EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. 3º E.S.O /2.013

Transcripción

1 EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. 3º E.S.O /2.013 CONTENIDOS, CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN Bloque Unidad Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de evaluación Bloque 1. Las personas y la salud 1.-Organización general del cuerpo humano - Células y tejidos. - Órganos y sistemas de nutrición. - Órganos y sistemas implicados en la relación. - Órganos y sistemas reproductores. 1.-Comprender al ser humano como ser vivo, a la luz de su organización corporal y de sus funciones. 1.-El alumno/a, basándose en las características anatómicas y fisiológicas de nuestro organismo, sitúa al ser humano en su contexto biológico preciso. 2.-La salud y la enfermedad. Inmunidad - Factores determinantes de la salud. - La enfermedad y sus tipos. - Enfermedades infecciosas - Sistema inmunitario. Principales componentes y sustancias implicadas Analizar modelos, imágenes, esquemas, etc., procedentes de diversas fuentes y relativos al cuerpo humano, identificando las distintas partes y relacionándolas con las correspondientes funciones. 2.- El alumno/a es capaz de interpretar adecuadamente las distintas formas gráficas en que se representa habitualmente a los seres humanos.

2 -Mecanismos de la defensa inmunitaria. - Tipos de inmunidad. Inmunidad natural y adquirida. La vacunación y su importancia. - Alteraciones del sistema inmunitario. Inmunodeficiencias, alergias y enfermedades autoinmunes. 3.- Distinguir los distintos tipos de enfermedades, así como las medidas higiénicas y preventivas más habituales. 3.-El alumno/a sabe discriminar las enfermedades según su causa (infecciosas, conductuales, genéticas, intoxicaciones, etc.) y, sobre todo, relacionarlas con la higiene y las medidas preventivas más adecuadas. - Otros aspectos de la inmunidad. Transplante y donación de órganos, células, tejidos y sangre. La lucha contra las enfermedades - Medidas higiénicas y preventivas. Importancia y valoración de los hábitos saludables. Principales hábitos saludables concernientes a la nutrición, relación y reproducción y sexualidad. - Primeros auxilios. Medidas 4.-Entender los mecanismos corporales de defensa frente a las enfermedades, así como otros medios de lucha contra las mismas. 5.-Reconocer que en la 4.- El alumno/a es capaz de distinguir y comprender los procesos de defensa corporal, así como la acción y el papel de vacunas, antibióticos y otras aportaciones de las ciencias biomédicas en la lucha contra la enfermedad, valorando dichas aportaciones. Asimismo, se ha de valorar si ha desarrollado actitudes solidarias ante situaciones como la donación de sangre o de órganos. 5.- El alumno/a posee un

3 Bloque 1. Las personas y la salud terapéuticas generales. salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida. concepto actual de salud y es capaz de establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo y los factores que tienen una mayor influencia en la salud, como son los estilos de vida. Es decir, sabe aplicar los conocimientos adquiridos en el seguimiento de prácticas saludables en alimentación, higiene, ejercicio físico, autoestima, rechazo de drogas, etc. 6.- Relacionar las funciones vitales en el ser humano con los órganos y aparatos correspondientes, describiendo los procesos concretos que se producen en cada uno de ellos. 6 El alumno/a es capaz de identificar, sobre material gráfico y modelos, los órganos y aparatos relacionados con la nutrición, relación y reproducción humana, así como de asociar esos órganos con los procesos que realizan. Bloque 1. Las personas y la salud 3.-Alimentación y nutrición humanas La nutrición en el ser humano 2.-. Analizar modelos, imágenes, esquemas, etc., procedentes de diversas fuentes y relativos al 2.- El alumno/a es capaz de interpretar adecuadamente las distintas formas gráficas en que se representa

4 - Visión de conjunto y procesos implicados. El aparato digestivo y la digestión cuerpo humano, identificando las distintas partes y relacionándolas con las correspondientes funciones. habitualmente a los seres humanos. - Morfología y papel de los órganos digestivos. - Fisiología del proceso digestivo. - Principales enfermedades y trastornos digestivos. Alimentación y salud - Importancia de la alimentación en la salud. Alimentación equilibrada. - Análisis de dietas saludables. Hábitos alimenticios saludables. - Obesidad y otros trastornos alimenticios. - Trastornos de la conducta alimentaria. 6.- Relacionar las funciones vitales en el ser humano con los órganos y aparatos correspondientes, describiendo los procesos concretos que se producen en cada uno de ellos. 9.- Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento y sus nutrientes a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando modelos, esquemas, representaciones, etc., para ilustrar cada etapa. 6.- El alumno/a es capaz de identificar, sobre material gráfico y modelos, los órganos y aparatos relacionados con la nutrición, relación y reproducción humana, así como de asociar esos órganos con los procesos que realizan. 9.- El alumno/a conoce las funciones de cada uno de los aparatos y órganos implicados en las funciones de nutrición (digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor), las relaciones entre ellos y sus principales alteraciones, así como la necesidad de adoptar determinados hábitos de higiene.

