ACUERDO No CONCEPTO DE EVALUACIÓN

Transcripción

1 ACUERDO No. 07 Por el cual se reglamenta y se adopta el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes del Colegio Nuestra Señora del Rosario del Espinal Tolima para el año El Consejo Directivo de la Institución, teniendo en cuenta la autonomía concedida en el Decreto1290 del 2009, recomendaciones de la Comunidad Educativa en general, la aprobación del Consejo Académico, reglamenta y adopta los siguientes parámetros de evaluación y promoción de estudiantes para el año CONCEPTO DE EVALUACIÓN La evaluación debe entenderse como un proceso permanente, que busca identificar y valorar el nivel en que se encuentran los procesos de aprendizaje y el desempeño del estudiante; como una acción pedagógica ante la cual el estudiante no siente miedo ni prevención. Por lo tanto, debe ser natural que el estudiante participe de ella como parte del aprendizaje para que él, más que cualquier otra persona, sea quien identifique sus aciertos y los fortalezca; reconozca sus fallas y establezca correctivos. 2. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION Entendida como un proceso pedagógico, ésta debe ser: A. Continua: es decir que se realizará en forma permanente, haciendo un seguimiento al estudiante, que permita observar el avance de sus desempeños. B. Integral: se tendrá en cuenta todos los aspectos o dimensiones del estudiante en el ser, saber y saber hacer. C. Sistemática: se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines objetivos de la educación, la misión y la visión del plantel, los estándares de competencias de las diferentes áreas, lineamientos curriculares, o estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes. D. Flexible: los estudiantes deben tener oportunidades de avanzar en el proceso educativo según sus capacidades y actitudes personales teniendo necesariamente una valoración de acuerdo a sus esfuerzos, intereses y aptitudes.

2 E. Participativa: se involucra en la evaluación al docente, al estudiante con el acompañamiento del padre de familia y las diferentes instancias de la comunidad educativa. F. Formativa: se hará en forma integral, contemplando los aspectos cognitivos, personales y sociales de los estudiantes, buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los estudiantes en el salón, en la calle, en el hogar, para el beneficio de la comunidad en que se desenvuelve. 3. AMBITOS DE LA EVALUACIÓN. Con respecto a los ámbitos de la evaluación, están definidos en el artículo 1 del decreto 1290, 16 de abril de PROPOSITOS DE LA EVALUACIÓN. Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional: Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. Determinar la promoción de estudiantes. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Criterio: Juicio para discernir, clasificar o relacionar las dimensiones de ser, saber, y saber hacer. 5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES. Para efectos de evaluación, en el Colegio Nuestra Señora del Rosario, se tendrán en cuenta tres dimensiones: Cognitiva, formativa e investigativa DIMENSION COGNITIVA OBJETIVOS DE LA DIMENSIÓN

3 Identificar y valorar los factores que influyen en el desarrollo intelectual, social, cultural, económico y político del país. Participar crítica y creativamente en la solución de los problemas y el desarrollo de la comunidad, teniendo en cuenta los principios democráticos de la nacionalidad colombiana. Adquirir conocimientos, habilidades y destrezas, a través de las distintas experiencias educativas, que contribuyen a su formación personal, cívico-social, cultural, científica, tecnológica, ética y religiosa, estos le facilitan organizar un sistema de actitudes y valores, en orden a un efectivo compromiso con el desarrollo nacional. ACCIONES DE LA DIMENSIÓN. Esta acción tendrá un porcentaje de 50% en la valoración dentro del registro de evaluación En los procesos de evaluación de las actividades académicas se tendrá en cuenta las diferentes dimensiones en los procesos formativos de los estudiantes, con las siguientes acciones Las evaluaciones se harán sobre las competencias propuestas en los planes de área. Todas las áreas y asignaturas independiente de la intensidad horaria deben ser objeto de un mínimo de cuatro acciones evaluativas diferentes, equivalentes a la valoración de cuatro desempeños mínimos o sea cuatro (4) notas parciales por periodo, las cuales se promedian. Se aplicaran aquellas pruebas que permitan la consulta de textos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y otras formas que los docentes consideren pertinentes DIMENSION FORMATIVA OBJETIVOS DE LA DIMENSIÓN Reconocer sus potencialidades físicas, intelectuales, emocionales y las desarrolla, armónica y equilibradamente, para sumir con decisión y acierto la solución de sus problemas como individuo y como miembro de la comunidad. Actuar con responsabilidad, honradez, eficiencia y creatividad en el campo que le corresponda. Adquirir suficientes elementos de juicio para orientar su vida y tomar decisiones responsables.

