2013 Informe de Referencia de Terceros

Transcripción

1 Informe de Referencia de Terceros Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT del docente evaluado: Comuna por la que se evalúa: Presentación Este informe es uno de los cuatro instrumentos que el Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente utiliza para evaluar el cumplimiento de los estándares expresados en el Marco para la Buena Enseñanza (MBE). A través de él, se invita a Directores y Jefes de UTP a reflexionar acerca del desempeño de quienes se encuentran en evaluación, identificando las fortalezas de cada uno así como las áreas o ámbitos en que debe mejorar o perfeccionarse. Su participación como Director o Jefe de UTP es clave en esta evaluación, ya que conoce en forma directa y constante el trabajo del docente y el contexto en que lo realiza. A la vez, posee un rol protagónico en la gestión educativa de su establecimiento, pudiendo generar estrategias de apoyo para quienes lo requieren así como crear instancias para que los buenos docentes puedan aportar al desarrollo de sus colegas. La información que usted entregue en esta evaluación es muy importante, ya que formará parte del informe individual que cada docente recibirá en marzo de 2014 y de los informes que se entregarán al Equipo de Gestión de cada establecimiento y al Municipio (Jefe DAEM o Director de la Corporación de Educación y Alcalde), en abril de Cabe destacar que los aspectos que usted evaluará en este Informe son similares a los que completará cada docente en su Autoevaluación. De esta forma se busca facilitar la reflexión conjunta entre docentes y directivos, para analizar la calidad de su desempeño, identificar fortalezas y debilidades y trabajar juntos para superar estas últimas. Para ello usted podría, por ejemplo, sostener reuniones individuales con cada docente, analizar juntos los aspectos evaluados y los puntos de coincidencia o discrepancia en cuanto al desempeño logrado, etc.

2 Considere que la evaluación del docente debe corresponder a el año en curso. Para realizarla, se sugiere seguir estos pasos: 1. Lea el instrumento de evaluación completo de forma de tener claridad sobre qué aspectos se solicita evaluar en los docentes. 2. Identifique en qué aspectos posee suficiente información sobre el desempeño del docente y en cuáles requiere recoger más antecedentes. 3. Defina acciones específicas a realizar para recoger la información faltante. 4. Utilice todas las fuentes disponibles para recabar información sobre el desempeño de los docentes, tales como: Observación directa de la práctica docente: observación de clase, observación de la interacción del docente con sus alumnos y colegas, etc. Registros completados por el docente: anotaciones en el libro de clases, registros de notas, planificaciones, evaluaciones, informes de reuniones o citas de apoderados, etc. Participación del docente en instancias del establecimiento: reuniones de profesores, reuniones de apoderados, capacitaciones, talleres, actividades extraprogramáticas, etc. Entrevistas a otros miembros de la comunidad escolar para conocer el desempeño entrevistas a miembros del equipo de gestión, alumnos, otros docentes, etc. Otras evaluaciones internas o externas disponibles: reportes del equipo de gestión, evaluaciones institucionales, resultados SIMCE, etc. Para guardar un registro resumido de la evaluación de cada uno de sus docentes, puede utilizar la Planilla Resumen disponible en la pestaña Directivos del sitio web 02 Informe de Referencia de Terceros

3 Por favor, complete la información solicitada en este informe con lápiz pasta y letra imprenta legible. Antecedentes del docente evaluado: Apellido Paterno Apellido Materno Nombres RUT Establecimiento Educacional (señale el nombre completo) Antecedentes de quien completa este informe: Apellido Paterno Apellido Materno Nombres RUT Cargo que desempeña: Director Jefe de UTP Otro (especifique): Informe de Referencia de Terceros 03

