PROGRAMA DEL CURSO DESCRIPCIÓN

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2 DESCRIPCIÓN PROGRAMA DEL CURSO El curso abierto Herramientas ciudadanas para una nueva Constitución Política busca aportar a la comprensión y apropiación de los conceptos básicos y debates contemporáneos sobre democracia, política, derecho constitucional, ciudadanía y derechos humanos. Su objetivo es reconstruir dichos conceptos desde la propia experiencia como ciudadanos y ciudadanas, en diálogo con el desarrollo democrático del país en el marco de la construcción de una nueva Constitución Política. 2 El curso se ha construido desde una mirada pluralista y multidisciplinaria, que busca que sus participantes adquieran herramientas conceptuales y desarrollen habilidades reflexivas y críticas, para participar del proceso de deliberación y elaboración de una nueva Constitución Política en sus distintas etapas. Los objetivos de este curso son: Adquirir conceptos básicos sobre democracia, poder, ciudadanía y derechos humanos. Conocer los debates y opciones sobre aspectos y contenidos específicos de una nueva Constitución Política. Conocer qué es una Constitución Política, su estructura y la manera como se vincula con la vida cotidiana de las personas. Conocer sobre los mecanismos para generar una nueva Constitución. Desarrollar capacidades para elaborar propuestas específicas en la nueva Constitución Política en áreas tales como: educación, régimen político, interculturalidad, medio ambiente, ciudad y territorio, tecnología, entre otras. 2 El curso consta de un módulo introductorio (módulo 0), 4 módulos de contenidos y un módulo final de evaluación y cierre. Como contenido obligatorio, cada módulo ofrece: 2 o más videoclases, conducidas por académicos/as e investigadores/as expertos en el área respectiva. Una entrevista a un actor social o académico relevante que profundizará y abordará aspectos críticos en torno a un tema. Un documental o película vinculada a los contenidos del módulo. Un artículo o capítulo de un libro (lectura obligatoria). Para quienes deseen profundizar aún más en los contenidos, podrán encontrar otros recursos pedagógicos en la sección "Material complementario. Su revisión no es obligatoria.

3 ESTRUCTURA DEL CURSO Módulo 1: En búsqueda de la política. Definiciones básicas sobre Constitución Política, democracia, poder y ciudadanía. Temas: Concepto, principios y contenidos de una Constitución Política. Antecedentes de la historia constitucional de Chile. La política y lo político. Vinculación con otros conceptos relevantes: poder, ética, ciudadanía. Formas emergentes de ciudadanía. Lección 1.1. Elementos para comprender qué es una Constitución Política Profesora: Ana María García B. Académica Facultad de Derecho. Lección 1.2. En busca de la política. Hacia la reconstrucción y ampliación de la ciudadanía. Profesor: Ernesto Águila Z. Académico Facultad de Filosofía y Humanidades. Entrevista académica 1: Sobre las constituciones políticas a lo largo de la historia de Chile. Desafíos constitucionales actuales mirados desde la historia. Entrevistado: Sergio Grez T. Académico Facultad de Filosofía y Humanidades. 3 Módulo 2: Por qué son importantes la política y la Constitución Política? Cómo afectan la vida de los ciudadanos? 3 Temas: La Constitución de 1980 y sus consecuencias. Necesidad de una nueva Constitución Política. Importancia de participar en política. Cómo se relaciona y afecta la vida cotidiana de las personas. Lección 2.1. Las trampas de la Constitución Política del 80 y la necesidad de una nueva Constitución Política. Profesor: Fernando Atria L. Académico Facultad de Derecho. Lección 2.2. Por qué participar en política? Importancia de la democracia y la Constitución Política en la vida de un país y de un pueblo Profesor: Sergio Micco A. Académico Instituto de Asuntos Públicos. Entrevista académica 2: Sobre la evolución política chilena Por qué una nueva Constitución Política? Entrevistado: Manuel Antonio Garretón M. Académico Facultad de Ciencias Sociales.

