PROGRAMACIÓN DEL CURSO BÁSICO 1 Curso

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1 PROGRAMACIÓN DEL CURSO BÁSICO 1 Curso ANEXO 2 FRANCÉS BÁSICO 1 4. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS 4.5. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS DE FRANCÉS BÁSICO CONTENIDOS GRAMATICALES La división por cuatrimestres tiene carácter orientativo; durante el curso pueden decidirse algunos cambios en el orden de trabajo de los contenidos. PRIMER CUATRIMESTRE 1. PRONOMBRES PERSONALES SUJETO: je, tu, il 1.1. El «nosotros» español da lugar a 2 formas posibles en francés: On (lengua coloquial) y Nous (registro formal). Ej: On rentre à la maison (Nos marchamos a casa) / Nous nous adressons a vous pour... (Nos dirigimos a usted para...) Vous de cortesía utilizado para decir Usted-Ustedes. 2. PRESENTE DE INDICATIVO (I): avoir, être, aimer, parler, regarder, s appeler, la forma il y a. Conector: «et» y Adverbio: «aujourd hui» 3. PRESENTATIVO: Ej: Aujourd hui, j ai une fête et je suis content C est + nombre propio: Ej: C est Jean C est + pronombres personales tónicos (I) moi, toi, lui, elle. Ej: Moi, je m appelle Jean C est + articles déterminés le, la, l, les. Ej: C est le livre de texte. 1

2 3.4. Voici, voilà + nombre. Ej: Voilà Pierre / mon livre. 4. ARTÍCULOS INDETERMINADOS: un, une, des. 5. ADJETIVOS NACIONALIDAD (I) (espagnol, français, anglais) y preposiciones países. Ej: Je suis espagnol et j habite en Espagne. 6. CONTRASTE C EST/ CE SONT, IL / ELLE EST, ILS / ELLES SONT. Ej: Ce sont mes amis. Ils sont italiens. 7. ADJETIVOS NUMERALES CARDINALES (I): hasta NOMBRE. GÉNERO Y NÚMERO: casos generales (Ej: étudiant étudiante) y algunos casos particulares (Ej: chanteur chanteuse). 9. ADJETIVOS CALIFICATIVOS: grand(e), petit(e), sympa, beau (belle). 10. PRESENTE DE INDICATIVO (II): donner, chercher, trouver, habiter, fermer, coûter, aller Conectores: «ou, alors, mais». Ej: Je suis content, alors je chante. Adverbios: «maintenant, toujours» Être en train de + infinitif. Ej: Je suis en train de regarder la télé. 11. ARTÍCULOS DETERMINADOS: le, la l, les Adverbio: très. Ej: le pain est très bon del verbo Aimer (Ej: j aime le pain) AMPLIACIÓN verbo Aimer + beaucoup, trop, peu, assez. 12. ADJETIVOS DE COLOR. 13. INTERROGACIÓN (I): Ej: J aime beaucoup le pain Entonación (con o sin adverbio interrogativo al final de la frase). Ej: Tu aimes le chocolat? / Tu viens quand? Est-ce que (qu ) + verbo? Ej: Est-ce que tu aimes le chocolat? 14. FORMAS ELÍPTICAS DECLARATIVAS: moi oui / pas moi de C est + pronombres personales tónicos (I) moi, toi, lui, elle. Ej: Pierre, c est toi? AMPLIACIÓN C est + pronombres personales tónicos. (II): nous, vous, eux, elles C est + pour (destinatario = nombre o bien + pronombres personales tónicos: moi, toi, lui, elle nous, vous, eux, elles. Ej: C est pour toi. 15. ARTÍCULOS CONTRACTOS du, au Ej: C est le stylo du professeur. 2

