PSICOMETRIA Código 1926

Transcripción

1 PSICOMETRIA Código 1926 Profesor: Albert Sesé Esta asignatura de carácter cuatrimestral y obligatoria está enmarcada en el segundo curso del Plan de Estudios 1997 de Psicología de la Universitat de les Illes Balears y pertenece al Área de Metodología de las Ciencias del Comportamiento. La asignatura consta de 4,5 créditos, divididos en 3 créditos teóricos y 1,5 créditos prácticos. El alumno tendrá dos horas de teoría y una hora de práctica semanalmente durante el segundo cuatrimestre del curso académico. OBJETIVOS Los tests de inteligencia, aptitudes, rendimiento, cuestionarios de personalidad, clínicos y otros procedimientos de medida forman parte del entorno cotidiano de las personas, evaluadas en diversos momentos de su vida. Los resultados de estos tests se aplican en decisiones importantes como promociones y clasificaciones escolares, admisión en centros académicos y de trabajo, elección de actividades o profesiones, seguimiento de terapia, etc. Debido a la extraordinaria importancia que tienen los tests en la vida moderna es fundamental cómo se obtienen sus puntuaciones, qué información proporcionan, cuáles son los requisitos que deben cumplir para ser considerados como instrumentos científicos y sus principales limitaciones. La asignatura Psicometría pretende proporcionar a los futuros psicólogos y psicólogas las bases fundamentales para la construcción, uso e interpretación de los tests, concebidos tanto como un instrumento de apoyo de la teoría psicológica como de la solución de problemas prácticos. La utilización de herramientas psicométricas en el ejercicio de la Psicología es una práctica absolutamente extendida y generalizada, y por tanto, resulta imprescindible que los futuros profesionales asimilen los conocimientos básicos para su correcta construcción, administración e interpretación. El planteamiento de la asignatura no debe obviar las dificultades que supone la medición de variables de naturaleza psicológica y las limitaciones que ese proceso de medida presenta.

2 En resumen, los objetivos que se pretende alcanzar con la asignatura de Psicometría se recogen en los siguientes puntos: x Establecer un escenario histórico sobre el nacimiento y desarrollo de la Psicometría como disciplina científica, que justifique una definición de Psicometría, con un cometido específico, un corpus teórico, un procedimiento de trabajo y un campo de aplicación psicométrico. x Proporcionar al alumno el conocimiento básico sobre la teoría de la medición de variables psicológicas en los sujetos, haciendo hincapié en la dificultad inherente a la medición de constructos inobservables, no tangibles. x Describir dos paradigmas psicométricos fundamentales: La Teoría Clásica de los Tests (TCT) y la Teoría de la Respuesta a los Ítems (TRI). x Dotar a los alumnos de los procedimientos y algoritmos de trabajo a seguir en el diseño y construcción de un instrumento de medición en Psicología, así como las características metodológicas que cualquier herramienta psicométrica debe cumplir, orientados específicamente al ejercicio posterior de la profesión. x Fomentar una visión crítica en el alumnado sobre las diferentes herramientas psicométricas editadas para posibilitar un uso responsable de las mismas. PROGRAMA Unidad didáctica 1. Introducción Antecedentes históricos de la medición en Psicología La Psicofísica Avances en otros ámbitos Definición y contenidos de la Psicometría. Unidad didáctica 2. Conceptos básicos de la Teoría Clásica de los Tests Origen y desarrollo de la Teoría Clásica de los Tests (T.C.T.).

3 2.2. El modelo lineal clásico Formulación del modelo Deducciones del modelo. Unidad didáctica 3. Elaboración de los ítems de un test Introducción Principios en la construcción del test Identificación del propósito del test Establecimiento de las restricciones del test Identificación y definición de conductas Especificación del formato de los ítems Supuestos para los ítems de un test. Unidad didáctica 4. Análisis de los ítems Índice de dificultad de un ítem Índice de dificultad en ítems de escalas graduadas Índice de discriminación Índice de discriminación basado en proporciones: índice de Kelley Índices de discriminación basados en correlaciones Comparación de los distintos índices de discriminación de los ítems Interpretación del coeficiente de discriminación Corrección de las puntuaciones en ítems de opción múltiple Probabilidad de acertar al azar Homogeneidad de las alternativas de respuesta Obtención de otros índices en el análisis de ítems Covariancia entre ítems Índices de forma de la distribución de respuestas Índices de fiabilidad y validez de los ítems. Unidad didáctica 5. La Fiabilidad Índice de fiabilidad y coeficiente de fiabilidad Errores de medida Estimación empírica del coeficiente de fiabilidad Procedimientos que requieren dos administraciones Método test-retest Método de las formas paralelas Test-retest con formas paralelas.

4 Procedimientos que requieren una sola administración del test Métodos de las dos mitades Métodos de consistencia interna Coeficiente Beta Coeficientes basados en el análisis factorial de los ítems Estimación de las puntuaciones verdaderas a partir del valor del coeficiente de fiabilidad Desigualdad de Tchebychev Estimación basada en la distribución normal de los errores Estimación según el modelo de regresión Factores que afectan la fiabilidad del test Homogeneidad del grupo Longitud de la prueba Fiabilidad de un compuesto. Unidad didáctica 6. La Validez Concepto de validez Validez de contenido Validez relacionada con un criterio Validez de constructo La matriz multirrasgo-multimétodo Validez factorial Validez y Fiabilidad Fórmulas de atenuación Fórmulas de atenuación cuando mejora la fiabilidad del test, del criterio o de ambos Validez en relación a la longitud del test. Unidad didáctica 7. Puntuaciones del test Puntuaciones percentil Puntuaciones estándar Puntuaciones estándar derivadas Puntuaciones estándar normalizadas Puntuaciones estándar normalizadas derivadas Otras puntuaciones. 8. Otros desarrollos en el campo de la medición psicológica.