4 Módulo 3: Proceso constituyente chileno. Itinerarios posibles, participación ciudadana y mecanismos de construcción de una nueva Constitución Política. Temas: El debate de los mecanismos de construcción de una nueva Constitución Política. Propuestas sobre el proceso e itinerario constituyente en Chile. El sentido de la participación ciudadana en este proceso. Lección 3.1. Sobre los mecanismos de construcción de una Constitución Política. Profesor: Eric Palma G. Académico Facultad de Derecho. Lección 3.2. Proceso constituyente chileno y participación ciudadana: Balance y desafíos. Profesor: Francisco Estévez V. Director del Museo de la Memoria y Derechos Humanos Entrevista académica 3: Procesos de formación cívica y ciudadana y proceso constituyente. Entrevistada: Andrea Iglesis L. Asociación Chilena Pro Naciones Unidas-ACHNU. 4 Módulo 4: Nueva Constitución. Debates y definiciones sobre contenidos específicos. Temas: Conocer, reflexionar y deliberar sobre ciertos contenidos específicos que debiera considerar una nueva Constitución Política. En este módulo los estudiantes pueden profundizar, de acuerdo a sus propios intereses, en algunos de los siguientes aspectos de la nueva Constitución: 4 Lección 4.1. Nueva Constitución y derechos humanos. Profesor: Claudio Nash R. Académico Facultad de Derecho. Lección 4.2. Nueva Constitución y régimen político. Profesor: Sergio Micco A. Académica Instituto de Asuntos Públicos. Lección 4.3. Nueva Constitución y el tema indígena. Profesora: Verónica Figueroa H. Académica Instituto de Asuntos Públicos. Lección 4.4. Nueva Constitución: Derecho a la educación y libertad de enseñanza. Profesor: Ernesto Águila Z. Académico Facultad de Filosofía y Humanidades. Lección 4.5. Nueva Constitución y protección del medio ambiente. Profesor: Raúl Villarroel S. Académico Facultad de Filosofía y Humanidades. Lección 4.6. Nueva Constitución, ciudad y territorio. Profesora: Maricarmen Tapia G. Investigadora en urbanismo y territorialidad. Lección 4.7. Nueva Constitución y género. Profesora: Kemy Oyarzún V. Académica Facultad de Filosofía y Humanidades. Lección 4.8. Nueva Constitución y tecnología Profesor: José Miguel Piquer G. Académico Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas.

5 MÓDULO FECHA DE INICIO Inscripciones y Presentación del Curso 1 septiembre Módulo 1 En búsqueda de la política. Definiciones básicas sobre Constitución Política, democracia, poder y ciudadanía. Módulo 2 Por qué son importantes la política y la Constitución Política? Cómo afectan la vida de los ciudadanos? Módulo 3 Proceso constituyente chileno. Itinerarios posibles, participación ciudadana y mecanismos de construcción de una nueva Constitución Política 27 septiembre 4 octubre 11 octubre 5 Módulo 4 Nueva Constitución. Debates y definiciones sobre contenidos específicos. Inicio Evaluación Final 18 octubre 21 octubre 5 Cierre del Curso 3 noviembre Idioma: Español Requisitos: Ninguno Duración: 5 semanas. A partir del 27 de septiembre, todos los días martes se abrirá un nuevo módulo de contenidos, que podrás visitar en los días y horarios que prefieras. Te recomendamos realizar las actividades de un módulo cada semana, pero puedes hacerlo en cualquier momento hasta el cierre del curso. Horarios: Puedes ingresar al curso en el horario que prefieras, las 24 horas del día. Todos los horarios del curso se expresarán en hora de Chile y Tiempo Universal Coordinado (UTC). Actualmente en Chile rige el horario de verano, correspondiente al horario -4 UTC. Para conocer la hora oficial de Chile, ingresa a Para conocer el huso horario de tu país, consulta siempre fuentes oficiales.

