Escuela Vista de Las Cruces -1-

Transcripción

1 D istrito Escolar Unido Vista Del Mar Informe Escolar Anual Escuela 9467 San Julian Road Gaviota, CA (805) Gregory Pruitt, Superintendente/Director Atendiendo a Grados del Kindergarten al Octavo Contenido Mensaje del Director Declaración de la Misión Declaración de la Visión Información para Contactarnos Perfil de la Escuela y la Comunidad Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Asistencia y Matriculación a la Escuela Tamaño de Clase Libros y Materiales Instructivos Desempeño de Estudiantes y Eámenes Evaluación de Maestros Entrenamiento y Mejoras del Currículo Responsabilidades de Maestros Maestros Sustitutos Orientación y Servicios de Apoyo Inst. Escolares y Seguridad Liderazgo de la Escuela Envolvimiento de la Comunidad Comparación de Salario Gastos y Servicios Patrocinados Mensaje del Director A pesar del tamaño pequeño de la Escuela Vista, seguimos proveyendo a todos los estudiantes una educación comprensiva. Vista trabaja arduamente preparando a los estudiantes para una transición última al nivel de Escuela Secundaria. De acuerdo con la Proposición 98, vemos al Informe Escolar Anual como una oportunidad de subrayar nuestros programas pasados y también de informar sobre el desempeño estudiantil. Permanecemos como una escuela pequeña, pero bien equipada para ofrecer a nuestros estudiantes un programa de escuela primaria sobresaliente. Vista se enorgullece en ser capaz de ofrecer programas que normalmente no se ofrecen en otras escuelas con una matriculación del tamaño de la nuestra. Seguimos estableciendo una relación cercana con nuestros estudiantes y padres en el proceso de preparar a los estudiantes para sus años de escuela secundaria. Materiales nuevos del currículo junto con metas y objetivos nuevos se han enfocado en cambios que mantendrán a todos nuestros estudiantes informados sobre tecnología actual y las demandas cambiantes de nuestra sociedad. Mejoras de maestros, en el área de técnicas instructivas, ha permitido a nuestro personal hacer uso máimo del tiempo instructivo. Las opiniones epresadas por los padres y la comunidad son muy positivas y seguimos supliendo las necesidades de una población estudiantil diversa. Queremos agradecer a todas las personas envueltas por su apoyo continuo a nuestros programas en Vista y esperamos seguir mejorando programas y servicios de los cuales todos podemos estar orgullosos. Declaración de la Misión La misión del Distrito Escolar Unido Vista Del Mar es desarrollar estudiantes con las habilidades, conocimiento y actitudes necesarias para ser individuos contribuyentes y productivos en una sociedad cambiante. Declaración de la Visión El Distrito Escolar Unido Vista del Mar será un distrito escolar público de primera calidad en el Sur de California. Niveles altos de desempeño estudiantil serán reflejados en todas las medidas estandarizadas y sus graduados estarán preparados para el éito en la escuela secundaria. El distrito proveerá un programa educativo, rico, galardonador y riguroso, que enfatiza el dominio de las habilidades básicas, razonamiento, resolución de problemas, iniciativa y trabajo en equipo. Las artes y la educación física serán parte integral del currículo para todos los estudiantes. El ambiente del plantel escolar será seguro, amigable, cortés y apropiado para negocios demostrando respeto para todos. Los adultos se comportarán como modelos de conducta positiva. La instrucción será provista por un personal profesional y altamente entrenado trabajando con materiales instructivos de calidad y actualizadazos e instalaciones y equipo bien mantenidos. Los padres y los miembros de la comunidad serán socios completos en el proceso educativo. La comunidad completa será animada para ayudar a mantener normas altas de la asistencia, éticas de trabajo, cívica, conducta y desempeño académico de los estudiantes. Información para Comunicarse Los padres que deseen ser voluntarios o participar en equipo de liderazgo o actividades en pueden llamar al Superintendente/Director Gregory Pruitt al (805) Perfil de la Comunidad y la Escuela El Distrito Escolar Unido Vista Del Mar, establecido en 1923, es un distrito de una escuela localizado en el área no incorporada de Gaviota, la cual está aproimadamente a 30 millas hacia el norte de la pintoresca Santa Barbara en la costa central de California. Las oficinas del distrito y su escuela K-8,, están rodeadas de bellos montes cubiertos de robles retorcidos y árboles de sicómoro, remanentes sin cambio de tradiciones locales, historia y leyendas de siglos pasados. Granjas, ranchos y compañías petroleras ahora habitan el territorio que una vez fue considerado sagrado por los Indios Nativo Americanos Chumash. Escuela -1-