5 8.1. La Teoría de la Respuesta al Ítem (T.R.I.) Introducción Comparación de la TCT con la TRI Supuestos fundamentales Modelos TRI Modelos TRI exponenciales de uno, dos, tres y cuatro parámetros Modelos TRI de ojiva normal Evaluación de los modelos TRI La función de información Apreciaciones de las curvas características de los ítems Bancos de ítems bajo el entorno TRI Tests adaptativos informatizados (tailored tests) Programas informáticos La teoría de la generalizabilidad. CRÉDITOS PRÁCTICOS Las Unidades didácticas presentadas en el programa se asocian en un conjunto de Módulos de prácticas, que consisten en actividades y ejercicios sobre la materia. La resolución de estos módulos tendrá lugar mediante ordenador, en el aula de teleeducación de la Facultad, alternando con los conceptos teóricos expuestos en clase. El alumno dispondrá, en red, de los enunciados de las prácticas así como de material multimedia sobre la asignatura, ya que ésta se encuentra inscrita en el proyecto Campus Extens. La herramienta informática WebCT permite al profesor realizar evaluaciones on-line a los alumnos con relación a los contenidos de los distintos módulos de prácticas planteados. De este modo, el alumno dispone de información inmediata sobre su desempeño y el profesor sobre el funcionamiento general del escenario docente. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La inclusión de las prácticas informatizadas, permite al profesor disponer de más herramientas de evaluación de los alumnos que siguen la asignatura. También el alumno puede seguir de forma inmediata su evolución en el desempeño, y esta información puede suponer un elemento motivador. La calificación final se obtendrá a partir de los resultados de un

6 examen final en las convocatorias elegidas por el alumno. En el examen solo podrá utilizarse, si procede, el material publicado por el Área de Metodología. BIBLIOGRAFÍA Con este apartado de Bibliografía básica no se pretende un recorrido exhaustivo por la totalidad de obras dedicadas a la Psicometría, sino más bien, la recomendación de un conjunto de libros -sobre todo manuales-, que resulte suficiente para las pretensiones de la asignatura. Andrich, D. (1988). Rasch Models for Measurement. London: Series: Quantitative Applications in the Social Sciences, nº68. Sage Publications. García-Cueto, E. (1993). Introducción a la Psicometría. Madrid: Manuales de Psicología. Siglo XXI. Hambleton, R.K.; Swaminathan, H. y Rogers, H.J. (1991). Fundamentals of Item Response Theory. London: Sage Publications. Lord, F.M. (1980). Applications of Item Response Theory to practical testing problems. New Jersey: Lawrence Erlbaum. Martínez Arias, R. (1995). Psicometría: Teoría de los tests psicológicos y educativos. Madrid: Síntesis. Meliá, J.L. (1990). La construcción de la Psicometría como ciencia teórica y aplicada. Valencia: Cristóbal Serrano. Meliá, J.L.; González-Romá, V.; Sancerni, M.D.; Díaz, J.V.; Cervera, T. y Monterde, H. (1990). Problemas y prácticas de Psicometría. Valencia: Cristóbal Serrano. Muñiz, J. (1997). Introducción a la Teoría de la Respuesta a los Ítems. Madrid: Pirámide. Muñiz, J. (1990). Introducción a los métodos psicofísicos. Madrid: Colección Avances Metodológicos en Psicología 3, PPU. Muñiz, J. (1996). Teoría clásica de los tests. Madrid: Pirámide. Olea, J.; Ponsoda, V. y Prieto, G. (eds.) (1999). Tests informatizados. Fundamentos y aplicaciones. Madrid: Pirámide. Palmer, A. (1995). Tablas de estadística. Palma de Mallorca: Servei de

7 Publicacions i Intercanvi Científic. Col.lecció Materials Didàctics, 7. Sèrie de Metodologia. Universitat de les Illes Balears. Palmer, A. y Fernández, M.C. (1999). Introducción a la Teoría Clásica de los Tests. Palma de Mallorca: Servei de Publicacions de la Universitat de les Illes Balears. Col lecció Materials Didàctics, nº59. Renom, J. (1992). Diseño de tests. Barcelona: Engine. Santisteban, C. (1990). Psicometría. Teoría y práctica en la construcción de los tests. Madrid: Norma. Shavelson, R.J. y Webb, N.M. (1991). Generalizability Theory. A primer. London: Sage Publications. Tomás, J.M.; Oliver, A. y Meliá, J.L. (1992). Teoría de la Respuesta al Ítem: Fundamentos, Modelos y Aplicaciones. Valencia: Cristóbal Serrano. Traub, R.E. (1994). Reliability for the Social Sciences. Theory and Applications. London: Sage Publications. Yela, M. (1984). Introducción a la teoría de los tests. Madrid: Facultad de Psicología. Universidad Complutense.