3 16. Idea de POSESIÓN (I): Être à + moi, toi. Ej: Le livre est à moi. (Il est versus c est) Adjetivos: mon, ton, son, ma, ta, sa. 17. NEGACIÓN (I): (con los verbos estudiados hasta aquí) Ne pas Ej: Je ne suis pas grand C est (ce sont) / Ce n est pas (ce ne sont pas) + artículos determinados / indeterminados. Ej: Ce ne sont pas les livres de Pierre / Ce n est pas un problème. 18. ARTÍCULOS PARTITIVOS: du, de la, de l, des. : Ej: C est du pain. 19. PRESENTE DE INDICATIVO (III): manger, acheter, prendre, vouloir, mettre, voir Conectores: «d abord, après» Ej: D abord je me douche. Après je m habille. 20. Idea de LUGAR (I). Preposiciones: dans, sur, sous, chez, à, entre + locuciones preposicionales: à gauche de, en face de, à droite de Adverbios: «ici / là; là-bas» (insistir en la diferencia entre «là» y «là-bas») Ej: Mon livre est là, à deux mètres de moi / Ma maison est là-bas, à 10 kilomètres. 21. ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS: ce (cet), cette, ces. 22. INTERROGACIÓN (II): Ej: J achète ces chaussures Interrogación basada en la entonación (sin adverbio / pronombre interrogativo) o en «est-ce que...?» ( sin adverbio interrogativo) Entonación Ej: Tu aimes le chocolat? «Est-ce que (qu ) + verbo?». AMPLIACIÓN Ej: Est-ce que tu aimes le chocolat? Las partículas interrogativas [Qui, qu est-ce que, quoi, comment, combien de, où, pourquoi ( conector: parce que), quand] y su uso en la interrogación basada en la entonación o bien en combinación con «est-ce que...?» Ej: Tu vas où? / Où est-ce que tu vas? Ej: - Pourquoi est-ce que tu manges? - Eh bien, parce que j ai faim Quel(s), quelle(s) + nom: Ej: quel livre? 23. PRESENTE DE INDICATIVO (IV): pouvoir, savoir, devoir, aller, faire, venir Perífrasis verbales + artículos. Ej: Je peux faire le travail. 3

4 : 23.2 Obligación - Necesidad: Devoir + infinitif. Ej: Je dois acheter le pain Il faut + infinitif. Ej: il faut étudier. 24. IMPERATIVO EN FORMA AFIRMATIVA (de los verbos estudiados hasta ahora). Ej: Viens ici s il te plaît! SEGUNDO CUATRIMESTRE 1. ADJETIVO: GÉNERO Y NÚMERO. Casos generales (Ej: grand grande) y algunos casos particulares (Ej: heureux heureuse). de los adjetivos de color y ver sus formas en femenino. 2. Idea de LUGAR (II) 2.1. Aller, être, habiter Geografía (à versus en au, aux), Ej: Je vais à Paris; J habite en Cantabrie, en Espagne. INICIACION 2.3. Venir de (de versus du, des). Ej: Ce café vient du Brésil. Rafael Nadal vient des îles Baléares. 3. PRESENTE DE INDICATIVO (V): Otros verbos en ir: finir, partir, ouvrir, (entendre versus écouter et comprendre) + dire conectores: si, quand. 4. ESTILO INDIRECTO: Ej: Si tu pars, tu ouvres les fenêtres, s il te plaît Frase sólo declarativa. Ej: il dit que tu es content / il dit qu il aime le pain Artículos determinados (le, la, l, les), indeterminados (un, une, des), contractos (de le du, de les des / à le au ; à les aux) y partitivos (du, de la, de l, des) Ej: Je regarde la télé- Il y a un film Je parle du film au prof Je mange du chocolat 5. ADVERBIOS DE CANTIDAD: 5.1. Aimer + beaucoup, peu, trop, assez. Ej: j aime beaucoup le pain. 4

5 5.2. Manger beaucoup, peu, trop, assez de... Ej: je mange beaucoup de pain. 6. INDEFINIDOS (I): quelqu un, quelque chose 7. NEGACIÓN (II): Ej: Je veux te dire quelque chose De los verbos estudiados hasta aquí con ne pas + conector: mais Ne jamais, ne personne, ne...rien. 8. Idea de POSESIÓN (II): mon, ton, son (ma, ta, sa) + notre, votre, leur, nos, vos, leurs. 9. NEGACIÓN (III): 9.1. Negación + imperativo. Ej: ne viens pas! Negación + infinitivo. Ej: ne pas fumer Il ne faut pas + infinitivo. Ej: il ne faut pas fumer. 10. NEGACIÓN (IV): INICIACION Los artículos y la negación. Transformación de los indeterminados y partitivos. Ej: Tu manges DU poisson? Non, je ne mange pas DE poisson. Il y a UN aéroport à Torrelavega? Non, il n y a pas D aéroport. 11. PASSÉ RÉCENT: venir de + infinitif. Ej: je viens de sortir. 12. PASSÉ COMPOSÉ: INICIACION Algunos de los verbos estudiados + expresiones de tiempo: hier, le mois dernier, la semaine dernière D abord, avant, après + (depuis versus après) Aller + preposiciones de geografía. 13. COMPARACIÓN: Ej: Je vais à Paris, en France, en Europe Comparar con adjetivos y adverbios: plus, moins, aussi que. Ej: Cette voiture est plus rapide que l autre Comparar con nombres: plus de, moins de. Ej: Dans cette classe, il y a plus de filles que de garçons. 5