2 La Escuela y sus comunidades circunvecinas abrazan la rica historia del valle en su currículo, proveyendo un ambiente cálido y una eperiencia educativa creativa para cada uno de sus estudiantes. Los amigable alrededores de la escuela, el ecelente programa educativo, y los esfuerzos por mantener un tamaño promedio de clase de 14 estudiantes le otorgan el título de Escuela de Opción en el valle. Matriculación al principio del año escolar para Vista de Las Cruces fue de 93 estudiantes. El cuerpo estudiantil consistió de 6.5% de Estudiantes Discapacitados, 26.9% de Aprendices del Inglés, y 88.2% de estudiantes Con Desventajas Socioeconómicas. Datos demográficos adicionales del cuerpo estudiantil están ilustrados abajo. Afro-Americana 1.1% Raza Múltiple o Sin Respuesta 5.4% Hispana Isleña del Pacífico 30.1% 2.2% Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Los estudiantes en son dirigidos por reglas y epectativas de salón especificas que promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de otros. La filosofía disciplinaria de la escuela promueve una escuela segura, ambiente de salones amigables y demuestra que una buena disciplina es una fundación sólida en la cual construir una escuela efectiva. Conducta ecelente es demostrada regularmente por todos los estudiantes en. Se espera que los estudiantes sigan dos reglas sencillas: Todo maestro tiene el derecho de enseñar Todo estudiante tiene el derecho de aprender Medidas de disciplina son administradas justamente y puestas en vigor consistentemente. La meta del programa de disciplina de Vista de Las Cruces es proveer a los estudiantes oportunidades de aprender autodisciplina por medio de un sistema consistente de premios y consecuencias por su conducta. El Modelo de Disciplina de Vista de Las Cruces usa disciplina como un proceso de aprendizaje en lugar de cómo un sistema de retribución y castigo. Por medio de consecuencias, los estudiantes aprenderán: He causado mis propios resultados Tengo más de una alternativa de conducta en cada situación Tengo el poder de escoger la mejor alternativa El Modelo de Disciplina de la escuela es provisto en Inglés y Español a todos los estudiantes en grados del cuarto al octavo al principio del año escolar. Para los grados primarios, incluyendo el jardín infantil, los maestros desarrollan reglas de salón y determinan el mejor método para comunicar las reglas a los estudiantes y sus padres. La tabla de Suspensiones y Epulsiones muestra el número total y el por ciento de incidentes en la escuela y en el distrito. Números de suspensiones pueden estar inflados porque algunos estudiantes pueden haber sido suspendidos en diversas ocasiones. Epulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Suspensiones y Epulsiones Suspensiones Tasa de Susp. 2.4% 0.0% 1.1% Epulsiones Tasa de Ep. 0.0% 0.0% 0.0% Caucásica 59.1% Filipina 2.2% Reconocimiento de Estudiantes Los estudiantes mostrando conducta positiva son reconocidos inmediatamente por los maestros y el personal. Conducta apropiada es celebrada y reconocida por medio de: Notas de reconocimiento especial dadas por los maestros Asambleas de reconocimiento de estudiantes Actividades del mediodía y después de la escuela Rifas llevadas a cabo dos veces por año para premios más grandes como televisores y grabadoras de videos Presentaciones de salón y asambleas son llevadas a cabo a través del año reconociendo varias clases de desarrollo académico sobresaliente. Designaciones de la Lista del Director y la Lista de Honor son dadas a estudiantes que cumplen con criterio especifico para su nivel de grado. Actividades Etracurriculares Ofrece a los estudiantes del quinto al octavo grado la oportunidad de participar en actividades atléticas después de la escuela, específicamente voleibol, baloncesto y golf. El programa deportivo promueve desempeño individual y de equipo y autoestima mientras que compiten con otros equipos mitos en el valle. Tarea La tarea es una parte fundamental del proceso de aprendizaje, lo cual ayuda a desarrollar habilidades académicas y de estudio básicas y promueve responsabilidad y autodisciplina en los estudiantes. Se asigna tarea en forma regular en todos los grados y materias. Cada maestro determina el nivel apropiado de tarea, y se espera que los estudiantes completen sus asignaciones de trabajo a tiempo y de acuerdo a su mejor habilidad. Los padres son animados a proveer un ambiente de apoyo para las actividades de tarea y a que revisen las asignaciones de tarea con sus estudiantes. Asistencia con tarea y tutoría está disponible durante el último período cada día en el laboratorio de computación y son supervisados por un asistente instructivo. Tutoría a través de las edades en todos los niveles de grado es conducida a través de la utilización de compañeros de lectura, emparejando a estudiantes de grados primarios con estudiantes de grados superiores. Los estudiantes se reúnen por una hora cada semana para compartir la eperiencia de lectura mientras mejoran sus habilidades de lectura. Asistencia y Matriculación Escolar Matriculación general al comienzo del año escolar fue de 91 estudiantes. La Escuela es una escuela de opción y acepta a estudiantes de distritos vecinos siempre y cuando eista espacio disponible y el tamaño de clase no supere al tamaño de clásico máimo permitido. La siguiente gráfica ilustra la tendencia de matriculación los últimos tres años Matriculación por Nivel de Grado K 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 7mo 8vo Asistencia regular a la Escuela es una parte necesaria del proceso de aprendizaje y es critica para el éito académico. Pólizas de asistencia, tardanzas y de absentismo son claramente declaradas, puestas en vigor consistentemente y sus consecuencias administradas en forma justa. El Manual de Padres eplica las pólizas de asistencia de la escuela e informa a los padres sobre sus responsabilidades incluyendo la notificación propia de cuándo y por qué un estudiante está ausenten. Escuela -2-

