DEPARTAMENTO FÍSICA Y QUÍMICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA I.E.S. "VICTORIO MACHO " Palencia

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1 DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA I.E.S. "VICTORIO MACHO " Palencia CURSO

2 ÍNDICE Composición del Departamento Programación Didáctica de 3º y 4º ESO Física y Química: Objetivos generales de 3º y 4º ESO. 7 Física y Química: Principios Metodológicos en 3º y 4º ESO 8 Contribución de la FyQ a la adquisición de las competencias básicas.10 Programación Didáctica FyQ 3º ESO...12 Objetivos de FyQ 3º ESO. Conocimientos y aprendizajes básicos...13 Contenidos..14 Criterios generales de evaluación en FyQ 3º ESO..17 Criterios específicos de corrección de exámenes en FyQ 3º ESO..17 Contenidos mínimos..18 Criterios de calificación en FyQ 3º ESO.19 Distribución temporal.20 Materiales didácticos.20 Programación Didáctica FyQ 4º ESO...21 Especificidad del 4º curso.22 Objetivos de FyQ 4º ESO. Conocimientos y aprendizajes básicos...22 Contenidos..23 Criterios generales de evaluación en FyQ 4º ESO..25 Criterios específicos de corrección de exámenes en FyQ 4º ESO 26 Contenidos mínimos..27 Criterios de calificación en FyQ 4º ESO.29 Distribución temporal.30 Materiales didácticos.30 Programación Didáctica Ampliación de FyQ 4º ESO. 31 Especificidad de la materia..32 Objetivos de AMPL FQ.32 Metodología en AMPL FQ 34 Contenidos mínimos..34 Criterios generales de evaluación en AMPL FQ..35 Criterios de calificación en AMPL FQ 36 Distribución temporal.36 2

3 Programación Didáctica del Bachillerato...37 Objetivos generales de la Física y Química en el Bachillerato..38 Metodología utilizada en el Bachillerato.38 Programación Didáctica FyQ 1º - Bachillerato 40 Objetivos FyQ 1º Bachillerato..41 Contenidos..42 Criterios generales de evaluación en FyQ 1º Bachillerato..47 Criterios específicos de corrección de exámenes en FyQ 1º Bach...48 Contenidos mínimos..48 Criterios de calificación en FyQ 1º Bachillerato 52 Distribución temporal...53 Materiales didácticos.53 Programación Didáctica - Física- 2º- Bachillerato Objetivos de la Física 2º Bachillerato.55 Contenidos Contenidos mínimos..55 Criterios generales de evaluación en Física..59 Criterios específicos de corrección de exámenes en Física 2º Bach 60 Criterios de calificación en Física 2º Bachillerato.61 Distribución temporal.62 Materiales didácticos.62 Programación Didáctica - Química- 2º- Bachillerato...63 Objetivos de la Química 2º Bachillereto 64 Contenidos mínimos..64 Criterios generales de evaluación...68 Criterios de corrección de exámenes en Química 2º Bachillerato.68 Criterios de calificación en Química 2º Bachillerato.69 Distribución temporal.70 Materiales didácticos.70 Programación Didáctica - Electrotecnia 2º - Bachillerato Objetivos de la Electrotecnia de 2º Bachillerato...72 Contenidos..73 Criterios generales de evaluación...75 Criterios de corrección de exámenes en Electrotecnia 75 3

4 Contenidos mínimos..76 Criterios de calificación en Electrotecnia 77 Distribución temporal.78 Materiales didácticos.78 Seguimiento de Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores.79 a) Alumnos de 4º ESO con la FyQ 3º ESO pendiente.79 b) Alumnos de 2º Bachill. con la FyQ 1º Bachillerato pendiente 80 Atención a la diversidad. Medidas de refuerzo educativo.81 Actividades extraescolares Materiales, recursos y libros de texto Plan de fomento de lectura comprensiva Evaluación de la programación

5 COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S " VICTORIO MACHO " - PALENCIA FIDEL GARCÍA POBES ROSA Mª GARCÍA MERINO Mª JESÚS ÁLVAREZ BAJO CURSO ACADÉMICO

6 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 3º y 4º ESO 6

7 FÍSICA Y QUÍMICA: OBJETIVOS GENERALES de 3º Y 4º ESO 1. Iniciarse en el conocimiento y aplicación del método científico. 2. Comprender y expresar mensajes científicos mediante el lenguaje oral y escrito con propiedad. Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, gráficas, tablas y otros modelos de representación. 3. Utilizar los conceptos básicos de la Física y la Química para elaborar una interpretación científica de los principales fenómenos naturales, así como para analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial relevancia. 4. Utilizar la terminología y la notación científica. Manejar con soltura y sentido crítico la calculadora. 5. Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la Ciencia, en la resolución de problemas : Identificación del problema, formulación de hipótesis, planificación y realización de actividades para contrastarlas, sistematización y análisis de los resultados y comunicación de los mismos. 6. Participar en la planificación y realización en equipo de actividades científicas, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de los objetivos establecidos, mostrando una actitud flexible y de colaboración y asumiendo responsabilidades en el desarrollo de las tareas. 7. Elaborar criterios personales razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas de nuestra época mediante el contraste y evaluación de informes obtenidos en distintas fuentes. 8. Considerar a las actividades prácticas como el complemento de refuerzo y contrastación de las teorías. 9. Reconocer y valorar las aportaciones de la Ciencia para la mejora de existencia de los seres humanos, apreciar la importancia de la formación científica, utilizar en las actividades cotidianas los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamental ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. 10.Entender el conocimiento científico como algo integrado que se compartimenta en distintas disciplinas, para profundizar en los distintos aspectos de la realidad, y valorarlo como provisional y el objeto de continua revisión histórica 7