5 Bloque 1. Las personas y la salud 4.-El aparato respiratorio y la respiración - Morfología y papel de los órganos respiratorios. - Fisiología del proceso respiratorio. - Higiene y cuidados del aparato respiratorio. Principales enfermedades y trastornos del mismo. 10.-Justificar la necesidad de adquirir hábitos alimenticios saludables y de evitar las conductas insanas Analizar modelos, imágenes, esquemas, etc., procedentes de diversas fuentes y relativos al cuerpo humano, identificando las distintas partes y relacionándolas con las correspondientes funciones El alumno/a relaciona la alimentación equilibrada y las funciones de nutrición con la adopción de determinados hábitos alimenticios saludables, para prevenir enfermedades tales como las cardiovasculares, la obesidad o la diabetes. Asimismo, si ha desarrollado una actitud crítica ante ciertos comportamientos sociales consumistas o de otro tipo que pueden derivar en graves trastornos de la conducta alimenticia. 2.- El alumno/a es capaz de interpretar adecuadamente las distintas formas gráficas en que se representa habitualmente a los seres humanos. 6 El alumno/a es capaz de

6 6.- Relacionar las funciones vitales en el ser humano con los órganos y aparatos correspondientes, describiendo los procesos concretos que se producen en cada uno de ellos. identificar, sobre material gráfico y modelos, los órganos y aparatos relacionados con la nutrición, relación y reproducción humana, así como de asociar esos órganos con los procesos que realizan. Bloque 1. Las personas y la salud 5.-El sistema circulatorio y la circulación - Morfología y papel de los órganos cardiovasculares. La sangre y otros líquidos circulantes. - Fisiología del proceso circulatorio. - Higiene y cuidados del 9.- Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento y sus nutrientes a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando modelos, esquemas, representaciones, etc., para ilustrar cada etapa Analizar modelos, imágenes, esquemas, etc., procedentes de diversas fuentes y relativos al cuerpo humano, identificando las distintas partes y relacionándolas con las correspondientes funciones. 9.- El alumno/a conoce las funciones de cada uno de los aparatos y órganos implicados en las funciones de nutrición (digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor), las relaciones entre ellos y sus principales alteraciones, así como la necesidad de adoptar determinados hábitos de higiene. 2.- El alumno/a es capaz de interpretar adecuadamente las distintas formas gráficas en que se representa habitualmente a los seres humanos.

7 sistema circulatorio. Principales enfermedades y trastornos del mismo. -Estilos de vida para la salud cardiovascular. 6.- Relacionar las funciones vitales en el ser humano con los órganos y aparatos correspondientes, describiendo los procesos concretos que se producen en cada uno de ellos. 6.- El alumno/a es capaz de identificar, sobre material gráfico y modelos, los órganos y aparatos relacionados con la nutrición, relación y reproducción humana, así como de asociar esos órganos con los procesos que realizan. Bloque 1. Las personas y la salud 6.- El aparato excretor y la excreción - Morfología y papel de los órganos excretores. Otros órganos y sistemas implicados en la excreción. - Fisiología del proceso 9.- Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento y sus nutrientes a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando modelos, esquemas, representaciones, etc., para ilustrar cada etapa Analizar modelos, imágenes, esquemas, etc., procedentes de diversas fuentes y relativos al cuerpo humano, identificando las distintas 9.- El alumno/a conoce las funciones de cada uno de los aparatos y órganos implicados en las funciones de nutrición (digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor), las relaciones entre ellos y sus principales alteraciones, así como la necesidad de adoptar determinados hábitos de higiene. 2.- El alumno/a es capaz de interpretar adecuadamente las distintas formas gráficas en que se representa habitualmente a los seres humanos.

8 excretor. - Higiene y cuidados del aparato excretor. Principales enfermedades y trastornos del mismo. partes y relacionándolas con las correspondientes funciones. 6.- Relacionar las funciones vitales en el ser humano con los órganos y aparatos correspondientes, describiendo los procesos concretos que se producen en cada uno de ellos. 6.- El alumno/a es capaz de identificar, sobre material gráfico y modelos, los órganos y aparatos relacionados con la nutrición, relación y reproducción humana, así como de asociar esos órganos con los procesos que realizan. 9.- Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento y sus nutrientes a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando modelos, esquemas, representaciones, etc., para ilustrar cada etapa. 9.- El alumno/a conoce las funciones de cada uno de los aparatos y órganos implicados en las funciones de nutrición (digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor), las relaciones entre ellos y sus principales alteraciones, así como la necesidad de adoptar determinados hábitos de higiene. 7.-Las funciones de relación: percepción, 7.1.-La relación en el ser humano 2.-. Analizar modelos, imágenes, esquemas, etc., 2.- El alumno/a es capaz de interpretar adecuadamente