6 DOCENTES Este curso ha sido formulado por un claustro académico coordinado por el Grupo de Trabajo sobre Formación, Ciudadanía y Derechos Humanos del Departamento de Estudios Pedagógicos (DEP), e incluye a académicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Facultad de Derecho, Facultad de Ciencias Sociales y del Instituto de Asuntos Públicos de la Universidad de Chile. COORDINADOR ACADÉMICO: ERNESTO ÁGUILA ZÚÑIGA Doctor en Educación, U. de Barcelona. Académico y Director del Departamento de Estudios Pedagógicos de la de la Facultad de Filosofía y Humanidades, U. de Chile. Actualmente es el investigador responsable del proyecto Bicentenario Representaciones de lo político en estudiantes secundarios y profesores de la región metropolitana. Hacia la construcción de un nuevo enfoque de la formación ciudadana. Entre sus publicaciones más recientes se encuentran Del Estado docente al Estado subsidiario: de la escuela pública selectiva a la escuela segregada (2014); El cuerpo docente y el cuerpo de los docentes: condiciones de trabajo de los profesores chilenos bajo el neoliberalismo (2015); : trazas de una nueva generación (2015); Nueva Constitución: notas sobre el derecho a la educación y la libertad de enseñanza (2015) 6 6 FERNANDO ATRIA LEMAITRE Profesor de derecho en la U. de Chile y la U. Adolfo Ibáñez. Doctor en Derecho, U. de Edimburgo (Escocia). Recibió el premio europeo "Mejor tesis doctoral en teoría del derecho" (2000). Durante los últimos años ha participado activamente en el debate ciudadano sobre las reformas educacional y constitucional. Ha publicado artículos sobre estos y otros temas de derecho en diversos medios y revistas especializadas tanto latinoamericanas como europeas. Algunos de los libros que ha escrito son: Mercado y ciudadanía en la educación (2007); La mala educación: Ideas que inspiran al movimiento estudiantil en Chile (2012); Veinte años después: Neoliberalismo con rostro humano (2013). También es coautor del libro El otro modelo: del orden neoliberal al régimen de lo público (2013).

7 FRANCISCO ESTÉVEZ VALENCIA Historiador de la U. Católica. Ha trabajado en organizaciones no gubernamentales, ha sido director de la Fundación Ideas y presidente del Círculo de Políticas Participativas. Se ha desempeñado como director del Instituto Nacional de la Juventud (INJUV), y de la División de Organizaciones Sociales (DOS). En 2014, además, obtuvo el Premio Madanjeet Singh de fomento de la tolerancia y la no violencia que concede cada dos años la UNESCO. Actualmente es el director ejecutivo del Museo de la Memoria y los Derechos Humanos. 7 VERÓNICA FIGUEROA HUENCHO Académica, profesora asociada del Instituto de Asuntos Públicos de la U. de Chile. Doctora en ciencias de la gestión por ESADE (España). Postdoctorada del Centro de Estudios Latinoamericanos de la U. de Stanford (EEUU) en el área de políticas públicas indígenas. Ha sido directora de la Escuela de Gobierno y Gestión Pública de la U. de Chile y se ha desempeñado como consultora en diferentes instituciones nacionales e internacionales. Es autora de diversas publicaciones sobre políticas indígenas en libros y capítulos de libros en editoriales nacionales e internacionales, y artículos en revistas académicas especializadas. 7 ANA MARIA GARCÍA BARZELATTO Académica y Directora del Departamento de Derecho Público, Facultad de Derecho, U. de Chile. Abogada, licenciada en Ciencias Jurídicas y Sociales y licenciada en Ciencias Políticas, U. de Chile. Es Directora de la revista de Derecho Público, Presidenta de la Asociación Chilena de Derecho Constitucional y autora de numerosas publicaciones en materias de su especialidad.

