Informe Prueba de Competencias Académicas

Transcripción

1 Universidad de Puerto Rico en Aguadilla Decanato de Asuntos Académicos Comité de Avalúo de Aprendizaje Estudiantil Informe Prueba de Competencias Académicas Sometido por: Prof. Sharon J. Rivera Ruiz Coordinadora Comité de Avalúo de Aprendizaje Estudiantil

2 Tabla de Contenido Página Introducción 3 Diseño de la Prueba 4 Elaboración de la Prueba 5-7 Datos generales Prueba de Competencias Académicas 7 Datos académicos generales de los estudiantes admitidos 8-9 Estadística general descriptiva de la población total examinada en la prueba 10 Destrezas de Comunicación Escrita en Español 11 Destrezas de Comunicación Escrita en Inglés 11 Estadísticas descriptivas por departamento Administración de Empresas 12 Ciencias Sociales 13 Ciencias Naturales 14 Sistemas de Oficina 15 Inglés 16 Humanidades 17 Electrónica 18 Educación 19 Resumen general de hallazgos Conclusiones 24 Recomendaciones 25 Agradecimientos 26 2

3 Introducción La Universidad de puerto Rico en Aguadilla está enfocada en desarrollar una cultura de avalúo, mejorando así la calidad de nuestros programas e implementando un proceso de avalúo sistemático. Durante el año académico , el Comité de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil desarrolló la Prueba de Conocimiento Adquirido. Como parte del proceso de avalúo, en el año académico , se evalúo el proceso, el diseño, los resultados y las recomendaciones hechas por la facultad y miembros de la comunidad académica a esta herramienta de avalúo. Y a tenor con éstos resultados, se estableció que éste instrumento debía ser re-conceptualizado para que estuviese alineado a las destrezas de educación general, y al perfil de nuestros egresados. Como resultado de esta acción se diseño un nuevo instrumento el cual fue llamado: Prueba de Competencias Académicas (PCA). Esta prueba incluye las siguientes áreas de énfasis: Comunicación oral y escrita Capacidad para comunicarse efectivamente, de forma oral y escrita, en español y en inglés como segundo idioma. Computación matemática Conocimientos y competencias sustanciales en la manipulación e interpretación cuantitativa. Pensamiento crítico Capacidad para el pensamiento reflexivo y crítico que promueva la responsabilidad social, cultural, ambiental y cívica; y para encauzar el proceso de aprendizaje a lo largo de su vida. Manejo y aplicación de la tecnología Competencias necesarias para la utilización de la tecnología como herramienta para crear, manejar y aplicar el conocimiento. Acceso, manejo y uso de la información competencias necesarias para la búsqueda, el manejo efectivo y el uso ético de la información. Trabajo en equipo Competencias para el trabajo en equipo, la toma de decisiones, solución de problemas y el desarrollo de la creatividad e imaginación. 3

4 Diseño de la Prueba de Competencias Académicas La prueba incluye tres partes con una duración de 1 hora y 30 minutos. La primera parte es de ejercicios de selección múltiple y cada área de énfasis tendrá un tiempo límite de treinta (30) minutos para responder. Tabla 1: Parte I de la Prueba de Competencias Académicas Parte Competencias Académicas Cantidad de ejercicios I Áreas de Énfasis : (ejercicios en selección múltiple) Duración (Tiempo) Computación Matemática 5 10 minutos Aplicación de la tecnología 5 5 minutos Acceso, manejo y uso de la información Trabajo en equipo Pensamiento crítico minutos 5 minutos 5 minutos En la segunda y la tercera parte se incluyen ejercicios de redacción en el idioma español y en el idioma inglés con una duración de treinta minutos cada parte. Tabla 2: Parte II y III de la Prueba de Competencias Académicas Parte Competencias Académicas Cantidad de ejercicios Duración (Tiempo) II Área de Énfasis : (ejercicio de redacción) 1 30 minutos Comunicación en Español III Área de Énfasis : (ejercicio de redacción) Comunicación en Inglés 1 30 minutos El proceso de administración de la prueba requiere igualdad en el tiempo disponible para responder a la prueba. Elaboración de la Prueba de Competencias Académicas 4

