REPUBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DE CÓRDOBA MUNICIPIO DE CIENAGA DE ORO SECRETARIA DE EDUCACIÓN NIT:

Transcripción

1 REPUBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DE CÓRDOBA MUNICIPIO DE CIENAGA DE ORO SECRETARIA DE EDUCACIÓN NIT: NUEVO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS NIVELES DE EDUCACION BASICA Y MEDIA QUE DEBEN REALIZAR LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS EN EL MUNICIPIO DE CIENAGA DE ORO-CORDOBA ELABORADA POR EQUIPO TECNICO DE LA SECRETARIA DE EDUCACION, RECTORES, DIRECTORES Y DOCENTES CIENAGA DE ORO-CORDOBA OCTUBRE 27 DE 2009

2 1. PRESENTACION La presente Propuesta tiene como marco jurídico la Constitución Política de Colombia, las Leyes 115 de 1994 y 715 de 2001, en lo referente al sistema de evaluación del aprendizaje en los estudiantes que se encuentran en los niveles de educación de básica y media en las Instituciones y Centros Educativos de nuestro País, especialmente en el Municipio de Cienaga de Oro-Córdoba, ya que el Decreto 1290 de 2009 establece la libertad que tienen los Establecimientos Educativos para la elaboración de su propio sistemas de evaluación institucional. Este Decreto direcciona la operatividad del nuevo sistema de evaluación de aprendizaje en los estudiantes y obliga a los Docentes Directivos de manera perentoria a que se incluya obligatoriamente dentro del proyecto educativo institucional, por lo que es necesario hacer los correspondientes ajustes. Para buscar la unificación de algunos Criterios que según el Decreto les compete a todas las Instituciones y Centros Educativos, se llevo a cabo un día de trabajo (27 de Octubre de 2009), en el auditorio de la Institucion Educativa Marco Fidel Suarez, con la presencia del Equipo Técnico de la Secretaria de Educación Municipal, Rectores, Directores y Docentes, en donde se presentaron las propuestas de cada Institucion y Centro Educativo, para finalmente integrar un equipo de trabajo representativo para que redactara ésta Propuesta. Este equipo de trabajo analizó, discutió y elaboró la mejor información posible siguiendo los lineamientos del nuevo Decreto, las experiencias históricas y los proyectos educativos institucionales, lo que permitió obtener los resultados que seguidamente presentamos a la comunidad educativa de este Municipio, respetando desde luego, la libertad y particularidad de cada Institucion y Centro educativo en la elaboración de su Propuesta individual que debe presentar a la Secretarias de Educación Departamental y Municipal

3 2. OBJETIVO Presentar una propuesta que permita el establecimiento del nuevo sistema Institucional de evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media que deben realizar los establecimientos educativos en el Municipio de Cienaga de Oro-Córdoba, siguiendo los lineamientos establecidos por el Decreto 1290 de 2009, emanado del Ministerio de Educación Nacional. Por consiguiente, seguidamente se establecen los contenidos sobre los cuales se realizó el consenso de los participantes del día de trabajo efectuado en las instalaciones de la Institucion Educativa Marco Fidel Suarez.

4 3. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION 3.1 CONTINUA: No es un momento terminal, hace parte del propio proceso de aprendizaje y enseñanzas de los diferentes centros e instituciones. 3.2 SISTEMATICA: Se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de desempeños, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes. 3.3 FLEXIBLE E INCLUSIVA; Se tendrán en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales. 3.4 INTERPRETATIVA: Busca entender, significar y dar sentido a los niveles de formación de los estudiantes y los niveles pedagógicos e institucionales de los centros e instituciones educativas 3.5 PARTICIPATIVA: Permite que hagan parte de la evaluación los estudiantes los padres de familia, los docentes y agentes externos, a través de la autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluacion. 3.6 FORMATIVA: Reorientar los procesos y metodologías educativas, hacia la transformación del educando que incida en el comportamiento y en su desempeño para el emprender y su convivir. 3.7 PERTINENTE: 3.8 PROCESUAL: Se interesa por los procesos y operaciones congnitivas de los estudiantes en el aprendizaje y en especial de los conocimientos previos que posee, el tipo de metas y motivaciones, las expectativas y competencias involucradas en la evaluación. 3.9 INTEGRAL: La evaluación se hará teniendo en cuenta, aprendizajes, procesos y desempeños, tendrá como base las dimensiones: cognitiva, procedimental y actitudinal.