8 FÍSICA Y QUÍMICA: PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Principios metodológicos para la FyQ de 3º y 4º ESO Como señala el currículo oficial del área para la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria, el principal objetivo de la enseñanza de las Ciencias Naturales y, por tanto, de Física y Química, es que los alumnos adquieran la capacidad de describir y comprender su entorno y explicar los fenómenos naturales que en él suceden, aplicando sus conocimientos y los procedimientos habituales del quehacer científico (observación sistemática, formulación de hipótesis, comprobación). Para cumplir este objetivo fundamental, la acción pedagógica debe seguir una serie de líneas maestras: + Organizar los conocimientos en torno a núcleos de significación. Cuatro conceptos adquieren gran importancia en Física y Química: energía, materia, interacción y cambio. Estos grandes núcleos conceptuales, que hacen referencia a todos los ámbitos de aplicación de las disciplinas, garantizan la organización y estructuración de las ideas fundamentales en un todo articulado y coherente. + Combinar el aprendizaje por recepción y el aprendizaje por descubrimiento. El proceso de aprendizaje es diferente del proceso de construcción de la ciencia. El apretado calendario escolar no permite plantear todos los temas con la pauta del método científico. Pero tampoco se puede renunciar a esta vía que se aplica selectivamente en los casos más propicios: cuando se trata de resolver problemas, solucionar un conflicto cognitivo, etc. + Realzar el papel activo del alumno en el aprendizaje de la ciencia. Es importante que los alumnos realicen un aprendizaje activo que les permita aplicar los procedimientos de la actividad científica a la construcción de su propio conocimiento. Los profesores deben, pues, promover cambios en las ideas previas y las representaciones de los alumnos, mediante la aplicación de dichos procedimientos. +Dar importancia a los procedimientos. En el ámbito del saber científico, donde la experimentación es la clave de la profundización y los avances en el conocimiento, adquieren una gran importancia los procedimientos. Este valor especial de las técnicas debe transmitirse a los alumnos y alumnas, que deben conocer y utilizar hábilmente algunos métodos habituales en la actividad científica a lo largo del proceso investigador. Entre estos métodos se encuentran los siguientes: planteamiento de problemas y formulación clara de los mismos; uso de fuentes de información adecuadas de forma sistemática y organizada; formulación de hipótesis pertinentes a los problemas; contraste de hipótesis mediante la observación rigurosa y, en algunos casos, mediante la experimentación; recogida, análisis y organización de datos; comunicación de resultados. En la adquisición de estas técnicas tiene especial importancia su reconocimiento como métodos universales, es decir, válidos para todas las disciplinas científicas. + Plantear el desarrollo de las actitudes como parte esencial del contenido. Ligado al aprendizaje de Física y Química se encuentra el desarrollo de una serie de actitudes que tienen gran importancia en la formación científica y personal de los alumnos. Entre ellas se encuentran las siguientes: aprecio de la aportación de la ciencia a la comprensión y mejora del entorno, curiosidad y gusto por el conocimiento y la verdad, reconocimiento de la importancia del trabajo en equipo e interés por el rigor científico, que permite distinguir los hechos comprobados de las meras opiniones. 8

9 Son cometidos fundamentales del profesor : + Adaptar los principios básicos del aprendizaje a las características del grupo complementándose con la experiencia docente diaria. + Fomentar el clima de convivencia en el aula para facilitar el intercambio de información y experiencias con el fin de facilitar la consecución de nuevos conocimientos. + Proporcionar los marcos de actuación para el aprendizaje tanto por facilitación como por descubrimiento. + Lograr la motivación, tan necesaria y muchas veces ausente en el alumno, a fin de conseguir los objetivos. + Hacerle comprender la necesidad de entender los conceptos dada su utilidad en el progreso social en las vertientes técnica y humana. La FyQ de 3º y 4º ESO se impartirán fundamentalmente en el aula, tanto la parte teórica como la realización de cuestiones teóricas y problemas. Durante el desarrollo de cada tema y al final del mismo se realizaran cuestiones teóricas y problemas sobre dicho tema. También se realizarán en el laboratorio, tanto por los alumnos como por el profesor, prácticas y experiencias directamente relacionadas con los contenidos ya impartidos. 9

10 CONTRIBUCIÓN DE LA FyQ A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Basadas en DECRETO 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León: 1. La mayor parte de los contenidos de Ciencias tiene una incidencia directa en la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Precisamente el mejor conocimiento del mundo físico requiere el aprendizaje de los conceptos y procedimientos esenciales de cada una de las ciencias y el manejo de las relaciones entre ellos: de causalidad o de influencia, cualitativas o cuantitativas, y requiere asimismo la habilidad para analizar sistemas complejos, en los que intervienen varios factores. 2. La competencia matemática está íntimamente asociada a los aprendizajes de las Ciencias La utilización del lenguaje matemático para cuantificar, analizar causas y consecuencias, y para expresar datos e ideas. Pero se contribuye desde esta asignatura a la competencia matemática en la medida en que se insista en la utilización adecuada de las herramientas matemáticas y en su utilidad, en la oportunidad de su uso y en la elección precisa de los procedimientos y formas de expresión acordes con el contexto, con la precisión requerida y con la finalidad que se persiga. Por otra parte en el trabajo científico se presentan a menudo situaciones de resolución de problemas de formulación y solución más o menos abiertas, que exigen poner en juego estrategias asociadas a esta competencia. 3. El trabajo científico tiene también formas específicas para la búsqueda, recogida, selección, procesamiento y presentación de la información que se utiliza además en muy diferentes formas: verbal, numérica, simbólica o gráfica. La incorporación de contenidos relacionados con todo ello hace posible la contribución de estas materias al desarrollo de la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Así, favorece la adquisición de esta competencia la mejora en las destrezas asociadas a la utilización de recursos frecuentes en las materias como son los esquemas, mapas conceptuales, etc., así como la producción y presentación de memorias, textos, etc. Por otra parte, en la faceta de competencia digital, también se contribuye a través de la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje de las ciencias para comunicarse, recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, para la obtención y el tratamiento de datos, etc. Se trata de un recurso útil en el campo de las ciencias de la naturaleza y que contribuye a mostrar una visión actualizada de la actividad científica. 4. La contribución la asignatura a la competencia social y ciudadana está ligada al papel de la ciencia en la preparación de futuros ciudadanos de una sociedad democrática para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones; y ello por el papel que juega la naturaleza social del conocimiento científico. La experimentación científica permite la concepción y tratamiento de problemas de interés, la consideración de las implicaciones y perspectivas abiertas por las investigaciones realizadas y la toma fundamentada de decisiones colectivas en un ámbito de creciente importancia en el debate social. 5. El conocimiento de cómo se han producido determinados debates que han sido esenciales para el avance de la ciencia, contribuye a entender mejor cuestiones que son importantes para comprender la evolución de la sociedad en épocas pasadas y analizar la sociedad actual. La ciencia contribuye a la libertad del pensamiento. La alfabetización científica y su aplicación tecnológica constituye una dimensión fundamental de la cultura ciudadana, con la que esta materia contribuye a la competencia cultural y artística, a su vez, aplicando 10

