RESUMEN TIPO 1: CRIANZA

Transcripción

1 TIPO 1: CRIANZA Información y actividades que ayudan a las familias con sus responsabilidades de: Vivienda, salud, nutrición, vestimenta, seguridad Entendimiento del desarrollo de niños y adolescentes Condiciones en el hogar que apoyan a los niños como alumnos en todos los grados Y ayudar a escuelas en su Entendimiento de los antecedentes, culturas y metas de las familias para sus niños Proporcionar información a todas las familias que lo desean y necesitan y no solo a los pocos que acuden a los talleres o a reuniones en el plantel escolar Ayudar a las familias a compartir información con escuelas sobre sus antecedentes, cultura y talentos, metas y necesidades de sus niños Los talleres no son solo reuniones en el plantel escolar sobre temas, sino que el contenido debe ser visto, escuchado o leído en horarios convenientes y diversas ubicaciones por aquellos que no pudieron acudir. Equilibrio en el tiempo para quehaceres, tareas y otras actividades Asistencia regular Conciencia de la supervisión de la familia y la importancia de la escuela Confianza personal en cuanto a la crianza al ir los niños progresando en la escuela Conocimiento del desarrollo de niños y adolescentes RESULTADOS PARA MAESTROS Y ADMINISTRADORES Entendimiento de las metas e inquietudes de las familias en cuanto a sus niños Respeto por las fuerzas y esfuerzos de las familias retos, redefiniciones y resultados del Tipo 1. 18

2 TIPO 2: COMUNICACIÓN COMUNICACIONES DE LA ESCUELA AL HOGAR Memorandos, avisos, boletas de calificaciones, conferencias, boletines informativos, llamadas telefónicas, correos electrónicos, portales en la Red Información sobre programas de la escuela, pruebas estatales, boletas de calificaciones y progreso de los niños Información sobre la elección o cambio de escuela, materias, programas o actividades COMUNICACIONES DEL HOGAR A LA ESCUELA Canales de comunicación en sentido doble para preguntas, sugerencias e interacciones Presentar todos los memorandos y otras comunicaciones impresas y no impresas en forma clara e inteligible para TODAS las familias Obtener de las familias ideas para mejorar el diseño y contenido de las comunicaciones, como boletines, boletas de calificaciones y horarios de conferencias Las comunicaciones sobre programas escolares y el progreso estudiantil no son solo de la escuela al hogar sino también del hogar a la escuela y en la comunidad. Conocimiento de su propio progreso en todas las materias y destrezas Conocimiento de acciones necesarias para mantener o mejorar sus calificaciones Conocimiento de su función como mensajero y comunicador en alianzas Entendimiento de los programas y políticas de la escuela Apoyo para el progreso del niño y respuestas para resolver problemas Facilidad para interactuar y comunicarse con la escuela y con maestros Calidad de la escuela merecedora de alta calificación Capacidad para comunicarse con claridad Uso de los sistemas de padres para comunicarse con todas las familias retos, redefiniciones y resultados del Tipo 2. 19

3 TIPO 3: VOLUNTARIADO PARTICIPACIÓN EN Y POR LA ESCUELA EN la escuela o salón: Ayudar a administradores, maestros y alumnos ya sea en función de auxiliar, coach, lector, chaperón y mentor, para dar ánimo y ayudar de otra de cualquier otra forma PARA escuelas y salones: Ayudar con los programas de la escuela y actividades estudiantiles desde cualquier ubicación y a cualquier hora COMO PÚBLICO: Acudir a asambleas, presentaciones, eventos deportivos, ceremonias de reconocimiento y premiación, celebraciones y otras actividades estudiantiles Amplio reclutamiento, ofrecer capacitación y crear horarios flexibles para voluntarios para que todas las familias sepan que se les recibe con agrado y se valora su tiempo y su talento Voluntario no es únicamente alguien que llega a la escuela durante el día de clases, también es alguien que apoya las metas de la escuela y el aprendizaje y desarrollo de los niños de cualquier manera, en cualquier lugar y a cualquier hora. Destrezas adquiridas por medio de tutores o enseñadas por voluntarios Destrezas para comunicarse con adultos Entendimiento del trabajo de los maestros Confianza en su capacidad para trabajar en la escuela y con los niños Inscripción en programas mara mejorar su propia educación Preparación para integrar a las familias de nuevas maneras y no solo como voluntarios Más atención individual a alumnos debido a la ayuda de voluntarios retos, redefiniciones y resultados del Tipo 3. 20