4 ACCIONES DE LA DIMENSIÓN Esta acción tendrá un porcentaje de 20% en la valoración dentro del registro de evaluación La responsabilidad en el desarrollo de actividades curriculares y procesos de aprendizaje. Comportamiento en el aula de clase que permita el buen desarrollo de los procesos y actividades de aprendizaje y evaluación. La presentación personal de acuerdo a lo establecido en el Manual de Convivencia. El uso y aplicación del material de trabajo por parte de los estudiantes para el alcance de los desempeños propuestos. La participación e interés de los estudiantes en el desarrollo de las actividades del aprendizaje y evaluación para generar nuevas formas de producción y reproducción del conocimiento y las posibilidades permanentes de su transferencia a diferentes contextos sociales. los criterios de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, se realiza con la participación de los estudiantes y la orientación del docente DIMENSION INVESTIGATIVA OBJETIVOS DE LA DIMENSIÓN Adquirir los conocimientos fundamentales, las habilidades y destrezas básicas, que además de prepararlo para continuar estudios superiores, lo orienten hacia un campo de trabajo. Aprender a utilizar racionalmente los recursos naturales, a renovarlos e incrementarlos; emplear adecuadamente los bienes y servicios que el medio le ofrece, para participar en los procesos de creación y adecuación de tecnología. ACCIONES DE LA DIMENSIÓN Esta acción tendrá un porcentaje de 30% en la valoración dentro del registro de evaluación La Capacidad para proponer posibles soluciones a los problemas de su entorno.

5 Conversatorios con la intención de analizar, debatir o profundizar una temática determinada. Los estudiantes del grado 11 que logren un puntaje superior a 60 puntos en cada área de las pruebas Saber 11, tendrá una valoración definitiva de 5.0 en esta dimensión correspondiente al cuarto periodo. Los resultados obtenidos en los simulacros aplicados en el PREICFES para los estudiantes de 11 y en las pruebas SABER para los grados de 3 a 10, se tendrá en cuenta como nota sumatoria a la definitiva de esta dimensión para el período correspondiente. 70 o más 2,0 60 a 69 1,5 50 a 59 1,0 40 a 49 0,5 30 a 39 0,0 20 a 29-0,5 Menos de 20-1,0 Los estudiantes que no se presenten al simulacro se les aplicarán la rebaja de 1,0 a la nota de la dimensión, salvo justificación por casos excepcionales. Para los estudiantes que por motivos de fuerza mayor y previa autorización de coordinación no hayan podido presentar dicha prueba no se les aplicará la anterior tabla. Aplica los diferentes métodos de investigación en la solución de los problemas del entorno. Utilización de las herramientas tecnológicas en el desarrollo del proceso investigativo. NOTA ACLARATORIA: las tareas son un instrumento de fortalecimiento del conocimiento y desarrollo de habilidades, por tal motivo deben propiciar la argumentación y la proposición, fomentando la creatividad y curiosidad del estudiante en la investigación CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECIFICOS DE DESEMPEÑO POR AREAS Los criterios de evaluación específicos por áreas, están definidos en los planes de área, de acuerdo con las normas vigentes, lineamientos curriculares, estándares de competencias básicas y filosofía institucional.