6 13.3. Comme. Ej: Cette chaise est comme ta chaise Con pronombres personales tónicos. Ej: Je suis plus grand que toi. 14. FRASE EXCLAMATIVA: «Oh, là là!» / quel(s), quelle(s) + nom! Ej: cette voiture est plus rapide que l autre: «Oh, là là, quelle voiture!». 15. FUTURO: Futur proche: je vais + infinitif. Ej: Aujourd hui, je vais aller au cinéma Futur simple adverbio: demain. Ej: Demain, j irai à la piscine. 16. Idea de LUGAR (III). Preposiciones y locuciones preposicionales de lugar: Â côté de, près de, loin de, à gauche de, à droite de, au-dessus de. Ej: Le stylo est sur la table / La lampe est au-dessus de ma tête. 17. PRONOMBRES PERSONALES C.O. Directo (le, la, l, les) / C.O. Indirecto (lui, leur) (I) con verbos en presente de indicativo y en imperativo; ambos en frases afirmativas. Ej: Je le prends / Je lui donne sa rédaction. Ej: Parle à Pierre parle-lui C.O. Directo (le, la, l, les) / C.O. Indirecto (lui, leur) (II) con verbos en presente de indicativo y en frases negativas. Ne pas (Ej: je ne les regarde pas / ne les regarde pas) Ej: ne jamais (Ej: tu ne lui parles jamais) Pronombre EN (COD) en frases con verbos en tiempo simple y en frases afirmativas; sólo sustituyendo a cantidades y con verbos estudiados hasta ahora: verbo avoir / être. Ej: J en ai trois / il y en a trois Pronombre Y (CCL) en frases con verbo en tiempo simple y en frases afirmativas. Ej: Tu vas à la piscine? Oui, j y vais. Ej: Je vais en France j y vais. 18. INDEFINIDOS (II): Quelques, plusieurs, chaque, tout, (un autre, une autre versus d autres). Artículos / adverbios de cantidad (beaucoup, peu, trop, assez). Ej:Tu regardes tous les films à la télé? Non, je regarde quelques films. Beaucoup ne sont pas intéressants. 6

7 CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS 1. EL ALFABETO. LOS CARACTERES. DELETREAR. 2. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE FONEMAS Y SONIDOS.. Representación para un sonido. Grafías simples vocálicas y consonánticas. Grafías dobles o triples; <ai, au, eu, eau, oe, ou, ei, an, am, en, em, in, im, yn, ym, ain, aim, ein, on, om, un, um, ch, dd, ff, gn, ll, mm, mn, nn, ph, pp, sc, ss, th, tt>.. Representación para dos sonidos. Grafía simple: <x>. Grafías dobles o triples: <ay, oi, oin, oy, uy, dr, phr, ppl, ppr, ps, sc, sp, st, ti, ttr>.. Signos ortográficos. Signos auxiliares; acento (agudo, grave y circunflejo), cedilla, apóstrofo. Signos de puntuación CONTENIDOS FONÉTICOS 1. SONIDOS Y FONEMAS VOCÁLICOS Y SUS COMBINACIONES. Orales. - Oposición [i] / [y]. - Oposición [y] / [u]. - Oposición [i] / [y] / [u]. - Oposición [œ] / [o]. - Oposición e cerrada / e caduca. - Oposición e cerrada / e abierta. Sílaba abierta y cerrada. - Oposición e cerrada, abierta / e caduca. Nasales. - Oposición an nasal / in nasal. - Oposición on nasal / un nasal. - Oposición an nasal / in nasal / o nasal / un nasal. - Oposición e abierta / en nasal. - Oposición o vocálica / on nasal; a vocálica / an nasal. Semivocal: yod. Diptongos y triptongos en combinación con yod. 2. SONIDOS Y FONEMAS CONSONÁNTICOS Y SUS AGRUPACIONES. Sonidos sordos y sonoros y sus oposiciones: [k] / [g], [t] / [d], [p] / [b], [ſ] / [Ʒ], [s] / [z], [f] / [v]. Sonidos oclusivos, fricativos y líquidos. Oposición [b] / [v]. Sonidos labiales, dentales, palatales y velares. Oposición [g] / [r], [l] / [r], [s] / [ſ], [n] / [gn]. 7