9 Bloque 1. Las personas y la salud coordinación y movimiento - Visión de conjunto y procesos implicados. La percepción y los órganos y estructuras sensoriales procedentes de diversas fuentes y relativos al cuerpo humano, identificando las distintas partes y relacionándolas con las correspondientes funciones. las distintas formas gráficas en que se representa habitualmente a los seres humanos. - Morfología y fisiología de los órganos de los sentidos. - La piel como sistema sensorial. Otras estructuras receptoras. - Cuidados e higiene de los órganos y estructuras sensoriales. 6.- Relacionar las funciones vitales en el ser humano con los órganos y aparatos correspondientes, describiendo los procesos concretos que se producen en cada uno de ellos. 6.- El alumno/a es capaz de identificar, sobre material gráfico y modelos, los órganos y aparatos relacionados con la nutrición, relación y reproducción humana, así como de asociar esos órganos con los procesos que realizan La coordinación funcional.: El sistema nervioso - Anatomía y organización general del sistema nervioso. Neuronas, centros nerviosos y nervios. - Idea general de la fisiología del sistema nervioso. - Principales 11.-Describir de modo esquemático el modelo estímulo-respuesta que explica las funciones de relación en la especie humana Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión coordinadora e 11.- El alumno/a es capaz de emplear el esquema estímulo-receptormodulador-efecto-respuesta en la explicación de distintos actos realizados por el ser humano El alumno/a sabe cómo se coordinan el sistema nervioso y el endocrino, y si

10 enfermedades y trastornos neurológicos La coordinación funcional.:el sistema endocrino integradora de los sistemas nervioso y endocrino, así como localizar los principales huesos y músculos del cuerpo humano. aplica este conocimiento a problemas sencillos que puedan ser analizados utilizando bucles de retroalimentación, diagramas de flujo u otros modelos similares. Bloque 1. Las personas y la salud - Componentes y organización general del sistema endocrino. Glándulas endocrinas, hipotálamo e hipófisis. - Idea general de la fisiología del sistema endocrino. Control nervioso del sistema endocrino. -Principales enfermedades y trastornos endocrinos Funciones de relación y salud. La salud mental -Principales enfermedades y trastornos mentales. Conductas adictivas y peligrosas. - Sustancias adictivas: tabaco, alcohol y otras drogas. Problemas 13.-Relacionar las alteraciones y trastornos más frecuentes de la relación con los órganos y procesos implicados en cada caso. Asimismo, identificar y valorar críticamente los factores sociales que repercuten negativamente en la salud El alumno/a es capaz de caracterizar las principales enfermedades que afectan a la relación y, además, valorar la importancia de adoptar hábitos de higiene mental, pudiendo identificar los efectos perjudiciales de determinadas conductas como el consumo de drogas, el estrés, la falta de relaciones interpersonales sanas, la presión de los medios de comunicación, etc.

11 asociados. - Actitud responsable ante conductas de riesgo para la salud. Influencia del medio social en las conductas. 8.-Sexualidad y reproducción humanas 8.1.-Reproducción - Reproducción y sexualidad. Caracteres sexuales primarios y secundarios. - Aparatos reproductores masculino y femenino Analizar modelos, imágenes, esquemas, etc., procedentes de diversas fuentes y relativos al cuerpo humano, identificando las distintas partes y relacionándolas con las correspondientes funciones. 2.- El alumno/a es capaz de interpretar adecuadamente las distintas formas gráficas en que se representa habitualmente a los seres humanos. Bloque 1. Las personas y la salud - Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. - Fisiología del aparato reproductor. Gametogénesis. Coito y eyaculación. Ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Métodos anticonceptivos. 6.- Relacionar las funciones vitales en el ser humano con los órganos y aparatos correspondientes, describiendo los procesos concretos que se producen en cada uno de ellos. 6.- El alumno/a es capaz de identificar, sobre material gráfico y modelos, los órganos y aparatos relacionados con la nutrición, relación y reproducción humana, así como de asociar esos órganos con los procesos que realizan Sexualidad - Reproducción, sexo y 7.- Conocer y comprender 7.- El alumno/a conoce la

12 sexualidad. La respuesta sexual humana. Comportamientos y tendencias sexuales. - Salud e higiene sexual. Implicaciones afectivas y sociales de la sexualidad. - Enfermedades de transmisión sexual. los principales procesos ligados a la reproducción humana. morfología del aparato reproductor masculino y femenino y si es capaz de explicar, elaborando dibujos, gráficos y esquemas, los procesos de formación de gametos, fecundación, gestación y parto en la especie humana; si identifica y acepta la existencia de personas de variadas tendencias sexuales, reconociendo que eso no implica un motivo de infravaloración o discriminación social, y si conoce las bases de algunos métodos de control de la reproducción o de ciertas soluciones a problemas de infertilidad. Debe conocer también los hábitos de salud e higiene sexual. Bloque 1. Las personas y 8.-Distinguir, comprender y valorar los principales comportamientos sexuales, así como los hábitos higiénicos más 8.- El alumno/a entiende que, más allá de hacer posible la perpetuación de la especie, la sexualidad es una actividad ligada a toda

