DISEÑO CURRICULAR TÉCNICO Y TÉCNOLOGO EN NATUROPATÍA

Transcripción

1 DISEÑO CURRICULAR TÉCNICO Y TÉCNOLOGO EN NATUROPATÍA 1.- ELEMENTOS DEL MACRO CURRÍCULO 1.1 OBJETIVO GENERAL: Formar profesionales competentes capaces de demostrar en el desempeño profesional de la tecnología en naturopatía, un conocimiento profundo de los sistemas de apoyo, diagnóstico natural y un comportamiento ético que se evidencie en entender y hacer uso adecuado de las diferentes formas de tratamiento y curación naturales, con responsabilidad social, espíritu solidario y compromiso con el enfermo. 1.2 PERFILES Del Docente Profesional con estudios superiores, especialista en su área de trabajo que demuestre una actitud proactiva para el trabajo de equipo, disposición para el cambio y manejo de una comunicación respetuosa y afectiva. Que su comportamiento evidencie el ejercicio de valores éticos, respeto al ambiente, al género y a las expresiones culturales y pluriétnicas. Perfil del Técnico El técnico en naturopatía es un profesional de tercer nivel de educación superior que aplica con eficiencia, efectividad y ética los principios y procesos de la naturopatía para la prevención y atención de determinadas patologías, demostrando competencias integrales en la interrelación con los pacientes. Perfil del Tecnólogo

2 El tecnólogo en naturopatía es un profesional de tercer nivel de educación superior que domina los fundamentos teóricos y prácticos de la naturopatía para aplicarlos con rigurosidad, discernimiento y ética en acciones de prevención y atención, de acuerdo con la particularidad del paciente. 1.3 ESTRUCTURA CURRICULAR El pensamiento complejo que integra la dimensión emotiva, intelectiva, afectiva, praxiológica y social requiere condiciones especiales para su desarrollo y, en este sentido, el currículo complejo las crea, porque armoniza todos sus componentes de forma dinámica, viva, flexible, integral. El currículo establece perfiles integrales que considera el desarrollo de todas las dimensiones de la persona a través de las competencias que son una expresión integral de los aprendizajes de los estudiantes, cuida de no caer en la orientación de las competencias empresariales y de exclusividad para el mundo laboral, porque dentro de la propia filosofía está la consideración de que todo profesional primero es una persona. La red curricular es sustituida por el mapa curricular y en él no se debe encontrar el simple cambio de nombre, sino que existe una gran diferencia entre una red que fracciona el conocimiento o un mapa que simplemente es una guía de ruta para orientarse en un viaje. El mapa curricular se lo estructura a través de bloques curriculares que integran los módulos. Los bloques curriculares son cuatro: ciencias humanas, ciencias básicas, profesionales y optativas cada uno de los cuales integra las respectivos módulos de aprendizaje que integra los conocimientos y saberes de diferentes áreas propiciando el aprendizaje integral. Bloque 1: Ciencias Humanas Considera los aprendizajes que le sirven de herramientas esenciales para la comprensión construcción y autodirección de sus propios aprendizajes.

3 Este bloque adquiere mayor relevancia en la modalidad semipresencial porque le proporciona las competencias necesarias para el estudio a distancia. Integran este bloque los módulos de Bioética, Realidad Nacional y Primeros Auxilios. Bloque 2: Ciencias Básicas Corresponde a los saberes generales pero fundamentales de la profesión que sirven de prerrequisito para la comprensión, cuestionamiento, y recreación de los aprendizajes específicos de la profesión y que para el caso de la formación de técnico y tecnólogo en Naturopatía incluyen las siguientes: Informática, Inglés I y II, Medicina Andina, Comunicación y lectura, Técnicas de estudio e investigación, Gerencia en proyectos, Morfofunción I, II y III, Semiotecnia I,II, III. Bloque 3: Profesionales Corresponde a los aprendizajes propios de la profesión sin los cuales no podría ejercerlos que aún siendo de especialización guardará la integración e integralidad entre los aprendizajes del bloque y los aprendizajes de los otros bloques para el logro de las competencias. En este bloque se encuentran: Teoría energética-ying Yang-Principios naturopáticos; Canales energéticos y puntos principales, Fundamentos de naturopatía; Naturopatía aplicada; Digitopuntura I y II; Clínica Naturopática; Relación terapeuta paciente; Clínica naturopática y diagnóstico corporal, lengua, cara y rostro I y II; Reflexología y aromaterapia, Drenaje linfático, Masaje terapéutico, Fitoterapia básica y aplicada, Química y preparación de alimentos, Dietética y nutrición, Auriculopuntura, Hidroterapia General, y Aplicada, Iridología, Cromoterapia, Geoterapia, Magnetoterapia. Apiterapia I y II. Bloque 4: Optativas y Libre Opción En este bloque se integran áreas que dan flexibilidad al currículo y que apoyan a la formación integral del estudiante y que el estudiante seleccionará de acuerdo con sus preferencias. Se incluyen Manejo de Chacras, Bioenergética. Sanación energética y radiestesia

4 Bucles curriculares El mapa curricular requiere de los bucles curriculares que le otorgan unidad, flexibilidad, pertinencia, y relevancia a todo el desarrollo del currículo. Los bucles curriculares desde la epistemología integran tres categorías, o conceptos generales, cuya fuente de selección puede ser la cultura, las ciencias, la didáctica o la naturaleza de la propia especialización de la carrera. Los bucles propician interrelaciones de todas las competencias, contenidos, metodología y evaluación, así como de las actividades que se desarrollan en las diferentes funciones del Instituto. Algunos ejemplos de bucles científicos serían investigación, ciclo vital y APS; de bucles culturales interculturalidad, género y ética: didácticos aprendizaje problémico, vinculación con la colectividad y evaluación continua.

