GUÍA INTEGRADA DE ACTIVIDADES

Transcripción

1 GUÍA INTEGRADA DE ACTIVIDADES Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basado en proyectos estas se han dividido en 3 fases por cada fase se espera que se entregue un informe del avance en la solución al problema detonador del proyecto, para que finalmente se consolide el producto final que es la simulación del sistema electrónico análogo solicitado. Temáticas a desarrollar: Reconocimiento General del Curso. Número de semanas: 4 Fecha: Del 24 de Agosto al 6 de Septiembre de 2016 Momento de evaluación: Inicial Entorno: Evaluación y Seguimiento Fase de la estrategia de aprendizaje: Evaluación inicial de Presaberes Actividad individual Luego de la exploración en cada entorno se debe leer disciplinadamente el Syllabus del curso e identificar donde encontrara los contenidos del aprendizaje que se estudiaran durante el periodo académico. (Entorno de conocimiento). Productos académicos y ponderación de la actividad individual Realizar la evaluación inicial referente a los conocimientos previos (Entorno de evaluación y seguimiento). Es necesario descargar e instalar el programa Pspice Student 9.1, puesto que es el software recomendado para realizar los montajes y simulaciones de los circuitos que se desarrollaran en el curso. También es muy importante se estudie juiciosamente el videotutorial y manual de uso de este simulador circuitos electrónicos (Entorno de aprendizaje practico). Este curso es metodológico (teórico práctico) por ello debe revisar la hoja de ruta que tiene todas las instrucciones para desarrollo del componente practico del curso, el cual se realiza con la orientación del tutor de prácticas en los centros de la universidad dispuestos es importante la asistencia y desarrollo del ya que el peso evaluativo del componente practico del curso es de 175 puntos. Luego de haber realizado las actividades anteriores ya cuenta con todo lo necesario para iniciar la interacción con sus compañeros y tutor en el foro de trabajo colaborativo y comenzar a construir los informes solicitados para cada fase del proyecto realizando aportes significativos basados en la investigación y la lectura juiciosa de los contenidos del curso. (Entorno de aprendizaje colaborativo). 1 Ubicación: Entorno de Evaluación y Seguimiento Evaluación de Presaberes. Ponderación: 25 puntos / 500

2 PROYECTO DISEÑO Y SIMULACIÓN DE UNA FUENTE DE ALIMENTACIÓN REGULADA Y PROTEGIDA CONTRA CORTOS CIRCUITOS. La mayor parte de los circuitos electrónicos prácticos trabajan a partir de un voltaje de alimentación de CC. Este último puede ser suministrado, por ejemplo, por una batería. Las baterías ofrecen varias ventajas, siendo la más importante su naturaleza portátil. Sin embargo, existen situaciones en las cuales el uso de baterías puede resultar muy costoso. En estos casos, debe recurrirse al uso de fuentes de alimentación, las cuales operan desde la red pública de corriente alterna AC y proporcionan voltajes de corriente continua CC más económicos, estables y potentes. Voltaje AC Circuito Rectificador Filtro con Capacitor Regulador de voltaje Carga Figura No. 1 Diagrama de bloques funcionales de una fuente de alimentación EL PROBLEMA Suponga que trabaja para una compañía que diseña, prueba, fabrica y comercializa varios instrumentos electrónicos, incluyendo fuentes de alimentación de CC. Su primera asignación es, desarrollar y probar en el simulador Pspice Student 9.1 (o cualquier otro simulador que sepa usar) una fuente de alimentación rectificada por puente de diodos y regulada por un circuito regulador serie discreto (amplificador operacional y transistor de paso Darlington.) La Fuente de Alimentación debe satisfacer las siguientes especificaciones: Corriente de carga regulada: 920mA Voltaje DC de salida regulado: 8V. Nota: Tenga en cuenta que en PSpice Student 9.1 no se cuenta con el transformador por esta razón se utilizara el símbolo VSIN, asumiendo que es la tensión de corriente alterna que entrega el devanado secundario (Vsec) con valor de 20VAC Pico a una frecuencia de 60Hz. Símbolo que se muestra en la figura 2. 2