3 La escuela vigila la asistencia estudiantil muy de cerca e informa ausencias sin ecusa ecesivas a las autoridades correspondientes. generalmente eperimenta niveles positivos de asistencia estudiantil. Sin embargo, cuando un niño está ausente, una llamada telefónica a los padres puede ser hecha. Tiempo Instructivo Para el año escolar , ofreció 180 días de instrucción compuesto por 140 días regulares, 40 días modificados y ningún día mínimo. Para todos los estudiantes, grados del kindergarten al octavo grado, cada Lunes fue un día modificado, dando tiempo adicional para el desarrollo del personal y planificación de maestro/nivel de grado. Durante el , todos los minutos y días instructivos ofrecidos en Vista de Las Cruces alcanzaron o sobrepasaron los requisitos estatales. Tamaño de Clase Minutos Instructivos por Nivel de Grado Min. Requeridos Min. Actuales K 36,000 47,660 1ro-3ro 50,400 56,900 4to-8vo 54,000 56,900 mantuvo un tamaño promedio de clase de 13.8 estudiantes la proporción de estudiante por maestro fue 9.7:1 para el La siguiente gráfica muestra el tamaño promedio de clase por nivel de grado y el número de clases ofrecidas en referencia a su matriculación. Distribución de Tamaño de Clase Tamaño Salones Con: Promedio de Clase Est. Est. Est K ro do ro to to to mo-8vo El programa de Reducción de Tamaño de Clase de California provee fondos para reducir las clases del kindergarten al tercer grado a 20 estudiantes o menos. Durante los últimos tres años, el 100% de salones K-3 en Vista de las Cruces participaron en CSR. La tabla de abajo indica el tamaño promedio de clase por nivel de grado para los grados siete y ocho y materia, y el número de clases ofrecidas en referencia a su matriculación. Distribución de Responsabilidad de Maestro Tamaño Promedio de Clase Inglés Matemáticas Ciencias Sociales Salones Con: 1-20 Est Est. 33+ Est. Libros y Materiales instructivos pone una gran prioridad en asegurarse de que estén disponibles suficientes libros actuales para apoyar el programa instructivo de la escuela y proveer a los estudiantes sus propios libros. El Distrito Escolar Unido Vista del Mar tuvo una Audiencia Pública el 13 de Septiembre del 2007, y determinó que cada escuela en el distrito tiene suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, cumpliendo con el acuerdo de Williams versus el estado de California. El distrito pone un gran énfasis en proveer a los estudiantes los libros y materiales instructivos más actuales y de primera calidad Todos los estudiantes incluyendo los aprendices del Inglés reciben sus propios libros o materiales instructivos en línea con las normas, o las dos cosas, en las materias principales para que los usen en el salón y para que se los lleven a la casa. Todos los libros y materiales de instrucción usados dentro de la escuela son seleccionados de la lista aprobada por el estado de libros y están en línea con las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California y las Pautas han sido aprobadas por la Junta Directiva. sigue el Ciclo de Adopción de Materiales Instructivos del Estado en cada área del currículo dentro de un ciclo de siete años. Aproimadamente el 10% del inventario actual de materiales instructivos y libros de teto de la escuela están en Español. Los libros más recientes, para Septiembre del 2007 para están ilustrados abajo. Materia Artes del Lenguaje Matemáticas Sociales Leng. Etranjero Ciencias Editoriales SRI Open Court Nivel de Grado Año de Adopción Biblioteca y Computadoras Calidad, Actualidad, Disponibilidad de Libros en Línea con las Normas % de Alumnos que No Tienen Libros o Materiales Instructivos K % Holt-Rinehart % Scott Foresman McDougal- Littell Scott Foresman Teachers Curriculum Associates McDougal- Littell Harcourt Brace Libros Todos los libros en la K escuela están en 0% cantidad adecuada y de buena a ecelente condición. La escuela 0% y el distrito ponen gran K énfasis en proveer a 0% los estudiantes lo libros y materiales instructivos más 0% modernos adoptados por el estado; el 100% de estudiantes en cada materia principal 0% poseen los libros y materiales necesarios. K % Holt-Rinehart % La biblioteca de la escuela es un recurso maravilloso para los estudiantes y maestros. Atendida por un bibliotecario de tiempo completo, la biblioteca cuenta con aproimadamente 3,800 libros que están disponibles para prestarlos a los estudiantes. Además de visitar la biblioteca en forma regular con sus clases, los estudiantes pueden usar la biblioteca durante el tiempo del almuerzo y para lectura de investigación y recreativa. Habilidades y conceptos de computación son integrados en el currículo general y preparan a los estudiantes para crecimiento y oportunidades tecnológicas. Cada salón tiene un promedio de cuatro computadoras y todas están conectadas al Internet vía una coneión de gran velocidad T1. tiene 20 computadoras portátiles que están disponibles para prestarlas a los estudiantes. Según es determinado por sus planes de lección, estudiantes en grados del dos al ocho reciben instrucción de computadoras. Los maestros integran las asignaturas de salón y/o proyectos especiales al currículo de Ingles/Artes del Lenguaje, Ciencias y Ciencias Sociales. En la biblioteca, alberga a un laboratorio de 40 computadoras el cual es visitado por cada salón en forma regular como parte de sus programas de Lectura y Artes del Lenguaje. Escuela -3-

