Revista Eduinnova

Transcripción

1 LA EXPRESIÓN CORPORAL: PROPUESTA PRÁCTICA. AUTORA: MARIA SEILA BENITO SÁENZ DNI: M ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN FÍSICA (PRIMARIA) La expresión corporal es un núcleo de contenidos de gran importancia dentro del área de E. Física. A continuación se desarrollará una sesión práctica, con la que se pretende dar respuesta a la necesidad de nuestros alumnos/as de expresarse y comunicarse mediante su gesto y la ayuda del movimiento; expresando diferentes estados de ánimo, representando y dramatizando situaciones, etc. Todo ello mediante situaciones de juego e improvisando en cada momento la ejecución de sus movimientos, propiciando de esta forma el desarrollo de la creatividad y la expresión, así como el control y dominio del propio cuerpo. TÍTULO: ME DESINHIBO A LA VEZ QUE CONOZCO UN POCO MÁS A MIS COMPAÑEROS. ALUMNOS: - CURSO: 4º primaria. - CICLO: 2º ciclo de educación primaria. - EDAD: 8 10 años. OBJETIVOS: Aumentar confianza con compañeros de clase. Desarrollar una actitud desinhibida ante los compañeros sin la utilización del sentido visual. Adquirir actitudes de compañerismo. CONTENIDOS: 28

2 Conocimiento mejor a los compañeros de clase. Comprensión de la utilización de los sentidos. Adquisición de confianza con los compañeros. Juego en equipo Desarrollo de acciones sin el sentido visual Actuación adecuada en función de las circunstancias Creación de hábitos de higiene. Respeto a los compañeros Desarrollo de la cooperación Comprensión de la importancia de la salud y de la higiene. METODOLOGÍA: PROGRAMA INDIVIDUAL: El profesor asigna las tareas, pero el alumno les realiza bajo su capacidad, características, etc. Y del modo que el alumno considere; no se le dan premisa ni pautas específicas de cómo realizar la actividad. El rol directivo del profesor cede lugar a la participación de sus alumnos, de forma que podrá dar más información e indicaciones a cada alumno cuando considere oportuno. Esta metodología es adecuada para esta sesión porque le ofreces al alumno un ambiente de libertad controlada, donde les es más sencillo y cómodo para ellos desinhibirse. INSTALACIONES: Pista, cancha, polideportiva, zona de juego. MATERIAL: - Ovillo de lana. - Pañuelos (para vendar los ojos) - Globos (uno por alumno) 29

3 - Bolígrafos o rotuladores. ACTIVIDADES: CALENTAMIENTO: 1. OVILLO: Desarrollo: Todos dispuestos en un círculo y uno con un ovillo de lana en la mano. Éste comienza pasando el ovillo a un compañero mientras dice el país, o lugar donde le gustaría vivir. El que recibe el ovillo, sujeta la lana y pasa de nuevo el ovillo a otro compañero, realizando la misma operación. Así hasta que el ovillo haya pasado por todos los compañeros. Entonces habrá un nudo formado con la lana, que deben ir deshaciendo. Para ello el último alumno que recibe el ovillo, debe pasar el ovillo al que se lo pasó a él, recordando el país que este compañero dijera. Así todos deben ir recordando el país que dijo su compañero anterior, y al final el nudo se habrá deshecho. Observaciones: Al lanzar el ovillo los alumnos deben procurar que no se caiga el ovillo para que la lana no se suelte. Y al deshacer el nudo, cuando reciban el ovillo, deben enrollar la lana que les unía con el compañero que se lo acaba de lanzar. Debemos tener previsto que se necesitará bastante lana, ya que debe pasar por todos los alumnos. *Interdisciplinariedad: Conocimiento del medio. Duración: 5 minutos 2. LOS VECINOS: Desarrollo: Todos en círculo y uno en el centro. El del centro dice Yo no tengo vecinos y me gustaría tener los vecinos de... (y nombra a un compañero A) cuyos vecinos son... (y nombra a los compañeros situados al lado del compañero A). Entonces el compañero que está en el centro se cambia por el compañero que nombró. Duración: 5 minutos. 30

4 PARTE PRINCIPAL: 1. LATAS DE SARDINAS. Desarrollo: Todos los alumnos van trotando por el espacio, mientras el profesor da órdenes del tipo latas de sardinas de... (Ej.: 5 jugadores). En ese momento los alumnos deben juntarse en grupos obedeciendo esas consignas. Duración: 5 minutos. 2. FIGURAS. Desarrollo: En dos grupos, deben formar en el suelo figuras con su cuerpo; que después el otro equipo debe adivinar. Observaciones: Deben ser figuras no muy complejas, en las que intervengan todos los integrantes del grupo. Realizar la representación de tres objetos. Duración: 7 minutos. 3. DRÁCULA. Desarrollo: Todos con los ojos tapados, en un espacio delimitado. Un alumno será drácula y otro la princesa. Drácula deberá matar al resto de los alumnos dándoles un mordisco o pellizco en el brazo. Entonces dice estoy muerto, estoy muerto y se quedara quieto con los brazos en cruz, para que la princesa vaya y le dé un beso en la mano para resucitarle. Observaciones: El alumno lesionado se encargará de avisar por si algún alumno se sale del espacio delimitado; si no hubiera, la profesora adquirirá ese rol. A medida que avanza la clase incluiremos más dráculas y más princesas para que resulte más dinámico. Duración: 10 minutos. 4. LAS PELÍCULAS. 31

5 Desarrollo: Colocamos a los alumnos en dos grupos y deben representar una película y los otros deben adivinarla. Observaciones: Para representar las películas primero dispondrán de un tiempo para que cada grupo piense su película, y después las representarán una a una. Interpretarán tres películas cada uno. Duración: 10 minutos. VUELTA A LA CALMA: 1. PINTAR CON LAS PARTES DEL CUERPO. Desarrollo: Todos dispuestos en círculo. Cada uno escribe un objeto con la parte del cuerpo que desee (nariz, rodilla...) y los demás deberán de adivinar lo que tu escribes con el codo, imaginándose que tienen un papel gigante delante de ellos. Duración: 3 minutos. 2. DIBUJO EN MI GLOBO. Desarrollo: Cada uno tendrá un globo y debe dibujar en él algo que le caracterice. Los lanzarán todos al aire y cogerán uno diferente del suyo, que deben de expresar lo que hay dibujado e imaginar de quien es. Después todos explotarán sus globos como lo deseen. Observaciones: Cada uno deberá recoger los trozos de globo del suelo. Duración: 5 minutos. BIBLIOGRAFÍA: - MAZÓN COBO, VÍCTOR (2005). Programación de la educación física en primaria. 4º de primaria. 2º ciclo. Barcelona: INDE. 32

6 - GARCÍA LOPEZ, ANTONIO; GUTIERREZ HIDALGO, FRANCISCO; MARQUÉS ESCÁMEZ, JOSE LUIS Y ROMÁN GARCÍA, ROSALÍA. (2000). Los juegos en la educación física de los 6 a los 12 años. Barcelona: INDE. - PÉREZ PERAL, MIGUEL ANGEL Y CACHO SUÁREZ, MARISA. (2008). Secuenciación de unidades didácticas desarrolladas. Sevilla: MAD. - MOLINERO BERMÚDEZ, JUAN MIGUEL; PÉREZ PUEYO, ÁNGEL; FEITO BLANCO, JAVIER J., SUÁREZ CALLEJA, CARLOS Y CASANOVA VEGA, PABLO. (2010). Programación Didáctica. Educación Física 4º curso. Madrid: PARANINFO. 33