11 principios de precaución y conservación medioambientales, que se apoya en una creciente sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo tecnocientífico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente. 6. La contribución de esta materia a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de dos vías. Por una parte, la configuración y la transmisión de las ideas e informaciones ponen en juego un modo específico de construcción del discurso, dirigido a argumentar o a hacer explícitas las relaciones, que solo se logrará adquirir desde los aprendizajes de estas materias. El cuidado en la precisión de los términos utilizados, en el encadenamiento adecuado de las ideas o en la expresión verbal de las relaciones hará efectiva esta contribución. Por otra parte, la adquisición de la terminología específica hace posible comunicar adecuadamente cada una de las experiencias y comprender suficientemente lo que otros expresan sobre ella. 7. Los contenidos asociados a la forma de construir y transmitir el conocimiento científico constituyen una oportunidad para el desarrollo de la competencia para aprender a aprender. El aprendizaje a lo largo de la vida, en el caso del conocimiento de la naturaleza, se va produciendo por la incorporación de informaciones provenientes en unas ocasiones de la propia experiencia y en otras de medios escritos o audiovisuales. La integración de esta información en la estructura de conocimiento de cada persona se produce si se tienen adquiridos en primer lugar los conceptos esenciales ligados a nuestro conocimiento del mundo natural y, en segundo lugar, los procedimientos de análisis de causas y consecuencias, así como las destrezas ligadas al desarrollo del carácter tentativo y creativo del trabajo científico, la integración de conocimientos y búsqueda de coherencia global, y la auto e interregulación de los procesos mentales. 8. El énfasis en la formación de un espíritu crítico, capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios, permite contribuir al desarrollo de la autonomía e iniciativa personal. Es importante, en este sentido, señalar el papel de asignatura como potenciadora del espíritu crítico en un sentido más profundo: la aventura que supone enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construcción tentativa de soluciones, en definitiva, la aventura de hacer ciencia. En cuanto a la faceta de esta competencia relacionada con la habilidad para iniciar y llevar a cabo proyectos, se podrá contribuir a través del desarrollo de la capacidad de analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener. El pensamiento hipotético propio del quehacer científico se puede, así, transferir a otras situaciones. 11

12 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FÍSICA Y QUÍMICA 3º CURSO E.S.O. [ OBLIGATORIA ] 12

13 OBJETIVOS DE FyQ 3º DE LA E.S.O CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS: 1. Observar analíticamente el entorno y describir científicamente los hechos observados. Iniciarse en el conocimiento y aplicación del método científico. 2. Comprender y expresar mensajes científicos mediante el lenguaje oral y escrito con propiedad. Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, gráficas, tablas, y otros modelos de representación. 3. Interpretar científicamente los fenómenos químicos naturales o provocados, así como sus posibles aplicaciones. Utilizar conceptos y leyes para resolver problemas y analizar sus resultados. 4. Descubrir, reforzar y profundizar en los contenidos teóricos mediante la realización de actividades prácticas relacionadas con ellos. 5. Reconocer y valorar las aportaciones de la Química para mejorar las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formación científica. 6. Distinguir entre sustancia simple y sustancia compuesta, mezcla y disolución, elemento y compuesto. 7. Comprender la estructura y composición de la materia y su organización en átomos y moléculas, y aplicar los conocimientos para explicar las propiedades de los elementos y compuestos. 8. Reconocer la existencia de las llamadas propiedades periódicas de los elementos y justificar mediante ellas la clasificación de los elementos en el sistema periódico. 9. Conocer algunas técnicas experimentales que permitan profundizar en el estudio de la materia y descubrir sus propiedades ; Técnicas de separación, medición de magnitudes químicas, Formular algunos compuestos sencillos, orgánicos e inorgánicos y relacionar la fórmula de cada compuesto con su composición atómica 11. Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemas relacionados con hechos observables en la naturaleza. 12. Participar en actividades y experiencias sencillas que permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo, propio de la investigación científica. 13. Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la tecnología, que mejora la calidad de vida de las personas. 14. Desarrollar actitudes que fomenten el respeto a los demás bien directamente, bien a través del respeto con el medio ambiente. 13

14 CONTENIDOS TEMA 1 : LA CIENCIA : LA MATERIA Y SU MEDIDA CONTENIDOS : 1. La Ciencia. Definición y tipos. 2. La materia y sus propiedades. 3. La medida. Magnitud y unidad. Sistema Internacional de unidades. Unidades fundamentales y derivadas. Notación científica.. Cambio de unidades y factores de conversión. 4. El trabajo en las ciencias experimentales. El método científico. 5. Ordenación y clasificación de datos. Las tablas. Representación gráfica. 6. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIIZACIÓN : 6 sesiones TEMA 2 : LA MATERIA: ESTADOS FÍSICOS. CONTENIDOS : 1. Los gases y su medida. Teoría cinética para los gases. El cero absoluto. 2. Leyes de los gases. Ley de Boyle-Mariotte. Ley de Gay-Lussac. Ley de Charles 3. Los estados de la materia y la teoría cinética. La teoría cinética para gases, líquidos y sólidos. Descripción de los estados físicos según la teoría cinética. 4. Los cambios de estado. La teoría cinética y los cambios de estado. Cambios de estado bajo ciertas condiciones. Leyes de los cambios de estado. 5. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 7 sesiones. TEMA 3 : LA MATERIA: CÓMO SE PRESENTA CONTENIDOS : 1. La materia: sustancias puras y mezclas. 2. Separación de mezclas. 3. Mezclas homogéneas: Disoluciones. Modo de expresar la concentración de una disolución. Porcentaje en masa. Porcentaje en volumen. Concentración en masa. Solubilidad. 4. Diversidad de la materia: Teoría atómica-molecular de Dalton. El átomo de Dalton. Algunos elementos, muchos compuestos. 5. Sustancias en la vida cotidiana. Sustancias puras. Mezclas homogéneas heterogéneas. 6. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 8 sesiones. 14

