PRONTUARIO. 1. Valorar el potencial educativo del juego.

Transcripción

1 PRONTUARIO I. Título del curso : Juegos de Organización Simple II. Codificación : EDFI 3105 III. Horas crédito : 45 horas al semestre, (2 créditos) IV. Pre-requisitos : Ninguno V. Descripción del curso Este curso incluye una introducción a los alcances de movimientos y su función en el desarrollo humano. Enfatiza el uso de movimiento como un vehículo de enseñanza. Incluye un laboratorio en el cual se analizan las funciones del movimiento. Estas actividades se realizan en la Escuela Pública Elemental en el área. VI. Objetivos del curso: 1. Valorar el potencial educativo del juego. 2. Conocer el trasfondo histórico y evolutivo del juego desde la época antigua hasta tiempos contemporáneos. 3. Analizar los fundamentos teóricos del juego. 4. Compilar una variedad de juegos propios para su utilización en diferentes escenarios. 5. Definir los términos ocio, actividad lúdica, recreativo y tiempo libre. 6. Analizar las diferentes teorías del juego. 7. Analizar las diferentes teorías del juego. 8. Desarrollar su teoría personal del juego. 9. Elaborar un fichero de juegos variados a través de los cuales se puedan lograr los objetivos propuestos. 10. Realizar una presentación de dos (2) juegos en la clase.

2 2 VII. Bosquejo del curso y distribución del tiempo A. Definición del términos relacionados (3 hrs.) 1. ocio 2. actividad lúdica 3. recreación 4. juego 5. juegos pre-deportivos 6. tiempo libre 7. deporte recreativo B. Datos históricos de la Educación Física y el juego desde una perspectivas preescolar y elemental (4 hrs.) 1. preescolar 2. historia antigua 3. sociedad griega 4. época romana 5. edad media 6. renacimiento 7. revolución industrial 8. modernismo C. Etapas del juego infantil (2 hrs.) 1. Souffront (1991) 2. desarrollo piagetano (Schafer y O Connor (1988) D. Análisis de las diferentes teorías del juego (6 hrs.) 1. Antiguas a. energía sobrante b. instinto c. preparación d. relajación 2. Modernas a. compensación b. generalización c. catarsis d. sicoanálisis

3 3 e. desarrollo y aprendizaje f. flujo E. Estudio de las características y objetivos del juego (3 hrs.) 1. características primarias 2. características secundarias F. Fases y etapas del desarrollo motriz (1 hr.) 1. movimiento reflejo 2. movimiento rudimentario 3. movimiento fundamental 4. movimiento especializado G. La competencia en los niños (2 hrs.) 1. efectos fisiológicos 2. efectos sicológicos 3. efectos sicosociales H. Características de los niños del nivel primario y elemental (2 hrs.) 1. afectivas 2. sicomotrices 3. cognitivas I. Juegos para grados primarios (5 hrs.) 1. importancia educativa del juego 2. directrices generales a seguir por los maestros o líderes 3. clasificación de los juegos a. didácticos b. cooperativos c. sensoriales d. tradicionales e. individuales y grupales f. predeportivos g. paracaídas J. Organización de un día de juegos apropiado al desarrollo (2 hrs) a. organización b. consideraciones programáticas c. aspectos de seguridad

4 4 K. Presentación oral y escrita de un juego en clase (7 hrs.) L. Diseño de fichero de juegos VIII. Estrategias Instruccionales a. conferencias b. trabajos en grupos pequeños c. debates d. demostraciones e. ejercicios de avalúo f. discusión (análisis crítico) g. presentaciones orales h. proyectos escritos i. asignaciones X. Recursos de aprendizaje a. biblioteca b. películas lecturas c. búsquedas electrónicas d. artículos de prensa e. artículos de revistas profesionales f. recursos audiovisuales IX. Estrategias de avalúo 1. reacción inmediata 2. preguntas abiertas 3. mapa de conceptos 4. resumen de una oración 5. rúbrica X. Sistema de calificación -Prueba escrita 1 hr. 25% -Presentación oral y escrita 5 hrs, 25% -Diseño fichero de juegos 25% -Asistencia participación y asignaciones 25% Total 100%

5 5 Nota: El total de puntos será dividido entre el número de criterios y la nota se adjudicará de acuerdo a la puntuación obtenida. La distribución numérica por nota se hará de la siguiente manera: % A 89-80% B 79-70% C 69-60% D 59-0% F XII. Bibliografía Asociación Internacional por el Derecho del Niño a Jugar (2001). Cilla Omeñaca, Raúl (2000). Juegos Cooperativos y educación física. Omettaca Ruiz, Jesús Vicente. Hesner J. (2002). Contando cuentos con bloques. El fomento del lenguaje en el centro de bloques. López García, Antonio, Hidalgo Gutiérrez, Francisco, García Román, Rosalia, Ruiz Juan, Francisco, Samper Márquez, Manuel (2000). Los juegos en la educación física de los 6 a los 12 años. INDE Publicaciones. 2nda. ed. Osorio, E. (2005). Desde donde construir contextos de ocio y recreación desde y para la infancia y juventud. XIII. Otros aspectos A. Nota de política pública: El Departamento de Educación de la UPR en Humacao no discrimina por razón de raza, color, sexo, nacimiento, origen nacional, condición social, ideas políticas o religiosas, edad o impedimento en sus actividades, servicios educativos y oportunidades de empleo. B. Ley de Servicios Educativos Integrales para Personas con Impedimentos nota sobre servicios de rehabilitación vocacional. Carta circular # / Ley #51 del 7 de junio de 1996: Los(as) estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con el profesor(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistivo

6 6 necesario conforme a las recomendaciones de la Oficina de Asuntos para las Personas con Impedimentos. También aquellos(as) estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo deben comunicarse con el profesor(a). C. Revisado y actualizado por: Prof. María del C. Cordovez Cabassa Fecha de revisión y actualización: Febrero/2006