pruebas estará disponible en el Centro de Familia. La Coordinadora (PISC en inglés) también estará disponible para compartir y discutir esta información con los padres. 8. La escuela proporcionara material y capacitación para ayudar a los padres a trabajar con sus hijos y así incrementar su rendimiento escolar. Tanto como sea posible, se ofrecerán capacitaciones de alfabetismo y de acceso a tecnología para adultos, para promover la participación de los padres. Durante el ciclo escolar, Chesney proveerá información y recursos a los padres para ayudarles y puedan enseñar a sus hijos en casa. Estos recursos pueden incluir capacitaciones/talleres en: el AKS y GCPS. CES ofrecerá la oportunidad a los padres a aprender acerca del uso de la tecnología. Una lista completa de actividades y talleres ofrecidos en nuestra escuela se puede encontrar en el Plan De Acción del Título I, en la página web de la escuela ( ) en el panel de información para los padres en la escuela, en la recepción y en el Centro de Familia. El personal del Centro de Familia es dirigido por maestra certificada (PISC). El Centro de Familia está abierto en el horario escolar o solicitando una cita; durante este tiempo los padres pueden dirigirse al Centro de Familia y pedir prestados los materiales didácticos con los que se cuenta. Los materiales que los padres pueden solicitar prestados incluyen: Artes de Lenguaje (gramática, lectura y escritura), Matemáticas y Recursos para Padres. Información adicional relacionada con recursos educativos y con materias académicas se encuentra disponible sin costo para todos los padres. La Coordinadora de Padres ayudará a los padres con estos materiales y proporcionara información adicional sobre recursos dentro de la comunidad. 9. Con la asistencia de los padres, la escuela instruirá al personal administrativo, al personal educativo y a los directivos sobre el valor y utilidad de las contribuciones de los padres, en como trabajando mano a mano padres y escuela se implementaran y coordinaran programas para enriquecer los niveles entre los padres y la escuela. Todo el personal de Chesney recibirá una Orientación del Título I la cual incluirá una explicación de todos los documentos del Título I. La subdirectora del Título I (AP-TI en inglés) y la Coordinadora de Apoyo Académico (PISC en inglés) explicaran la importancia de la participación de padres y de las formas de comunicación positiva y de cómo trabajar con los padres. Los recursos del Centro de Familia se compartirán con el personal de la escuela para apoyar la instrucción de los estudiantes en el aula. Los profesores les mostraran a los padres el uso de estos materiales y lo que representa solicitarlos en préstamo para ser usados en casa. Al principio de cada ciclo escolar, el personal de CES asistirá a un taller con el propósito de cómo comprometer a los padres en la educación de sus hijos. 10. Hasta donde sea posible y apropiado, la escuela coordinará e integrará los programas y actividades para la participación de los padres con Comienzo Temprano (Head Start), Leer Primero (Reading First), Lectura Temprana (Early Reading First), Even Start, Programas de Instrucción en el Hogar para Niños Pre-escolares, el Programa Padres como Profesores, el programa pre-escolar público y otros programas actividades, tales como centros de recursos para padres, que tienen el propósito de motivar y apoyar a los padres a participar más en la educación de sus hijos. Chesney, proveerá información y apoyo para aquello padres que tengan hijos que estarán empezando en pre-escolar. Mediante esta relación, los padres recibirán información pertinente que les permitirá ayudar a sus familias a lograr la mejor educación posible de acuerdo a su situación. Esta información destacará los recursos disponibles a través de las Escuelas Públicas del Condado de Gwinnett (GCPS en inglés). Estos recursos incluyen apoyo para encontrarse mejor preparados durante la transición de pre-escolar al kínder y de 5to grado a 6to grado. Porque en Chesney entendemos la importancia de la base de una educación solida, ofrecemos durante el verano, el Campamento de los niñ@s de KInder (summer kindercamp en inglés), el cual crea un puente entre el nivel de pre-escolar y kínder. La Transición de 5º a 6º grado (escuela primaria a escuela intermedia), es importante para Chesney y sus estudiantes lo logren exitosamente. La Coordinadora de Padres (PISC en inglés), estará disponible para reunirse con los padres que asi lo soliciten, por medio de llamadas telefónicas, correo electrónico y dando recursos a través de Internet

