PATRIMONIO CULTURAL Y ARTÍSTICO DE ANDALUCÍA

Transcripción

1 PATRIMONIO CULTURAL Y ARTÍSTICO DE ANDALUCÍA La presente programación de Patrimonio Cultural y Artístico de Andalucía está basada en las instrucciones de 9 de Mayo de 2015, de la Secretaría General de Educación de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, sobre la ordenación educativa y la evaluación del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y otras consideraciones generales para el curso escolar I.OBJETIVOS GENERALES Esta materia debe contribuir a que el alumnado desarrolle las siguientes capacidades: 1. Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artístico, contribuyendo de forma activa a su conservación como fuente de riqueza y legado que debe transmitirse a las generaciones futuras rechazando aquellos comportamientos que lo deterioran. 2. Entender las diferentes manifestaciones patrimoniales como exponentes de la creatividad humana, susceptibles de ser disfrutadas por sí mismas y de ser valoradas como documento testimonial de una época y cultura. 3. Utilizar métodos de análisis para el estudio del patrimonio que permitan su conocimiento, proporcionen la comprensión del lenguaje artístico de las diferentes artes visuales y la adquisición de una terminología específica y a su vez desarrollen la sensibilidad y la creatividad. 4. Reconocer y caracterizar, situándolas en el tiempo y en el espacio, las manifestaciones artísticas más destacadas de los principales estilos y artistas del arte andaluz, valorando su influencia o pervivencia en etapas posteriores. 5.Realizar estudios monográficos sobre aspectos patrimoniales y diseñar recorridos histórico-artísticos referidos al patrimonio cultural andaluz. 6.Contribuir a la formación del gusto personal, la capacidad del goce estético y el sentido crítico, y aprender a expresar sentimientos e ideas propias ante la contemplación de las creaciones patrimoniales, respetando la diversidad cultural y superando estereotipos y prejuicios. 7.Indagar y obtener información de fuentes diversas sobre aspectos significativos de la Historia del Arte a fin de comprender la variedad de sus manifestaciones a lo largo del tiempo. II.CONTENIDOS En este apartado se relacionan los contenidos que se irán trabajando a lo largo del curso. Los contenidos de carácter conceptual se distribuirán en distintas unidades didácticas, pero los de carácter procedimental y actitudinal se trabajarán conjuntamente a lo largo del curso en dichas unidades. Los contenidos procedimentales pretenden que el alumnado adquiera un método de trabajo para poder interpretar el patrimonio y relacionarlo con su contexto histórico y social. En cuanto a los contenidos actitudinales se busca potenciar las actitudes de respeto, conservación y defensa del patrimonio cultural y artístico.

2 A.CONCEPTOS UNIDAD INTRODUCTORIA: CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL PATRIMONIO. 1.Tipos de patrimonio: natural, urbano, industrial y patrimonio histórico-artístico. 2.Patrimonio histórico-artístico: 2.1 Patrimonio inmueble: conjunto histórico, monumento, jardín histórico, sitio histórico, zona arqueológica y lugar de interés etnológico. 2.2 Patrimonio mueble 2.3 Patrimonio arqueológico. 2.4 Patrimonio documental y bibliográfico. 2.5 Patrimonio etnográfico. UNIDAD 1: PUEBLOS PREHISTÓRICOS Y PRERROMANOS. -Características generales del megalitismo. -Estudio de casos: Dólmenes de Valencina de la Concepción, dolmen de Soto, Conjunto megalítico de Antequera y Los Millares. -Características generales del arte ibérico. -Estudio de casos: restos ibéricos de la provincia de Jaén. UNIDAD DIDÁCTICA 2: APORTACIONES ROMANAS Y PALEOCRISTIANAS. -Características generales del arte romano. -Estudio de casos: Conjunto arqueológico de Itálica, Baelo Claudia, Munigua y la Ruta Bética romana. -Influencia en la arquitectura posterior. -Testimonios paleocristianos andaluces: Baptisterio de la Basílica de Vega del Mar (San Pedro de Alcántara, Málaga) y Frontal del sarcófago de la Iglesia de Santa Cruz de Écija. UNIDAD DIDÁCTICA 3: AL-ANDALUS. -Características generales del arte hispano-musulmán. -Estudio de casos: Córdoba califal (mezquita y Medina Azahara), Sevilla almohade (mezquita, Giralda, Torre del Oro y murallas), Granada nazarí (Alhambra y Generalife) -Influencia en la arquitectura posterior. UNIDAD DIDÁCTICA 4: ANDALUCÍA CRISTIANA Y FEUDAL. -Características generales del arte gótico. -Estudio de casos: Catedral de Sevilla, el mudéjar sevillano y la arquitectura militar (la Banda morisca)