5 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4.1 DESEMPEÑO: En cada institución o centro educativo, se valorará el desempeño de los estudiantes, entendido este como: ser, saber y saber hacer. 4.2 INFORMACION: Hace referencia a clasificar los datos y sistematizarlos en un cuerpo de información que destaque los puntos de relevancia hacia la continuidad en el proceso educativo. 4.3 VALORACION: Va dirigido a la identificación de las diferencias individuales, al reconocimiento de los valores éticos, intelectuales y sicomotrices y la reorientación de los procesos educativos de los participantes. 4.4 TOMA DE DECISIONES: Reactivar el discurso pedagógico dando nuevas posibilidades de desarrollo y corrigiendo los errores.

6 5. CRITERIOS DE PROMOCION La nivelación de las áreas no aprobadas a fin de año se realizará mediante un trabajo y acompañamiento que permita la demostración personal y directa del estudiante ante el docente que superó tanto la parte cognitiva como formativa, y demuestre su desempeño. En las Instituciones y Centros educativos del Municipio de Cienaga de Oro, el máximo de estudiantes que pueden ser reprobados es el 7% del total de los alumnos Cada asignatura constituirá un área para efectos de promoción. Se considera aprobada un área o asignatura con un desempeño básico. Ningún estudiante podrá ser promovido al grado siguiente con áreas o asignaturas pendientes, esta situación se define antes de iniciar el año escolar. Será promovido al grado siguiente el estudiante que presente al menos, desempeños básicos en todas las áreas (asignaturas). El estudiante que no aprueba una o dos asignaturas realiza actividades de nivelación y debe aprobarlas para ser promovido. Se considera reprobado un estudiante con el 25% de inasistencia no justificada (esto será motivo de análisis según los casos) Reprueban el grado los estudiantes que hayan obtenido desempeño bajo en tres o más asignaturas. PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO Para la promoción anticipada de grado se procederá como lo establece el decreto 1290 de 2009 en su artículo 7 ESCALA DE VALORACION Será de 0 a 100 DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BASIC DESEMPEÑO BAJO

7 GRADUACIÓN La ceremonia de grado solo será para los estudiantes de grado undécimo. En los otros niveles y ciclos se realizará ceremonia de clausura. Para efectos de graduación todos los estudiantes de grado undécimo deben obtener valoración aprobatoria en cada una de las áreas (desempeño básico), haber prestado el servicio social y tener documentación en regla. 6. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES. En todas las evaluaciones parciales o totales que se haga a los estudiantes, se tienen en cuenta los procesos de aula de la siguiente manera: Se definen los DESEMPEÑOS y los INDICADORES de cada área en el respectivo grado, teniendo en cuenta los fines del Sistema Educativo, Objetivos por niveles y ciclos, Visión y Misión del plantel, Estándares básicos de competencias y lineamientos Curriculares Se ubican las distintas actividades y formas de evaluar a los estudiantes a lo largo del desarrollo del área, de tal forma que tengan correspondencia con los indicadores, los logros y las competencias fijadas para los períodos y para todo el año escolar. Se observará el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, ensayos, exámenes, comportamientos, aptitudes, valores, desempeño personal y social, y otros que incidan en su formación integral. Cada docente elabora los juicios valorativos que de acuerdo con la naturaleza de su área, deben demostrar el desempeño los estudiantes, determinando los niveles, circunstancias internas y externas, limitaciones o facilidades para alcanzarlos. Finalmente se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes alcanzar los más altos niveles de indicadores, logros y competencias, que les permitan su promoción a los grados superiores del Sistema Educativo, plasmadas en las escalas valorativas numéricas y conceptuales descritas anteriormente. 7. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS

