Los contenidos de la presente programación didáctica para el PRIMER CURSO de BACHILLERATO son los siguientes:

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1 Los contenidos de la presente programación didáctica para el PRIMER CURSO de BACHILLERATO son los siguientes: Bloque 1. Comprensión de textos orales 1. Estrategias de comprensión - Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema. - Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo. - Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales, detalles relevantes, implicaciones). - Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. - Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. - Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos. 2. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Intercambio de formas de aprendizaje. Aproximación a distintas profesiones y lo que las hacen especiales. Análisis y cuestionamiento del uso de las nuevas tecnologías; de los hábitos saludables entre los jóvenes; de algunos programas de televisión; de las relaciones entre padres e hijos adolescentes y entre amigos; del deporte; de distintas formas de viaje y lo que pueden aportar; del tratamiento de los residuos y cómo respetar más el medio ambiente. Conocimiento y valoración de los elementos culturales más relevantes, tales como literatura, arte, música, cine, de los países donde se habla la lengua extranjera. Identificación de las diferencias más significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la lengua extranjera y de la propia. Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor, a la intención comunicativa, al canal de comunicación, al soporte, etc. Consciencia de las normas de cortesía más importantes. Interés por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de los países donde se habla la lengua extranjera. 1 ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 1/11

2 Valoración de la lengua extranjera en las relaciones internacionales y como medio de comunicación y entendimiento entre pueblos, así como de acceso a otras culturas y a otras lenguas. Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera en las tecnologías de la información y la comunicación. Actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminación. Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas pertenecientes a otras culturas y respeto hacia patrones culturales distintos a los propios. 3. Funciones comunicativas Hablar de hechos pasados finalizados. Contrastar hechos pasados concretos y continuados en el tiempo. Hablar de hechos pasados que continuan o tienen efectos en el presente. Hablar de hechos anteriores a un momento en el pasado. Expresar habilidad. Expresar obligación y prohibición. Dar consejo. Dar información esencial y no esencial de algo alguien que se menciona a continuación. Hablar de eventos o hechos futuros concretos y continuados. Reportar sobre lo que dice, pregunta, ordena o pide otra persona. Expresar condiciones para un hecho pasado, presente o futuro. Expresar un hecho o estado sin mencionar quien lo realiza. 4. Contenidos sintáctico-discursivos Past simple y el past continuous. Present perfect y del past perfect. Modal verbs. Defining relative clauses, non-defining relative clauses. The future, Future perfect y future continuous. Reported speech: statements, questions, commands and requests, reporting verbs. Oraciones condicionales. The passive voice, the passive of modal verbs, get in the passive voice, causative get /have. 5. Léxico oral común y más especializado (recepción) Las nuevas tecnologías: ordenadores e Internet. 2 ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 2/11

3 Gerunds and infinitives, adjectives and prepositions. Léxico relacionado con formas de comer, too much, too many y (not) enough, prefijos en adjetivos. Léxico relacionado con la televisión, phrasal verbs relacionados con la televisión, adjetivos calificativos de la personalidad. Vocabulario relacionado con relaciones personales, adjetivos terminados en ed e ing, distintos significados del verbo get. Léxico relacionado con los deportes, make y do, verbs with sports. Las partes del cuerpo, body verbs, pronombres reflexivos, expresiones con take, trip, journey, travel y voyage. Léxico relacionado con tipos de residuos, quantifiers, false friends. 6. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación Los sonidos /ə/ y / ʒ:/. Los sonidos /əυ/, / ɒ/ y / ɔ:/. Pronunciación de los verbos modales. El acento en las palabras de varias sílabas. Las terminaciones -ture y age. Los sonidos / ʌ /, /u:/ y /υ/. Formas débiles (contracciones) de palabras funcionales. Los sonidos / ʃ/, /t ʃ/, / ʒ / y /d ʒ/. Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción 1. Estrategias de producción Planificación - Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica. - Adecuar el texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso adecuado a cada caso. Ejecución - Expresar el mensaje con claridad, coherencia, estructurándolo adecuadamente y ajustándose, en su caso, a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto. - Reajustar la tarea o el mensaje, tras valorar las dificultades y recursos disponibles. - Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos. - Compensar las carencias lingüísticas mediante procedimientos lingüísticos, paralingüísticos o paratextuales: Lingüísticos o Modificar palabras de significado parecido. 3 ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 3/11