13 la salud saludables con respecto al sexo, valorando positivamente las actitudes responsables ante la sexualidad. la vida del ser humano y de comunicación afectiva y personal. También, si es capaz de identificar y aceptar comportamientos y tendencias sexuales diversas. Y sabe explicar la necesidad de tomar medidas de higiene sexual individual y colectiva para evitar enfermedades de transmisión sexual. 9.-Las respuestas y el aparato locomotor - Anatomía y organización general de los sistemas óseo y muscular. Huesos, músculos y tendones. - Idea general de la fisiología del aparato locomotor. - Trastornos y lesiones 2.-. Analizar modelos, imágenes, esquemas, etc., procedentes de diversas fuentes y relativos al cuerpo humano, identificando las distintas partes y relacionándolas con las correspondientes funciones. 2.- El alumno/a es capaz de interpretar adecuadamente las distintas formas gráficas en que se representa habitualmente a los seres humanos.

14 más frecuentes. Su prevención. - Importancia del ejercicio físico para la salud. Bloque 2 Transformaciones geológicas debidas a la energía externa 10.-La actividad geológica externa del planeta Tierra - La energía solar en la Tierra. La atmósfera y su dinámica. Interpretación de mapas del tiempo sencillos. El relieve terrestre y su representación. Los mapas topográficos: lectura. Levantamiento de perfiles en mapas topográficos. Mediciones y manejo de la escala de un mapa. Aspectos generales del relieve aragonés. - La meteorización. Tipos de meteorización. Alteraciones de las rocas producidas por el aire y el agua. La acción de los agentes geológicos. - Las aguas superficiales: aguas de escorrentía, torrentes y ríos. Las aguas subterráneas. La sobreexplotación de acuíferos. La acción 15.-Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y modelado del relieve terrestre, así como en la clasificación y proceso de formación de las rocas sedimentarias El alumno/a tiene una concepción dinámica del origen del modelado terrestre. -Es capaz de reconocer e interpretar, en el campo o en imágenes, la acción de los agentes geológicos externos más importantes, y sabe manejar e interpretar mapas topográficos. -Conoce los principales procesos diagenéticos de formación de rocas sedimentarias, así como una clasificación básica de las mismas. - Explica los distintos tipos de modelado del relieve terrestre producido por los agentes geológicos externos, así como la influencia en los mismos de factores como el clima, el tipo de roca y su estructura, conociendo algunos

15 geológica del hielo y el viento. Dinámica marina litoral. Manifestaciones de las aguas superficiales en el relieve aragonés. Modelado cárstico en Aragón. - La formación y clasificación de rocas sedimentarias. El origen y utilidad del carbón, del petróleo y del gas natural. Valoración de las consecuencias de su utilización y agotamiento. Principales yacimientos aragoneses de carbón. ejemplos descritos en Aragón. -Puede identificar las diferentes influencias geológicas, de los seres vivos y derivadas de la actividad humana, que se manifiestan en el relieve aragonés. - El paisaje como resultado de la acción conjunta de los fenómenos naturales y de la actividad humana. Bloque 3. Las personas y el medio ambiente 11.-La actividad humana y el medio ambiente. Recursos, riesgos e impactos medioambientales. - Los recursos naturales y sus tipos. Consecuencias ambientales del consumo humano de energía. Principales recursos naturales en Aragón Comprender las diferentes repercusiones de la actividad humana en el medio ambiente, así como conocer los tipos de recursos existentes en la naturaleza, de residuos 14.- El alumno/a, además de conocer los conceptos básicos en materia medioambiental, sabe distinguir los tipos de recursos disponibles en la naturaleza, así como su uso responsable y la valoración

16 - Importancia del uso y gestión sostenible de los recursos hídricos. La potabilización del agua y los sistemas de depuración. Utilización de técnicas sencillas para conocer el grado de contaminación y depuración del aire y del agua. - Los residuos y su gestión. Valoración del impacto de la actividad humana en los ecosistemas. generados y de su gestión. del impacto ecológico que se origina con los residuos producidos por la actividad humana y con otras acciones antrópicas. Además, valora la necesidad de adoptar conductas no lesivas con el entorno natural, así como conocer la repercusión, especialmente en Aragón, de los problemas ambientales actuales. - Principales problemas ambientales de la actualidad y su repercusión en Aragón. - Valoración de la necesidad de cuidar del medio ambiente y adoptar conductas solidarias y respetuosas con él. CONTENIDOS E INDICADORES MÍNIMOS EXIGIBLES.

