PLAN DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA ESCUELA INTERMEDIA DE SORDOS (PIP, por sus siglas en inglés)

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1 PLAN DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA ESCUELA INTERMEDIA DE SORDOS (PIP, por sus siglas en inglés) Directora- Rebecca Hilding Asistente de Directora- Angela Saunders En apoyo al fortalecimiento del logro académico de los estudiantes, cada escuela que recibe fondos del Título I debe desarrollar conjuntamente un plan para la participación de los padres de los niños participantes. Los planes deben ser acordados por las partes involucradas en su desarrollo y distribuidos a todas las "partes interesadas" incluyendo padres, personal de la escuela y administradores. Cada política escrita de participación de los padres contiene la información requerida por la sección 1118 (a)(2) de la Ley de la Educación Primaria y Secundaria (ESEA, por sus siglas en inglés), que más tarde se reautorizo como Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés). Este plan de participación establece las expectativas para la participación de los padres como socios en la educación de sus hijos y describe cómo cada escuela implementará una variedad de diferentes actividades para la participación de los padres. Estos planes a nivel escolar se incorporarán en el Título I/Plan de Mejoras de la Escuela como es requerido en las Secciones 1114(b)(2) de ESEA. Declaración de la Misión de Participación de Padres de Familias de la Escuela Intermedia de Sordos: La investigación confirma que la participación de los padres es una poderosa influencia en el logro de un niño en la escuela. Cuando las escuelas trabajan junto a los padres para apoyar el aprendizaje, los niños tienden a tener éxito no sólo en la escuela, sino durante toda su vida. Se exhorta a los padres/tutores legales a participar como socios informados con el personal de la escuela en la implementación de los programas de las escuelas del Título I en un esfuerzo para mejorar el logro académico y el rendimiento escolar. La Escuela Intermedia de Sordos da la bienvenida y alienta el apoyo de los padres y su participación en los esfuerzos para mejorar nuestro programa académico. Animamos a los padres a modelar el apoyo positivo para el aprendizaje comunicándolo con su hijo y brindando oportunidades para tener experiencias de aprendizaje tanto en el hogar como en la escuela. Componentes del Plan de Participación de los Padres: 1. Describa cómo la escuela involucrará a los padres de una manera organizada y oportuna en la planificación, revisión y mejora de los programas del Título I en su escuela, incluyendo la participación en la decisión de cómo se utilizará la parte establecida para las actividades de padres de acuerdo a la Sección 1118 (a)(3), 1114 (b)(2) y 1118 (a)(2)(b) de ESEA. Respuesta: El Coordinador de Título I, junto con el director y asistente del director de cada escuela de Título I, convoca al "Comité de Asesoría de Padres del Título I" cada

2 agosto antes de que comience el año escolar. Mientras que todos los padres de estudiantes en escuelas del Titulo1 son bienvenidos, los representantes se comprometen asistir a las reuniones trimestrales para los asuntos de las subvenciones de Titulo 1. Estos representantes--tres por cada escuela Título I--se reúnen regularmente con el fin de desarrollar, repasar/revisar y evaluar todos los planes y programas del Título I. Este comité de padres del Título I se reúne por lo menos cada tres meses cada año. El 1% de los fondos de subvención específicamente reservados para actividades de participación de los padres se determina durante la reunión en la primavera del Comité Asesor de Padres del Título 1. Esto permite las revisiones --a petición de los padres-- a la planificación antes de que la subvención del Título I sea escrita en junio. 