4 Un Especialista en Computación de medio tiempo supervisa la biblioteca/el laboratorio y asiste a los maestros y estudiantes con habilidades de investigación y tecnología. Los estudiantes tienen acceso a programas logiciales diseñados para desarrollar habilidades de pensamiento critico, tecnologías, de habilidad en matemáticas y alfabetización. Desempeño y Eámenes de Estudiantes Para obtener medidas eactas y validas del progreso educativo, ofrece a sus estudiantes múltiples oportunidades de demostrar que saben y son capaces de hacer las diversas disciplinas del currículo de la escuela. Además eámenes de salón generados por los maestros, el gobierno estatal y federal han puesto normas para el desempeño estudiantil. El progreso de la escuela en cumplir o sobrepasar esas normas es medido mediante los resultados de eámenes y otros criterios. Eamen de Desempeño de California (CAT/6) El Eamen de Desempeño de California (CAT/6) indica cómo los estudiantes se comparan con otros estudiantes de todo el país lectura, ortografía, lenguaje y matemáticas. Antes del 2005, todos los estudiantes en grados del dos al once eran eaminados cada primavera. Actualmente, sólo los estudiantes en grados tres y siete son eaminados. Las gráficas de abajo reflejan el porcentaje de estudiantes con calificaciones en o arriba del promedio nacional (percentil 50avo) en lectura y matemáticas Sin Dejar Ningún Niño Atrás Eamen Comparativo de Desempeño (CAT/6) - Todos los Estudiantes Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en el Enero de 2002 que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA.) Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, son de grupos de raza minoritarias, tienen discapacidades o tienen una habilidad limitada en Inglés) en todos los grados deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas e Inglés/ Artes del Lenguaje antes de Las escuelas tienen que demostrar Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta NCLB federal requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas. Por ciento Proficiente en las evaluaciones estatales basadas en normas en ELA y Matemáticas. API como un indicador adicional. Tasa de Graduación (para escuelas secundarias.) Eisten diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y el reemplazo de personal. Los estudiantes también podrán transferirse a otras escuelas (dentro de su distrito) que alcancen su AYP y la escuela anterior debe proveer transportación a la escuela nueva. Resultados del desempeño de la escuela y el distrito son mostrados en la gráfica de la derecha. Para más información sobre los requisitos Título I y NCLB pueden ser encontrados en la página de Internet del Departamento de Educación del Estado y la página de Internet del Departamento de Educación de los Estados Unidos Recursos de Computación Computadoras Estudiantes por computadoras Salones conectados al Internet California Lectura Matemáticas * * Debido al número moderado es estudiantes eaminados, resultados no son revelados para garantizar privacidad. Eamen Comparativo de Desempeño (CAT/6) - Subgrupos Femenino Masculino Caucásico Hispano Con Desventajas Socioeconómicas Aprendices del Ing. Lectura * * * * Matemáticas * * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son eaminados en un nivel de grado y/o subgrupo. Cumplió con Criterio AYP General Cumplió Criterio AYP Ing.-Artes del Lenguaje Mat. Tasa de Participación Sí Sí Por Ciento Proficiente Sí Sí API Sí Tasa de Graduación Progreso Anual Adecuado (AYP) Sí N/A Programa de Intervención Federal Programa de Mejoras (PI) Estatus del Programa de Mejoras Primer Año en PI Año en PI (en 07-08) No. de Esc. en el Programa de Mejoras % de Esc. Ident. para el Programa de Mejoras No en PI Programa de Intervención Federal Escuelas y distritos recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen su AYP en dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (API o tasa de graduación.) Después de entrar al programa PI, las escuelas y distritos avanzan hacia el siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no cumplen su API. Aptitud Física En la primavera de cada año, la Escuela es requerida por el estado que administre el eamen de aptitud física a todos los estudiantes del quinto y séptimo grado. El eamen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de desempeñarse en las seis áreas mayores; los estudiantes reciben diversas opciones para hacer cada asignatura en las diversas áreas. Los estudiantes que cumplen o sobrepasan las normas en todas las seis áreas de aptitud son considerados estar en buena condición física o en una zona de buena salud (HFZ.) Debido al número moderado de estudiantes eaminados y para mantener confidencialidad, resultados para aptitud física no son revelados. Escuela -4-