17 Unidad Contenidos mínimos Indicadores Mínimos exigibles 1.-Organización general del cuerpo humano - Células y tejidos. - Órganos y sistemas de nutrición. - Órganos y sistemas implicados en la relación. - Órganos y sistemas reproductores. 1.1 Identifica la célula como unidad estructural y funcional del cuerpo humano. 1.2 Define tejido, órgano, aparato y sistema, y establece relaciones entre ellos 1.3 Conoce los distintos tejidos que conforman el cuerpo humano y la función que desempeñan. 1.4 Conoce los aparatos y sistemas del cuerpo humano y la función que desempeñan en el conjunto del organismo 1.5 Establece relaciones entre los aparatos del cuerpo humano 2.-El ser humano y la salud. Factores determinantes de la salud. La enfermedad y sus tipos. Enfermedades infecciosas. Sistema inmunitario. Principales componentes y sustancias implicadas. Mecanismos de la defensa inmunitaria. Tipos de inmunidad. Inmunidad natural y adquirida. La vacunación y su importancia. Alteraciones del sistema inmunitario. Inmunodeficiencias, alergias y enfermedades autoinmunes. Otros aspectos de la inmunidad. Transplante y donación de órganos, células, tejidos y sangre. Medidas higiénicas y preventivas. Importancia y valoración de los hábitos saludables. Principales hábitos saludables concernientes a la nutrición, relación y reproducción y sexualidad. 2.1 Comprende el significado de los términos salud y enfermedad, y explica los factores que intervienen en ambos Diferencia enfermedades infecciosas y no infecciosas, indicando sus causas Diferencia entre infeccioso y contagioso Establece relaciones entre los hábitos de vida y la salud o la enfermedad Conoce los grupos de microorganismos patógenos y las medidas preventivas básicas para evitar las enfermedades infecciosas Describe las defensas naturales del organismo frente a las enfermedades infecciosas. Barreras externas e interna Conoce los distintos tipos de enfermedades no infecciosas y los hábitos de vida fundamentales para prevenirlas Conoce las vías de transmisión de la enfermedades infecciosas Comprende el concepto de inmunidad adquirida y natural Conoce el concepto de vacunación y sabe identificarlo en una gráfica Diferencia entre el concepto de terapias preventivas y curativas Conoce el concepto de antibiótico y los riesgos y recomendaciones de su uso. 3.-Alimentación y - Importancia de la alimentación en la salud. 3.1 Comprende el significado de nutrición, nutrientes y alimentos. 3.2 Conoce las necesidades nutricionales, los tipos de nutrientes y las distintas clases de

18 nutrición. Alimentación equilibrada. - Análisis de dietas saludables. Hábitos alimenticios saludables. - Obesidad y otros trastornos alimenticios. - Trastornos de la conducta alimentaria. alimentos representados en la pirámide trófica. 3.3 Enumera las condiciones que debe cumplir una dieta sana Describe las consecuencias de una alimentación incorrecta. 3.5.Conoce los beneficios de la dieta mediterránea 4.-El aparato digestivo y respiratorio. La nutrición en el ser humano Visión de conjunto y procesos implicados. El aparato digestivo y la digestión Morfología y papel de los órganos digestivos. Fisiología del proceso digestivo. Principales enfermedades y trastornos digestivos. El aparato respiratorio y la respiración Morfología y papel de los órganos respiratorios. Fisiología del proceso respiratorio. Higiene y cuidados del aparato respiratorio. Principales enfermedades y trastornos del mismo. 4.1 Comprende la necesidad de la nutrición y los aparatos encargados de la misma. 4.2 Describe el proceso de digestión de los alimentos y la relación entre la estructura de los órganos y su función. 4.3 Conoce y describir la anatomía del aparato respiratorio y la función de sus órganos.(proceso ventilatorio en el pulmón /importancia del diafragma e intercambio de gases por difusión en el alveolo) 4.4 Interpreta gráficos y esquemas relacionados con los aparatos digestivo y respiratorio. 4.5 Relaciona hábitos saludables con el funcionamiento de estos aparatos 4.6 Conoce las enfermedades más comunes que afectan a los aparatos digestivo y respiratorio y las relaciona con los hábitos no saludables. 5.-El sistema circulatorio y excretor El sistema circulatorio y la circulación 1. Morfología y papel de los órganos cardiovasculares. La sangre y otros líquidos circulantes. 2. Fisiología del proceso 5.1 Define el concepto de medio interno. 5.2 Conoce la composición de la sangre, la linfa y su función. 5.3 Describe y comprender el funcionamiento del corazón. Ciclo cardiaco. 5.4.Describe el recorrido de la sangre y localiza los vasos sanguíneos más importantes. Diferencia entre venas, arterias y capilares.