6 5.2.1 Definición de las áreas. Para el nivel de Preescolar se aplica lo establecido por el decreto 2247 de 1997 y se evalúa en las siguientes dimensiones. Preescolar DIMENSION CORPORAL, Esquema corporal Coordinación Equilibrio DIMENSION COGNITIVA, Observación Atención Memoria Simbolización DIMENSION COMUNICATIVA, Lengua Castellana, Idioma extranjero Ingles DIMENSION ESTETICA, Artística (Danzas) DIMENSION ETICA Y VALORES, Relación consigo mismo y con los demás DIMENSION ESPIRITUAL, Educación religiosa PROYECTO DE DIRECCIÓN DE CURSO. Dirección de curso. CATEDRA DE LA PAZ. Catedra de la paz. Dentro de los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que determinan los Artículos 23 y 31 de la ley 115 de 1994 para la educación básica y media. En este sentido, el decreto 1860 de 1994 en su artículo 34, inciso 2, determina que las áreas pueden cursarse por asignaturas y/o proyectos pedagógicos en períodos lectivos anuales, semestrales o trimestrales, distribuidas en varios grados. Para la Institución la promoción se define por las áreas que hacen parte del plan de estudio en periodos lectivos anuales, las cuales se definen a continuación: Educación Básica Primaria: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CIENCIAS SOCIALES HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA: Ciencias sociales historia, geografía, constitución política y democracia y cátedra de la paz. EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL: Manualidades y Música EDUCACION RELIGIOSA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES HUMANIDADES: Lengua Castellana, Proyecto LEA y comprensión lectora IDIOMA EXTRANJERO: Ingles MATEMATICAS TECNOLOGIA E INFORMATICA CATEDRA DE EMPRENDIMIENTO OPTATIVA: Proyecto de dirección de curso, Desarrollo del pensamiento y Lúdica.

7 Las lúdicas la conforman: 1 DEPORTES 2 MANUALIDADES 3 DISEÑO GRAFICO 4 TEATRO 5 CLUB VIRTUAL DE CIENCIA 6 CORO 7 INSTRUMENTOS MUSICALES 8 BANDA MUSICO MARCIAL Educación Básica Secundaria CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CIENCIAS SOCIALES HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL: Música EDUCACION RELIGIOSA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES HUMANIDADES: Lengua Castellana, Proyecto LEA y comprensión lectora IDIOMA EXTRANJERO: Ingles MATEMATICAS TECNOLOGIA E INFORMATICA: Tecnología e Informática FILOSOFÍA CÁTEDRA DE EMPRENDIMIENTO OPTATIVA: Proyecto de dirección de curso y Lúdica. La Lúdica la conforman: 1 DEPORTES 2 MANUALIDADES 3 DISEÑO GRAFICO 4 TEATRO 5 ROBOTICA 6 CLUB VIRTUAL DE CIENCIA 7 CORO 8 INSTRUMENTOS MUSICALES 9 ORATORIA 10 BANDA MUSICO MARCIAL 11 DANZAS

8 Educación media: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL: Microbiología, Bioquímica, Química y Física. CIENCIAS SOCIALES HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS EDUCACION ARTÍSTICA Y CULTURAL: Música EDUCACION RELIGIOSA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES HUMANIDADES: Lengua Castellana, Proyecto LEA y comprensión lectora IDIOMA EXTRANJERO: Ingles MATEMATICAS TECNOLOGIA E INFORMATICA: Informática FILOSOFÍA CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS CÁTEDRA DE EMPRENDIMIENTO OPTATIVA: Proyecto de dirección de curso y Lúdica. La Lúdica la conforman: 1 DEPORTES 2 MANUALIDADES 3 DISEÑO GRAFICO 4 TEATRO 5 ROBOTICA 6 CLUB VIRTUAL DE CIENCIA 7 CORO 8 INSTRUMENTOS MUSICALES 9 ORATORIA 10 BANDA MUSICO MARCIAL 11 DANZAS NOTA ACLARATORIA: Para efectos de promoción de las áreas que están divididas en asignaturas la nota final se obtiene de la sumatoria del porcentaje, proporcional a la respectiva intensidad horaria. De acuerdo a la siguiente tabla:

9 AREAS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL EDUCACIÓN ETICA Y EN VALORES HUMANOS EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL HUMANIDADES TECNOLOGIA E INFORMATICA OPTATIVAS PESO PORCENTUAL POR ASIGNATURA SEGÚN INTENSIDAD HORARIA 1 2º 3º 4º 5º ASIGNATURA I.H I H. I H. I H. I H. IH. IH. IH. IH. IH. IH. Ciencias Naturales Física Química Microbiología 22 Bioquímica 22 Educación etica y en valores humanos Catedra de la paz Manualidades Música Lengua Castellana Proyecto LEA y comprensión lectora Informática Tecnología Proyecto de dirección de curso Desarrollo del pensamiento Lúdicas