3 UNIDAD DIDÁCTICA 5: PATRIMONIO DOCUMENTAL Y BIBLIOGRÁFICO -El documento: Tipos y caracteres. -El archivo: conceptos, funciones y clasificación. -Estudio de casos: Archivo General de Indias y archivos parroquiales. Biblioteca Colombina. UNIDAD DIDÁCTICA 6: EL RENACIMIENTO EN ANDALUCÍA. -Características generales del arte renacentista. -Estudio de casos: Catedrales de Granada y Jaén. Sevilla: Catedral y la casa-palacio del siglo XVI. UNIDAD DIDÁCTICA 7: EL BARROCO EN ANDALUCÍA. -Características generales del arte barroco. -Estudio de casos: Cartuja de Granada y la Sevilla barroca y conventual. UNIDAD DIDÁCTICA 8: PATRIMONIO HISTÓRICO Y DESARROLLO URBANO. -Nociones generales de urbanismo. -Estudio de casos: el Cádiz neoclásico. UNIDAD DIDÁCTICA 9: ARQUEOLOGÍA INDUSTRIAL. -Rasgos generales de la arquitectura industrial. -Estudio de casos: Parque minero de Riotinto, muelle-embarcadero de Almería ( El Cable Inglés), ruta industrial por Sevilla. UNIDAD DIDÁCTICA 10: EL FLAMENCO. -El flamenco como patrimonio inmaterial y cultural de la Humanidad. -Tipos de cante flamenco. UNIDAD DIDÁCTICA 11: PROTECCIÓN Y FOMENTO DEL PATRIMONIO CULTURAL EN ANDALUCÍA. -Legislación vigente. -Medidas para su conservación y rehabilitación. -El patrimonio cultural como recurso. UNIDAD DIDÁCTICA 12: PATRIMONIO ETNOGRÁFICO. -Definición y características. -Estudio de casos: Navidad, Carnaval, Semana Santa, Romerías, Ferias, Cruces de Mayo y Corpus.