2. Describa cómo la escuela coordinará e integrará la participación de los padres en programas y actividades que enseñan a los padres cómo ayudar a sus hijos en casa en la medida de lo posible y de acuerdo a la Sección 1118(e)(4) de ESEA. Respuesta: El Departamento de Servicios a los Padres de FSDB normalmente es el anfitrión de talleres para padres 4 o 5 veces al año en una variedad de temas con el propósito específico de fomentar la capacidad de los padres de acuerdo con las necesidades establecidas. Estos talleres pueden incluir información sobre cómo los padres pueden ayudar a apoyar las iniciativas escolares y el plan de estudios en casa. También se pueden realizar talleres sobre temas como el IEP y la perspectiva de los adultos sordos para los padres. La información también se envía a casa al final de cada año escolar con tarjetas de calificaciones finales que proporcionan a los padres recursos e ideas para las actividades de enriquecimiento de verano. Para apoyar la participación de los padres tanto como sea posible ofrecemos: En Viajes Estatales para Padres: Los padres de la FSDB reciben reembolsos de gastos de viaje para asistir a eventos de fortalecimiento de capacidades aprobados en el estado de Florida, tales como Talleres de Participación de Padres, Reuniones de Padres de Título I, Días de Capacitación Familiar, Clases de Lenguaje de Señas Americano, Clases Braille, Orientación & Movilidad, y más. Viajes fuera del estado para padres: Los padres de la FSDB son reembolsados por los gastos de viaje para asistir a talleres y conferencias aprobados fuera del estado de Florida. Cuotas de inscripción para los padres: Los padres de la FSDB reciben reembolso de los costos de inscripción para asistir a talleres y conferencias aprobados y reembolsos de matrícula o cuotas de inscripción para asistir a clases aprobadas de capacitación en lugares locales. Durante el año escolar , el Coordinador de Padres de la FSDB colaborará con el asistente de director y el Coordinador de Título I para ofrecer talleres a los estudiantes de la FSDB ya sus familias. La intención de estos talleres es aumentar el conocimiento y la capacidad de apoyar a sus estudiantes.

3 3. Describa los pasos específicos que la escuela tomará para llevar a cabo una reunión anual diseñada para informar a los padres de los niños participantes sobre el programa de la escuela del Título I, la naturaleza del programa del Título I (asistencia en toda la escuela o dirigida), progreso anual adecuado, elección de escuela, Servicios Suplementarios de Educación (SES, por sus siglas en inglés) y los derechos de los padres. Incluya el plazo y las personas responsables y la evidencia que la escuela usará para demostrar la eficacia de la actividad (todos los requisitos de la Sección 1118(c)(1) de ESEA). Respuesta: El Coordinador del Título I, mediante la colaboración con el Departamento de Servicios para Padres, Taller de Imprenta del recinto escolar y Webmaster, asegura que la información sobre todo lo anterior se le facilite a los padres en las escuelas del Título I a través de 3 canales principales: El "Manual del Título I" se prepara en el Taller de Imprenta del recinto escolar para cada escuela y se envía a los padres a principios del mes de octubre de cada año escolar; este manual contiene todos los planes del Título I y notificaciones de los derechos de los padres. La página web de FSDB, también contiene esta información. El boletín para padres The Parent Connection contiene todas las notificaciones de los derechos de los padres-tal como el derecho a saber acerca de las credenciales de los maestros y auxiliares de maestro-, así como también piezas ocasionales destacadas sobre las actividades de las subvenciones. Cada año, el estado de Florida publica el Informe del Cumplimiento Responsable de Funciones por parte de las Escuelas Publicas, llamado SPARS (por sus siglas en inglés), como lo exige la Ley de la Educación Primaria y Secundaria federal. Estos informes se ponen a disposición con el fin de proporcionar a los padres información acerca de los logros de la escuela desde el año escolar anterior. El SPARs de 2013/2014 es el informe más reciente provisto por el estado de la Florida y esta disponible en nuestro sitio web. Cuando el SPARs del 2016/2017 esté disponible, será publicado también. Puede encontrarlo visitando la página " Instructional Services " y luego " State & Federal Reports ". Si tiene preguntas sobre los datos, comuníquese con el director o con el asistente del director de la escuela de su hijo. La efectividad de estas actividades está determinada por las sugerencias de los padres durante las reuniones del comité de padres. En cuanto a Start, Head Start, Early Reading First y otros programas preescolares-los estudiantes atendidos en FSDB tienen deficiencias significativos de audición o de visión y por lo general no son atendidos por los programas preescolares de esta naturaleza. Sin embargo, los esfuerzos de alcance en forma de visitas educativas caseras transpiran a través de Outreach.