4 Instrucciones A continuación usted encontrará una serie de ítems correspondientes a criterios del MBE desglosados en conductas o indicadores que forman parte de la práctica habitual de un docente con buen desempeño. Para realizar la evaluación del profesor, frente a cada criterio siga los siguientes pasos: PASO 1 Lea atentamente el criterio del MBE. Criterio B.1: Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto. PASO 2 Lea cada indicador y analice si forma parte de la práctica habitual del docente. Una práctica puede ser considerada habitual si se realiza con frecuencia o la mayor parte del tiempo. Reflexione acerca del grado en que cada uno de los siguientes indicadores forma parte de la práctica habitual Genera un ambiente de confianza en que sus alumnos se sienten acogidos y seguros. Fomenta que sus alumnos respeten las diferencias individuales entre sus compañeros. Promueve instancias para que todos sus alumnos participen, no solo los más aventajados. PASO 3 Lea la rúbrica que identifica los niveles de desempeño y ennegrezca el círculo que corresponde al nivel en que usted ubica al docente. Solo debe ennegrecer un círculo en cada rúbrica. Solo si marca Destacado, usted deberá indicar las conductas que justifican ese desempeño. Si selecciona otro nivel, no registre una justificación pues no será considerada. Cumple con solo uno o ninguno de los tres Cumple con dos de los tres Cumple con los tres Cumple con los tres condiciones que lo hacen sobresalir en su desempeño en Las conductas sobresalientes que describa en su fundamentación deben estar relacionadas con el criterio del MBE asociado a la pregunta. En el caso del ejemplo que se muestra, una fundamentación podría ser: La profesora habitualmente incentiva a los alumnos a expresar sus desacuerdos y a plantear sus distintos puntos de vista en función de sus diferencias culturales o de género, y valora que lo hagan. Si al marcar el nivel Destacado en un ítem usted no fundamenta, se le asignará al docente el nivel inmediatamente anterior (Competente).! Si frente a un ítem usted no ha podido recabar información acerca de uno o más de los indicadores o conductas que se le pide evaluar, no seleccione ningún nivel de desempeño y marque la opción S/I (Sin Información). Esto NO implicará un puntaje negativo para el docente y NO perjudicará su evaluación. 04 Informe de Referencia de Terceros

5 RUT del docente evaluado Comuna por la que se evalúa Dominio A: Preparación de la enseñanza Criterio A.2: Conoce las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes. 1 Integra las experiencias personales de sus alumnos en la preparación de sus clases. Considera aspectos relevantes del contexto familiar de sus alumnos al planificar las actividades. Integra en la preparación de sus clases elementos de la cultura local o de la comunidad donde se inserta el establecimiento. los tres Criterio A.4: Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las particularidades de sus alumnos. 2 Organiza la secuencia y tiempo destinado a las actividades de aprendizaje logrando una adecuada cobertura curricular. Escoge materiales y recursos que favorecen el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. Planifica actividades que abordan contenidos y habilidades desde diferentes perspectivas o situaciones. los tres Informe de Referencia de Terceros 05

6 Criterio A.5: Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el marco curricular nacional y permiten a todos los alumnos demostrar lo aprendido. 3 Diseña estrategias de evaluación apropiadas a los contenidos y/o habilidades que trabaja. Diseña evaluaciones variadas que permiten que todos sus alumnos puedan demostrar lo aprendido a través de diversas formas. Prepara evaluaciones que permiten a sus alumnos aplicar lo aprendido a situaciones cotidianas para ellos. los tres 06 Informe de Referencia de Terceros

7 RUT del docente evaluado Comuna por la que se evalúa Dominio B: Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje Criterio B.1: Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto. 4 Genera un ambiente de confianza en que sus alumnos se sienten acogidos y seguros. Fomenta que sus alumnos respeten las diferencias individuales entre sus compañeros. Promueve instancias para que todos sus alumnos participen, no solo los más aventajados. los tres Criterio B.2: Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos. 5 Propicia que sus alumnos indaguen y encuentren soluciones por sí mismos. Demuestra confianza en que todos sus alumnos pueden lograr importantes avances en su aprendizaje. Incentiva a sus alumnos a opinar y a comunicar sus ideas a otros. los tres Informe de Referencia de Terceros 07

8 Criterio B.3: Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula. 6 Establece normas de convivencia claras y conocidas para todos sus alumnos. Logra de manera constructiva mantener una adecuada convivencia en el aula. Aprovecha las situaciones de desorden o conflicto entre los alumnos para reflexionar con ellos acerca del significado y utilidad de las normas de convivencia. los tres Criterio B.4: Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en función de los aprendizajes. 7 Aprovecha los recursos y espacios disponibles en el establecimiento para desarrollar actividades de aprendizaje con sus alumnos. Utiliza el entorno social, natural y cultural del establecimiento como recurso de aprendizaje. Solicita recursos o materiales pertinentes y accesibles para los estudiantes y/o sus familias. los tres 08 Informe de Referencia de Terceros