5 Para el diseño y evaluación de la Prueba de Competencias Académicas se organizaron los siguientes comités de trabajo: Comité de Redacción de la PCA: Estuvo compuesto por miembros de la Facultad de nuestra Institución los cuales trabajaron con la elaboración de las premisas de la prueba. Antes de elaborar las mismas se les ofreció un taller titulado: Construcción de Pruebas, por la Dra. Zamara Jiménez Echeandia, Departamento de Educación de Puerto Rico. Tabla 5: Miembros del Comité de Redacción: Profesor/a Departamento Área de Énfasis Dra. Herminia Alemañy Español Redacción en Español Dr. Eliseo Alejandro Inglés Redacción en Inglés Prof. Edma Báez Electrónica Computación Matemática Prof. Wilfredo Martínez Matemática Computación Matemática Prof. Antonio Santiago Electrónica Computación Matemática Dr. Juan García Matemática Computación Matemática Prof. Edgardo Desardén Electrónica Computación Matemática Prof. Verenice Rodríguez CETEM Manejo y Aplicación de la tecnología Prof. Edwin González CETEM Manejo y Aplicación de la tecnología Prof. Alfredo Babilonia Biblioteca Acceso, Manejo y Uso de la Información Prof. Sharon J. Rivera Biblioteca Acceso, Manejo y Uso de la Información Prof. Cande Gómez Biblioteca Acceso, Manejo y Uso de la Información Sr. Moisés Rodríguez Biblioteca Acceso, Manejo y Uso de la Información Dra. Aida Ocasio Sistemas de Oficina Trabajo en equipo Prof. Sara Paredes Orientación y Consejería Trabajo en equipo Dra. Ángela Méndez Orientación y Consejería Trabajo en equipo Prof. María de los A Ortiz Sistemas de Oficina Trabajo en Equipo Prof. Ivelisse Vega Administración de Empresas Trabajo en Equipo Prof. Nery Lugo Humanidades Pensamiento Crítico Prof. Alberto Martínez Humanidades Pensamiento Crítico Prof. Nidza Márquez Educación Pensamiento Crítico Prof. Nydia Ugarte Educación Pensamiento Crítico 5

6 o Comité de Expertos: Estuvo compuesto por expertos en las áreas de énfasis de la prueba, externos a nuestra Institución. Éstos revisaron la prueba y ofrecieron sus recomendaciones al Comité Evaluador. Tabla 3: Miembros del Comité de Expertos Experto/a Institución Área de Énfasis Prof. Julio Rodríguez UPR Río Piedras Computación Matemática Prof. Elizabeth Departamento de Educación de Inglés Jiménez P.R. Dra. Noraida Domínguez UPR Carolina Acceso, Manejo y Uso de la Información Dra. Sonia Bartolomei UPR Mayagüez Trabajo en Equipo Dr. Fernando Herrera UPR Mayagüez Manejo y Aplicación de la tecnología Prof. Betzaida Castillo Departamento de Español Educación de P.R. Comité Evaluador: Estuvo compuesto por miembros de nuestra facultad, los cuales decidieron la selección de las premisas de la prueba. Fungieron como consultores de los miembros del comité de redacción, elaboraron las instrucciones de la prueba y diseñaron el proceso de administración de ésta. Además diseñaron el proceso de administración de la prueba al grupo focal. Tabla 4: Miembros del Comité Evaluador Miembro de Facultad Departamento Dra. Sonia Rivera Decana de Asuntos Académicos Departamento de Ciencias Naturales Dra. Sandra Pérez Departamento de Educación Dra. Ana Cuevas Directora de la División de Educación Continua Departamento de Biblioteca Dra. Michelle Crespo Departamento de Inglés 6

7 Grupo focal: Este grupo estuvo constituido por estudiantes participantes de la propuesta: Robotics and Green Cities to Toward STEMS Skills. Los hallazgos del grupo se implementaron en la Prueba de Competencias Académicas. Prueba de Competencias Académicas (PCA) Este es el primer año que se administra la Prueba de Competencias Académicas (PCA), la misma fue administrada el 9 de agosto de 2011 a seiscientos treinta y tres (633) estudiantes de nuevo ingreso. Este año académico se admitieron seiscientos noventa y seis (696) estudiantes. La prueba tuvo un noventa y dos por ciento (92%) de participación. El coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach de la prueba fue de A través de este informe la comunidad universitaria conocerá los hallazgos de la prueba y cada comité de avalúo departamental podrá utilizarlo como herramienta adicional en el desarrolló de estrategias y planes de avalúo que suplan las necesidades presentadas por los estudiantes de nuevo ingreso en la PCA. Además, cada estudiante recibirá sus resultados para que pueda autoevaluarse y conocer su desempeño en la prueba. A continuación los resultados generales de la población examinada. Estadística general descriptiva de la población examinada: El promedio general obtenido en la prueba fue de cincuenta y uno punto ochenta y ocho por ciento (51.88%). La distribución por sexo de la población de estudiantes que tomó la prueba fue de cuarenta y un por ciento (41%) masculino y cincuenta y nueve por ciento fémina. 7