10 Criterios de evaluación de las Lúdicas Los criterios a tener en cuenta en la evaluación de las lúdicas son los siguientes: Asistencia y puntualidad a cada una de las actividades programadas. Interés y participación en las diferentes actividades. Desempeño en la habilidad propia de la lúdica. Porte del uniforme adecuado para la lúdica específica. Comportamiento adecuado a la lúdica. Responsabilidad con los recursos requeridos para el correcto desarrollo de la lúdica Escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional. De conformidad con el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 en su Art. 5, el Colegio Nuestra Señora del Rosario aplica la siguiente escala de valoración institucional de carácter cuantitativo equivalente con la escala nacional. En educación básica y media la escala de valoración es de 1.0 a 5.0, con una sola cifra decimal y aproximación matemática: VALORACIÓN DESEMPEÑO 4.7 a 5.0 SUPERIOR 4.0 a 4.6 ALTO 3.0 a 3.9 BÁSICO 1.0 a 2.9 BAJO NOTA ACLARATORIA: Para el caso de preescolar no se aplica la escala cuantitativa, ya que en el boletín aparecerán juicios y desempeños.

11 5.3. ESTRATEGIAS PARA LA SUPERACION DE DESEMPEÑOS BAJOS Como la evaluación es un proceso integral, flexible, concertado y continuo, los educadores realizan con los estudiantes al finalizar cada proceso, estrategias para la superación de los desempeños bajos; tales como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o talleres, ejercicios de afianzamiento y de profundización. Actividades que serán informadas oportunamente a la dirección académica. Los estudiantes que al finalizar los procesos académicos no alcanzaron los criterios de evaluación definidos en este sistema deben cumplir las siguientes actividades: A. ACTIVIDAD DE APOYO: Estrategia Pedagógica encaminada a la superación de las debilidades y el BAJO DESEMPEÑO que vaya teniendo el estudiante en las áreas del plan de estudios durante cada periodo académico con valoración inferior a tres punto cero (3.0). Hace parte de dichas actividades, las pruebas orales y escritas, los trabajos prácticos y escritos, complementarios que permitan recuperar las valoraciones parciales del estudiante en sus procesos Cognitivo, Formativo e Investigativo, durante cada periodo académico. B. LA NIVELACION: Estrategia Pedagógica encaminada a la Superación del BAJO DESEMPEÑO que haya obtenido el estudiante en las áreas del plan de estudios durante cada periodo académico con valoración inferior a tres punto cero (3.0). La Nivelación tendrá como plazo máximo una semana antes de la entrega de los Informes académicos de cada periodo y se presenta durante el desarrollo de los espacios pedagógicos. Las convocatorias que hace el educador son obligatorias para todos los estudiantes a menos que se compruebe enfermedad del estudiante o calamidad doméstica. Hace parte de dichas actividades, las pruebas orales y escritas, los trabajos prácticos y escritos, Talleres, etc., en lo posible, la valoración definitiva debe ser el producto de por lo menos dos (2) notas parciales. El estudiante que no asista al proceso de Nivelación sin justa causa, la valoración será uno (1.0) C. CURSO NIVELACION: Estrategia pedagógica encaminada a la superación del BAJO DESEMPEÑO que haya obtenido el estudiante en máximo dos (2) Áreas del plan de estudios al finalizar el año lectivo con valoración inferior a tres punto cero (3.0). Los Estudiantes que al finalizar el AÑO lectivo obtengan valoración de desempeño BAJO en una o dos de las Áreas, tendrán como plazo máximo una semana antes de la fecha de Inicio del proceso de matrícula del año

12 siguiente, para realizar el curso de nivelación para superar estos bajos desempeños. Estas actividades están diseñadas como acciones de refuerzo, investigación, complementación, proyectos, prácticas y ensayos, planeados y organizados por cada docente en su respectiva área, y las cuales deben ser desarrolladas y demostradas por los estudiantes, antes de legalizar la matricula del año siguiente Para este fin el docente asigna actividades cuyo objeto sea superar las debilidades que hayan impedido al estudiante alcanzar los desempeños básicos, Alto o Superior y que le permitan la comprensión y obtención de los indicadores, logros y competencias con las que haya tenido dificultades, esto con la ayuda de los Padres de Familia, de la comisión de evaluación y promoción y de la orientación escolar, La nivelación de las áreas perdidas a fin de año, no se harán solamente imponiendo un trabajo escrito o realizando una prueba escrita de contenido o ejercicios, sino la demostración personal y directa del Estudiante ante el docente de que superó las dimensiones en su desarrollo social, personal y académico. Los costos por el proceso de las Nivelaciones son asumidos por los Padres de Familia. El estudiante que no asista al Curso de Nivelación Sin justa causa, la valoración será de uno (1.0) CRITERIOS DE PROMOCION PARA ESTUDIANTES CON UNA O DOS AREAS CON DESEMPEÑO BAJO. El Estudiante que al finalizar el año escolar repruebe una o dos áreas con desempeño bajo, se considera APLAZADO y no podrá ser matriculado en el grado siguiente, hasta que demuestre la superación de dificultades, mediante el proceso de nivelación bajo los siguientes criterios: Todos los docentes deben presentar al coordinador para entregar a los estudiantes, las actividades del curso de nivelación, anexando orientaciones y actividades especiales por las que deben responder y desarrollar los estudiantes UNA SEMANA ANTES DE DEL INICIO DE MATRICULAS DEL AÑO SIGUIENTE. El estudiante presentaran los informes, trabajos, evaluaciones y sustentaciones en forma oral o escrita, acordadas, de tal manera que antes de REALIZAR EL PROCESO DE MATRICULA, debe demostrar el dominio de las competencias y