8 Como la evaluación es un proceso continuo, los docentes realizarán con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad o período, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos. Se identificarán las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el diseño curricular a la realidad de la institución y de la comunidad educativa. Se harán reuniones con el consejo académico y/o todos los docentes que dan clase en dicho grado, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área, para que con la participación de estudiantes y padres de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento. Se designarán estudiantes monitores que tengan buen rendimiento académico y personal, para ayudar a los que tengan dificultades, con el fin de ayudarles a superarlas en las jornadas contrarias; ayuda que pueden prestar en el Colegio o en las casas de los mismos estudiantes. Se realizan actividades de nivelación para estudiantes con desempeños bajos o regulares en los momentos que el docente considere oportuno. 8. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES NIVELACIONES Las actividades de nivelación se realizarán con talleres variados y necesarios y suficientes para superar estos bajos desempeños debe hacerse cada clase, periodo y final de año Estas actividades están diseñadas como acciones de refuerzo, investigación, complementación, proyectos, prácticas, ensayos, programados y elaborados por cada profesor en su respectiva área, y las cuales deben ser desarrolladas y demostradas por los estudiantes, bien sea después de las clases, períodos escolares o finalización de año escolar. Para este fin el profesor designa estudiantes, monitores que ayuden a sus compañeros en la compresión y obtención de los desempeños, logros y competencias en los cuales hayan tenido dificultades, y contará además con la colaboración de los padres de familia, o cualquier otro medio que no implique la suspensión de clases para realizar dichas actividades.

9 9. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES Los informes que se entregan a los estudiantes cada trimestre y el informe final, tienen los nombres y apellidos e identificación de los mismos. Van las áreas cursadas en cada grado con la intensidad horaria semanal de cada una y total del grado. En dos columnas se escribe, en una la evaluación numérica de (0) a (100) y la escala de desempeño según el decreto 1290 de abril 16 de En la siguiente columna, va la valoración conceptual de acuerdo a lo establecido en la escala nacional y a continuación una descripción objetiva, explicativa, sobre las fortalezas y debilidades demostradas en el período o año evaluados, referida a los indicadores, desempeños y competencias alcanzados. Al finalizar el informe, se ubican unos renglones con el término OBSERVACIONES, en el cual se describe el comportamiento general demostrado por el estudiante en su proceso formativo y ético durante el período o año descrito, con sus aspectos sobresalientes o deficientes y las recomendaciones para su mejoramiento. Los informes periódicos se entregan en papel membreteado de la institución de acuerdo al sistema y diseño organizado para tal fin- serán firmados por el director del curso Los informes finales de evaluación se entregan en papel membreteado del Colegio con el Término de CERTIFICADO y son firmados solo por el Rector del Establecimiento Las Secretarias ya no firman Certificados de acuerdo con el Decreto 2150 de INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

10 Todos los estudiantes tendrán derecho al debido proceso y seguirá las siguientes instancias: El docente en el aula Coordinador Consejo académico El Rector del Establecimiento El Consejo Directivo Secretaria de educación municipal. Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco días hábiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes. 11. ACCIONES DE CUMPLIMIENTO La Secretaria de Educación Municipal y su equipo técnico velará por el cumplimiento y ejecución de lo establecido en el decreto 1290 de abril 16 de 2009, materializado en los acuerdos de cada institución y centros educativos en concordancia con la propuesta de sistema de evaluación de los estudiantes, concertada con cada uno de los rectores y directores del municipio, en reunión efectuada los días 27 y 28 de octubre de 2009.