8 Tabla 5: Datos académicos de los estudiantes admitidos Indicadores Mínimo Máximo Promedio Promedio de Escuela superior Promedio de IGS Apt. Verbal (College Board) Apt. Matemática (College Board) Aprov. Inglés (College Board) Aprov. Matemáticas(College Board) Aprov. Español (College Board) Grafica 1: Distribución de estudiantes por departamento Departamento al cual fue admitido ADEM CINA CISO EDUC ELECT HUMA INGL SOFI N= 633 Gráfica 2: Los diez pueblos de mayor cantidad de estudiantes admitidos N= 633 8

9 Grafica 3: Tipo de Escuela de Procedencia de los Estudiantes Tipo de escuela Privada Pública La Tabla 6 presenta el promedio obtenido por los estudiantes en cada área de énfasis presentada en la prueba. N= 633 9

10 Tabla 6: Resultados por área de énfasis de la Prueba de Competencias Académicas Calificación General Computación Matemática Manejo de la Tecnología Acceso y Uso de la Información Trabajo en Equipo Pensamiento Crítico Total Por ciento 51.88% 43.44% 50.30% 51.12% 58.49% 59.12%

11 La segunda y la tercera parte de la PCA están compuestas de ejercicios de redacción en el idioma español y en el idioma inglés, a continuación los resultados obtenidos por los estudiantes en la destreza de redacción en español e inglés. La Tabla 7 y la Tabla 8 presentan el promedio por Departamento obtenido en la Destreza de comunicación escrita en español e inglés. Tabla 7: Por ciento obtenido en destreza de comunicación escrita en español Departamento Por ciento ADEM 66.60% CINA 70.35% CISO 64.64% EDUC 62.22% TEEL 63.96% HUMA 64.44% INGLES 60.00% SOFI 60.92% Total: 66.73% Tabla 8: Por ciento obtenido en destreza de comunicación escrita en inglés Departamento Porciento ADEM 65.38% CINA 74.07% CISO 64.20% EDUC 76.67% TEEL 63.68% HUMA 69.72% INGLES 76.25% SOFI 55.77% Total: 67.82% A continuación, la estadística descriptiva por departamento.

12 Estadística descriptiva por Departamentos: Administración de Empresas: La Tabla 9 presenta la frecuencia, el promedio general y por área de énfasis obtenido por los estudiantes de nuevo ingreso examinados del Departamento de Administración de Empresas. Tabla 9: Estadística Descriptiva de Administración de Empresas Calificación General Computación Matemática Aplicación y Manejo de la Tecnología Acceso, Manejo y Uso de la Información Trabajo en Equipo Pensamiento Crítico Total Por ciento: 50.73% 44.30% 50.09% 49.72% 51.96% 57.57%

13 Ciencias Sociales: La Tabla 10 presenta la frecuencia, el promedio general y por área de énfasis obtenido por los estudiantes de nuevo ingreso examinados del Departamento de Ciencias Sociales. Tabla 10: Estadística Descriptiva de Ciencias Sociales Calificación General Computación Matemática Aplicación y Manejo de la Tecnología Acceso, Manejo y Uso de la Información Trabajo en Equipo Pensamiento Crítico Total Por ciento: 51.39% 39.11% 50.54% 53.21% 57.32% 56.79% 13

14 Ciencias Naturales: La Tabla 11 presenta la frecuencia, el promedio general y por área de énfasis obtenido por los estudiantes de nuevo ingreso examinados del Departamento de Ciencias Naturales. Tabla 11: Estadística Descriptiva de Ciencias Naturales Calificación General Computación Matemática Aplicación y Manejo de la Tecnología Acceso, Manejo y Uso de la Información Trabajo en Equipo Pensamiento Crítico Total Por ciento: 53.77% 47.29% 51.82% 52.15% 56.68% 60.89% 14

15 Sistemas de Oficina: La Tabla 12 presenta la frecuencia, el promedio general y por área de énfasis obtenido por los estudiantes de nuevo ingreso examinados del Departamento de Sistemas de Oficina. Tabla 12: Estadística Descriptiva de Sistemas de Oficina Calificación General Computación Matemática Aplicación y Manejo de la Tecnología Acceso, Manejo y Uso de la Información Trabajo en Equipo Pensamiento Crítico Total Por ciento: 45.94% 32.65% 41.47% 45.29% 55.88% 54.41% 15