13 desempeños que no pudo superar DURANTE SU PROCESO FORMATIVO (Ser), COGNITIVO (Saber) Y DE COMPETENCIAS (Hacer). Si en estas oportunidades no nivela, se considera reprobado dicho grado y tendrá que repetirlo al año siguiente. a) Su aprobación es el resultado de promediar la valoración final con la valoración del curso de nivelación siempre y cuando dicho promedio sea igual o superior a tres cero (3.0). b) Cuando nivele dos áreas, y en las dos la valoración definitiva sea inferior a tres cero (3.0) se considera el año Reprobado. c) Si en las dos áreas niveladas la nota definitiva es igual o superior a tres cero (3.0) se considera el año Aprobado. d) Si nivela dos áreas y aprueba un (1) área y Reprueba la otra, se le promediará todas las valoraciones de las áreas del plan de estudio y si el promedio es igual o superior a tres cinco (3.5), esta será la valoración del área perdida. e) Si solo nivela un área y la reprueba, se le promediará todas las valoraciones de las áreas del plan de estudio y si el promedio es igual o superior a tres cinco (3.5), esta será la valoración del área perdida. f) Si el promedio de todas las valoraciones de las áreas del plan de estudios es inferior a tres cinco (3.5) para los casos (d y e), la valoración definitiva del área perdida será el promedio de la valoración final con la valoración de la nivelación y se considera reprobado el año. Ese año lo podrá repetir en el Colegio siempre y cuando el estudiante no presente inconvenientes en su formación Convivencial. Estos desempeños bajos en dichas áreas, permanecerán registrados en los archivos físicos y magnéticos escolares, lo cual constara en los certificados que la Institución expida, en caso que el Padre de familia decida retirar al estudiante del Colegio, no obstante, sí el establecimiento educativo receptor de acuerdo con el Art. 7 del Dec de 2009 a través de una evaluación diagnostica considera que el estudiante necesita procesos de apoyo para estar acorde con las exigencias académicas del nuevo curso, el nuevo Colegio será el que realice dichos procesos ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES A los estudiantes que al finalizar el año lectivo continúe con una valoración de Desempeño Bajo en una o dos áreas independientes, la institución exige que durante la primera semana de diciembre del año en curso, realicen las actividades necesarias y suficientes para recuperar los desempeños.

14 Estas actividades están diseñadas como curso de nivelación, de acuerdo con las deficiencias en cada una de las áreas. La metodología, que se realizara dentro de la institución durante el tiempo y fecha programada. El curso de nivelación tendrá una duración de 12 horas de clase distribuidas en 4 días de 3 horas de clase. La institución asigna el personal necesario y define el costo, para llevar a cabo este curso de nivelación y el valor será asumido por el padre de familia o acudiente. El estudiante que en el quinto informe académico del año escolar obtenga un promedio en todas las áreas menor a 3.5, debe firmar compromiso académico para el año siguiente. Para los casos de enfermedades, accidentes graves o ausencias prolongadas, el consejo académico de la institución se reúne, analiza el caso y toma las decisiones pertinentes. 6. CRITERIOS DE PROMOCION 6.1. CRITERIOS DE PROMOCION Y REPROBACION PARA PREESCOLAR La evaluación de los estudiantes de preescolar será de manera cualitativa, especificando los avances y dificultades de cada dimensión con su debida recomendación. Todos los estudiantes de preescolar serán promovidos y aquellos que requieran acciones a superar, tendrán actividades de apoyo PARA BÁSICA Y MEDIA La promoción y reprobación de los estudiantes será de la siguiente manera: La inasistencia al 20% o más del total de clases en cada una o todas las áreas del plan de estudios institucional, sin excusas debidamente justificadas, constituye causal de reprobación del año lectivo y el Estudiante debe matricularse en el mismo grado al año siguiente.