8 Sonidos orales y nasales. Oposición [s] / [z] en los numerales cardinales. 3. PROCESOS FONOLÓGICOS. Procesos fonológicos vocálicos. - Nasalización / desnasalización en procesos de derivación morfológica (adjetivos y sustantivos femeninos y verbos en 3ª persona del plural del presente de indicativo). Ej: bon / bonne. - Casos particulares. Ej: femme, eu, album, curriculum, nous faisons, je faisais. Procesos fonológicos consonánticos. - La cedilla. - Vocal final + vocal inicial. - Liaison. - Liaison obligatoria. - Det. / Adj. + Nombre. - Pronombre personal / On + Verbo. - Pron. Personal / On + EN / Y. - Después de Il est / C est. - Después de los Adv. Très, bien, pas. - Prep. Monosilábicas + término. - Liaison recomendada. - V. être + Nombre / Atributo. - V. Aux. + Participio pasado. - V. + Nombre / Adj. - Después de quand. - Cambios fonológicos. - Sonorización de s, x; f. - Ensordecimiento de d. - Elisión de monosílabos (le, la, de, ne, que, si). - Epéntesis: ce > cet; la [- t -] epentética en la 3ª persona del singular en la inversión verbo-sujeto de la interrogación cuando aquél acaba en vocal. Ej: Pourquoi a-t-il froid? Contracciones (preposición + artículo). 4. ACENTO FÓNICO / TONAL DE LOS ELEMENTOS AISLADOS. Sílabas tónicas y átonas. Monosílabos inacentuados. 5. ACENTO Y ATONICIDAD / PATRONES TONALES EN EL SINTAGMA. Elementos tónicos: núcleo del sintagma, adjetivo pospuesto en SN, pronombre tónico, adverbio + pas. Elementos átonos: determinante, adjetivo antepuesto en SN, pronombre átono y preposición. Elementos átonos y tónicos en proposiciones declarativas, interrogativas, negativas. 8

9 7. EVALUACIÓN DEL CURSO DE FRANCÉS BÁSICO 1 [Leer este apartado en la Programación General del curso] 7.1. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN [Leer este apartado en la Programación General del curso] 7.2. CRITERIOS PARA EVALUAR LAS DESTREZAS [Ver además información muy importante dentro de este apartado en la Programación General del curso] Según se prevé en los Decretos sobre el Currículo para las enseñanzas de EOI en Cantabria y en este Proyecto Curricular, la evaluación del aprendizaje de los alumnos se hará por destrezas en todos los cursos. A lo largo del curso y en el marco del proceso de enseñanza y aprendizaje, el profesor realizará una evaluación del progreso del alumno. Se evaluará a los alumnos en dos evaluaciones, una a finales del primer cuatrimestre (entre el 30 de enero y el 10 de febrero) y otra a finales del segundo cuatrimestre (convocatoria ordinaria), existiendo una convocatoria extraordinaria en septiembre. La valoración del rendimiento educativo se hará según los siguientes criterios de evaluación: resultados de los exámenes de las convocatorias ordinaria y/o extraordinaria; resultados de la prueba de evaluación de final del primer cuatrimestre y de pruebas de evaluación de progreso sobre diferentes actividades docentes: redacciones, ejercicios, audiciones, intervenciones orales, etc. Al final de cada evaluación el profesor informará al alumno de su progreso y, en su caso, hará las recomendaciones necesarias para que el alumno mejore en su aprendizaje DESCRIPCIÓN DE LAS PRUEBAS A modo orientativo y no prescriptivo se señalan a grandes rasgos el tipo de ejercicios de las pruebas de evaluación al concluir el primer cuatrimestre, y de las pruebas de evaluación final en convocatoria ordinaria y extraordinaria: I COMPRENSIÓN ORAL El alumno deberá demostrar un nivel satisfactorio en la utilización de las estrategias de comprensión de la lengua francesa, en su vertiente oral. La prueba consistirá en la audición de uno o varios documentos. Se llevará a cabo una tarea del 9