3 hh Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI FASE 1 Temáticas a desarrollar: Diodos, Transistores y Amplificadores Operacionales, estas son las temáticas principales del curso las cuales encontrara desglosadas a profundidad en el syllabus y también dentro del entorno de conocimiento del curso. Número de semanas: 4 Fecha: Del 7 al 27 de Septiembre de 2016 Momento de evaluación: Intermedio Entorno: Aprendizaje Colaborativo Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1: Etapa de Rectificación y Filtrado Total de puntos posibles: 55 Actividad individual CIRCUITO RECTIFICADOR Conociendo que el voltaje del devanado secundario es de 20VAC Pico se inicia el diseño de la primera etapa que conforma una fuente de alimentación en este caso se solicita sea un circuito rectificador de onda completa tipo puente. Fig. No. 2 Dada las Formulas Relacionadas al Rectificador de Onda Completa Tipo Puente: Productos académicos y ponderación de la actividad individual Se evalúa la participación oportuna y los aportes individuales realizados por el estudiante referente al desarrollo de la fase 1 de la siguiente manera: Participación individual del estudiante en el foro de la fase 1 con aportes sobre El Circuito Rectificador Ponderación: 15/55 Participación individual del estudiante en el foro de la fase 1 con aportes sobre El Filtrado con Capacitor Ponderación: 15/55 Estudiante que no aporte no debe ser incluido en el informe grupal. Actividad colaborativa* Luego de que cada integrante del grupo realice sus aportes se da inicio a la consolidación del informe grupal donde deberán seleccionar los aportes significativos que den solución a lo solicitado. Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Documento escrito: informe de construcción grupal que incluya: Portada con los nombres de los integrantes del grupo Introducción Contenido (Fase 1) Conclusiones Referencias usadas. Deben tener formato APA. El líder del grupo debe hacer entrega del informe en el espacio llamado entrega y realimentación de la fase 1 ubicado en el (entorno de Evaluación y seguimiento). Tamaño del archivo final: El tamaño NO debe superar los 2MB. Ponderación: 25/55 3

4 V rms = V P / 2 PIV = V P (Sal) + 0.7V V rms = V P x Definiciones: V Prom = 2V P / π V P (Sec) = V P (Sal) + 1.4V Vrms (sec): Valor eficaz del voltaje del secundario. VProm (sec): Valor promedio del voltaje del secundario. VP (Sal): Valor pico de salida. PIV: Voltaje de Pico Inverso. 1.1 Complete luego de los cálculos la siguiente tabla: V rms(sec) V Prom(sec) V P(Sal) PIV 1.2 Cuál de los valores anteriormente calculado es que mostraría un voltímetro digital común y cual se conocería fácilmente usando un osciloscopio? 1.3 Qué ventaja tiene el usar un rectificador de onda completa tipo puente frente a uno de media onda? 1.4 Es la siguiente afirmación falsa o verdadera? Justifique su respuesta! La frecuencia de la onda de salida en un rectificador de onda completa tipo puente es el doble de la de la entrada 4

5 FILTRADO CON CAPACITOR En esta etapa del diseño se debe encontrar el mínimo valor del condensador que se debe colocar en paralelo con la salida del circuito rectificador para lograr el filtrado de la corriente pulsante y también lograr un mínimo rizado. Esta variación se denomina rizado (ripple) y tiene la misma frecuencia (f) del voltaje rectificado. Su amplitud pico a pico (V rpp ) está dada, en forma aproximada, por la siguiente fórmula: V rpp = I L / f C En práctica, debe buscarse que la amplitud del rizado V rpp sea lo más pequeña posible ya que este voltaje alterno puede manifestarse como un ruido por ejemplo en los amplificadores de audio. Para ello, el valor del condensador de filtro (C) debe ser escogido de tal modo que el producto R c C, llamado la constante de tiempo del circuito T C, sea mucho mayor que el período de la señal de entrada ( T=1/f ), por lo menos diez veces. 1.5 Teniendo en cuenta la información anterior y recordando que la máxima corriente que debe manejar nuestra fuente es 920mA. Encuentre el valor del condensador para lograr una tensión de rizado de 0.55 V PP. C en µf 5