4 4. Describa cómo la escuela ofrecerá un número de reuniones flexibles, tales como reuniones en la mañana o por la noche y podrá proporcionar servicios con los fondos del Título I, tales como cuidado de niños, transporte o visitas domiciliarias como se indica en la Sección 1118(c)(2) de la ESEA. Respuesta: Debido a la naturaleza del programa de FSDB, se ha demostrado que los viernes son convenientes ya que los padres pueden recogen a sus estudiantes y llevarlos a casa para el fin de semana. Las reuniones de padres del Título I también están programadas para ser "piggyback" con los Talleres de Participación de Padres (PEWs) siempre que sea posible. Además, la subvención del Título I provee el reembolso, en las escuelas participantes, de los gastos de viaje incurridos para participar en las reuniones u otras actividades de capacitación para los padres en FSDB. "Gastos de viaje" (según las normas de la agencia estatal) puede incluir comidas, gastos de hotel para pasar la noche y el reembolso del recorrido en millas. Otras oportunidades para la participación tecnológica también se pueden arreglar en la petición de los padres. 5. Describa cómo la escuela implementará actividades para el desarrollar una gran participación de los padres, con el fin de garantizar la participación efectiva de los padres y para apoyar una asociación entre el personal de la escuela, los padres y la comunidad para apoyar el rendimiento académico estudiantil. Describir las acciones que la escuela tomará para proporcionar materiales y capacitación para ayudar a los padres a trabajar con sus hijos para mejorar su rendimiento académico, como lo requiere la Sección 1118(e) y la Sección 1118(e)(2) de ESEA. Respuesta: Los Manuales del Título I, han sido distribuidos a todas las familias del Título I en el otoño del año escolar, el mismo contiene el "Convenio de Familia-Escuela" Este convenio enumera específicamente las responsabilidades asumidas por los estudiantes, sus padres y sus maestros las cuales van a contribuir al logro académico en FSDB. Adicionalmente, la Oficina de Información para los Padres continuará proporcionando actividades y capacitaciones para los padres, como clases de ASL (lenguaje de señas) y clases de Braille; estas clases facilitan una mejor comunicación entre los padres e hijos y la participación en mayor medida de los padres en las tareas escolares. La Oficina de Información para Padres del recinto escolar normalmente es el anfitrión de los talleres de Participación de Padres (PEW, por sus siglas en inglés) al menos 4 o 5 veces al año en una variedad de temas con el propósito específico de fomentar la capacidad de los padres. Estos talleres pueden incluir información sobre cómo los padres pueden ayudar a sus hijos en casa, compartiendo con ellos las actividades de enriquecimiento, así como la forma de proporcionar ayuda apropiada con las tareas escolares. También pueden incluir entrenamientos culturales y perspectivas para apoyar una mayor participación de los padres. Los seminarios por Internet y las grabaciones pueden estar disponibles a petición para apoyar una mayor participación de los padres

5 6. Describa la capacitación que la escuela proporcionará para educar a sus maestros, el personal de servicios estudiantiles, directores y otro personal en como trabajar con los padres como socios iguales y en el valor y utilidad de las contribuciones de los padres según la Sección 1118(e)(3) de ESEA. Respuesta: Al ver la respuesta positiva de los maestros, especialistas, administradores y padres, el contenido de las actividades de capacitación de padres y actividades de desarrollo de capacidad para el incluirá temas que permitirán una conversación y un entendimiento cohesivos entre la escuela y el hogar. El año pasado se ofrecieron 2 eventos familiares de STEM que fueron bien recibidos por las familias. La oficina de Información de Padres planea ofrecer días de familia STEM nuevamente este año. El intercambio de información con los padres ocurrirá a lo largo del año a través de mensajes de skylert, medios sociales y comunicación escrita sobre los 7 Hábitos de Personas Altamente Efectivas de Steven Covey, una iniciativa de toda la escuela para inculcar hábitos de liderazgo en los niños. La información sobre los cambios en la filosofía educativa y de comunicación bilingüe también se actualizará a lo largo del año escolar a medida que desarrollamos