15 TEMA 4 : LA MATERIA: PROPIEDADES ELÉCTRICAS Y EL ÁTOMO: CONTENIDOS : 1. Fenómenos eléctricos: electrostática. Cómo sabemos que un cuerpo está cargado? 2. Las partículas que forman el átomo. 3. Modelos atómicos. El modelo de Thomson. La experiencia de la lámina de oro. El modelo de Rutherford: Nº atómico ( Z ) y Nº Másico ( A ). El tamaño del átomo. El modelo atómico de Bohr. El modelo atómico actual. 4. Átomos. Isótopos. Determinación de la masa de un elemento químico. Iones. 5. Radiactividad. Aplicaciones de los isótopos radiactivos. Los residuos radiactivos. 6. Cuestiones, actividades y ejercicios. TEMPORALIZACIÓN : 6 sesiones TEMA 5 : ELEMENTOS: SISTEMA PERIÓDICO. COMPUESTOS QUÍMICOS. CONTENIDOS : 1. Los elementos químicos. Historia. Clasificación de los elementos: metales, no metales y gases nobles. 2. El sistema periodico de los elementos. 3. Los elementos químicos más comunes. 4. Cómo se agrupan los elementos. Átomos aislados. Moléculas. Cristales. 5. Formulación inorgánica. Los compuestos químicos más comunes. 6. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 6 sesiones TEMA 6 : CAMBIOS QUÍMICOS: CONTENIDOS: 1. Cambios físicos y químicos. 2. Las reacciones químicas. Teoría de colisiones. 3. Medida de la masa. Mol de átomos y número de Avogadro. El mol de una sustancia. 4. La ecuación química. Lo que cambia y lo que se conserva en una reacción. El ajuste de las ecuaciones químicas. 5. Cálculos en las reacciones químicas. Cálculos estequiométricos en masa. Cálculos estequimétricos entre gases, relaciones en volumen. 6. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 12sesiones. 15

16 TEMA 7: QUÍMICA EN ACCIÓN: CONTENIDOS : 1. Reacciones químicas de interés. Reacciones de combustión. Reacciones ácido-base. Reacciones de neutralización. 2. La química y el medio ambiente. El efecto invernadero. La lluvia ácida. Destrucción de la capa de ozono. Contaminación y purificación del aire. Contaminación y purificación del agua. Recuperación de basuras. 3. Medicamentos y drogas. 4. La química y el progreso. 5. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 4 sesiones. TEMA 8: ELECTRICIDAD: CONTENIDOS : 1. Las cargas eléctricas. Conductores y aislantes. Almacenamiento de las cargas eléctricas. 2. La corriente eléctrica. Elementos de un circuito eléctrico. Magnitudes eléctricas. 3. Cálculos eléctricos. Circuitos con varias resistencias. Circuitos con varias pilas. 4. Aplicaciones de la corriente eléctrica. Efecto térmico de la corriente. Energía de la corriente eléctrica, potencia. Efecto luminoso de la corriente. Efecto mecánico de la corriente, el motor eléctrico. Efecto magnético de la corriente. 5. La electricidad en casa. El recibo de la luz. Manejar la electricidad con seguridad. 6. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 8 sesiones Nota: En el cómputo temporal no van incluidas las sesiones de evaluación así como las correspondientes recuperaciones. 16

17 CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN FyQ 3º E.S.O 1. Conocer y aplicar adecuadamente las unidades del Sistema Internacional y unidades prácticas en la resolución de problemas. Manejar con soltura las unidades de las distintas magnitudes implicadas, tanto fundamentales como derivadas. 2. Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso. Comentar en qué consisten los cambio de estado, mediante la utilización de la teoría cinética y la inclusión del concepto de calor latente. 3. Diferenciar entre elemento, compuesto y mezclas, así como explicar los procedimientos químicos básicos para su estudio. Describir las disoluciones. Efectuar correctamente el cálculo de masas moleculares, moles y concentración de una disolución, en problemas sencillos. Explicar y emplear técnicas de separación y purificación. 4. Diferenciar entre átomos y moléculas. Describir la estructura del átomo mediante el modelo de Rutherford. Iniciarse en el modelo de Bohr. Indicar las característica esenciales de las partículas subatómicas. Calcular las partículas componentes de átomos, iones e isótopos. Hacer cálculos de masas atómicas de elementos químicos en función de las de sus isótopos y sus abundancias relativas. 5. Representar los elementos por sus símbolo y conocer su situación en la tabla periódica. Formular y nombrar compuestos binarios y ternarios orgánicos e inorgánicos más frecuentes en la industria y en la vida cotidiana según la IUPAC [ y en algunos casos nomenclatura Stock y tradicional ] 6. Discernir entre cambio físico y químico. 7. Enumerar los elementos básicos de los seres vivos. Explicar cuáles son los problemas medioambientales de nuestra época y cómo prevenirlos. 8. Explicar las características básicas de los compuestos químicos de interés social : Petróleo, sus derivados y medicinas. Entender las consecuencias sociales y económicas que convierten al petróleo en conflicto permanente. Explicar los peligros del uso inadecuado de los medicamentos. 9. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre Sociedad, Ciencia y Tecnología, comprendiendo las fronteras permitidas. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN DE EXÁMENES EN FyQ 3º ESO El elemento clave para considerar una cuestión o problema como bien resueltos es que el alumno demuestre una comprensión e interpretación correcta de los fenómenos y leyes físicas relevantes en dicha cuestión o problema. En este sentido, la utilización de la fórmula adecuada no garantiza por sí sola que la cuestión o problema hayan sido correctamente resueltos. No se concederá ningún valor a las respuestas con monosílabos, es decir, a aquellas que puedan atribuirse al azar y/o que carezcan de razonamiento justificativo alguno. Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación correspondiente a dicha cuestión. Explicación claramente comentada de los razonamientos utilizados y justificación de los mismos. 17