4 B.PROCEDIMIENTOS -Explicación correcta, de forma escrita y oral, del desarrollo del trabajo realizado sobre las distintas cuestiones patrimoniales. -Ubicación en el tiempo y en el espacio de los distintos ejemplos de manifestaciones patrimoniales estudiadas. -Análisis de distintas manifestaciones patrimoniales ya sean artísticas, etnográficas, documentales -Comparación entre distintas formas de patrimonio en cuanto a su definición, forma, desarrollo y función. -Planificación de recorridos patrimoniales. -Identificación de la influencia de estilos artísticos en las diferentes etapas de la Historia. C.ACTITUDES -Interés por conocer y descubrir todo tipo de manifestaciones patrimoniales, especialmente de aquellas que tienen más impacto actual. -Rigor crítico en el análisis de las distintas formas de patrimonio evitando los prejuicios y estereotipos que se hayan ido formulando a lo largo de la Historia. -Valoración de las obras de arte del entorno como manifestaciones culturales relevantes de las sociedades históricas que nos han precedido, y del legado cultural que debe ser transmitido. -Preocupación y toma de posición ante los problemas de conservación y protección del Patrimonio Artístico, en especial ante aquellos que hacen referencia al entorno cultural. -Respeto y valoración crítica de concepciones estéticas y manifestaciones culturales no coincidentes con el gusto personal. III.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación que vamos a utilizar son los siguientes: 1.Analizar y comparar los cambios producidos en la concepción del patrimonio y sus funciones, en distintos momentos históricos y en diversas culturas. 2.Analizar e interpretar el patrimonio cultural con un método que tenga en cuenta los elementos que las conforman(materiales, formales, tratamiento del tema, etc.) y la relación con el contexto histórico y cultural en que se producen, expresando las ideas con claridad y corrección formal, utilizando la terminología específica adecuada. 3.Analizar obras de arte representativas de una época o momento histórico, identificando en ellas las características más destacadas que permiten su clasificación en un determinado estilo artístico o como obras de un determinado artista, valorando, en su caso, la diversidad de corrientes o modelos estéticos que pueden desarrollarse en una misma época. 4.Caracterizar los principales estilos artísticos de la tradición cultural europea describiendo sus rasgos básicos, situarlos en las coordenadas espacio-temporales y relacionarlos con el contexto en que se desarrollan.

5 5.Contrastar y comparar concepciones estéticas y rasgos estilísticos para apreciar las permanencias y los cambios. 6.Reconocer y analizar obras significativas de artistas relevantes, con atención a artistas andaluces de especial significado, distinguiendo tanto los rasgos diferenciadores de su estilo como sus particularidades. 7.Realizar recorridos patrimoniales que ayuden a divulgar y acercar el patrimonio cultural al público no especializado en el tema. 8.Observar directamente y analizar monumentos artísticos y obras de arte en museos y exposiciones, previa preparación con información pertinente, apreciar la calidad estética de las obras y expresar, oralmente o por escrito una opinión fundamentada sobre las mismas. IV.TEMPORALIZACIÓN La distribución temporal de las diferentes unidades didácticas de esta programación será la siguiente: -Primer trimestre: Unidad introductoria, unidades didácticas 1, 2, 3, y unidad 12 (aspectos relativos a la Navidad). -Segundo trimestre: Unidades 4, 5, 6, 7 y unidad 12 ( estudio del carnaval y la Semana Santa). -Tercer trimestre. Unidades 8, 9, 10, 11 y unidad 12 (rasgos generales de las romerías, ferias, cruces de Mayo y festividad del Corpus Christi). V.TEMAS TRANSVERSALES Creemos que desde esta materia podemos tratar los siguientes temas transversales: Educación ambiental: Creemos que en esta materia el eje transversal más adecuado sería el ambiental, tanto por el impacto que producen los monumentos en su entorno como por el que sufren esos mismos monumentos por las comunidades que lo disfrutan. En este último aspecto sería interesante que el alumnado tomara conciencia en la defensa del patrimonio frente a intentos especuladores y agresivos que puedan llevar al deterioro o destrucción de ese patrimonio. Educación moral y cívica: Desde esta materia pretendemos fomentar en el alumnado el respeto y la tolerancia hacia otras formas de entender el mundo y la vida, especialmente hacia otras concepciones religiosas. Educación para la Paz: Creemos que es necesario que el alumnado conozca las distintas manifestaciones patrimoniales y sus aportaciones al patrimonio material e inmaterial del mundo. Educación para la igualdad: Es conveniente formar al alumnado para que pueda combatir aquellas costumbres discriminatorias que aún puedan pervivir en algunas manifestaciones patrimoniales. Educación para el consumo: Pensamos que es importante que el alumnado tome conciencia del patrimonio como forma de vida para una comunidad. No se debería olvidar que tomar el patrimonio como medio de vida de un colectivo no debe ser incompatible con un consumo responsable que ayude a conservar los bienes que hemos recibido.