4 TIPO 4: APRENDIZAJE EN EL HOGAR PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES ACADÉMICAS Maneras de ayudar en casa con la tarea Destrezas necesarias para pasar cada materia Decisiones relacionadas con el currículo por y para los alumnos Desarrollo de otras destrezas y talentos de los alumnos Diseñar y aplicar tarea interactiva con regularidad para guiar a los alumnos a demostrar destrezas y compartir ideas con sus familias Integrar de forma oportuna a familias con sus niños en decisiones importantes relacionadas con el currículo Tarea no es solo el trabajo que los alumnos hacen solos, también son actividades interactivas que los alumnos comparten y platican en casa y en la comunidad para vincular el trabajo de la escuela con experiencias de vida. Ayuda en casa es cómo las familias animan, escuchan, elogian, guían, supervisan y hablan y no si se imparten ni cómo se imparten materias. Destrezas, habilidades y calificaciones en exámenes ligados al trabajo en la clase Presentación de tareas Ver a los padres como similares a maestros y el hogar similar a la escuela Confianza en sí mismos como aprendices y actitud positiva en cuanto a la escuela Dialogo con su niño sobre la escuela, trabajo en clases, tarea y planes futuros Entendimiento del currículo, de lo que el niño esta aprendiendo y cómo ayudar cada año Apreciar el trabajo y destrezas del maestro Respeto por el tiempo en familia Satisfacción con la participación y el apoyo de la familia Reconocimiento de que las familias monoparentales, de doble ingreso y de bajos recursos y las familias de todos antecedentes raciales y etnias pueden motivar a sus niños y afianzar el aprendizaje del alumno retos, redefiniciones y resultados del Tipo 4. 21

5 TIPO 5: TOMANDO DECISIONES PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y LIDERAZGO COMPARTIDO En el Consejo Escolar o Equipo de Mejoramiento Escolar En el Equipo de Acción para Alianzas (ATP) Por medio de su membrecía, participación, liderazgo, representación en la PTA/PTO En el comité asesor de Título I u otro comité En grupos asesores y de defensa independientes Incluir a padres líderes de toda raza, etnia y socioeconomía y a otros grupos en consejos asesores, equipos y comités Ofrecer capacitación a padres líderes para desarrollar destrezas de liderazgo y representar a otros padres Incluir en comités a representantes de alumnos de preparatoria junto con los padres Tomar decisiones en la escuela es un proceso de alianza al compartir percepciones, resolver problemas y dirigirse hacia el alcance de metas para una educación excelente y éxito de los alumnos. No es una guerra por el poder derivada de ideas en conflicto. Padre líder es un representante que comparte información con otros y obtiene ideas de otras familias y no solo de los padres que acuden a reuniones en la escuela. Conciencia de que las opiniones de las familias serán representadas en las decisiones de la escuela Beneficios específicos ligados a políticas adoptadas por organizaciones y comités de padres Conocimiento y sugerencias en políticas que afectan la educación de los niños Desarrollo de destrezas de participación y liderazgo en la responsabilidad de actividades y en representación de otros padres Conocimiento de las perspectivas de las familias en lo relacionado con políticas y decisiones en la escuela Reconocimiento de la igualdad de representantes de familias en comités de la escuela retos, redefiniciones y resultados del Tipo 5. 22

6 TIPO 6: COLABORANDO CON LA COMUNIDAD LA COMUNIDAD CONTRIBUYE CON ESCUELAS, ALUMNOS Y FAMILIAS Socios comunitarios, organizaciones culturales, servicios de salud, centros de recreación, personas de la tercera edad, programas religiosos, agencias gubernamentales y otros grupos LAS ESCUELAS, ALUMNOS Y FAMILIAS CONTRIBUYEN CON LA COMUNIDAD Aprendizaje al dar servicio y proyectos especiales para compartir talentos y resolver problemas locales Prevenir o resolver problemas entre aliados sobre territorios, metas, responsabilidades y fondos Informar a todas las familias y alumnos sobre programas y servicios comunitarios y garantizar la igualdad de oportunidad de participar y recibir servicios La comunidad no solo incluye a familias con niños en la escuela, también incluye a otros interesados y afectados por la calidad de educación de los alumnos. Las comunidades no son catalogadas únicamente por su economía, también lo son según las fortalezas y talentos de las personas y organizaciones que pudieran apoyar a los alumnos, familias y escuelas. Conocimiento, destrezas y talentos de un currículo enriquecido y de experiencias extracurriculares y exploración de carreras Confianza en sí mismos y sentirse valorado y por pertenecer a la comunidad Conocimiento y uso de recursos locales para aumentar destrezas y obtener servicios familiares necesarios Participación con otros para fortalecer a la comunidad y promover un sentido de comunidad Conocimiento y uso de recursos de la comunidad para enriquecer el currículo, la enseñanza y experiencias de los alumnos Conocimiento del proceso de canalización para familias y niños con necesidad de servicios especiales retos, redefiniciones y resultados del Tipo 6. 23