18 Las respuestas deben ajustarse a lo preguntado. Cuando dichas respuestas requieran resultados numéricos, éstos deben ir acompañados de las unidades correspondientes. En problemas, un compuesto mal formulado o una ecuación química mal ajustada es causa de una fuerte penalización a efectos de calificación. CONTENIDOS MÍNIMOS EN FyQ 3º ESO TEMA 1 : LA CIENCIA : LA MATERIA Y SU MEDIDA 1. La medida. Magnitud y unidad. Sistema Internacional de unidades. Unidades fundamentales y derivadas. Notación científica. Cambio de unidades y factores de conversión. 2. Ordenación y clasificación de datos. Las tablas. Representación gráfica. TEMA 2 : LA MATERIA: ESTADOS FÍSICOS. 6. Leyes de los gases. Ley de Boyle-Mariotte. Ley de Gay-Lussac. Ley de Charles 7. Los estados de la materia y la teoría cinética. La teoría cinética para gases, líquidos y sólidos. Descripción de los estados físicos según la teoría cinética. 8. Los cambios de estado. La teoría cinética y los cambios de estado. Cambios de estado bajo ciertas condiciones. Leyes de los cambios de estado. TEMA 3 : LA MATERIA: CÓMO SE PRESENTA 7. La materia: sustancias puras y mezclas. 8. Separación de mezclas. 9. Mezclas homogéneas: Disoluciones. Modo de expresar la concentración de una disolución. Porcentaje en masa. Porcentaje en volumen. Concentración en masa. 10. Diversidad de la materia: Teoría atómica-molecular de Dalton. El átomo de Dalton. Algunos elementos, muchos compuestos. 11. Sustancias en la vida cotidiana. Sustancias puras. Mezclas homogéneas y heterogéneas. TEMA 4 : LA MATERIA: PROPIEDADES ELÉCTRICAS Y EL ÁTOMO: 7. Las partículas que forman el átomo. 8. Modelos atómicos. El modelo de Thomson. El modelo de Rutherford: Nº atómico ( Z ) y Nº Másico ( A ). El modelo atómico de Bohr. 9. Átomos. Isótopos. Determinación de la masa de un elemento químico. Iones. 10. Radiactividad. Aplicaciones de los isótopos radiactivos. Los residuos radiactivos. 18

19 TEMA 5 : ELEMENTOS: SISTEMA PERIÓDICO. COMPUESTOS QUÍMICOS. 7. Los elementos químicos. Clasificación de los elementos: metales, no metales y gases nobles. 8. El sistema periódico de los elementos. 9. Cómo se agrupan los elementos. Átomos aislados. Moléculas. Cristales. 10. Formulación inorgánica. Los compuestos químicos más comunes. TEMA 6 : CAMBIOS QUÍMICOS: 7. Cambios físicos y químicos. 8. Las reacciones químicas. Teoría de colisiones. 9. Medida de la masa. Mol de átomos y número de Avogadro. El mol de una sustancia. 10. La ecuación química. Lo que cambia y lo que se conserva en una reacción. El ajuste de las ecuaciones químicas. 11. Cálculos en las reacciones químicas. Cálculos estequiométricos en masa. TEMA 7: QUÍMICA EN ACCIÓN: 6. Reacciones químicas de interés. Reacciones de combustión. Reacciones ácido-base. Reacciones de neutralización. ELECTRICIDAD: TEMA 8: 7. Las cargas eléctricas. Conductores y aislantes. 8. La corriente eléctrica. Elementos de un circuito eléctrico. Magnitudes eléctricas. 9. Cálculos eléctricos. Circuitos con varias resistencias. 10. Aplicaciones de la corriente eléctrica. Efecto térmico de la corriente. Energía de la corriente eléctrica, potencia. Efecto luminoso de la corriente. Efecto mecánico de la corriente, el motor eléctrico. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN FyQ 3º ESO 1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y para obtener al menos suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones. 2. En cada una de las evaluaciones se tendrá en cuenta toda la información que se tiene del alumno: Asistencia a clase, actitud, atención a las explicaciones, realización de ejercicios en clase y en casa, respuestas a las preguntas planteadas, orales o escritas, desarrollo de hábito de trabajo y tareas de laboratorio. Todo este apartado se podrá valorar hasta con un 10% de la nota de la evaluación. 3. Se realizarán dos pruebas escritas por cada evaluación. Estas pruebas constarán de una parte de teoría y cuestiones teóricas y otra parte de resolución de problemas. En cada una de estas pruebas se podrá obtener un máximo de 10 puntos. Para aprobar la evaluación hay que obtener un mínimo de 10 puntos entre las dos pruebas y no sacar menos de 3 puntos en ninguna de ellas.. 19

20 Estos 20 puntos de conocimientos representarán al menos el 90% de la nota de la evaluación. 4. Al terminar el tema 5 se realizará un examen de formulación inorgánica, debiendo formular correctamente como mínimo un 70% de las sustancias. 5. Los alumnos que no hayan superado la 1ª y/o la 2ª evaluaciones, podrán recuperarlas mediante la realización de sendas pruebas escritas en las que entran toda la materia de la evaluación correspondiente. Estas pruebas de recuperación se realizarán a los pocos días de haber recibido las notas de la evaluación. La recuperación de la 3ª evaluación se realizará en la prueba final. 6. Al final del curso se hará una prueba final escrita de las evaluaciones no superadas. 7. Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente no hubiera respondido. 8. Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba. 9. De acuerdo con los criterios elaborados por la Comisión de Coordinación Pedagógica para todas las asignaturas que se imparten en el Centro, los alumnos que tengan 20 o más faltas de asistencia a la clase de la materia, de forma justificada o injustificada, podrían perder el derecho a la evaluación continua. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que tenga la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre. Para aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE FyQ 3º ESO 1ª evaluación : Temas 1, 2 y 3 [ 21 sesiones ] 2ª evaluación Temas 4, 5 y 6 [ 24 sesiones ] 3ª evaluación Temas 7 y 8 [ 12 sesiones ] MATERIALES DIDÁCTICOS Se utilizará el siguiente libro de texto: Física y Química - 3 Volúmenes; Autores: Rafael Jiménez Prieto Ed. BRUÑO Pastora Mª Torres Verdugo 20