5 Índice de Desempeño Académico (API) Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en una escala del 200 a 1,000 que mide anualmente el desempeño académico y el progreso de escuelas individuales en California. El estado ha establecido a 800 como la calificación API que cada escuela debe luchar por cumplir. Rango Estatal: Las escuelas que reciben una calificación Base API son puestas en rangos en diez categorías de igual tamaño (deciles) del 1 (la más baja) al 10 (la más alta), de acuerdo al tipo de escuela (primaria, intermedia o secundaria.) Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben un rango que compara a esa escuela con otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es puesto en un rango por calificaciones API del 1 (el más bajo) al 10 (el más alto) para indicar qué tan bien se desempeñó la escuela comparada con otras escuelas similares. Debido a que es una escuela pequeña que tiene entre 11 y 99 resultados válidos del Programa de eámenes STAR incluidos en el API, no se calcula el rango de escuelas similares. Eámenes de Normas de California Resultados Escolares API Resultado de Aumento API 2007 Rango Estatal Rangos de Esc. Similares N/A N/A N/A Todos los Estudiantes Aumento API Actual Únicamente se necesita reportar los subgrupos con significado numérico para cada periodo de informe. Subgrupo con significado numérico están compuestos de (1) por lo menos 100 estudiantes con resultados válidos de eámenes o (2) por lo menos el 15% de loa población escolar eaminada y que contenga por lo menos 30 estudiantes con resultados válidos Los Eámenes de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, son administrados a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil en relación a las Normas de Contenido Estatales. Las calificaciones de estudiantes son reportadas como niveles de desempeño: Avanzado (ecediendo las normas), Proficiente (alcanzando las normas), Básico (acercando las normas), Debajo de lo Básico (debajo de lo básico) y Muy Debajo de lo Básico (muy debajo de lo básico.) El porcentaje de estudiantes, por subgrupo que logran calificaciones en los niveles Proficiente y Avanzado en Inglés/Artes del Lenguaje, Matemáticas, Ciencias e Historia Sociales para los últimos tres años, se muestra en las tablas de abajo Inglés/Artes del Lenguaje Matemáticas Ciencias * Sociales- Historia * Eamen de Normas de California (CST) - Todos los Estudiantes California * Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son eaminados en un nivel de grado y/o subgrupo. Eamen de Normas de California (CST) - Subgrupos Femenino Masculino Caucásico Hispano Con Desventajas Socioeconómicas Aprendices del Inglés Evaluación de Maestro Inglés/Artes del Lenguaje Matemáticas Ciencias * * * * * * Sociales- Historia * * * * * * * Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son eaminados en un nivel de grado y/o subgrupo. El proceso anual de evaluación de maestros está diseñado para animar el poner metas en forma cooperativa y cumplir con el criterio de evaluación del estado. El Superintendente conduce todas las evaluaciones y está certificado para conducir las evaluaciones de maestros. Los maestros y el Superintendente escriben metas que reflejan las prioridades del distrito y crecimiento profesional. Criterio de evaluación incluye: progreso estudiantil hacia las normas establecidas, adherencia a los objetivos del currículo, estrategias y técnicas instructivas y establecimiento y mantenimiento de un ambiente de aprendizaje apropiado dentro del ámbito de las responsabilidades del maestro. Los resultados del proceso de evaluación son un aprendizaje mejorado y un desarrollo mayor de las habilidades de cada maestro. El distrito no da permanencia a ninguno de sus empleados. Todos los empleados trabajan bajo la discreción de la Junta Directiva. Todos los maestros con credenciales después de 1985 deben de participar en 150 horas de crecimiento profesional cada cinco años para mantener sus credenciales actuales. Maestros son animados a buscar crecimiento profesional adicional por medio de Maestros Mentores del Condado de Santa Barbara, consultantes independientes, talleres para maestros y asociaciones o instituciones educativas. Cada año, el distrito patrocina dos talleres para la facultad que requieren el 100% de participación del personal. Entrenamiento y Mejoras del Currículo Todo el entrenamiento y desarrollo del currículo en giran alrededor de las Normas y Pautas de Contenido de California. La escritura e implementación del currículo de la escuela es un proceso continuo. Las directrices del currículo de la escuela son actualizadas regularmente para que estén en línea con las normas del estado, metas del distrito y el programa de evaluación de todo el estado. Maestros alinean el currículo del salón para estar seguros que todos los estudiantes o alcancen o sobrepasen los niveles de habilidad requeridos. Padres, representantes de la comunidad y el personal siguen formando el Consejo Local /Consejo de Planificación de Mejoras. El Consejo, el cual se reúne una vez al mes, se asegura que las prioridades instructivas de están en vigor para que los estudiantes tengan la oportunidad de dominar con éito fluidez en alfabetización y lectura sobre o arriba de su nivel de grado según ha sido reconocido por las normas estatales. Metas son identificadas anualmente e informes de progreso hacia alcanzar e implementar esas metas son provistos a las Junta Directiva del distrito. Escuela -5-