19 circulatorio. 3. Higiene y cuidados del sistema circulatorio. Principales enfermedades y trastornos del mismo. Estilos de vida para la salud cardiovascular. El aparato excretor y la excreción Morfología y papel de los órganos excretores. Otros órganos y sistemas implicados en la excreción. Fisiología del proceso excretor. Higiene y cuidados del aparato excretor. Principales enfermedades y trastornos del mismo Explica por qué se produce el descenso de la presión arterial periférica y cómo se produce el retorno venoso Define latido, presión sanguínea, soplo cardiaco, infarto de miocardio, ritmo cardiaco Enumera los órganos que intervienen en la excreción y señala las sustancias eliminadas por cada uno Describe el aparato urinario, la nefrona y comprende el mecanismo de formación de orina Conoce las enfermedades más comunes que afectan a los aparatos circulatorio y excretor, así como los hábitos de vida saludables que pueden prevenir su aparición. 6.- Sistema nervioso y endocrino La percepción y los órganos y estructuras sensoriales - La coordinación funcional. El sistema nervioso - Anatomía y organización general del sistema nervioso. Neuronas, centros nerviosos y nervios. - Idea general de la fisiología del sistema nervioso. - Principales enfermedades y trastornos neurológicos. La coordinación funcional. El sistema endocrino - Componentes y organización general del sistema endocrino. Glándulas endocrinas, hipotálamo e 6.1 Reconoce y explica la importancia de la función de relación y componentes que intervienen en ella. 6.2 Describe las neuronas y los diferentes tipos que existen. 6.3 Conoce el concepto de corriente nerviosa y su transmisión. Sinapsis 6.4 Esquematiza las partes del sistemas nervioso cerebroespinal y conoce su función 6.5.-identifica en un dibujo las partes del sistema nervioso central y explica sus funciones 6.6.-Conoce el mecanismo del acto reflejo Conoce las funciones del sistema autónomo simpático y parasimpático 6.6 Conoce las principales glándulas endocrinas y las hormonas que segregan Conoce el concepto de hormona y su forma de actuación Conoce las diferencias entre el sistema nervioso y endocrino. 6.9 Explicar los conceptos de droga y drogodependencia, indicando sus consecuencias y las medidas para combatirlas Relacionar los hábitos de vida con la aparición de enfermedades que afectan a los sistemas nervioso y endocrino.

20 hipófisis. - Idea general de la fisiología del sistema endocrino. Control nervioso del sistema endocrino. - Principales enfermedades y trastornos endocrinos. Funciones de relación y salud. La salud mental Principales enfermedades y trastornos mentales. Conductas adictivas y peligrosas. Sustancias adictivas: tabaco, alcohol y otras drogas. Problemas asociados. Actitud responsable ante conductas de riesgo para la salud. Influencia del medio social en las conductas. 7.-Receptores y efectores La percepción y los órganos y estructuras sensoriales 1. Morfología y fisiología de los órganos de los sentidos. 2. La piel como sistema sensorial. Otras estructuras receptoras. El ojo y el oído. 3. Cuidados e higiene de los órganos y estructuras sensoriales: 7.1 Explicar el concepto de receptores sensoriales y clasificar los tipos que existen. 7.2 Describir el funcionamiento del ojo y del oído en relación con su estructura anatómica. 7.3 Conocer la estructura de la piel. 7.4 Explicar la estructura de los músculos y la contracción muscular. 7.5 Conocer la estructura de los huesos y sus funciones. 7.6 Localizar e identificar los principales huesos y músculos humanos. 7.7 Conocer el concepto de articulación y los tipos que existen. 7.8 Indicar los hábitos saludables relacionados con los órganos receptores y efectores y citar alguna enfermedad causada por no seguirlos. Las respuestas y el aparato locomotor Anatomía y organización general

21 8.-Sexualidad y reproducción humana. 9.-Actividad geológica externa de la Tierra de los sistemas óseo y muscular. Huesos, músculos y tendones. Idea general de la fisiología del aparato locomotor. Trastornos y lesiones más frecuentes. Su prevención. Importancia del ejercicio físico para la salud. La reproducción humana 1. Reproducción y sexualidad. Caracteres sexuales primarios y secundarios. 2. Aparatos reproductores masculino y femenino. 3. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. 4. Fisiología del aparato reproductor. Gametogénesis. Coito y eyaculación. Ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Métodos anticonceptivos. Sexualidad 1. Reproducción, sexo y sexualidad. 2. Salud e higiene sexual. Implicaciones afectivas y sociales de la sexualidad. Enfermedades de transmisión sexual. 1. La energía solar en la Tierra. La atmósfera y su dinámica. Interpretación de mapas del tiempo sencillos. El relieve terrestre y su representación. Los mapas topográficos: lectura. Levantamiento de perfiles en mapas topográficos. Mediciones y manejo de la escala de un mapa. Aspectos generales del 8.1 Define y diferencia reproducción y sexualidad. 8.2 Describir las características de la reproducción sexual. 8.3 Conoce la anatomía y el funcionamiento de los aparatos reproductores masculino y femenino así como de los gametos. 8.4 Comprende los cambios que ocurren durante los ciclos ovárico y menstrual y los relaciona hormonalmente a través del control de la hipófisis. Sabe identificarlos en una gráfica Identifica la ovogénesis y la espermatogénesis en un dibujo y sabe cual es su finalidad y el concepto de haploide y diploide. 8.6 Describe el proceso de fecundación. 8.7 Explica los cambios fundamentales que suceden desde la formación del zigoto hasta el nacimiento de un nuevo individuo. 8.8 Conocer los métodos anticonceptivos. 8.9 Conoce las principales las enfermedades de transmisión sexual y las medidas para evitarlas Concibe la superficie terrestre como una entidad dinámica, sometida a la acción de los agentes geológicos externos 9.2.-Reconoce que la radiación solar es el motor de dichos agentes 9.3.-Conoce los procesos geológicos externos, así como los mecanismos más comunes de meteorización de las rocas 9.4.-Identifica las acciones de los distintos agentes geológicos externos en el modelado, reconociendo las formas más características asociadas a cada una 9.5.-Comprende la influencia que el tipo de roca y su estructura tiene en el modelado Entiende la responsabilidad del ser humano en la transformación y protección del paisaje