21 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FÍSICA Y QUÍMICA 4º CURSO E.S.O. [ OPTATIVA ] 21

22 ESPECIFICIDAD DEL CUARTO CURSO El carácter optativo que las Ciencias tienen en 4.º curso obliga a plantearse, en cierto modo, de manera separada cada uno de los dos cursos. La Física y Química de 3.º debe ser el cierre general de la etapa. La de 4.º se plantea como profundización y ampliación para alumnos/as que, en función de sus intenciones académicas y/o interés, la eligen como optativa. + El tercer curso reúne los temas que presentan las bases fundamentales como son la medida y aspectos generales de la Física y la Química [el comportamiento de la materia, átomos y moléculas], estados de agregación de la materia, transformaciones del estado gaseoso, nomenclatura y formulación de compuestos orgánicos e inorgánicos, sustancias puras, mezclas, disoluciones, métodos elementales de separación e influencia de la Química en la cual sociedad así como sus fronteras en las aplicaciones. + El 4.º curso se centra en los contenidos de cinemática (movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado), dinámica, fuerzas gravitatorias, fuerzas en fluidos, energía, calor, trabajo y potencia, etc., para terminar con el estudio de las reacciones químicas y la transmisión de energía sin transporte de materia [ondas] OBJETIVOS GENERALES DE FyQ 4º ESO. APRENDIZAJES Y CONOCIMIENTOS BÁSICOS 1. Observar y explicar científicamente el movimiento de los cuerpos, y conocer las leyes que rigen el movimiento rectilíneo uniforme y el uniformemente acelerado. 2. Reconocer los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos, tanto sobre los que están en movimiento como sobre los que están en reposo. 3. Conocer los efectos de las fuerzas en los fluidos. 4. Conocer la ley de la gravitación universal, utilizar los conocimientos sobre las fuerzas gravitatorias para explicar los movimientos de los planetas, y comprender los efectos de estas fuerzas sobre nuestro planeta. 5. Reconocer las formas de energía y sus transformaciones, así como su conservación en los sistemas físicos. 6. Explicar, mediante conceptos y magnitudes físicas, algunos fenómenos observables en la naturaleza, como el movimiento de los planetas, la caída libre, la pérdida de energía en forma de calor en un motor, etc. 7. Describir algunas reacciones químicas fácilmente observables (combustión, corrosión, etc.) y explicar cómo se producen.. 8. Conocer algunas innovaciones científicas y tecnológicas de gran importancia, así como las bases teóricas que han permitido su desarrollo. 9. Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemas relacionados con hechos observables en la naturaleza. 10. Participar en actividades y experiencias sencillas que permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo. 11. Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la tecnología, la cual mejora las condiciones de vida de las personas. 12. Mostrar interés por el conocimiento de las leyes físicas, que permiten explicar el comportamiento de la materia, así como por las aplicaciones técnicas de esas leyes. 13. Adquirir conceptos claros sobre la reactividad química, sus leyes y los cálculos que conlleva la extracción de información cuantitativa. 14. Entender el concepto de onda y su importancia en la vida real. 22

23 CONTENIDOS EL MOVIMIENTO: TEMA 1 : 1. Cómo se detecta el movimiento. Sistema de referencia. Posición. Trayectoria. Desplazamiento. 2. Velocidad. Velocidad media y velocidad instantánea. 3. Movimiento rectilineo uniforme (M.R.U.). Ecuaciones del M.R.U. Representaciones gráficas del M.R.U. Cálculo de la velocidad media. 4. Aceleración. Componentes de la aceleración. 5. Movimiento rectilineo uniformemente acelerado (M.R.U.A.) Ecuaciones del movimiento rectilineo uniformemente acelerado. Representaciones gráficas del M.R.U.A. Caída libre. 6. Movimiento circular uniforme (M.C.U.) Espacio recorrido en un movimiento circular. Velocidad del movimiento circular uniforme. Aceleración del movimiento circular uniforme. 7. Cuestiones, actividades y problemas TEMPORALIZACIÓN : 14 sesiones DINÁMICA: TEMA 2 : 1. La fuerza, una interacción. Las fuerzas son vectores.. 2. Las fuerzas y las deformaciones. La ley de Hooke. El dinamómetro. 3. Operaciones con las fuerzas. 4. Cuerpos en equilibrio. 5. Las fuerzas como causa del cambio de movimiento. Principios de la dinámica. 6. Las fuerzas y el movimiento: [mru] ; [mruv] ; Plano inclinado ; La fuerza de rozamiento ; [mcu] 7. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 10 sesiones. FUERZAS GRAVITATORIAS: TEMA 3 1. Los modelos del universo. 2. La cinemática del universo. Las leyes de Kepler. 3. La dinámica del universo. Aportación de Newton. Ley de gravitación universal. 4. Consecuencias de la ley de gravitación universal. Peso de los cuerpos. Equilibrio. 5. El universo actual. 6. Cuestiones, actividades y problemas 23