10 tipo: discriminación verdadero / falso, eliminación de elementos, relación entre elementos, elección múltiple, etc. II - COMPRENSIÓN LECTORA El alumno deberá demostrar un nivel satisfactorio en la utilización de las estrategias de comprensión de la lengua francesa, en su vertiente escrita. III - EXPRESIÓN ESCRITA El alumno deberá realizar una o más tareas con objeto de verificar su grado de competencia en la destreza de producción escrita en lengua francesa. La (s) tarea (s) será (n) del tipo: redactar un texto para describir de forma sencilla la jornada habitual propia o, situaciones concretas pasadas, presentes o futuras (también de forma sencilla), realizar una descripción básica del aspecto físico de uno/a mismo/a y de otros Para evaluar la competencia del alumno en esta destreza se tendrán en cuenta 4 parámetros: Valoración global del texto (coherencia y cohesión). Corrección gramatical Riqueza y uso apropiado del léxico. Ortografía. Estas tareas podrían ser sometidas a valoración por más de un profesor. IV - EXPRESIÓN ORAL En este apartado se valorará el grado de competencia del alumno en la destreza de producción oral en lengua francesa. Con objeto de obtener los elementos necesarios para esa valoración se podrá evaluar al alumno tanto individualmente, como en parejas o en grupos de tres, según lo requieran las circunstancias (tipo de tarea ) El alumno tendrá ocasión de interactuar con el otro candidato o con el profesor. Se tomarán en cuenta 4 parámetros: Fluidez y competencia comunicativa.. Corrección gramatical.. Riqueza y uso apropiado del léxico.. Pronunciación, entonación y ritmo. En ningún caso se juzgarán las ideas vertidas por el candidato en el desarrollo de la prueba, sino únicamente su nivel de expresión oral. En la realización de esta tarea de producción oral el alumno podrá ser evaluado por más de un profesor, pudiéndose grabar la misma. 10

11 PUNTUACIÓN DE LAS PRUEBAS Cada destreza valdrá el 25% del total. No existe compensación entre destrezas por lo que si en una de ella se obtuviera una calificación inferior al 50%, la calificación global de la prueba sería NO APTO. Comprensión oral Comprensión escrita Expresión escrita Expresión oral La evaluación de progreso podrá representar hasta el 10% de la nota global necesaria para aprobar. El examen de febrero también formará parte de la evaluación de progreso del alumno. En determinados casos, el profesor podrá eximir de la prueba oral de la evaluación final (junio/septiembre) a aquellos alumnos que hayan demostrado un dominio oral adecuado del nivel para promocionar al siguiente curso. En este caso, el profesor otorgaría una calificación basada en las tareas orales realizadas durante el curso y el progreso conseguido por el alumno. En el caso de que un alumno deba presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre, realizará solamente las pruebas correspondientes de las destrezas que no haya aprobado en junio. 8. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE FRANCÉS BÁSICO BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Los métodos que se utilizarán este curso podrán ser los siguientes, dependiendo del profesor: Lecturas: Festival 1 LIVRE+ CAHIER D EXERCICES. CLÉ. INTERNATIONAL Agenda 1 LIVRE + CAHIER D ACTIVITÉS. HACHETTE C est à dire A1 Livre de l élève SANTILLANA Si bien no habrá una lista de lecturas obligatorias, es obvio que leer no es sólo recomendable sino imprescindible para progresar en el aprendizaje del idioma. Además leer es, con frecuencia, una fuente de placer RECURSOS DIDÁCTICOS RECOMENDADOS GRAMÁTICAS: Précis de Conjugaison. Clé international). 11

12 L'art de conjuguer. Bescherelle. Ed. Hatier. Grammaire savoir-faire avec CD. Chat noir. Grammaire progressive du Français (avec 400 exercices et CD). Clé International. DICCIONARIOS: PÁGINAS WEB: Diccionario bilingüe: - Diccionario débutant. Vox. - Actif.Diccionario práctico de francés (Versión Actif sur cd-rom). - Dico. Nivel Inicial. S M