5 los cuales proveerán apoyo e información. Los Consejeros se reunirán con los estudiantes del 5º grado para darles orientación y enfocarse en las cosas que los estudiantes tienen que hacer para tener éxito en la escuela intermedia. La escuela intermedia en nuestro grupo de escuelas enviará al Consejero y/o a su directora a Chesney durante la primavera. Los estudiantes de 5º grado, con sus profesores, serán invitados a realizar un recorrido por la escuela intermedia en la primavera con el propósito de que conozcan a la directora, a los subdirectores y a los consejeros de dicha escuela. Se organizaran reuniones para los padres en Chesney y en la escuela intermedia para compartir las expectativas académicas y de conducta de los estudiantes. Se utilizarán varios medios de comunicación para informarles a los padres sobre estas reuniones de transición a la escuela intermedia y para alentarles a que asistan a dichas reuniones. 11. Chesney se asegurará de que la información relacionada con la escuela, con los programas para padres, con las reuniones para padres y con otras actividades sea enviada a todos los padres en el mismo formato, cuando sea posible, en un idioma que los padres puedan entender. La comunicación continua con los padres es la llave para una relación efectiva entre estos y la escuela. Chesney entregará la información en inglés y en español (cuando sea viable). Si se requieren traducciones a otros idiomas, se hará todo el esfuerzo posible para obtenerlas. Se utilizan una variedad de medios para comunicarse con los padres, tales como: interpretes, el boletín semanal para los padres (Chief Notes en inglés) la página web de la escuela ( el Portal de Padres (Parent Portal en inglés), volantes, avisos, mensajes automatizados telefónicos, correos electrónicos, anuncios en el pasillo de entrada a la escuela y las cartas de currículo de los maestros cada 9 semanas. La comunicación será clara y explícita. La Coordinadora de Padres (PISC en inglés) proporcionara información acerca del Centro Internacional (GCPS International Newcomers Center en inglés), el cual apoya a las familias extranjeras. 12. La escuela puede involucrar a los padres en el desarrollo de la formación de los docentes, los directores y a los demás educadores para mejorar la eficacia de la capacitación. Los padres de Chesney pueden hacer sugerencias por medio de comunicación escrita la cual debe ser entregada al Centro de Familia o enviar por correo electrónico a anjela_bowers@gwinnett.k12.ga.us. Todas las comunicaciones se compartirán con las Administradoras y se responderá a las mismas en un tiempo adecuado. También se proveerán oportunidades de desarrollo profesional para el personal de la escuela, que les capacitaran para que se comuniquen efectivamente con los padres. Este desarrollo del personal será iniciado por las administradoras en Chesney. La Coordinadora de Apoyo Académico (PISC en inglés), también presentara oportunidades de desarrollo profesional. Los padres podrán ser invitados a participar en las oportunidades de desarrollo del personal, a fin de hacer aportaciones, de acuerdo a sus necesidades. Los resultados de la encuesta se utilizaran para ayudar a mejorar en Chesney. También se invitara a los padres a contestar evaluaciones y/o formularios de comentarios, de estos un porcentaje de respuestas es utilizado para saber los eventos que se pueden ofrecer. 