6 Anualmente, los maestros y la administración de evalúan los resultados STAR, eámenes de unidad, observaciones de maestros y la opinión epresada por el Superintendente en observaciones de salón en un esfuerzo por desarrollar metas y objetivos para actividades del desarrollo del personal diseñadas para mejorar la instrucción. Al final de cada trimestre, discusiones formales son llevadas a cabo para estar seguros que el progreso es consistente con áreas de enfoque identificadas primeramente. Durante el , el personal de la escuela identificó estrategias y actividades para enfatizar instrucción en los currículos de escritura, ortografía y lectura. Dos días de capacitación del personal conducidos por el Superintendente fueron llevados a cabo durante el año, los cuales se enfocaron en Elementos de Instrucción. Entrenamiento suplemental basado en normas es provisto por el Superintendente y por medio de talleres provistos por consultantes. Durante el año escolar , el personal de enseñanza participó en talleres del la Oficina de Educación del Condado de Santa Barbara enfocándose en currículo del Desarrollo del Lenguaje Inglés y la evacuación general del condado en escritura. seguirá su compromiso durante el año escolar actual de proveer dirección profesional de calidad para desarrollar un programa instructivo que promueva creatividad y ecelencia académica. Responsabilidad de Maestro El Distrito Unido Vista del Mar recluta y emplea a los maestros más calificados con credenciales. Para el año escolar , la Escuela Vista de Las Cruces tuvo 10 maestros con credenciales completas. Estatus de Credenciales de Maestros Credenciales Completas Sin Credencial Completa Enseñando Fuera de Materia Mal asignaciones de maestro representan el número de maestros que no tuvieron un certificado o credencial reconocidos legalmente, incluyendo a maestros que fueron asignados a salones con Aprendices del Inglés (EL) y que no tenían un certificado apropiado para enseñar a estudiantes EL. Vacancias de maestros reflejan el número de posiciones de enseñanza abiertas que no fueron llenadas por un maestro certificado de tiempo completo para el año completo. Para el , los datos más actuales son informados. Mal Asignaciones/Vacancias Mal Asignaciones de Maestros de Aprendices del Ing Mal Asignaciones de Maestros (Otro) Total de Mal Asignaciones de Maestros Posiciones Vacantes de Maestro Maestros Sustitutos Actualmente, tiene un grupo de 15 sustitutos calificados y con credenciales completas. El grupo actual ha sido establecido para promover relaciones continuas entre los maestros regulares y los sustitutos. Generalmente, la escuela no tiene problemas encontrando sustitutos calificados. En las raras ocasiones cuando un maestro sustituto no está disponible para un maestro ausente, personal acreditado o el superintendente toma el lugar del sustituto. El administrador del distrito asiste a maestros sustitutos al hacer observaciones regulares durante su día de enseñanza. Orientación y Otros Servicios de Apoyo La meta de es asistir a los estudiantes en su desarrollo social, personal y académico. La escuela provee atención especial a estudiantes que eperimentan problemas, dificultades lidiando con problemas familiares o personales, problemas tomando decisiones o con presión de compañeros. La siguiente gráfica indica el personal auiliar que está disponible a todos los estudiantes de. Empleados de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Emp. Equivalente a Tiempo Completo Auiliar Enfermera Psicólogo Especialista de Lectura Especialista de Recursos Consejero Escolar ** 1 * * Servicios provistos "según se necesiten." **Proporción de Consejero por Alumno: 93:1. El Superintendente/Director coordina los servicios de orientación y apoyo en. La escuela provee personal calificado para proveer orientación y servicios de apoyo en base de medio tiempo. Servicios de apoyo estudiantil adicional son administrados por medio de un Equipo de Estudio de Alumnos, el cual provee asistencia regular para un estudiante de educación regular que es referido por maestros, padres y otro personal escolar. Para todos los estudiantes K-3, el Programa de Intervención Temprana de la escuela emplea estrategias que proveen el apoyo en lectura y alfabetización necesario para permitir a los estudiantes eperimentar éito en lectura. Para el tiempo en que los estudiantes alcanzan el final de su tercer grado, ellos están leyendo en su nivel de grado y cumpliendo con las normas de habilidad. El Acta Federal de Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todos los maestros de materias principales cumplan con ciertos requisitos para poder ser considerados como Altamente Calificados no más tarde que el final del año escolar Calificaciones mínimas incluyen: tener una Licenciatura, tener una credencial para enseñanza apropiada para California y demostrar dominio de materias académicas principales. Maestros Cumpliendo con NCLB Por Ciento de Clases en Materias Acad. Principales Enseñadas por Maestros Cumpliendo NCLB Enseñadas por Maestros que no Cumplen con NCLB 94.7% 5.3% Escuelas de Alta Pobreza en el Dist. n/a n/a Escuelas de Baja Pobreza en el Dist. 94.7% 5.3% Los estudiantes son identificados como Aprendices del Inglés (EL) por medio de los resultados del Eamen de Desarrollo del Lenguaje Inglés (CELDT) desarrollado por el estado. Instrucción de Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD) para la mayoría de estudiantes es provista a través del día dentro del currículo del salón de educación general. El Programa de Educación Especial trata con las necesidades de esos estudiantes con necesidades particulares a través de evaluaciones apropiadas, identificación de áreas problemáticas, asignación e implementación de programa. Los estudiantes reciben instrucción apropiada dentro del salón y en algunos instantes, reciben instrucción remedial suplementaria en forma de etracción. Escuela -6-