15 La inasistencia igual o superior al 20% del total de clases en cada una o todas las áreas y asignaturas del plan de estudios instucional, con excusas debidamente justificadas, constituye causal de postulación a reprobación del año lectivo, su promoción o no al grado siguiente se decide en la respectiva comisión de promoción. Son fallas justificadas las originadas por excusas a la asistencia por motivos de la calamidad domestica demostrada y por enfermedad certificada por personal con registro medico vigente. Si al sumar la inasistencia del estudiante a clases sin excusas o con excusas debidamente justificadas, arroja un total igual o superior al 20% del total de clases en cada una o todas las áreas y asignaturas del plan de estudios institucional, constituye causal de postulación a reprobación del año lectivo. Su promoción o no al grado siguiente se decidirá en la respectiva comisión de promoción. El estudiante que al finalizar el año escolar repruebe por inasistencia tres (3) o más áreas de acuerdo con el debido proceso y aplicando los criterios aquí establecidos para el caso de las inasistencias justificadas o injustificadas, no será promovido y será declarado reprobado, para el año lectivo siguiente debe matricularse en el mismo grado. Los estudiantes que al finalizar el año escolar en la valoración del área, no alcancen tres punto cero (3.0) se considera reprobada dicha área y tendrá que realizar el curso de nivelación para el caso de una o dos áreas reprobadas. Los directores de grupo remitirán a la comisión de evaluación y promoción los Estudiantes de Educación básica primaria en condición de repetición de año cuando junto con el padre de familia consideren que el estudiante lo amerita y la comisión aplicara pruebas de suficiencia y verificara las dificultades y alcance de los desempeños mínimos que le impiden su promoción. En educación Básica Secundaria y Media el estudiante que al finalizar el año escolar obtenga en la totalidad de las áreas del plan de estudios, promedio mínimo de evaluación tres puntos cero (3.0) o más en cada área, se considera su año lectivo como APROBADO y puede matricularse para el siguiente año lectivo en el grado inmediatamente superior. En educación Básica Secundaria y Media, no serán promovidos y deben matricularse en el mismo grado por reprobación los estudiantes, que al finalizar el

16 año lectivo obtengan en tres (3) o más áreas con valoración inferior a (3.0) tres punto cero (Desempeño bajo). Para el total de estudiantes reprobados en la institución no media porcentaje alguno con relación al número total de Estudiantes matriculados en la institución ACCIONES DE GARANTIA DE CUMPLIMIENTO POR PARTE DE DIRECTIVOS Y DOCENTES CON EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION (Art. 4 Numeral 7 del Dec de 2009) Para Apoyar las actividades de Evaluación y Promoción, el consejo Académico propondrá ante el Consejo Directivo, la creación de las siguientes comisiones de Evaluación y Promoción de Estudiantes: Una comisión para los grados 1 a 11 La comisión la integran la rectoría, la coordinación académica, dos representantes de los educadores, un representante de la Asamblea de Padres, el orientador escolar y un representante del Consejo Estudiantil. Son funciones de la comisión de evaluación y promoción Convocar a reuniones generales de educadores o por áreas, para analizar y proponer políticas, métodos y tendencias actuales en los procesos de evaluación en el aula. Analizar situaciones relevantes de desempeño Bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los educadores, Estudiantes y Padres de familia, correctivos necesarios para superarlos. Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de estudiantes con discapacidades notorias. Servir de instancia para reducir sobre aplicaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o educadores, que consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación y recomendara la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales. Verificar y controlar que los directivos y educadores cumplan con lo establecido en el sistema institucional de evaluación definido en el presente acuerdo.