22 relieve aragonés. 2. La meteorización. Tipos de meteorización. Alteraciones de las rocas producidas por el aire y el agua. La acción de los agentes geológicos. 3. Las aguas superficiales: aguas de escorrentía, torrentes y ríos. Las aguas subterráneas. La sobreexplotación de acuíferos. La acción geológica del hielo y el viento. Dinámica marina litoral. Manifestaciones de las aguas superficiales en el relieve aragonés. Modelado cárstico en Aragón. 4. La formación y clasificación de rocas sedimentarias. El origen y utilidad del carbón, del petróleo y del gas natural. 5. Valoración de las consecuencias de su utilización y agotamiento. Principales yacimientos aragoneses de carbón. 6. El paisaje como resultado de la acción conjunta de los fenómenos naturales y de la actividad humana Conoce el origen de las rocas sedimentarias 9.8.-Valora el interés económico de algunas rocas sedimentarias, como el carbón y el petróleo, y los riesgos asociados a su extracción y agotamiento. Las personas y el medio ambiente 1. La actividad humana y el medio ambiente. Recursos, riesgos e impactos medioambientales. 2. Los recursos naturales y sus tipos. Consecuencias ambientales del consumo humano de energía. Principales recursos naturales en Aragón. 3. Importancia del uso y gestión sostenible de los recursos hídricos. La potabilización del agua y los sistemas de depuración. Utilización de técnicas sencillas para conocer el 1. Conocer y valorar la influencia directa o indirecta que el ser humano ejerce en el paisaje. 2. Reconocer algunas formas de relieve a través de la lectura de mapas topográficos. 3. Citar las consecuencias medioambientales derivadas del consumo excesivo de recursos naturales. 4. Definir recurso, impacto ambiental y residuo. 5. Enumerar los recursos naturales. 6. Conocer y establecer las diferencias entre recursos renovables y no renovables. 7. Describir las diferentes fuentes de energía. 8. Explicar el ciclo de utilización del agua. 9. Enumerar los parámetros empleados para conocer la calidad del agua. 10. Conocer las medidas básicas de ahorro energético y de agua. 11. Explicar la importancia de la reducción de los residuos y comentar la regla de las tres

23 grado de contaminación y depuración del aire y del agua. 4. Los residuos y su gestión. Valoración del impacto de la actividad humana en los ecosistemas. 5. Principales problemas ambientales de la actualidad y su repercusión en Aragón. 6. Valoración de la necesidad de cuidar del medio ambiente y adoptar conductas solidarias y respetuosas con él. erres. 12. Describir la forma en que se lleva a cabo la eliminación de los residuos. 13. Explicar el concepto y los principios básicos del desarrollo sostenible. MÍNIMOS EXIGIBLES. Los contenidos mínimos exigibles al alumnado, así como los indicadores mínimos exigibles coinciden con los que aparecen indicados en la Tabla del apartado 4 de esta Programación (Contenidos, criterios e indicadores de evaluación), de acuerdo con el Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre, donde se establecen las enseñanzas mínimas en la E.S.O.; así como con la Orden del 9 de Mayo de 2.007, del Gobierno de Aragón. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. La recogida de información sobre el progreso del alumno será imprescindible para poder evaluar el proceso de aprendizaje. Contenidos.- Para recoger información relativa al conocimiento y aplicación de ideas básicas de la Ciencia se plantearán situaciones en las que se requiera la aplicación de los conceptos que se van a evaluar.