13. La escuela Chesney puede proporcionar talleres de alfabetización necesarios con fondos recibidos si es que las otras fuentes de financiamiento para estos entrenamientos se han acabado. Cuando sea posible, el Contacto de Alcance a los Padres Titulo III (PLO) ofrecerá clases de inglés a los padres que estén interesados y este no sea su idioma. También se informara a los padres de Clases de Ingles en la comunidad. Muchas de estas clases se ofrecen en: La Biblioteca Pública del Condado de Gwinnett (GCPL en inglés), en escuelas comunitarias y en iglesias locales. 14. La escuela puede financiar gastos razonables y necesarios asociados con actividades locales para la participación de los padres, incluyendo el costo de transporte y de cuidado de niños, lo que permite que los padres puedan participar en las reuniones de la escuela y en sesiones de capacitación. Chesney puede proveer el servicio de cuidado de niños, de intérpretes y de trasportación, para que así los padres puedan asistir a las reuniones de Titulo I y talleres que se impartan. Esto, basado en los fondos y el personal disponibles. 15. La escuela puede capacitar a padres para mejorar la participación de otros padres. Los padres de Chesney son capacitados para apoyar a otros padres en una amplia variedad de roles dentro de la escuela y la comunidad. Se alienta a los padres a participar y aprender de otros quienes tienen experiencia previa y actúan como padres mentores para los padres de recién participación. Los padres que regresan, son invitados a asistir y/o hablar con otros padres y así alentarlos en su participación como nuevos padres en Chesney. Estos padres comparten información entre ellos para así convertirse en la base de nuestras reuniones de padres. Este grupo se reúne varias veces durante el ciclo escolar para recibir capacitación de los consejeros de la escuela y para apoyarse el uno al otro, al mismo tiempo que fortalecen sus destrezas de padres. Los padres son invitados a asistir a las reuniones de la Academia de Liderato de Padres (PAC en inglés), las cuales son tres veces al año. Estas reuniones ofrecen información acerca del presupuesto de Titulo I y otros programas. Ahí los padres tienen la oportunidad de hacer preguntas y hacer sugerencias acerca de los temas tratados. 16. Chesney puede organizar reuniones en diferentes horarios o conducir conferencias en casa entre los profesores u otros educadores quienes trabajan directamente con los estudiantes, para los padres que no pueden asistir a conferencias a la escuela, con el propósito de aumentar la participación de los mismos.

6 Chesney ofrece talleres para los padres a diferentes horas del día y de la semana para intentar acoplarse a los horarios de los padres. Cuando los padres interesados no puedan asistir a las reuniones, la información en un formato digital se encuentra disponible en el Centro de Familia, al igual que la información compartida durante las reuniones. La PISC (en inglés) también estará disponible para reunirse con los padres que así lo soliciten o proporcionar la información ya sea por medio de llamadas telefónicas, correos electrónicos o recursos por medio de Internet. Si es necesario, miembros del personal académico puede que estén disponibles para hacer visitas a los hogares. 17. Chesney puede adoptar y poner en práctica técnicas modelos para mejorar la participación de los padres. La campaña Esté Presente de las Escuelas Públicas del Condado de Gwinnett (GCPS) a condición de la iniciativa de la campaña conocida como Be There (en inglés), promueve la participación de los padres en formas únicas, tales como dedicar tiempo a conversar y comunicar entre si las actividades de la vida real con el aprendizaje del estudiante, además de proveer enlaces a diferentes sitios en Internet y servicios sociales locales a través de la página de internet de Be There. Requisitos para el Fomento de la Capacidad de Participación Las Seis Estrategias son: 1. Información del Programa para los Padres: Cada escuela deberá proporcionar asistencia a los padres de los estudiantes que participan en el Programa Título I para la compresión de temas tales como los criterios de contenido académico del estado y los requisitos mínimos en el rendimiento académico de los estudiantes, las evaluaciones académicas utilizadas, los requisitos de la Parte A del Programa Título I, y cómo seguir de cerca el progreso académico de sus hijos y como colaborar con los profesores para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. 