nuestros objetivos a largo plazo. Las Comunidades de Aprendizaje Profesional tendrán lugar a intervalos regulares a lo largo del año escolar para capacitar a maestros, especialistas y administradores en el Desarrollo e Implementación de Planes de Educación Individual de Calidad (IEP). El énfasis estará en la colaboración con el comité, las asociaciones de padres y la implementación con fidelidad en el aula. 7. Describa las otras actividades, tales como centros de recursos para padres, que la escuela llevará a cabo para alentar y apoyar a los padres en su participación en la educación de sus hijos conforme a la Sección 1118(e)(4) de ESEA. Respuesta: El Departamento de Servicios a los Padres de FSDB actúa como un excelente centro de recursos para todos los padres de FSDB. Hay una biblioteca para prestar libros a los padres, financiada a través de IDEA. El personal de Servicios a los Padres coordina las clases de Braille y Lenguaje de Señas Americano (ASL, por sus siglas en inglés) para mejorar las habilidades de los padres y es anfitrión de una variedad de talleres de capacitación para los padres. Las oportunidades serán comunicadas a los padres a través de boletines, medios sociales y notificaciones de Skylert por teléfono y correo electrónico. El Enlaces de Padres también completa los documentos necesarios para proporcionar reembolsos de viaje para los padres que asisten a cursos de capacitación en el recinto escolar, clases o eventos para el desarrollo de capacidad. Si usted necesita un reembolso de viaje, por favor comuníquese con Misty al Se anima a los padres a contactar el centro de recursos de padres con sugerencias e ideas para oportunidades de desarrollo de padres. 8. Describa cómo la escuela proporcionará a los padres de los niños participantes descripción y explicación del currículo de la escuela, las formas de evaluación académica para medir el progreso del estudiante y los

6 niveles de dominio que se espera que los estudiantes alcancen según la Sección 1118(c)(4)(C). Respuesta: Al principio de cada año escolar y durante las reuniones del IEP, el Subdirector o el representante de la escuela proporcionará la siguiente información: Descripción de FSDB como una entidad separada de todos los otros distritos escolares Visión y Misión de FSDB Acreditación de los Programas de la FSDB Personal Altamente Calificado Extensión de la Instrucción y la Tecnología Apoyo de Lectura y Matemáticas Servicios Únicos Ofrecidos en FSDB Currículo Utilizado en FSDB Adopción del Proceso de Materiales Didácticos Herramientas e Información de Evaluación Comunicación Apoyo a la Conducta Positiva y Respuesta a la Intervención Discutir cualquier pregunta relacionada con la escuela y su misión La información se proporcionará en varios formatos, incluyendo presentaciones escalonadas y grabados para ofrecer oportunidades para que todos los padres participen al inicio del año escolar. La información gravada y / o el día de registro para padres PowerPoint se publicará en el sitio web para que los padres no puedan estar presentes durante el día de registro. 9. Describa cómo la escuela proporcionará oportunidades para que todos los padres puedan tomar parte en las actividades para la participación de padres, incluyendo los que tienen un dominio limitado del inglés, discapacidades y niños inmigrantes. Incluya cómo la escuela planifica compartir la información relacionada con los programas de la escuela y de los padres, reuniones, informes y otras actividades en un lenguaje con formato uniforme que los padres puedan entender, como lo requiere la sección 1118(e)(5) y (f) del ESEA. Respuesta: La comunicación escolar se proporcionará en traducciones escritas en su lengua materna a la medida de lo posible a los padres con dominio limitado del inglés; Versiones en Braille y letra agrandada de la comunicación escrita también se le proveerá a cualquier padre que lo necesite como cortesía del Centro de Producción de Braille. Además de las traducciones de los materiales escritos, intérpretes del lenguaje de señas y/o traductores de español prestaran estos servicios para asistir en las reuniones del Comité Asesor de Padres del Título I (así como otras reuniones de padres) y talleres/cursos de capacitación, según sea necesario. Los subtítulos, la interpretación del lenguaje de señas y español también se proporciona para las reuniones de padres transmitidas en vivo por el web.