6 1.6 El condensador se carga aproximadamente al valor pico de la salida del rectificador tipo puente V P (Sal) teniendo el valor de la corriente sin regular de 920mA por ley de Ohm se conoce valor de R c y de este modo se logra calcular un valor aproximado de la constante de tiempo R c C complete la siguiente tabla: T T C 1.7 Se cumple la condición de que T C debe ser al menos 10 veces mayor a T? Si No 6

7 FASE 2 Temáticas a desarrollar: Diodos, Transistores y Amplificadores Operacionales, estas son las temáticas principales del curso las cuales encontrara desglosadas a profundidad en el syllabus y también dentro del entorno de conocimiento del curso. Número de semanas: 4 Fecha: Del 4 al 28 de Octubre de 2016 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Aprendizaje Colaborativo Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2: Etapa reguladora de voltaje Total de puntos posibles: 60 Actividad individual En esta fase se debe diseñar el circuito que tendrá como objetivo mantener constante el voltaje de salida, independientemente de las variaciones en el voltaje de entrada o de la corriente demandada por la carga. Fig. No. 3 El tipo de regulador solicitado en el diseño de la fuente de alimentación es el regulador de tensión lineal o serie por una etapa de tensión referencia lograda con un regulador Zener, un circuito de muestreo el cual detecta variaciones de tensión en la salida esto se logra con dos resistores en configuración de divisor de voltaje, el amplificador de error o circuito comparador se usa un amplificador operacional y finalmente como elemento de control se usa un transistor Darlington. Productos académicos y ponderación de la actividad individual Se evalúa la participación oportuna y los aportes individuales realizados por el estudiante referente al desarrollo de la fase 2 de la siguiente manera: Participación individual del estudiante en el foro de la fase 2 con aportes sobre La referencia de tensión Ponderación: 15/60 Participación individual del estudiante en el foro de la fase 2 con aportes sobre El circuito de muestreo y amplificador de error. Ponderación: 15/60 Estudiante que no aporte no debe ser incluido en el informe grupal. 7 Actividad colaborativa* Luego de que cada integrante del grupo realice sus aportes se da inicio a la consolidación del informe grupal donde el grupo debe seleccionar los aportes significativos que den solución a lo solicitado. Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Documento escrito: Informe de construcción grupal que incluya: Portada con los nombres de los integrantes del grupo Introducción Contenido (Fase 2) Conclusiones Referencias usadas. Deben tener formato APA. El líder del grupo debe hacer entrega del informe en el espacio llamado entrega y realimentación de la fase 2 ubicado en el (entorno de Evaluación y seguimiento). Tamaño del archivo final: El tamaño NO debe superar los 2MB. Ponderación: 30/60

8 REFERENCIA DE TENSIÓN En este punto del diseño de la fuente alimentación regulada se debe elegir un diodo Zener cuyo valor de Voltaje Zener sea el voltaje de referencia de nuestro circuito regulador de tensión, en este punto se debe hallar el valor de la resistencia limitadora de corriente que mantendrá al Zener en un punto de operación seguro. En Pspice se cuenta con el Diodo Zener 1N750: 2.1 Usando la hoja del fabricante del Diodo Zener 1N750 completar siguiente tabla: V Z I zmax P Zmáx 2.2 Luego de conocer los valores de V Z y I zmax para el diodo 1N750 se debe hallar el valor de R S que es la resistencia limitadora de corriente para mantener al diodo Zener en un punto de trabajo seguro. Dadas las formulas completar la siguiente tabla: V S = V P (Sal) I Z I S I zmín = I zmáx 0,15 R Smín = (V S - V Z ) / I zmáx R Smáx = (V S - V Z ) / I zmín R S = (R Smín + R Smáx ) / 2 I S = (V S - V Z ) / R S Definiciones: V S : Valor de la fuente de tensión no regulada V Z : Voltaje Zener (parámetro en hoja del fabricante) P Zmáx : Potencia máxima soportada por el Zener (parámetro en hoja del fabricante) 8