8 MANUEL ANTONIO GARRETÓN MERINO Doctor en Sociología de l'ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, París, Francia. Profesor titular del Departamento de Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales, U. de Chile. Director y decano del Centro de Estudios de la Realidad Nacional y de la revista Cuadernos de la Realidad Nacional, U. Católica de Chile ( ). Coordinador de los grupos de emergencia de las Ciencias Sociales en Chile después del golpe militar. Decano y fundador de Sociología de la U. Academia de Humanismo Cristiano ( ). Asesor coordinador del Ministro de Educación ( ). Profesor investigador y coordinador del área de estudios políticos de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, FLACSO-Chile ( ). Coordinador del proyecto Pensamiento Renovado de Integración, convenio Andrés Bello ( ). Director del Departamento de Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales U. de Chile ( ). Director del Instituto de Asuntos Públicos de la U. de Chile (2004). 8 SERGIO GREZ TOSO Doctor en Historia de la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales de París, académico del Departamento de Ciencias Históricas de la U. de Chile. Su obra historiográfica está centrada en el estudio del movimiento popular y de la cuestión social en Chile. Es autor de diversos libros, entre otros: La cuestión social" en Chile. Ideas y debates precursores ( ) y Asamblea constituyente. La alternativa democrática para Chile (en coautoría con el Foro por la Asamblea Constituyente) 8 ANDREA IGLESIS LARROQUETTE Psicóloga, U. de Valparaíso. Especialista en psicología social crítica. Ha participado conduciendo procesos reconocidos a nivel nacional e internacional en materia de planificación participativa de políticas locales de juventud, producción de testimonios de mapuche frente a situaciones de violencia policial y el desarrollo de estrategias institucionales para la protección frente a la violencia. En la actualidad trabaja como asesora internacional en materia de aplicación del enfoque de derechos humanos en 8 países de la región, siendo la coordinadora del Área de Gestión del Conocimiento de la Asociación Chilena Pro Naciones Unidas-ACHNU.

9 SERGIO MICCO AGUAYO Abogado, político y académico. Es Doctor en Filosofía de la U. de Chile y Magíster en Ciencia Política de la U. Católica de Chile. Estudió Derecho en la U. de Concepción, donde fue presidente de su Federación de Estudiantes (FEC) en el período Es profesor en el Instituto de Asuntos Públicos y la Facultad de Economía y Negocios de la U. de Chile. También ha dictado cursos en la Facultad de Derecho de dicha casa de estudios. Fue también académico de la U. de Stanford y de la U. Alberto Hurtado. Fue director ejecutivo del Centro de Estudios para el Desarrollo (CED), entre 1997 y 2005 y en CLAUDIO NASH ROJAS Licenciado y Doctor en Derecho de la U. de Chile. Presidente de la Fundación Diálogo Jurisprudencial Iberoamericano. Académico de la Facultad de Derecho de la U. de Chile, donde dicta el curso Derecho Internacional de los Derechos Humanos. Coordinador académico de la cátedra de DDHH de la Vicerrectoría de Extensión y Comunicaciones de la U. de Chile. 9 KEMY OYARZÚN VACCARO Doctorada en Filosofía, U. de California. Fundadora del Centro de Estudios de Género y Cultura (CEGECAL) de la U. de Chile. Enseñó estudios de la mujer y literatura en la U. de California durante 15 años. Desde su fundación, coordinó el magíster en Estudios de Género de la U. de Chile. Actualmente, coordina la elaboración del programa doctoral de Estudios de Género y Cultura e integra el claustro del doctorado FACSO en la U. de Chile. Autora de libros y artículos sobre género, cultura y poder en Chile, ha colaborado con las universidades de Nueva York, NYU, Nápoles, Granada y Paris IV y VII. Ha dirigido múltiples proyectos de investigación sobre ciudadanías de género: FONDECYT, FONDEF, Anillos, proyecto MECESUP, proyecto Ford y Rockefeller. Recibió el premio Mujer Siglo XXI de la U. de Chile. Es cofundadora y directora de la revista NOMADÍAS.