5 MAPA CURRICULAR Estímulos Naturales Naturopatía Bioenergética Fundamentos de Naturopatía BLOQUE 3: PROFESIONALES Naturopatía Fitoterapèutica Ética Naturopatía Manual Semiotecnia I, II, III Morfofunción I, II, III Aprendizaje Problémico Vinculación Colectividad Comunicación lenguaje y Técnicas de estudio e investigación BLOQUE DE CIENCIAS BÁSICAS Gerencia en Proyectos BLOQUE DE OPTATIVAS Sanación Energética Informática Inglés I y II Radiestesia Ciclo Vital APS Manejo de Chakras Bioenergética Investigación Primeros Auxilios BLOQUE CIENCIAS HUMANAS Interculturalidad Bioética Realidad Nacional Evaluación Continua

6 1.4 DESCRIPCION DE MÉTODOS Y TÉCNICAS PARA LA PRÁCTICA EDUCATIVA Fernández, M. (1990) define a los métodos educativos así Es el conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje. Es la organización racional y práctica de los medios, técnicas y procedimientos de enseñanza para dirigir el aprendizaje de los alumnos hacia los resultados deseados. De igual forma, sobre las técnicas Fernández, M. (1990) menciona: Son formas, medios o procedimientos sistematizados y suficientemente probados, que ayudan a desarrollar y organizar una actividad, según las finalidades y objetivos pretendidos. a.1. Método de descubrimiento. Este método desarrollado por David Ausubel consiste en que el docente debe inducir a que los alumnos logren su aprendizaje a través del descubrimiento de los conocimientos. Es decir el docente-asesor no debe dar los conocimientos elaborados sino orientar a que los alumnos descubran progresivamente a través de experimentos, investigación, ensayos, error, reflexión, discernimiento, etc. Las diferencias con otros métodos didácticos están relacionadas con la filosofía educativa a la que sirven, con los procesos que desarrollan y con los resultados que logran, sentando las bases de la educación constructivista. a.2. Método del descubrimiento guiado. Sostiene que el alumno tiene el derecho de participar en todas las actividades de planificación, programación, ejecución y evaluación del proceso educativo. a.3. Método dialéctico. Consiste en trabajar un tema visualizando su evolución en tres momentos sucesivos: TESIS (planteamiento, primera idea) ANTITESIS (oposición, segunda idea) y SINTESIS (resultado o la combinación de la tesis y la antitesis, tercera idea).

7 a.4. Método lúdico o de juegos de aprendizaje. Permite el aprendizaje mediante el juego, existiendo una cantidad de actividades divertidas y amenas en las que puede incluirse contenidos, temas o mensajes del currículum, los mismos que deben ser hábilmente aprovechados por el asesor. a.5. Método socializado. Es un método activo en que el docente-asesor y los educandos constituyen grupos de aprendizaje y se comunican directamente, permitiendo: a) Trabajo mancomunado, b) Participación corporativa. c) Participación cooperativa. d) Trabajo colaborativo. e) Responsabilidad colectiva. f) Toma de decisiones grupales. En base a los métodos señalados anteriormente, el Instituto Superior Tecnológico Esculapio ha definido como técnicas y estrategias para el logro del aprendizaje, los siguientes: Participación activa de los estudiantes Estudio de casos Investigaciones personales guiadas Trabajo en laboratorios Prácticas guiadas Trabajos en grupo 2. ORGANIZACIÓN POR ÁREAS ACADÉMICAS: La malla curricular se ha organizado en 8 áreas académicas con los siguientes fines: a) Nombrar un profesor que actuará como jefe de área, cuya función es la de coordinar el trabajo de todas las materias que la integran. b) Estructurar programas (sílabos) que guarden lógica, secuencia y pertinencia con los resultados de aprendizaje. c) Cada semestre actualizar los temas en base a la experiencia docente y de práctica académica. d) Incentivar la investigación en cada área. e) Aportar con datos para bibliografía que puedan servir a las materias de su área. La estructura por áreas es la siguiente:

8 CIENCIAS BASICAS Morfofunción I Morfofunción II Morfofunción III Semiología y Semiotecnia I Semiología y Semiotecnia II Semiología y Semiotecnia III FUNDAMENTOS DE NATUROPATIA NATUROPATIA FITOTERAPEUTICA Fitoterapia Básica Fitoterapia Aplicada Química y preparación de medicamentos Teoría Energética Fundamentos de Naturopatía Naturopatía Aplicada Relación Terapeuta paciente Clínica Naturopática y Diagnóstico Corporal I Clínica Naturopática y Diagnóstico Corporal II NATUROPATIA BIOENERGETICA Clínica Naturopática Auriculopuntura Iridología Canales energeticos Manejo de Chakras ESTIMULOS NATURALES Hidroterapia Básica Hidroterapia Aplicada Cromoterapia Geoterapia Magnetoterapia Dietética y Nutrición NATUROPATIA MANUAL Digitopuntura I Digitopuntura II Reflexología y aromaterapia Drenaje Linfático Masaje Terapéutico Apiterapia SEMINARIOS Primeros auxilios Manejo de chakras Trabajo Monográfico CIENCIAS INSTRUMENTALES Bioética Informática Comunicación y lectura Técnicas de estudio e investigación Realidad Nacional Inglés I Inglés II Gerencia en proyectos Trabajo de Investigación Radiestesia diagnóstica Sanación energética