16 Inglés: La Tabla 13 presenta la frecuencia, el promedio general y por área de énfasis obtenido por los estudiantes de nuevo ingreso examinados del Departamento de Inglés. Tabla 13: Estadística Descriptiva de Inglés Calificación General Computación Matemática Aplicación y Manejo de la Tecnología Acceso, Manejo y Uso de la Información Trabajo en Equipo Pensamiento Crítico Total Por ciento: 64.00% 53.33% 60.00% 66.67% 53.33% 86.67% 16

17 Humanidades: La Tabla 14 presenta la frecuencia, el promedio general y por área de énfasis obtenido por los estudiantes de nuevo ingreso examinados del Departamento de Humanidades. Tabla 14: Estadística Descriptiva de Humanidades Calificación General Computación Matemática Aplicación y Manejo de la Tecnología Acceso, Manejo y Uso de la Información Trabajo en Equipo Pensamiento Crítico Total Por ciento: 52.62% 40.77% 50.00% 50.77% 59.23% 62.31% 17

18 Electrónica: La Tabla 15 presenta la frecuencia, el promedio general y por área de énfasis obtenido por los estudiantes de nuevo ingreso examinados del Departamento de Electrónica. Tabla 15: Estadística Descriptiva de Electrónica Calificación General Computación Matemática Aplicación y Manejo de la Tecnología Acceso, Manejo y Uso de la Información Trabajo en Equipo Pensamiento Crítico Total Por ciento: 53.27% 47.67% 53.67% 52.67% 50.67% 61.67% 18

19 Educación: La Tabla 16 presenta la frecuencia, el promedio general y por área de énfasis obtenido por los estudiantes de nuevo ingreso examinados del Departamento de Educación. Tabla 16: Estadística Descriptiva de Educación Calificación General Computación Matemática Aplicación y Manejo de la Tecnología Acceso, Manejo y Uso de la Información Trabajo en Equipo Pensamiento Crítico Total Por ciento: 49.60% 40.00% 50.00% 44.00% 56.00% 58.00% 19

20 Resumen general de hallazgos: El por ciento de participación de la prueba fue uno significativo con un noventa y dos por ciento (92%) de participación de los estudiantes de nuevo ingreso matriculados que tomaron la prueba. El por ciento general obtenido por los/las estudiantes en la prueba fue de cincuenta y uno punto ochenta y ocho por ciento 51.88%. Los estudiantes del departamento de Inglés obtuvieron el promedio general más alto de la prueba con un sesenta y cuatro por ciento (64.00%). Los estudiantes del departamento de Sistemas de Oficina obtuvieron el promedio general más bajo de la prueba con un cuarenta y cinco punto noventa y cuatro por ciento (45.94%). El área de énfasis donde los estudiantes obtuvieron la puntuación más alta con un cincuenta y nueve punto doce por ciento (59.12%) lo fue pensamiento crítico. El área de énfasis donde los estudiantes obtuvieron la puntuación más baja con un cuarenta y tres punto cuarenta y cuatro por ciento (43.44%) lo fue computación matemática. El por ciento general obtenido por los/las estudiantes en el área de comunicación escrita en inglés fue de 67.82% y en el área de comunicación escrita en español fue de 66.73%. Los/as estudiantes del Departamento de Educación e Inglés obtuvieron las puntuaciones más altas en el área de comunicación escrita en inglés con un 76.67% y 76.25% respectivamente.

21 Los/as estudiantes del Departamento de Sistemas de Oficina obtuvieron la puntuación más baja en el área de comunicación escrita en inglés con un 55.77%. Los/as estudiantes del Departamento de Ciencias Naturales obtuvieron la puntuación más alta en el área de comunicación escrita en español con un 70.35%. Los/as estudiantes del Departamento de Inglés y Sistemas de Oficina obtuvieron la puntuación más baja en el área de comunicación escrita en español con un 60.00% y 60.92% respectivamente. Los estudiantes del Departamento de Administración de Empresas obtuvieron un por ciento general de 50.73%, el área de énfasis donde obtuvieron la puntuación más alta fue en Pensamiento Crítico con 57.57% y el área de énfasis donde obtuvieron la puntuación más baja fue en Computación Matemática con un 44.30%. Los estudiantes del Departamento de Ciencias Sociales obtuvieron un por ciento general de 51.39%, el área de énfasis donde obtuvieron la puntuación más alta fue en Trabajo en Equipo con 57.32% y el área de énfasis donde obtuvieron la puntuación más baja fue en Computación Matemática con un 39.11%. Los estudiantes del Departamento de Ciencias Naturales obtuvieron un por ciento general de 53.77%, el área de énfasis donde obtuvieron la puntuación más alta fue en Pensamiento Crítico con 60.89% y el área de énfasis donde obtuvieron la puntuación más baja fue en Computación Matemática con un 47.29%. 21