10 ERIC PALMA GONZÁLEZ Abogado, U. de Chile y doctor en Derecho, U. de Valladolid, España. Profesor titular U. de Chile, cátedra Historia del Derecho e Historia Institucional de Chile, Facultad de Derecho U. de Chile. Consejero de Facultad, Senador Universitario. JOSÉ MIGUEL PIQUER GARDNER 10 Profesor asociado del Departamento de Ciencias de la Computación de la U. de Chile. Magíster en ciencias, mención computación, U. de Chile y Doctorado en Informática en la École Polytechnique de Paris. Actualmente es el director Sistemas de Tecnologías de Información y Comunicación (STI) de la U. de Chile. Asimismo, desarrolla proyectos de investigación en las áreas de redes inalámbricas y programación de sistemas masivamente paralelos. 10 MARICARMEN TAPIA GÓMEZ Arquitecta de la U. de Santiago de Chile y Doctora en Urbanismo de la U. Politécnica de Catalunya. Ha desarrollado tareas profesionales y trabajos de investigación de carácter teórico en la U. de Barcelona e instituciones públicas. Además, ha colaborado con diversas asociaciones y grupos de estudio relacionadas con problemáticas urbanas. RAÚL VILLARROEL SOTO Doctor en Filosofía y Magíster en Bioética. Profesor titular de la U. de Chile, académico e investigador del Departamento de Filosofía y del Centro de Estudios de Ética Aplicada de la Facultad de Filosofía y Humanidades. Presidente del comité de ética de la investigación en Ciencias Sociales y Humanidades de la Facultad de Filosofía y Humanidades. Sus líneas de investigación abordan temas de filosofía contemporánea, éticas aplicadas, bioética y biopolítica. Es autor de numerosos libros, capítulos de libros y artículos publicados en medios especializados nacionales e internacionales. Su último libro es Interesarse por la vida. Ensayos bioéticos y biopolíticos, publicado en 2014 por la Editorial Universitaria.

11 EVALUACIÓN El curso consta de dos tipos de evaluaciones: Evaluación del Módulo Estas secciones (3 en total) permiten verificar tu progreso a lo largo del curso, y se ubican al final de cada módulo (salvo el módulo 4). Consisten en una prueba de carácter formativo, a través un cuestionario de preguntas con alternativas. Estas evaluaciones se abrirán todas las semanas junto a los módulos de contenido. Recomendamos realizarlas durante la misma semana, aun cuando existe plazo hasta antes del cierre del curso. En conjunto, tienen una ponderación del 40% de la nota final del curso, y puedes repetirlas las veces que desees para mejorar tu nota. Evaluación Final (evaluación de pares) Al finalizar el curso, deberás elaborar un texto breve (máximo caracteres), donde profundices sobre cómo desearías que fuera redactada en una nueva Constitución Política un aspecto o temática específica dentro de los temas que se proponen en el módulo 4: Derechos humanos, régimen político, pueblos originarios, educación y libertad de enseñanza, protección del medio ambiente, ciudad y territorio, género o tecnología Este escrito será evaluado por dos de tus compañeros/as, utilizando una rúbrica, de acuerdo a criterios como: Profundidad y claridad del análisis. Aporte a la comprensión de la temática. Aspectos formales del texto (estructura, ortografía). Una vez que completes tu respuesta, se te entregará una tabla de criterios (rúbrica) para calificar el trabajo de 2 compañeros, que serán asignados al azar por la plataforma. Este paso es requisito para aprobar el curso. La evaluación final tiene una ponderación del 60% de la nota final del curso. Política de Aprobación Para poder aprobar el curso, deberás obtener un puntaje final igual o superior al 50% del máximo posible. Ello te permitirá recibir la Constancia de Honor, documento que se podrás descargar en formato digital (PDF) desde la misma plataforma, durante la semana posterior al cierre del curso. Puedes revisar tu puntaje por cada módulo en la sección Progreso.