4 o Definir o parafrasear un término o expresión. Paralingüísticos y paratextuales o o o o Pedir ayuda. Señalar objetos, usar deícticos o realizar acciones que aclaran el significado. Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal, proxémica). Usar sonidos extralingüísticos y cualidades prosódicas convencionales. 2. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Intercambio de formas de aprendizaje. Aproximación a distintas profesiones y lo que las hacen especiales. Análisis y cuestionamiento del uso de las nuevas tecnologías; de los hábitos saludables entre los jóvenes; de algunos programas de televisión; de las relaciones entre padres e hijos adolescentes y entre amigos; del deporte; de distintas formas de viaje y lo que pueden aportar; del tratamiento de los residuos y cómo respetar más el medio ambiente. Conocimiento y valoración de los elementos culturales más relevantes, tales como literatura, arte, música, cine, de los países donde se habla la lengua extranjera. Identificación de las diferencias más significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la lengua extranjera y de la propia. Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor, a la intención comunicativa, al canal de comunicación, al soporte, etc. Consciencia de las normas de cortesía más importantes. Interés por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de los países donde se habla la lengua extranjera. Valoración de la lengua extranjera en las relaciones internacionales y como medio de comunicación y entendimiento entre pueblos, así como de acceso a otras culturas y a otras lenguas. Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera en las tecnologías de la información y la comunicación. Actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminación. 4 ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 4/11

5 Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas pertenecientes a otras culturas y respeto hacia patrones culturales distintos a los propios. 3. Funciones comunicativas Hablar de hechos pasados finalizados. Contrastar hechos pasados concretos y continuados en el tiempo. Hablar de hechos pasados que continuan o tienen efectos en el presente. Hablar de hechos anteriores a un momento en el pasado. Expresar habilidad. Expresar obligación y prohibición. Dar consejo. Dar información esencial y no esencial de algo alguien que se menciona a continuación. Hablar de eventos o hechos futuros concretos y continuados. Reportar sobre lo que dice, pregunta, ordena o pide otra persona. Expresar condiciones para un hecho pasado, presente o futuro. Expresar un hecho o estado sin mencionar quien lo realiza. 4. Contenidos sintáctico-discursivos Past simple y el past continuous. Present perfect y del past perfect. Modal verbs. Defining relative clauses, non-defining relative clauses. The future, Future perfect y future continuous. Reported speech: statements, questions, commands and requests, reporting verbs. Oraciones condicionales. The passive voice, the passive of modal verbs, get in the passive voice, causative get /have. 5. Léxico oral común y más especializado (producción). Las nuevas tecnologías: ordenadores e Internet. Gerunds and infinitives, adjectives and prepositions. Léxico relacionado con formas de comer, too much, too many y (not) enough, prefijos en adjetivos. Léxico relacionado con la televisión, phrasal verbs relacionados con la televisión, adjetivos calificativos de la personalidad. Vocabulario relacionado con relaciones personales, adjetivos terminados en ed e ing, distintos significados del verbo get. Léxico relacionado con los deportes, make y do, verbs with sports. 5 ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 5/11