17 Otras que determine la institución a través del PEI Darse su propio reglamento. Esta comisión garantiza junto con el Consejo Académico los siguientes Procedimientos: El debido proceso. Se aplicara siempre con carácter obligatorio en la evaluación y en la promoción de los estudiantes de acuerdo a lo estipulado en el pacto de Convivencia del Colegio Los estudiantes y padres de familia serán informados desde el inicio del año lectivo de los desempeños Generales y específicos, los Estándares básicos, las competencias y desempeños que debe asumir y alcanzar en cada área en el respectivo grado, teniendo en cuenta los fines y Objetivos del Sistema Educativo, Misión y Visión de la Institución. Socialización de las distintas actividades y formas de evaluar a los Estudiantes a lo largo del desarrollo del área, de tal forma que tenga correspondencia con las competencias y los desempeños fijados para los periodos y el año escolar. Se observara el cumplimiento, responsabilidad, ética y oportunidad de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, ensayos, exámenes, comportamientos, actitudes, valores, desempeño personal y social, y otros que incidan en su formación integral, para la autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluacion. Cada educador elabora los juicios valorativos que de acuerdo con la naturaleza de su área, competencia y estándares básicos deben demostrar en su desempeño los Estudiantes, determinando los niveles, circunstancias internas y externas, limitaciones o facilidades para alcanzarlos. Las valoraciones de las evaluaciones trabajos, informes, tareas, prácticas de campo y/o laboratorios, se entregan a los estudiantes máximo cinco (5) días hábiles después de efectuadas o recibidas por el educador en la semana siguiente a la realización de la misma, y conocerán previamente a la entrega de los informes, el resultado final del periodo, para las respectivas reclamaciones ante las instancias establecidas en la institución, antes de ser registrados en los boletines informativos.

18 7. DEBIDO PROCESO INSTANCIAS Y MECANISMOS DE RESOLUCION DE CONFLICTOS EN PROCESOS DE EVALUACION Y PROMOCION. (Art.4. Numeral 10 del Dec de 2009) Se aplicara siempre con carácter obligatorio el debido proceso en la investigación, aclaración, toma de determinaciones al dirimir cualquier conflicto en los procesos de evaluación y en la promoción de los estudiantes. Cualquier miembro de la comunidad educativa, de manera respetuosa y oportuna, puede señalar alguna irregularidad de que tenga conocimiento, dirigida en primera instancia al educador titular donde se produzca y seguir el conducto regular para encontrar la solución que se requiera. Los estudiantes y padres de familia que considere que se haya cometido alguna irregularidad o violación al debido proceso, presentaran por escrito solicitudes respetuosas a las siguientes instancias de la Institución, para que sean atendidos sus reclamos: El educador titular del área o asignatura La dirección de curso La coordinación académica La Rectoría La comisión de Evaluación y Promoción El consejo Académico El consejo Directivo Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco días hábiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes. Si no lo hacen pasa inmediatamente a la siguiente instancia. 1. PROMOCION ANTICIPADA DE GRADO PROMOCION POR CAPACIDADES EXCEPCIONALES Finalizado el primer periodo académico del año escolar el consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendara ante el Consejo

19 Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un desempeño SUPERIOR, en el desarrollo cognitivo, formativo e investigativo, en el marco de las competencias del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y si es positiva en el registro escolar. Aspectos que exige la promoción anticipada: 1. Haber alcanzado el desempeño superior en las competencias programadas para el año escolar inmediatamente anterior y con un rendimiento igual en el primer periodo del año que cursa. 2. El concepto favorable de psicorientación, sobre la madurez mental del estudiante para afrontar el nuevo grado. 3. El visto bueno del consejo académico. 4. El aval de promoción del consejo directivo 1.2. PROMOCION POR REPROBACION El estudiante que en el primer periodo del año siguiente a la reprobación, obtiene una valoración de desempeño SUPERIOR en las asignaturas por las cuales perdió el año y una valoración como mínimo de desempeño ALTO en las demás áreas o asignaturas establecidas en el plan de estudios del año en curso, puede ser promovido, al año inmediatamente superior. El estudiante que reprobó el año anterior y desee la promoción anticipada, debe realizar la solicitud por escrito ante el consejo académico en un término no superior a cinco (5) días hábiles posteriores a la entrega del primer informe académico con el respectivo soporte. PARAGRAFO 1: El Consejo Directivo como última instancia de este proceso resuelve la promoción del estudiante una vez revisado el cumplimiento de los requisitos establecidos en el SIEE.