9 P Z : Potencia disipada por el Zener I Z : Corriente en el Zener R S : Valor óptimo para el resistor limitador de corriente R Smín : Mínimo valor para el resistor limitador de corriente R Smáx : Máximo valor para el resistor limitador de corriente V S I zmin I S R S P Z 2.3 Porque I Z es aproximadamente igual a I S? CIRCUITO DE MUESTREO Y AMPLIFICADOR DE ERROR El circuito de muestreo está constituido por dos resistencias R1 y R2 que forman un divisor de tensión, el valor de R2 se toma de manera arbitraria y en este proyecto será de 1KΩ. Se sabe que el valor de tensión de salida del regulador V sal = 8 V y como se cuenta con el valor de R2 se puede entonces proceder a encontrar el valor de R1 despejando de la siguiente fórmula de divisor de tensión. V sal = ( R1 R2 + 1)V Z También es necesario tener en cuenta que la tensión de salida del divisor de tensión debe de ser igual a la tensión de referencia entonces: 2.4 Hallar el valor de R1 V a = V Z 9

10 R1 2.5 Para elegir el amplificador operacional a usar en el diseño se debe tener en cuenta la tensión de polarización que este puede soportar para ello se debe verificar en la hoja del fabricante si el amplicador operacional ua741 puede ser implementado sin ser destruido: V Psal V cc 2.6 Es seguro usar este amplificador operacional ua741? Responda sí o no y justifique su respuesta. Si No Porque 2.7 Responda si la siguiente afirmación es falsa o verdadera y Justifique porque! El amplificador operacional usado en el circuito regulador serie está configurado como amplificador derivador 2.8 Calcule la A LC ganancia de lazo cerrado de amplificador: A LC 10

11 FASE 3 Temáticas a desarrollar: Diodos, Transistores y Amplificadores Operacionales, estas son las temáticas principales del curso las cuales encontrara desglosadas a profundidad en el syllabus y también dentro del entorno de conocimiento del curso. Número de semanas: 4 Fecha: Del 4 al 23 de Noviembre de 2016 Momento de evaluación: Intermedio Entorno: Aprendizaje Colaborativo Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3: El elemento de control y la protección contra corto circuito Total de puntos posibles: 60 Actividad individual EL ELEMENTO DE CONTROL El amplificador operacional no tiene la propiedad de poder manejar grande corrientes en su salida es por ello que al diseñar un circuito regulador de tensión se emplean transistores como elementos para el control de la carga, los transistores ofrecen la solución para lograr tener corrientes altas en la carga. Para el diseño de la fuente de alimentación se solicita se emplee un transistor Darlington y en las librerías de componentes de PSpice se cuenta con el transistor Darlington cuyo número de referencia es 2N6059 es necesario comprobar si este transistor es adecuado usarlo en el diseño del regulador serie teniendo en cuenta los parámetros de la hoja de características dada por el fabricante frente a los requerimientos del diseño. 3.1 De la hoja característica del Transistor 2N6059 completar la siguiente tabla: I C h fe V CEO P tot I B Productos académicos y ponderación de la actividad individual Se evalúa la participación oportuna y los aportes individuales realizados por el estudiante referente al desarrollo de la fase 3 de la siguiente manera: Participación individual del estudiante en el foro de la fase 3 con aportes sobre El elemento de control. Ponderación: 15/60 Participación individual del estudiante en el foro de la fase 3 con aportes sobre La protección contra corto circuito. Ponderación: 15/60 Estudiante que no aporte no debe ser incluido en el informe grupal. Actividad colaborativa* Luego de que cada integrante del grupo realice sus aportes se da inicio a la consolidación del informe grupal donde el grupo debe seleccionar los aportes significativos que den solución a lo solicitado. Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Documento escrito: informe de construcción grupal que incluya: Portada con los nombres de los integrantes del grupo Introducción Contenido (Fase 3) Conclusiones Referencias usadas. Deben tener formato APA. El líder del grupo debe hacer entrega del informe en el espacio llamado entrega y realimentación de la fase 3 ubicado en el (entorno de Evaluación y seguimiento). Tamaño del archivo final: El tamaño NO debe superar los 2MB. Ponderación: 30/60 11

12 3.2 Teniendo en cuenta que se requiere una corriente de carga I L = 920mA y se conoce también el voltaje de salida regulado calcular el valor de la resistencia de carga R L R L 3.3 con el objetivo de conocer si el transistor 2N6059 soporta la potencia que se disipara para una corriente de carga de 920mA o calcular el valor de la potencia disipada en el transistor teniendo en cuenta las siguientes formulas: P D = V CE I L V CE = V S - V sal P D 3.4 Luego ya se puede afirmar si el transistor 2N6059 es apto para usarse en la práctica o no justifique su respuesta : Si No 12