6 Las partes del cuerpo, body verbs, pronombres reflexivos, expresiones con take, trip, journey, travel y voyage. Léxico relacionado con tipos de residuos, quantifiers, false friends. 6. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación Los sonidos /ə/ y / ʒ:/. Los sonidos /əυ/, / ɒ/ y / ɔ:/. Pronunciación de los verbos modales. El acento en las palabras de varias sílabas. Las terminaciones -ture y age. Los sonidos / ʌ /, /u:/ y /υ/. Formas débiles (contracciones) de palabras funcionales. Los sonidos / ʃ/, /t ʃ/, / ʒ / y /d ʒ/. Bloque 3. Comprensión de textos escritos 1. Estrategias de comprensión - Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema. - Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo. - Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales, detalles relevantes). - Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. - Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. - Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos. 2. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Intercambio de formas de aprendizaje. Aproximación a distintas profesiones y lo que las hacen especiales. Análisis y cuestionamiento del uso de las nuevas tecnologías; de los hábitos saludables entre los jóvenes; de algunos programas de televisión; de las relaciones entre padres e hijos adolescentes y entre amigos; del deporte; de distintas formas de viaje y lo que pueden aportar; del tratamiento de los residuos y cómo respetar más el medio ambiente. 6 ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 6/11

7 Conocimiento y valoración de los elementos culturales más relevantes, tales como literatura, arte, música, cine, de los países donde se habla la lengua extranjera. Identificación de las diferencias más significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la lengua extranjera y de la propia. Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor, a la intención comunicativa, al canal de comunicación, al soporte, etc. Consciencia de las normas de cortesía más importantes. Interés por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de los países donde se habla la lengua extranjera. Valoración de la lengua extranjera en las relaciones internacionales y como medio de comunicación y entendimiento entre pueblos, así como de acceso a otras culturas y a otras lenguas. Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera en las tecnologías de la información y la comunicación. Actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminación. Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas pertenecientes a otras culturas y respeto hacia patrones culturales distintos a los propios. 3. Funciones comunicativas Hablar de hechos pasados finalizados. Contrastar hechos pasados concretos y continuados en el tiempo. Hablar de hechos pasados que continuan o tienen efectos en el presente. Hablar de hechos anteriores a un momento en el pasado. Expresar habilidad. Expresar obligación y prohibición. Dar consejo. Dar información esencial y no esencial de algo alguien que se menciona a continuación. Hablar de eventos o hechos futuros concretos y continuados. Reportar sobre lo que dice, pregunta, ordena o pide otra persona. Expresar condiciones para un hecho pasado, presente o futuro. Expresar un hecho o estado sin mencionar quien lo realiza. 4. Contenidos sintáctico-discursivos Past simple y el past continuous. Present perfect y del past perfect. 7 ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 7/11

8 Modal verbs. Defining relative clauses, non-defining relative clauses. The future, Future perfect y future continuous. Reported speech: statements, questions, commands and requests, reporting verbs. Oraciones condicionales. The passive voice, the passive of modal verbs, get in the passive voice, causative get /have. 5. Léxico escrito común y más especializado (recepción) Las nuevas tecnologías: ordenadores e Internet. Gerunds and infinitives, adjectives and prepositions. Léxico relacionado con formas de comer, too much, too many y (not) enough, prefijos en adjetivos. Léxico relacionado con la televisión, phrasal verbs relacionados con la televisión, adjetivos calificativos de la personalidad. Vocabulario relacionado con relaciones personales, adjetivos terminados en ed e ing, distintos significados del verbo get. Léxico relacionado con los deportes, make y do, verbs with sports. Las partes del cuerpo, body verbs, pronombres reflexivos, expresiones con take, trip, journey, travel y voyage. Léxico relacionado con tipos de residuos, quantifiers, false friends. 6. Patrones gráficos y convenciones ortográficas Los sonidos /ə/ y / ʒ:/. Los sonidos /əυ/, / ɒ/ y / ɔ:/. Pronunciación de los verbos modales. El acento en las palabras de varias sílabas. Las terminaciones -ture y age. Los sonidos / ʌ /, /u:/ y /υ/. Formas débiles (contracciones) de palabras funcionales. Los sonidos / ʃ/, /t ʃ/, / ʒ / y /d ʒ/. Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción 1. Estrategias de producción Planificación - Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea. - Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos. Ejecución 8 ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 8/11