20 PARAGRAFO 2: El estudiante que haya cumplido con los requisitos previos asume la responsabilidad de nivelar los contenidos temáticos vistos durante el primer periodo del grado al cual fue promovido. PARAGRAFO 3: Las valoraciones obtenidas en el primer periodo del grado reprobado serán equivalentes a las valoraciones del primer periodo del grado al cual fue promovido. 9. GRADUACIÓN Los estudiantes que culminen la educación media, obtendrán el título de BACHILLER ACADEMICO, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados por el establecimiento en el Proyecto Educativo Institucional, de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias. La ceremonia de graduación es un acto protocolario, el cual se adelantara solamente para los estudiantes de los grados once; los demás tendrán clausura. Se podrán graduar los estudiantes que presenten las siguientes condiciones: a. Haber sido promovido por la comisión de promoción institucional b. Estar a paz y salvo con la secretaria general de la institución. c. Haber realizado las 80 horas del servicio social de acuerdo al PEI. 10. PERIOCIDAD EN LA ENTREGA Y ESTRUCTURA DE LOS INFORMES ACADEMICOS A LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA El Colegio Nuestra Señora del Rosario, tomando como fundamento lo establecido en el artículo 4 numeral 8 del DECRETO 1290 y la autonomía que le otorga el MEN, hará entrega a los padres de familia, de un informe escrito claro, conciso y comprensible, del rendimiento de sus hijos en cada área, cuatro veces en el año, acompañado de las COMPETENCIAS y recomendaciones para que el estudiante supere sus deficiencias si es el caso, o felicitaciones. Al finalizar el año escolar, los padres de familia o acudientes, recibirán el informe final sobre el desempeño general de sus hijos, en donde se determina si el estudiante aprueba, reprueba o

21 aplaza el año lectivo escolar, basado en el promedio general de cada área independiente, por competencia desarrollada. Los cuatro informes y el final mostraran para cada área independiente el rendimiento de los educandos, teniendo en cuenta la escala de valoración definida en este documento. Estructura del boletín informativo: a) Identificación b) Nombre de la institución c) Dirección de la institución d) Apellido(s) y nombre(s) del estudiante e) Periodo f) Año g) Grado h) Código i) Jornada j) Promedio (con una sola cifra decimal) k) Áreas y competencias l) Apellido(s) y nombre(s) del educador de cada área. m) Intensidad Horaria Semanal de las áreas n) Acumulado de la valoración periódica o) Inasistencia p) Valoración de las áreas en el periodo correspondiente. q) Observaciones r) Firma del Director de grado BOLETÍN DE PREESCOLAR Estructura del boletín informativo: a) Identificación b) Nombre de la institución c) Dirección de la institución d) Apellido(s) y nombre(s) del estudiante

22 e) Periodo f) Año g) Grado h) Código i) Jornada j) Dimensiones k) Apellido(s) y nombre(s) del educador l) Intensidad Horaria Semanal de las áreas m) Inasistencia n) Valoración cualitativa de las dimensiones en el periodo correspondiente. o) Observaciones p) Firma del Director de grado 11. RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA, DEBERES Y DERECHOS DE ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA. En el cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, se tendrán en cuenta para la efectividad de este documento, los contenidos de los artículos 11,12,13,14 y 15 del decreto 1290 del 16 de abril de MECANISMO DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCION DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES La participación de la comunidad educativa en la construcción, implementación y evaluación del Sistema Institucional de Evaluación del Estudiante (SIEE), es continua y se lleva a cabo a través de la instancia de: personero y consejo estudiantil, Asociación de padres de familia, Consejo de padres, Asamblea de educadores, Consejo Académico y Consejo Directivo. Se tienen como referencia en este punto los contenidos del Artículo 8 del decreto Para dar participación a los ajustes del Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (SIEE) se tiene en cuenta: 1. Los estudiantes, a través de Consejo estudiantil

23 2. Los padres de familia, a través del Consejo de Padres. 3. Consejo Directivo. 4. Consejo Académico. Conducto regular para los ajustes al del Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (SIEE). 1. Los ajustes al Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (SIEE) se realizara cada año 2. Revisión y evaluación por el Consejo Académico. 3. Aprobación por el consejo directivo. Nota aclaratoria: Cuando se requiera ajustes al SIEE en el transcurso del año se dejaran en acta de Consejo Académico y Directivo. Rectora Secretaria Espinal, Agosto 2015