2. Materiales y Capacitación: Cada escuela deberá proveer materiales y capacitación en temas tales como la alfabetización y talleres sobre el uso de la tecnología, para ayudar a los padres a trabajar en casa y mejorar el progreso de sus hijos. 3. Educar a los Educadores: Cada escuela deberá educar a los profesores, al personal de servicios estudiantiles, directores y al personal que ayuda a los padres, sobre el valor y utilidad de las contribuciones de los padres, y sobre cómo acercarse, comunicarse, y colaborar con los padres como aliados iguales para implementar y coordinar programas para los padres, y establecer vínculos entre estos y la escuela. 4. Coordinación Pre-escolar: Cada escuela deberá en la medida de lo posible y apropiadamente, la coordinación e integración de programas con la participación de los padres en los programas de Head Start (Comienzo con ventaja), Even Start (Comienzo en pie de igualdad), y otros programas pre-escolares, llevando a cabo otras actividades, tales como la creación de centros de recursos para los padres, que promueven y apoyan a los padres para una participación más plena en la educación de sus hijos. 5. Comunicación Comprensible: Cada escuela deberá asegurarse que la información relacionada con los programas de la escuela y los padres, reuniones y otras actividades para los padres, sea enviada a los padres de los alumnos participantes en un formato y en la medida que sea posible, en un idioma que los padres puedan entender. 6. Otras Actividades Solicitadas: Cada escuela deberá proporcionar cualquier otro tipo de apoyo razonable para actividades relacionadas con la participación de los padres, tanto como los padres las soliciten. 18. El distrito escolar puede establecer un Consejo Asesor de Padres a nivel de todo el sistema escolar para asesorar en todas las materias relacionadas con la participación de los padres en los programas financiados con los fondos del Título I. Nuestra escuela hará todo los esfuerzos para animar a los padres de Chesney a asistir a las reuniones del Consejo Asesor de Padres (PAC en ingles), de las Escuelas Públicas del Condado de Gwinnet Titulo I, estas reuniones se llevan a cabo tres veces al año para proveer capacitación en materia relacionada en la participación de los padres, toma de decisiones y como se relaciona el Plan de Acción de Titulo I distrital con los padres. 19. La escuela puede desarrollar modelos de conducta apropiados para los negocios y para las organizaciones con base en la comunidad, en relación con las actividades para la participación de los padres. La Escuela Primaria Chesney da oportunidad a las organizaciones de la comunidad a desempeñar funciones regulares dentro de las actividades de la participación de los padres. Sin embargo, la participación de estas entidades locales no se limita a etas funciones. Los padres de Chesney aseguran el apoyo de WalMart, Kroger y Sam s Club, Home Depot, La Iglesia New Beginnings Fellowship, Duluth Kiwanis y otras empresas locales cuando planifican actividades en la escuela. Los miembros de la comunidad participan y contribuyen en las actividades de participación de los padres, proporcionando comida, premios y, lo más importante, ofreciéndose como voluntarios para ayudar en actividades que promueven la participación de los padres tales como: Noche de Literatura, Noche de Ciencias y Matemáticas. Básicamente, estas las empresas locales envían ayuda tal como: servicios voluntarios, participación en el Consejo Escolar, Mentor de media hora, comparten información sobre salud y seguridad con los padres y estudiantes, tienen un representante que asiste a las reuniones de Titulo I. 20. A petición de los padres, la escuela deberá proveer apoyo razonable para las actividades hacia la participación de los padres en el Título I.