9 - Expresar el mensaje con claridad ajustándose a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto. - Reajustar la tarea o el mensaje, tras valorar las dificultades y recursos disponibles. - Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos. 2. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Intercambio de formas de aprendizaje. Aproximación a distintas profesiones y lo que las hacen especiales. Análisis y cuestionamiento del uso de las nuevas tecnologías; de los hábitos saludables entre los jóvenes; de algunos programas de televisión; de las relaciones entre padres e hijos adolescentes y entre amigos; del deporte; de distintas formas de viaje y lo que pueden aportar; del tratamiento de los residuos y cómo respetar más el medio ambiente. Conocimiento y valoración de los elementos culturales más relevantes, tales como literatura, arte, música, cine, de los países donde se habla la lengua extranjera. Identificación de las diferencias más significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la lengua extranjera y de la propia. Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor, a la intención comunicativa, al canal de comunicación, al soporte, etc. Consciencia de las normas de cortesía más importantes. Interés por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de los países donde se habla la lengua extranjera. Valoración de la lengua extranjera en las relaciones internacionales y como medio de comunicación y entendimiento entre pueblos, así como de acceso a otras culturas y a otras lenguas. Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera en las tecnologías de la información y la comunicación. Actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminación. Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas pertenecientes a otras culturas y respeto hacia patrones culturales distintos a los propios. 3. Funciones comunicativas Hablar de hechos pasados finalizados. Contrastar hechos pasados concretos y continuados en el tiempo. 9 ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 9/11

10 Hablar de hechos pasados que continuan o tienen efectos en el presente. Hablar de hechos anteriores a un momento en el pasado. Expresar habilidad. Expresar obligación y prohibición. Dar consejo. Dar información esencial y no esencial de algo alguien que se menciona a continuación. Hablar de eventos o hechos futuros concretos y continuados. Reportar sobre lo que dice, pregunta, ordena o pide otra persona. Expresar condiciones para un hecho pasado, presente o futuro. Expresar un hecho o estado sin mencionar quien lo realiza. 4. Contenidos sintáctico-discursivos Past simple y el past continuous. Present perfect y del past perfect. Modal verbs. Defining relative clauses, non-defining relative clauses. The future, Future perfect y future continuous. Reported speech: statements, questions, commands and requests, reporting verbs. Oraciones condicionales. The passive voice, the passive of modal verbs, get in the passive voice, causative get /have. 5. Léxico escrito común y más especializado (producción) Las nuevas tecnologías: ordenadores e Internet. Gerunds and infinitives, adjectives and prepositions. Léxico relacionado con formas de comer, too much, too many y (not) enough, prefijos en adjetivos. Léxico relacionado con la televisión, phrasal verbs relacionados con la televisión, adjetivos calificativos de la personalidad. Vocabulario relacionado con relaciones personales, adjetivos terminados en ed e ing, distintos significados del verbo get. Léxico relacionado con los deportes, make y do, verbs with sports. Las partes del cuerpo, body verbs, pronombres reflexivos, expresiones con take, trip, journey, travel y voyage. Léxico relacionado con tipos de residuos, quantifiers, false friends. 6. Patrones gráficos y convenciones ortográficas Los sonidos /ə/ y / ʒ:/. Los sonidos /əυ/, / ɒ/ y / ɔ:/. 10 ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 10/11

11 Pronunciación de los verbos modales. El acento en las palabras de varias sílabas. Las terminaciones -ture y age. Los sonidos / ʌ /, /u:/ y /υ/. Formas débiles (contracciones) de palabras funcionales. Los sonidos / ʃ/, /t ʃ/, / ʒ / y /d ʒ/. 11 ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 11/11