24 Para evaluar la comprensión y la expresión, se pueden recoger datos de las intervenciones de los alumnos en clase, de la realización de esquemas, del análisis de textos científicos o noticias de prensa, así como del cuaderno del alumno. De ese último elemento se puede obtener información relativa a: - la expresión escrita y la ortografía - la comprensión y realización de actividades - el uso de fuentes de información diversas - los hábitos de trabajo - la calidad de la presentación, el orden, la limpieza, etc. Respecto a la evaluación de la capacidad de utilizar estrategias en la resolución de problemas se puede colocar a los alumnos ante situaciones problemáticas, que requieran la utilización de los procedimientos que vamos a evaluar. Por ejemplo, deberán indicar las variables que intervienen en un proceso determinado; ante un problema, formular hipótesis, saber comprobar cuál de las hipótesis es correcta,... Por medio de las actividades realizadas en clase se podrá evaluar la capacidad de utilizar las fuentes de información; si utilizan, además, periódicos y revistas especializadas, y si son capaces de contrastar diferentes fuentes de información sobre un tema determinado. Para evaluar el uso de instrumentos de laboratorio y de campo se tendrá en cuenta el uso que hacen de estos instrumentos, si los utilizan en el momento adecuado, con rigor, cuidado y respeto de este material. La observación directa a cada alumno/a será otro instrumento del cual nos serviremos para la evaluación. En dicha observación tendremos en cuenta los siguientes aspectos: - los hábitos de trabajo - el cuidado y respeto por el material de uso en clase y laboratorios - las actividades de iniciativa e interés por el trabajo y la Ciencia - el respeto a las opiniones y los trabajos de sus compañeros - si el alumno desarrolla una tarea particular dentro del grupo - si acepta la disciplina del grupo y tiene disposición a ayudar

25 Por último, y como un elemento importante de evaluación (supondrá el 70% de la calificación) se realizarán pruebas escritas u orales, un 30% corresponderá a las actividades, informes, trabajos, etc.). Las pruebas pueden ser: - objetivas o de respuesta cerrada - de cuestiones abiertas de respuesta corta - de cuestiones de ensayo: resolución de problemas, comentarios de texto, presentación de un tema - cuestiones cuya respuesta precise de un razonamiento científico De acuerdo con el Reglamento de Régimen Interno, se perderá el derecho a la evaluación continua si se falta de forma injustificada al 20% de las clases de la asignatura. La evaluación, en este caso consistirá en una prueba que incluirá todos los contenidos de las Unidades estudiadas en el período de evaluación, al final del mismo. A aquellos alumnos que no asistan a algún ejercicio escrito (exámenes), podrán realizarlo en caso de ausencia justificada (justificante médico en caso de consulta o enfermedad); otras situaciones serán valoradas por el Tutor del grupo y el profesor de la materia.

26 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación de la materia de Biología y Geología, se obtendrá como resultado de valorar los siguientes apartados con los siguientes porcentajes.

27 Pruebas escritas 70% Planteamiento de cuestiones variadas: 1.-Explicación de procesos 2.- Razonamiento 3.-Identificación de estructuras en esquemas, y gráficos 4.-Preguntas para completar conceptos 5.-Definiciones 6.- Preguntas de Test 7.-Relacionar conceptos en columnas. Trabajo diario. Esfuerzo, interés y participación en clase 20% Realiza el trabajo diariamente. Se observa la adquisición y afianzamiento de hábitos y procedimientos de trabajo. Participa de forma dinámica en clase Tiene Iniciativa e interés por la corrección en clase de las actividades. Tiene curiosidad y mantiene la atención por la dinámica de clase Se esfuerza por superar las dificultades Colabora con sus compañeros y los respeta en el intercambio de opiniones. Trae el material y se prepara para la clase. Respeta las normas del trabajo en grupo Cuaderno 10% Realiza todos los ejercicios propuestos Cuida la expresión. Elabora y redacta respuestas a cuestiones planteadas en clase con un razonamiento lógico. Gestiona el espacio del cuaderno y cuida la presentación. Elabora esquemas, mapas conceptuales y resúmenes. Hace dibujos, gráficos, diagramas Cuida la letra y la ortografía. Toma notas y en ocasiones las amplía. Para la calificación del alumn o/a se tendrá en cuenta lo establecido en los procedimie ntos e instrumento s de evaluación, indicando que se realizarán 6 ejercicios escritos a lo largo del curso, debiendo obtener el alumno una calificación

28 mínima, en cada uno de ellos (para el curso 2.012/2.013 será de 2,5 puntos) para poder hacer el promedio de las calificaciones. Lógicamente, para que la calificación de un período de evaluación sea positiva, dicho promedio debe ser de 5 puntos o superior. Si en alguno de los ejercicios que se realicen a lo largo de un período de evaluación no se alcanza la calificación mínima citada, el promedio no se hará efectivo. La no presentación (o la falta de puntualidad en la entrega) de los informes, trabajos, actividades, cuaderno, etc. que se soliciten durante el curso repercutirá en los apartados correspondientes, antes citados. Según el punto 6 del artículo 20 de la Orden de 9 de Mayo de (por la que se establece el currículo de la ESO), cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecerán medidas encaminadas a la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo. El Departamento considera importante, no sólo la adquisición de conocimientos de Biología y Geología, sino también una correcta comunicación lingüística; por lo que, en cada escrito (trabajos, ejercicios, ) presentado por los alumnos se tendrá en cuenta la ortografía, la presentación, la expresión y la limpieza de los mismos. En los casos más graves podrá suponer la pérdida de hasta 1 punto en la calificación de dichos escritos. La calificación final del alumno se corresponderá con las calificaciones oficiales de Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente, y sus correspondientes numéricas.