24 TEMPORALIZACIÓN : 5 sesiones. ESTÁTICA DE FLUIDOS: TEMA 4 1. Los fluidos y el principio de Arquímedes. Fuerza de empuje. 2. Las fuerzas en el interior de los fluidos. La presión. Principio fundamental de la hidrostática. 3. La presión en los gases. Presión atmosférica. Presión atmosférica y altitud. 4. Cómo se propaga la presión en los fluidos. Prensa hidráulica. 5. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN :8 sesiones TRABAJO Y ENERGÍA TEMA 5 1. Qué es la energía? Cómo se mide? Tipos de energía. Propiedades de la energía. 2. Qué es el trabajo? Cómo se mide? Trabajo de la fuerza de rozamiento. 3. El trabajo y la energía mecánica. El trabajo modifica la energía. 4. La potencia. Unidades de potencia. La potencia y la velocidad. 5. Máquinas mecánicas. Rendimiento. 6. Fuentes de energía.. 7. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN :8 sesiones TEMA 6 TRANSFERENCIA DE ENERGÍA : CALOR 1. La temperatura de los cuerpos. 2. Calor. El equilibrio térmico. 3. Efecto del calor sobre los cuerpos. Cambio de temperatura. Cambio de estado. 4. Transmisión del calor. 5. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 6 sesiones. TEMA 7 TRANSFERENCIA DE ENERGÍA: ONDAS 1. El movimiento ondulatorio. Tipos de ondas. Magnitudes que caracterizan a una onda. 2. El sonido. Cómo se produce? Cómo se propaga? Características del sonido. 24

25 3. La luz. Propagación de la luz. Reflexión y refracción de la luz. 4. Cuestiones, actividades y problemas TEMPORALIZACIÓN : 6 sesiones TEMA 8 ESTRUCTURA ATÓMICA. SISTEMA PERIÓDICO Y ENLACE 1. La constitución del átomo. 2. El átomo cuantizado. Modelo atómico de Bohr. Modelo actual. 3. Distribución de los electrones en un átomo. Electrones de valencia. 4. Sistema periódico de los elementos. 5. Las propiedades periódicas de los elementos. 6. Tipos de enlaces entre átomos. Iónico, covalente y metálico. 6. Cuestiones, actividades y problemas TEMPORALIZACIÓN : 12 sesiones TEMA 9 MOL. DISOLUCIONES. LA REACCIÓN QUÍMICA 1. Medida de la masa de las sustancias. El mol. 2. Concentración de las disoluciones 3. La reacción química Cálculos en las reacciones químicas. 5. Algunas reacciones de interés. 6. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 11 sesiones Nota: En el cómputo temporal no van incluidas las sesiones de evaluación así como las correspondientes recuperaciones. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN FyQ 4º-E.S.O 1. Predecir, observando esquemas de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en un momento determinado, si ese cuerpo permanecerá en reposo o se moverá, y en qué dirección y sentido se verificará su desplazamiento. 2. Describir las características de un movimiento a partir de gráficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo, deduciendo las ecuaciones del movimiento uniforme. 25

26 3. Aplicar correctamente las principales ecuaciones, y explicar las diferencias fundamentales entre mru, mruv, mcu. 4. Establecer con claridad las diferencias entre unidades de velocidad y aceleración, así como entre magnitudes lineales y angulares. 5. Identificar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, generen o no movimiento y representarlas gráficamente, justificando su origen y predecir las interacciones entre cuerpos.. Explicar y aplicar correctamente las leyes de la Dinámica a las que obedecen. Justificar la importancia de las fuerzas de rozamiento. 6. Explicar el carácter universal de la fuerza gravitatoria. Calcular el peso de los cuerpos en función del entorno en el que se hallen. 7. Diferenciar entre trabajo mecánico y trabajo o esfuerzo fisiológico. Explicar que el trabajo consiste en la transmisión de energía de un cuerpo a otro mediante una fuerza. Identificar la potencia como la rapidez con que se realiza un trabajo. 8. Relacionar la variación de la energía mecánica que ha tenido lugar en un proceso con el trabajo que se ha realizado. Aplicar de manera correcta el principio de conservación de la energía. 9. Identificar el calor como una energía en tránsito entre dos cuerpos. 10. Aplicar los conocimientos sobre las fuerzas, la energía, el trabajo y el calor a situaciones de la vida cotidiana. Evaluar impactos medioambientales del uso de distintas energías 11. Diferenciar fuerza y presión. Entender los principios fundamentales de la Hidrostática y sus aplicaciones en la vida real. 12. Comprender los conceptos de carga eléctrica, campo electrostático y potencial. Entender el funcionamiento de un generador y un motor y sus características, así como el funcionamiento de circuitos eléctricos elementales. 13. Diferenciar procesos físicos y químicos. Escribir los compuestos orgánicos e inorgánicos más corrientes en el laboratorio e industria como repaso del curso anterior. 14. Escribir, ajustar y realizar cálculos estequiométricos de las ecuaciones químicas. Manejar correctamente los conceptos de disolución y concentración y sus diferentes formas de expresarla. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN DE EXÁMENES EN FyQ 4º ESO El elemento clave para considerar una cuestión o problema como bien resueltos es que el alumno demuestre una comprensión e interpretación correcta de los fenómenos y leyes físicas relevantes en dicha cuestión o problema. En este sentido, la utilización de la fórmula adecuada no garantiza por sí sola que la cuestión o problema hayan sido correctamente resueltos. No se concederá ningún valor a las respuestas con monosílabos, es decir, a aquellas que puedan atribuirse al azar y/o que carezcan de razonamiento justificativo alguno. Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación correspondiente a dicha cuestión. 26