7 Instalaciones Escolares y Seguridad Construida en 1992, Vista de las Cruces está situada en 40 acres. Los edificios escolares se epanden a 2,000 pies cuadrados, consistiendo de un edificio administrativo, biblioteca, cuarto de salón de maestros, 13 salones, gimnasio de usos múltiples, patio de juego, salón de música y cocina. Las instalaciones apoyan fuertemente la enseñanza y el aprendizaje a través de su amplio espacio de salones y patios de juego. Seguridad La seguridad de los estudiantes y el personal es una prioridad principal de la Escuela. La escuela siempre cumple con las leyes, reglas y regulaciones concernientes a materiales peligrosos y normas estatales sobre terremotos. Simulacros de fuego y desastres son conducidos en forma regular a través del año. La organización de padres voluntarios de la escuela, Voluntarios de Vista, asiste con la preparación de paquetes de primeros auilios para salones. La Escuela es un plantel cerrado. Mientras que la escuela le da la bienvenida a los padres y miembros de la comunidad, cualquier persona que planee visitar la escuela debe notificar al personal con anticipación. Todos los visitantes y padres son bienvenidos y tienen que registrarse en la oficina cuando llegan a la escuela y obtener una etiqueta de visitante; los visitantes deben regresar a la oficina antes de dejar al plantel. Durante el almuerzo, recreos y antes y después de escuela, supervisores de patios vigilan a los estudiantes y al plantel, incluyendo la cafetería y los patios de juego, para asegurar un ambiente seguro y ordenado. En el Plan Comprensivo de Seguridad Escolar (CSSP) fue desarrollado por el Consejo Local en cooperación con agencias legales para cumplir con el Proyecto de Ley del Senado 187 de El plan provee a los estudiantes y al personal lo medios para garantizar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado. Componentes del Plan Comprensivo de Seguridad Escolar incluyen: estatus actual del crimen escolar; procedimientos para informar sobre abuso infantil, procedimientos en caso de desastres, rutina y emergencia; pólizas con relación a suspensión y epulsión; notificación a los maestros; póliza sobre acoso seual; provisión del código de vestuario de la escuela; entrada y salida segura de los estudiantes, padres y empleados de la escuela; ambiente escolar ordenado y seguro y reglas y procedimientos de la escuela. La escuela evalúa el plan cada año y lo actualiza según lo necesite. Procedimientos de seguridad, incluyendo elementos del Plan de Seguridad Escolar, son revisados con el personal de la escuela y del distrito en el otoño, al principio de cada año escolar. El plan fue actualizado y revisado por última vez con el personal escolar en Agosto del Horario y Procedimiento de Limpieza Un programa de mantenimiento en horario es administrado por el Distrito Escolar Unido Vista del Mar para asegurar que todos los salones e instalaciones sean mantenidos a un grado adecuado para proveer un ambiente de aprendizaje apropiado. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina de la escuela o la del distrito. El equipo administrativo del plantel trabaja a diario con el personal de mantenimiento para desarrollar horarios de limpieza y asegurar una escuela segura y limpia. Presupuesto de Mantenimiento Diferido El distrito participa en el Programa Estatal de Mantenimiento Escolar Diferido, el cual provee fondos estatales que igualan dólar por dólar los fondos del distrito, para asistir a distritos escolares con gastos por reparaciones mayores o reemplazo de componentes de edificios escolares eistentes. Típicamente, esto incluye techo, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura eterior e interior y sistemas de pisos. Para el año escolar , el distrito puso en su presupuesto $6,77, para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa el 37% del presupuesto general del distrito. No hubo proyectos de mantenimiento diferido en el horario para Vista de Las Cruces en el El plan completo de Mantenimiento Diferido del distrito está disponible en la oficina del distrito. Reparaciones y Mantenimiento Preocupaciones de seguridad son la prioridad número uno de Mantenimiento y Operaciones. Supervisores de seguridad del distrito son activos y conducen inspecciones en los planteles escolares en forma continua. Reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen estado y orden de trabajo son completadas a tiempo. Un proceso de orden de trabajo es usado para asegurar servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciben la más alta prioridad. El personal de mantenimiento del distrito ha indicado que el 100% de todos los baño en la escuela están trabajando en orden. La gráfica de abajo muestra los resultados de la más reciente inspección a las instalaciones colectada en Septiembre del Artículo Inspeccionado Fuga de Gas Sistemas Mecánicos Ventanas/Puertas/Portones (eterior/interior) Superficies interiores (paredes, pisos, techos) Materiales Peligrosos (interior/eterior) Daño Estructural Seguridad contra Fuego Eléctrico (interior/eterior) Infestación de Plagas/ Gusanos Fuentes de Agua (adentro/ afuera) Baños