9 RUT del docente evaluado Comuna por la que se evalúa Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Criterio C.2: Las estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes. 8 Implementa situaciones de aprendizaje que permiten a sus alumnos aplicar lo aprendido a situaciones nuevas para ellos. Realiza actividades que permiten a sus alumnos explorar, reflexionar o buscar distintas soluciones. Plantea actividades de clase desafiantes que mantienen interesados a sus alumnos. los tres Criterio C.4: Optimiza el tiempo disponible para la enseñanza. 9 Comienza sus clases puntualmente y trabaja con todos sus alumnos continuamente hasta el término de estas. Aprovecha el tiempo de clase en actividades relevantes para el logro de los objetivos de aprendizaje. Reformula los tiempos de las actividades en función de los resultados de aprendizaje observados en sus alumnos. los tres Informe de Referencia de Terceros 09

10 10 Criterio C.5: Promueve el desarrollo del pensamiento. Utiliza estrategias que favorecen el desarrollo del pensamiento creativo y reflexivo de sus alumnos. Reconoce el valor de los errores de los alumnos como oportunidades para enriquecer el aprendizaje. Realiza actividades en que sus alumnos deben analizar su propio desempeño y el de sus compañeros. los tres 10 Informe de Referencia de Terceros

11 RUT del docente evaluado Comuna por la que se evalúa 11 Dominio D: Responsabilidades profesionales Criterio D.1: El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica. Revisa y reformula sus planificaciones a partir de los aprendizajes que alcanzan sus alumnos. Aprovecha las oportunidades de desarrollo profesional que ofrece el establecimiento y/o el sistema educativo. Actualiza sus prácticas incorporando nuevas metodologías y/o conocimientos disciplinarios atingentes a su labor. los tres 12 Criterio D.2: Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas. Aporta con sus conocimientos y experiencias al trabajo de sus colegas. Recoge buenas prácticas e ideas de sus colegas y las incorpora al desarrollo de sus clases. Participa activamente en la creación o mantención de espacios de reflexión e intercambio con sus colegas. los tres Informe de Referencia de Terceros 11

12 Si el docente es de Educación de Adultos y sus alumnos no cuentan con apoderado, omita este ítem y pase al Nº 14. Esto NO afectará su resultado. Criterio D.4: Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados. Informa directa o indirectamente 1 a los padres y apoderados acerca de las dificultades y avances de sus alumnos. Manifiesta una valoración positiva de la participación de las familias en el proceso educativo. Promueve que las familias de sus alumnos participen en actividades del establecimiento Refiere a cualquier manera de informar a los apoderados de forma presencial o no presencial, por ejemplo: informar a través del profesor jefe, enviar una comunicación, solicitar firma de evaluación aplicada al alumno, etc. los tres 12 Informe de Referencia de Terceros

13 RUT del docente evaluado Comuna por la que se evalúa 14 Criterio D.5: Maneja información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas vigentes. Comprende las normas de funcionamiento administrativo del establecimiento y las cumple. Aporta con su reflexión acerca de la implementación de los programas y proyectos del establecimiento. Propone mejoras a las normas de funcionamiento y de convivencia del establecimiento. los tres RECUERDE: Contestar todos los ítems (solo si el docente es de Educación de Adultos y sus alumnos no cuentan con apoderado, deje el ítem Nº 13 sin contestar). Ennegrecer solo un círculo en cada ítem. Escribir una justificación solo cuando haya seleccionado el nivel Destacado. Informe de Referencia de Terceros 13

14 RUT del docente evaluado Comuna por la que se evalúa Consideraciones contextuales El Marco para la Buena Enseñanza reconoce la complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje y los variados contextos culturales en que estos se desarrollan. Los docentes enseñan a alumnos que tienen diferentes características, situados en distintos contextos, cuyas condiciones y particularidades deben ser consideradas al momento de conducir el proceso de enseñanza y, por lo tanto, al momento de evaluar el desempeño docente. Si usted considera que existen situaciones o condiciones de la escuela o de los alumnos que afectan positiva o negativamente el desempeño profesional del docente que evalúa, descríbalas brevemente en el siguiente recuadro. Apreciación sobre fortalezas y debilidades del docente Los Directores y Jefes de UTP son quienes mejor conocen la práctica diaria de los docentes, manejando información relevante de su desempeño que puede no estar incorporada en esta pauta de evaluación, y que resulta fundamental de considerar al momento de evaluarlos. En el recuadro siguiente, describa los aspectos positivos del docente y aquellos que requeriría mejorar, que usted considere relevantes para complementar la evaluación de tregada en esta pauta. Esta información será conocida por la Comisión Comunal de Evaluación al momento de analizar los resultados del docente. Informe de Referencia de Terceros 14