6 VI.METODOLOGÍA Siguiendo las directrices marcadas en las instrucciones de 9 de Mayo de 2015 referidas al comienzo de esta programación, la metodología con la que se desarrollarán las clases de esta materia intentará ser lo más activa y participativa posible, e incorporará métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje del alumnado y favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos, y promuevan el trabajo en equipo. Los pasos que seguiremos en la metodología de esta materia serán los siguientes: -El profesor presentará una exposición teórica sobre el tema que se pretenda trabajar, que será uno de los referidos en el apartado Contenidos de esta programación. En este momento el alumnado tendrá la oportunidad de encuadrar el fenómeno que se esté estudiando y se familiarizará con la terminología que haya que usar en el posterior trabajo. -Una vez superada la fase anterior, el alumnado tendrá que buscar información sobre el tema para poder realizar el trabajo monográfico correspondiente. La labor de búsqueda de información será supervisada por el profesor para guiar y orientar la realización del trabajo, el cual deberá aportar la información suficiente para realizar una presentación que informe del tema patrimonial trabajado. -Cuando se haya terminado de recoger toda la información, el alumnado procederá a confeccionar el trabajo correspondiente que tomará dos formas: a.una presentación en soporte informático. b.la realización de un pequeño folleto que informe sobre el bien patrimonial estudiado. -Una vez realizado todo lo anterior se procederá a la exposición pública de los diferentes trabajos. Todo lo anteriormente expuesto hace referencia al trabajo desarrollado por el alumnado en el aula, pero también se pretende que trabajemos distintos temas patrimoniales in situ, para lo cual se programarán diferentes salidas que están recogidas en el apartado de Actividades extraescolares de esta programación. Como se habrá podido observar en la metodología descrita anteriormente la asistencia continuada del alumnado a las clases es muy importante, ya que su evaluación dependerá en gran medida del trabajo desarrollado en la confección de los diferentes trabajos monográficos. Igualmente se ha pretendido ofrecer al alumnado futuras utilidades de esta materia, desde las estrictamente académicas-posteriores estudios relacionados con la materia- a las laborales- encaminadas a las profesiones encuadradas dentro del turismo y la gestión cultural.

7 VII. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los procedimientos de evaluación y los criterios de calificación son los instrumentos para valorar en el alumnado el grado de adquisición de los objetivos y contenidos reseñados en esta programación. Igualmente servirán para constatar el grado de afianzamiento de las competencias que deberían tener adquiridas por sus estudios anteriores. Para calificar los progresos en el aprendizaje se tendrán en cuenta las siguientes cuestiones: -La expresión oral y escrita del alumnado a la hora de la presentación de los distintos trabajos será valorada positivamente. -Interés mostrado en clase a la hora de la búsqueda de la información sobre el trabajo que se esté llevando a cabo. -El nivel de adquisición de los contenidos recogidos en esta programación. Para ello el profesor se valdrá de la corrección de los trabajos realizados así como de la presentación de los mismos. El departamento sigue el procedimiento de evaluación continua según la normativa legal vigente. Se evalúa la consecución de los objetivos y la asimilación de los contenidos que figuran en la programación. La evaluación continua se aplicará de la siguiente forma: A lo largo del curso habrá tres evaluaciones parciales, una evaluación ordinaria y una evaluación extraordinaria, además de la evaluación inicial. Las evaluaciones parciales coincidirán, en general, con el final de cada trimestre. En cada evaluación parcial, la calificación tendrá en cuenta lo realizado por los alumnos sólo en ese periodo de evaluación. En cada período de evaluación "la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno" será calificada con hasta un 30% de la nota total mientras que las pruebas que se realicen serán calificadas, globalmente, con hasta un 70% de la nota global. La forma en que ha de llevarse a cabo la apreciación y aplicación práctica de los mencionados porcentajes quedará al criterio de cada profesor. Los trabajos que se realizarán a lo largo del trimestre serán tomados como nota de examen por lo que su calificación habría que encuadrarla dentro del 70% mencionado más arriba. En el caso de la falta de asistencia reiterada del alumnado-25 % del total de las horas del trimestre- se procederá a realizar un examen escrito sobre los contenidos recogidos en los trabajos realizados en clase durante el trimestre. Para aquellos alumnos que no superen alguna evaluación se realizará una prueba de recuperación que versará sobre la totalidad de la materia impartida en ese periodo de evaluación, y a la que, en todo caso, están obligados a presentarse. El Departamento no realiza exámenes para subir nota a los alumnos que superan las evaluaciones. Los alumnos que no hayan superada la totalidad de la materia a lo largo del curso deberán realizar un "examen final" previo a la evaluación ordinaria. En todo caso,