Aguas Negras Patios/Instalaciones Escolares Techos Limpieza General Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la Inspección: 15 de Agosto del 2007 Resumen General de las Condiciones del Plantel: Buena Estatus del Sistema de Componentes de Inst. Bueno Regular Pobre Liderazgo de la Escuela Reparaciones Necesarias y Acciones Tomadas o Planeadas Dos reparadas después de frisarse. El liderazgo en es una responsabilidad compartida entre el Superintendente/Director, el personal de instrucción, estudiantes y los padres. El Director Gregory Pruitt ha dirigido la escuela por seis años, respaldado por más de 35 años de eperiencia en educación. Los miembros del personal y los padres participan en varios comités que toman decisiones concernientes a las prioridades y dirección del plan educativa para estar seguros que el programa educativo es consistente con las necesidades de los estudiantes y que cumple con las metas del distrito. Estos incluyen el Consejo Local/Consejo del Plan de Mejoras, Equipos de Estudio de Alumnos y Equipos del Plan de Educación Individual (IEP) y Nivel de Grado. La administración escolar envuelve a padres y al personal de la escuela en el proceso de tomar decisiones a través del Consejo Local /Consejo del Plan de Mejoras. Este consejo es un cuerpo gubernamental superior que se reúne regularmente para evaluar los programas escolares y servicios. Énfasis grande fue puesto durante el año para proveer financiamiento para tiempo suplementario para los asistentes de salón, tecnología y apoyo del Especialista en Computación. Escuela -7-

8 Envolvimiento de la Comunidad Los padres y la comunidad apoyan mucho el programa educativo. La participación de padres y envolvimiento es una parte integral del éito de los estudiantes en. Su altamente activo grupo de padres, los Voluntarios de Vista, coordina muchas actividades, programas y eventos que directamente ayudan a apoyar el programa instructivo de la escuela. Ellos proveen un sentido verdadero de comunidad, propósito y dirección centralizado alrededor de la educación de los estudiantes. Actividades patrocinadas por varios grupos incluyen: Noche de Regreso a la Escuela, Preparación en Caso de Desastres, Ceremonia de Graduación/Cena, Carnaval del día de Brujas, Programa Musical de Días Festivos, Numerosas Ecursiones, Casa Abierta, Deportes, Programas sobre el Abuso de Drogas y la Festividad del día de Acción de Gracias. Comparación de Salario y Presupuesto La ley estatal requiere que información comparativa de salario y presupuesto sea reportada al público en general. Para propósitos de comparación, el Departamento de Educación de California ha provisto datos de salario promedio de distritos escolares primarios que tienen menos de 1,000 en su promedio de asistencia diaria a través del estado. La siguiente información está basada en datos del año escolar , la cual es la información más actual que estuvo disponible para el tiempo de publicación. La tabla de la derecha ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara al salario promedio de maestros en el distrito y el estado. La tabla de abajo ilustra los salarios administrativos y de maestro a nivel del distrito y el estado. Información de Salario Promedio Maestros - Director - Superintendente DEUVDM California Maestros Principiantes $35,588 $36,750 Maestros de Medio Rango $51,009 $55,048 Maestros Eperimentados $71,176 $69,563 Superintendente/Director $99,204 $98,053 Salarios como un Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 35.8% 38.5% Salarios Administrativos 6.5% 6.4% Escuela y Estado Salario Promedio de Maestros Distrito Esc. Unido Vista del Mar Todos los Distritos Escolares Primarios $50,060 $54,130 Porcentaje de Variación: 7.5% Gastos y Servicios Financiados El Distrito Escolar Unido Vista Del Mar gastó un promedio de $18,365 para educar a cada estudiante (basado en las declaraciones de la auditoria financiera del ) Las cifras mostradas en la tabla de abajo reflejan el costo directo de los servicios educativos, por ADA, ecluyendo servicios de comida, adquisición de instalaciones y construcción, y ciertos otros gastos. Este calculo es requerido por ley cada año y es comparado con otros distritos en todo el estado. Gastos Por Alumno Vista de Las Cruces California Total $16,678 De Fuentes Restringidas $2,001 De Fuentes No Restringidas $14,677 De Fuentes No Restringidas $4,943 Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Estado: 196.9% Además de los fondos generales, el distrito recibe fondos estatales y federales para los siguientes programas de apoyo, categóricos y de educación especial: Título I, Parte A Título IV, Parte A Título II, Parte A Título V, Parte A Fondos de Reserva Forestal Educación Especial Asistencia de Impacto Económico Transportación del Hogar a la Escuela Ingresos de la Lotería Estatal Programa de Mejoras Escolares Materiales Instructivos Reducción de Tamaño de Clase Como un distrito escolar pequeño, el Distrito Escolar Unido Vista del Mar es elegible para participar en el Programa de Desempeño de Educación Rural (REAP.) Mediante este programa, el distrito puede combinar los pequeños fondos categóricos que recibe y usarlos para el fondo Título I para asistir a estudiantes con bajo desempeño. REAP permite más fleibilidad al distrito usando fondos para suplir las necesidades de los estudiantes. Escuela -8-