13 LA PROTECCIÓN CONTRA CORTO CIRCUITO Fig No.4 Finalmente con el objetivo de proteger los dispositivos que conforman la fuente de alimentación es necesaria la implementación de alguna técnica de protección contra corto circuito, es por ello que se usara el arreglo de limitación constante de corriente el cual para este diseño limitara 1.35 Amperios la máxima corriente a circular en la carga I SL 3.5 Calcule el valor de Rlim: R lim 3.6. Explique cómo funciona esta técnica de protección y cuál es su principal desventaja. 13

14 DESARROLLO DEL COMPONENTE PRÁCTICO DEL CURSO Temáticas a desarrollar: Desarrollo del Componente Practico del Curso. Número de semanas: 4 Fecha: Del 24 de Agosto al 19 de Noviembre de 2016 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Aprendizaje practico Fase de la estrategia de aprendizaje: Desarrollo del Componente Practico del Curso. Total de puntos posibles: 175 Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Este curso es metodológico (teórico práctico) por ello debe revisar la hoja de ruta (también la encuentra en el entorno de aprendizaje practico) que tiene todas las instrucciones para desarrollo del componente practico del curso, el cual se realiza con la orientación del tutor de prácticas en los centros de la universidad dispuestos para tal fin. La asistencia al laboratorio es de carácter obligatorio, el peso evaluativo del componente practico del curso es de 175 puntos. El estudiante debe inscribirse para realizar las prácticas a través del aplicativo de oferta integrada de laboratorios en campus virtual. Los productos esperados es la asistencia, participación y realización del informe final de prácticas en formato IEEE. El estudiante debe entregar antes del 16 de Junio de 2016 el informe a su tutor de prácticas. El tutor de prácticas de laboratorio asignado en el centro orientara y evaluara el desempeño del estudiante. El tutor deberá reportar la calificación final antes del 26 de Junio de Es necesario que el estudiante verifique los componentes electrónicos solicitados en los experimentos, en caso tal que amerite la realización de cálculos previos por favor darle cumplimiento, con el fin que puedan adquirir los elementos antes de ir al centro a realizar la práctica. Ponderación: 175 puntos /

15 PRODUCTO FINAL Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Simulación y análisis de los resultados obtenidos Total de puntos posibles: 125 Número de semanas: 2 Fecha: Del 30 de Nov al 13 de Dic de 2016 Momento de evaluación: Final Entorno: Aprendizaje Colaborativo Productos académicos y Productos académicos y Actividad Actividad individual ponderación de la ponderación de la actividad colaborativa* actividad individual colaborativa SIMULACIÓN Finalmente se debe construir en el Simulador Pspice Student 9.1 el circuito de la fuente de alimentación regulada utilizando los valores para cada componente antes calculados. 4.1 Grafique el voltaje de salida como se indica en el circuito mostrado en la siguiente figura: Figura No. 5 (Debe anexar pantallazo de la gráfica que arroja la simulación el voltaje de salida debe de ser 8 voltios si no es así entonces existen errores que debe corregir) 4.2 Grafique las corrientes como se indica en el circuito mostrado en la siguiente figura: Se evalúa la participación oportuna y los aportes individuales realizados por el estudiante referente al desarrollo del Producto Final de la siguiente manera: El estudiante participó de manera oportuna en el foro Ponderación: 10/125 El aporte presenta el diagrama esquemático correcto del circuito Ponderación: 10/125 El circuito se simula y funciona correctamente mostrando el valor de tensión regulada esperado. Ponderación: 20/125 El circuito se simula y 15 Luego de que cada integrante del grupo realice sus aportes se da inicio a la consolidación del informe grupal donde el grupo debe seleccionar los aportes significativos que den solución a lo solicitado. Documento escrito: informe de construcción grupal que incluya: Portada con los nombres de los integrantes del grupo Introducción Contenido (Producto final) Conclusiones Referencias usadas. Deben tener formato APA. El líder del grupo debe hacer entrega del informe en el espacio llamado entrega y realimentación del Producto final ubicado en el (entorno de Evaluación y seguimiento). Tamaño del archivo final: El tamaño NO debe superar los 2MB. Ponderación: 45/125