8 siempre se tendrá en cuenta la "calificación de clase", excepto en la evaluación extraordinaria. La 3ª evaluación y la evaluación ordinaria se celebrarán en el mismo acto, teniendo en cuenta que la evaluación ordinaria tiene carácter globalizador, es decir, se tendrá en cuenta todo lo realizado por el alumno a lo largo del curso. El examen extraordinario de septiembre será de la asignatura completa. Dado que los alumnos "tienen derecho a conocer los resultados de sus aprendizajes, para que la información que se obtenga a través de los procedimientos de evaluación tenga valor formativo", los profesores deberán mostrar a los alumnos las pruebas escritas, una vez corregidas. Esta actividad deberá ser considerada como una más de clase y, en ella, el profesor comentará a todo el grupo las repuestas correctas. A los alumnos ausentes de forma injustificada no hay obligación de mostrarles posteriormente el ejercicio. VIII.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Esta programación tiene en cuenta que no todos los alumnos adquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados. Por esto, intenta tratar los conceptos más difíciles de la materia de forma gradual y con actividades diferentes, prestando atención especial a aquellos alumnos en los que se haya detectado una especial dificultad. Esta forma de actuar contribuirá a facilitar la comprensión de los contenidos, proporcionará confianza al alumnado y favorecerá la eficacia del aprendizaje. De la misma forma se propiciará que el ritmo sea marcado por el alumnado con la ayuda del profesor. IX.MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. Los materiales y recursos usados para el desarrollo de esta programación son los siguientes: -Aulas TIC con ordenadores con conexión a Internet para poder buscar información. -Vídeos y materiales audiovisuales encontrados en Internet. -Material proporcionado por el profesor. -Las propias presentaciones del alumnado. -Dado el carácter eminentemente práctico que se le quiere dar a la materia creemos que el material más valioso es la propia Sevilla, ya que nuestra ciudad presenta un amplio y variado patrimonio cultural y artístico. X.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. Para poder hacer muy práctica esta materia pretendemos realizar salidas para conocer el patrimonio de forma directa. Dichas salidas servirán para recoger información que luego tendrá que ser expuesta en el trabajo y, por supuesto, permitirá que el alumnado tenga un contacto directo con el patrimonio, lo cual irá en beneficio de su propia formación estética y cultural.

9 Dichas salidas son las siguientes: -Visita a la exposición sobre el Taller de bordados de Olmo, que tendrá lugar en el Hospital de la Santa Caridad de Sevilla. -Paseos patrimoniales por Sevilla: la Sevilla mudéjar y la Sevilla barroca. -Visita al Archivo General de Indias. -Visita al Museo de Artes y Costumbres Populares de Sevilla. -Visita al Instituto Andaluz de Patrimonio Histórico en el Monasterio de la Cartuja de Sevilla. -Visita al casco histórico de Cádiz. Las actividades que se realizarán en esta materia tendrán lugar en el horario lectivo matinal y en horario de tarde. En este último caso la visita y su horario será pactado con el alumnado para que todos puedan asistir.