7 La Escuela Chesney proveerá comunicación continua acerca de las actividades de participación de los padres por medio de la Lista de Actividades de Chesney, El Plan de Acción de la Escuela, la página de internet de la escuela y volantes. Después de los eventos se reúnen, de los padres, comentarios a través de evaluaciones, encuestas, formularios de comentarios y cuestionarios. Estos, son compartidos con la administración de la escuela y son usados de guía para dirigir las actividades del programa de participación de los padres en el futuro. Las preocupaciones y los comentarios negativos de los padres se presentaran a los administradores de Chesney y la oficina de Titulo I, para su atención. La Encuesta de la Participación de los Padres se llevara a cabo anualmente. De forma impresa y por medio de Internet serán distribuidos en la escuela. Los resultados serán compartidos en la escuela y se convertirán en parte de la Evaluación de Necesidades que se utiliza en el Programa de Título I. Si los padres solicitan información de Chesney, la Coordinadora de Apoyo Académico (PISC en inglés), mantendrá una reunión ya sea en persona, por teléfono o correo electrónico y dará recursos por medio de Internet, los cuales proveerán información y apoyo necesario. 21. En la realización de la participación de los padres, los requisitos de esta parte y hasta donde sea posible, las agencias educacionales locales y las escuelas darán las oportunidades de participación de padres con limitación en el idioma inglés, a padres con discapacidades y los padres de familias migrantes. Hasta donde sea posible, entregar información y reportes escolares requeridos bajo la sección III en un formato y lenguaje que los padres puedan comprender. Trabajando conjuntamente con la Oficina de Titulo I, Educación Especial, Centro de Recién Llegados, Servicios Sociales y Salud y ESOL de las Escuelas Publicas del Condado de Gwinnett (GCPS, en ingles), provee con una amplia gama de oportunidades a los padres con participación en escuelas Titulo I, servicios de Intérpretes, Familias Migrantes y Familias sin hogar permanente: La Agencia Local de Educación (LEA en ingles) y nuestra escuela proveerán servicios de Interpretes, apoyo a los estudiantes sin hogar permanente, apoyo a las familias migrantes, para ayudarles a entender como pueden participar en la educación de sus hijos y puedan cubrir sus necesidades académicas y contribuir con el éxito académico. Banco de Idiomas: Los profesores y otro personal tiene acceso al Banco de Idiomas de las Escuelas Publicas del Condado de Gwinnett (GCPS, en ingles), quienes se encargan de hacer las traducciones de los documentos de la Agencia Local de Educación (LEA en ingles) y la Escuela en otros idiomas, facilitando así a los padres la comprensión de la información. La Escuela Primaria Chesney, cuenta con empleados bilingües, quienes estarán a disposición de los padres que no hablan el idioma Ingles, para ayudarles con la interpretación. Trabajadores Sociales de las Escuelas Titulo I, quienes están al servicio y proveen apoyo a los estudiantes sin hogar permanente. Los Trabajadores Sociales están al servicio de los padres de los estudiantes sin hogar permanente, que proporcionan una amplia gama de servicios, a fin de lograr su participación en ofrecer oportunidades educativas para sus hijos, tales como grado de recuperación, cursos adicionales necesarios para la graduación, intervenciones durante y después del horario escolar. Los padres pueden ponerse en contacto para mayor información. Padres Tutores en Educación Especial: Los Padres Tutores en Educación Especial están en disposición de apoyar a las familias del programa de Titulo I, cuyos hijos tengan necesidad de educación especial. Los padres pueden ponerse en contacto para mayor información. El Centro de Recién Llegados de las Escuelas Publicas del Condado de Gwinnett (GCPS, en ingles), también esta disponible para ayuda adicional. Lugares Acondicionados para Padres con Discapacidad: Nuestra escuela es accesible para personas con discapacidad. Contamos también con un especialista del programa de Titulo I quien trabaja con las familias migrantes de las Escuelas Publicas del Condado de Gwinnett (GCPS, en ingles). 22. En un estado donde se ha establecido un centro de información y recursos de padres para ofrecer capacitación, información y apoyo a los padres e individuos que trabajan con los padres locales, las agencias locales de educación, y las escuelas que reciben asistencia, cada agencia local de educación o escuela que recibe asistencia deberá ayudar a los padres y organizaciones de los padres para informar a los padres y organizaciones de la existencia y propósito de dichos centros. El Centro de Información y Recursos para los Padres del Área Metropolitana de Atlanta (PIRC en inglés), este subsidio no se aprobó en el presupuesto de 2011 que termino el 30 de Septiembre. La extensión sin costo alguno fue concedida a GAPIRC hasta Septiembre de 2012, para garantizar el cumplimiento de programas y actividades existentes. GA PIRC, dejara de existir después de Septiembre de 2012.