16 funciona correctamente mostrando el valor de corriente esperado. Ponderación: 20/125 Figura No. 6 (Debe anexar pantallazo de la gráfica que arroja la simulación la corriente de salida debe de ser 920mA si no es así entonces existen errores que debe corregir) ANÁLISIS DE RESULTADOS 4.3 Redacte la explicación detallada de todo el sistema (teoría de funcionamiento del circuito) El estudiante dejo una reflexión sobre su proceso de aprendizaje en el e- portafolio del curso y realimento la reflexión de uno o más de sus compañeros. Ponderación: 20/125 Estudiante que no aporte no debe ser incluido en el informe grupal. AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN 4.4 Finalmente en el e-portafolio del curso se debe dejar una reflexión personal sobre su proceso formativo durante el semestre (autoevaluación) y responder la encuesta de (Coevaluación). 16

17 *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Lectura de los contenidos de las unidades a desarrollar disponibles en el entorno de conocimiento. Leer la guía integradora y tener presente la rúbrica de evaluación para consolidar los entregables de la actividad, disponible en los entornos de aprendizaje colaborativo y de Conocimiento. Participación asertiva en cada uno de los foros de los momentos del curso en el entorno colaborativo. Alistamiento de los aportes individuales de cada actividad para socializarlos con el grupo en el entorno de aprendizaje colaborativo. Revisión y comentarios de los aportes de los compañeros de grupo para consolidar los entregables del momento en el cual se está trabajando de acuerdo con la rúbrica de evaluación y la agenda del curso. Consolidación de los productos o actividades a entregar en el entorno de aprendizaje colaborativo basados en la rúbrica de evaluación y la agenda del curso. Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Para el desarrollo de las diversas actividades colaborativas, cada estudiante debe cumplir con los siguientes roles en el grupo colaborativo: Líder: es el dinamizador del proceso. Quien se encarga de verificar que se estén asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se mantenga el interés por la actividad. Cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está aprendiendo. Comunicador: responsable de la comunicación entre el tutor y el equipo, como también de presentar a su equipo la información que recoge de la observación al desarrollo de las actividades. Relator: Responsable de la relatoría de todos los procesos en forma escrita. También es responsable por recopilar y sistematizar la información a entregar al tutor. Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de la actividad. Vigía del tiempo: Controla el cronograma de tiempo establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado. 17 Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes Roles en el Trabajo Colaborativo Compilador Revisor Evaluador Entregas Alertas Funciones Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar. Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente. Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema. Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega. Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento.

18 Recomendaciones por el docente: Leer cuidadosamente las indicaciones registradas en los foros (noticias del curso, foro general, foros de trabajo colaborativos, preguntas al tutor y dudas e inquietudes), creados por parte del director(a) y/o tutores (as), para el adecuado desarrollo de los diferentes momentos del curso. Consultar con su tutor(a) y/o director(a) cada vez que lo requiera, para aclarar dudas e inquietudes que se presenten en el proceso y mejorar el proceso de aprendizaje. Avanzar con el desarrollo de las actividades solicitadas en cada uno de los momentos de acuerdo a las fechas registradas en la agenda, respetando las fechas allí consignadas. Se recomienda dar inicio al desarrollo de las actividades dentro de los plazos establecidos y no dejar para última hora su participación. Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Para cada uno de los informes a presentar se utilizará para la citación las normas APA, sexta edición. La cual pueden consultar en el Entorno de gestión. Se espera que los estudiantes tengan en cuenta uno a uno los pasos/componentes presentados y descritos anteriormente para cada momento y que entreguen un sólo producto de manera grupal desde los siguientes criterios: (1) Editor de texto MS Word para Windows (.doc,.docx o PDF) (2) Fuente: Times New Roman (3) Tamaño fuente: 12 (4) Espacio entre líneas (1.5). (5) Márgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm. (6) Títulos en la fuente, tamaño 12 y centrado. (7) Subtítulos en cursiva, tamaño 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo. (8) Registre todas las referencias de las fuentes bibliográficas, que le darán soporte teórico, conceptual y metodológico a su trabajo de investigación. Políticas de plagio: Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: 18