27 Explicación claramente comentada de los razonamientos utilizados y justificación de los mismos. Las respuestas deben ajustarse a lo preguntado. Cuando dichas respuestas requieran resultados numéricos, éstos deben ir acompañados de las unidades correspondientes. En problemas, un compuesto mal formulado o una ecuación química mal ajustada es causa de una fuerte penalización a efectos de calificación. CONTENIDOS MÍNIMOS EL MOVIMIENTO: TEMA 1 : 7. Cómo se detecta el movimiento. Sistema de referencia. Posición. Trayectoria. Desplazamiento. 8. Velocidad. Velocidad media y velocidad instantánea. 9. Movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.). Ecuaciones del M.R.U. Representaciones gráficas del M.R.U. Cálculo de la velocidad media. 10. Aceleración. Componentes de la aceleración. 11. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.) Ecuaciones del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Representaciones gráficas del M.R.U.A. Caída libre. 12. Movimiento circular uniforme (M.C.U.) Espacio recorrido en un movimiento circular. Velocidad del movimiento circular uniforme. Aceleración del movimiento circular uniforme. 7. Cuestiones, actividades y problemas DINÁMICA: TEMA 2 : 8. La fuerza, una interacción. Las fuerzas son vectores.. 9. Las fuerzas y las deformaciones. La ley de Hooke. 10. Operaciones con las fuerzas. 11. Cuerpos en equilibrio. 12. Las fuerzas como causa del cambio de movimiento. Principios de la dinámica. 13. Las fuerzas y el movimiento: [mru] ; [mruv] ; Plano inclinado ; La fuerza de rozamiento ; [mcu] 14. Cuestiones, actividades y problemas. FUERZAS GRAVITATORIAS: TEMA 3 7. La cinemática del universo. Las leyes de Kepler. 8. La dinámica del universo. Aportación de Newton. Ley de gravitación universal. 9. Consecuencias de la ley de gravitación universal. Peso de los cuerpos. Equilibrio. 10. Cuestiones, actividades y problemas 27

28 ESTÁTICA DE FLUIDOS: TEMA 4 6. Los fluidos y el principio de Arquímedes. Fuerza de empuje. 7. Las fuerzas en el interior de los fluidos. La presión. Principio fundamental de la hidrostática. 8. La presión en los gases. Presión atmosférica. Presión atmosférica y altitud. 9. Prensa hidráulica. 10. Cuestiones, actividades y problemas. TRABAJO Y ENERGÍA TEMA 5 8. Qué es la energía? Cómo se mide? Tipos de energía. Propiedades de la energía. 9. Qué es el trabajo? Cómo se mide? Trabajo de la fuerza de rozamiento. 10. El trabajo y la energía mecánica. El trabajo modifica la energía. 11. La potencia. Unidades de potencia. La potencia y la velocidad. 12. Máquinas mecánicas. Rendimiento. 13. Cuestiones, actividades y problemas. TEMA 6 TRANSFERENCIA DE ENERGÍA : CALOR 7. La temperatura de los cuerpos. 8. Calor. El equilibrio térmico. 9. Efecto del calor sobre los cuerpos. Cambio de temperatura. Cambio de estado. 10. Transmisión del calor. 11. Cuestiones, actividades y problemas. TEMA 7 TRANSFERENCIA DE ENERGÍA: ONDAS 5. El movimiento ondulatorio. Tipos de ondas. Magnitudes que caracterizan a una onda. 6. El sonido. Cómo se produce? Cómo se propaga? La luz. 7. Propagación de la luz. Reflexión y refracción de la luz. 8. Cuestiones, actividades y problemas TEMA 8 ESTRUCTURA ATÓMICA. SISTEMA PERIÓDICO Y ENLACE 28

29 1. La constitución del átomo. 2. El átomo cuantizado. Modelo atómico de Bohr. 3. Distribución de los electrones en un átomo. Electrones de valencia. 4. Sistema periódico de los elementos. 5. Las propiedades periódicas de los elementos. 6. Tipos de enlaces entre átomos. Iónico, covalente y metálico. 12. Cuestiones, actividades y problemas TEMA 9 MOL. DISOLUCIONES. LA REACCIÓN QUÍMICA 7. Medida de la masa de las sustancias. El mol. 8. Concentración de las disoluciones 9. La reacción química Cálculos en las reacciones químicas. 11. Cuestiones, actividades y problemas CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN FyQ 4º ESO 1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y para obtener al menos suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones. 2. En cada una de las evaluaciones se tendrá en cuenta toda la información que se tiene del alumno: Asistencia a clase, actitud, atención a las explicaciones, realización de ejercicios en clase y en casa, respuestas a las preguntas planteadas, orales o escritas, desarrollo de hábito de trabajo y tareas de laboratorio. Todo este apartado se podrá valorar hasta con un 10% de la nota de la evaluación. 3. Se realizarán dos pruebas escritas por cada evaluación. Estas pruebas constarán de una parte de teoría y cuestiones teóricas y otra parte de resolución de problemas. En cada una de estas pruebas se podrá obtener un máximo de 10 puntos. Para aprobar la evaluación hay que obtener un mínimo de 10 puntos entre las dos pruebas y no sacar menos de 3 puntos en ninguna de ellas.. Estos 20 puntos de conocimientos representarán al menos el 90% de la nota de la evaluación Al terminar el tema 8 se realizará un examen de formulación inorgánica, debiendo formular correctamente como mínimo un 70% de las sustancias. 4. Los alumnos que no hayan superado la 1ª y/o la 2ª evaluaciones, podrán recuperarlas mediante la realización de sendas pruebas escritas en las que entran toda la materia de la evaluación correspondiente. Estas pruebas de recuperación se realizarán a los pocos días de haber recibido las notas de la evaluación. La recuperación de la 3ª evaluación se realizará en la prueba final. 29

30 5. Al final del curso se hará una prueba final escrita de las evaluaciones no superadas. 6. Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente no hubiera respondido. 7. Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba. 8. De acuerdo con los criterios elaborados por la Comisión de Coordinación Pedagógica para todas las asignaturas que se imparten en el Centro, los alumnos que tengan 20 o más faltas de asistencia a la clase de la materia, de forma justificada o injustificada, podrían perder el derecho a la evaluación continua. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que tenga la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre. Para aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL. FyQ 4º ESO 1ª Evaluación: Temas 1, 2 y 3 [ 29 sesiones ] 2ª Evaluación: Temas 4, 5, 6 y 7 [ 28 sesiones ] 3ª Evaluación: Temas 8 y 9 [ 23 sesiones ] MATERIALES DIDÁCTICOS Se utilizará el siguiente libro de texto: " Física y Química " 4º ESO : 3 Volúmenes: Autores: Rafael Jiménez Prieto y Pastora Mª Torres Verdugo. Ed Bruño. 30