22 Los estudiantes del Departamento de Sistemas de Oficina obtuvieron un por ciento general de 45.94%, el área de énfasis donde obtuvieron la puntuación más alta fue en Trabajo en Equipo con 55.88% y el área de énfasis donde obtuvieron la puntuación más baja fue en Computación Matemática con un 32.65%. Los estudiantes del Departamento de Inglés obtuvieron un por ciento general de 64.00%, el área de énfasis donde obtuvieron la puntuación más alta fue en Pensamiento Crítico con 86.67% y el área de énfasis donde obtuvieron la puntuación más baja fue en Trabajo en Equipo y Computación Matemática con un 53.33% respectivamente. Los estudiantes del Departamento de Humanidades obtuvieron un por ciento general de 52.62%, el área de énfasis donde obtuvieron la puntuación más alta fue en Pensamiento Crítico con un 62.31% y el área de énfasis donde obtuvieron la puntuación más baja fue en Computación Matemática con un 40.77%. Los estudiantes del Departamento de Electrónica obtuvieron un por ciento general de 53.27%, el área de énfasis donde obtuvieron la puntuación más alta fue en Pensamiento Crítico con un 61.67% respectivamente y el área de énfasis donde obtuvieron la puntuación más baja fue en Computación Matemática con un 47.27%. Los estudiantes del Departamento de Educación obtuvieron un por ciento general de 49.60%, el área de énfasis donde obtuvieron la puntuación más alta fue en Pensamiento Crítico con un 58.00% y el área de énfasis 22

23 donde obtuvieron la puntuación más baja fue en Computación Matemática con 40.00%. 23

24 Conclusiones: A tenor con los hallazgos podemos llegar a las siguientes conclusiones: Los/as estudiantes de nuevo ingreso que tomaron la Prueba de Conocimiento Adquirido no demostraron llegar a nuestra Institución con el dominio de las competencias académicas avaluadas, aun cuando el promedio general de Escuela Superior de esta clase fue de tres punto cincuenta y nueve (3.59) lo que representa una nota de A y el promedio de IGS de doscientos ochenta y cinco (285). No hay una diferencia significativa en el por ciento general obtenido por los/las estudiantes en el área de comunicación escrita en inglés y en español respectivamente. Los/as estudiantes demostraron tener mayor dominio en las áreas de énfasis de Pensamiento Crítico y Trabajo en Equipo respectivamente. Los/as estudiantes demostraron tener mayor dificultad en el área de énfasis de Computación Matemática, esta clase obtuvo un promedio en la sección de Aptitud Matemática y Aprovechamiento Matemáticas de la Prueba del College Board de 530 y 523 respectivamente. Recomendaciones: Que los hallazgos de esta prueba sean parte de los documentos que se utilicen en el diseño de los planes de avalúo departamentales. Continuar con la divulgación de los resultados de la Prueba de Competencias Académicas a los diferentes componentes de la comunidad universitaria. Que los departamentos continúen desarrollando estrategias para trabajar con la destreza de Computación Matemática. 24

25 Que los departamentos que aun no han desarrollado alianzas colaborativas con el Departamentos de Matemáticas trabajen en la implementación de las mismas para impactar a la población de nuevo ingreso con el el Centro de Destrezas Matemáticas. Que los departamentos que aun no han desarrollado alianzas colaborativas con los departamentos de Español e Inglés para impactar a los estudiantes de nuevo ingreso con talleres y actividades educativas relacionadas a redacción y estilo, trabajen en la implementación de las mismas para así fortalecer la destreza de comunicación escrita. Agradecimientos: Agradezco a la Dra. Sonia Rivera, Decana de Asuntos Académicos, la oportunidad de coordinar el Comité de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil de nuestra Institución. Gracias a los compañeros de la Oficina de OPEI, su asesoramiento y recomendaciones fueron muy valiosos en el proceso de la redacción y elaboración de este informe. A los miembros del Comité de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil por su ayuda en el proceso. A los Profesores/as que colaboraron en el diseño y administración de la Prueba, muchas gracias por el tiempo dedicado y alto sentido de compromiso. A todo el personal del Decanato de Asuntos Académicos por toda su ayuda. Un reconocimiento especial a las doctoras Sandra Pérez y Ana Cuebas por su compromiso y apoyo durante todo el proceso. 25