PRUEBAS DE ACCESO A ENSEÑANZAS PROFESIONALES. DEPARTAMENTO DE VIENTO MADERA. ESPECIALIDAD DE CLARINETE.

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1 PRUEBAS DE ACCESO A ENSEÑANZAS PROFESIONALES. DEPARTAMENTO DE VIENTO MADERA. ESPECIALIDAD DE CLARINETE. MARCO LEGAL DE LA PRUEBA Según la Orden 2387/2008, de 6 de mayo, por la que se regula y organiza para la Comunidad de Madrid la prueba de acceso a las enseñanzas profesionales de música, el alumno tendrá que presentarse a una prueba de acceso que constará de dos partes diferenciadas: La parte A, de carácter instrumental o vocal y referida a la especialidad a la que se opta, y la parte B, referida a los conocimientos y capacidades musicales y artísticas que permitan cursar con aprovechamiento todas las asignaturas del currículo a partir del curso al que se accede. La parte A de la prueba de acceso a todas las especialidades y cursos será pública y podrá quedar registrada en un soporte que permita su posterior reproducción. Los aspirantes a cursos diferentes del primero indicarán, a título orientativo, el curso al que opten al inscribirse en la prueba, y una vez realizada la parte A, el tribunal decidirá el curso para cuyo acceso deberá realizar la prueba el aspirante, continuando el procedimiento con la realización de los ejercicios correspondientes a la parte B. Dicha decisión deberá hacerse pública con anterioridad a la continuación de la prueba. En ningún caso se orientará a un aspirante a un curso superior al propuesto por él. Desarrollo de la Prueba: La parte A constará de un único ejercicio, que tendrá como objetivo valorar el nivel técnico y artístico de los aspirantes en el instrumento de la especialidad a la que opten. Según se establece en el Anexo I de la Orden anteriormente citada. Para la realización de esta parte, el candidato presentará un repertorio de cinco obras pertenecientes a distintos estilos, de las cuales dos serán estudios, y elegirá libremente una de ellas para su interpretación de memoria, escogiendo el tribunal las otras dos que deberán interpretarse en la prueba. El tribunal podrá escuchar total o parcialmente las obras. En los departamentos de Piano y Cuerda, según se recoge en las programaciones, todo el repertorio deberá ser interpretado de memoria. La puntuación de esta parte corresponderá al 70 por 100 de la prueba, siendo necesaria una puntuación mínima de 5 para la superación de la misma. La parte B será común para todas las especialidades y tendrá como objetivo evaluar la capacidad auditiva del alumno y sus conocimientos teóricos y prácticos del lenguaje musical. Dicho ejercicio se establece en el Anexo I de la Orden 2387/2008, de 6 de mayo. Para cursos distintos de primero, la parte B de la prueba constará de ejercicios comunes a todas las especialidades de acuerdo con el curso para el que se realiza y, en el caso del acceso ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2013 Página 1

2 al sexto curso, el perfil por el que se acceda. Asimismo, constará de ejercicios específicos por especialidades según el curso al que permita acceder la superación de la misma, y que se añadirán a los ejercicios comunes a todas las especialidades. Los ejercicios correspondientes a esta parte de la prueba se establecen en el Anexo II de la Orden 2387/2008, de 6 de mayo La puntuación de esta parte corresponderá al 30 por 100 de la prueba, siendo necesaria una puntuación mínima de 5 para la superación de la misma. Los distintos ejercicios que componen la parte B serán a su vez calificados de 0 a 10 puntos, hasta un máximo de un decimal siendo la puntuación global del apartado B la media aritmética de las calificaciones de todos sus ejercicios. Los aspirantes al cambio de especialidad contemplado en el apartado séptimo, 1.b), de la Orden 3530/2007, de 4 de julio, o al acceso a una especialidad simultánea a la que ya cursan, de conformidad con lo establecido en el artículo 10.2.a) del Decreto 30/2007,de 14 de junio, solo se deberán presentar a la parte A de que consta la respectiva prueba y a aquellos ejercicios de la parte B correspondientes a asignaturas no comunes a ambas especialidades. En caso de no tener que superar ejercicios de la parte B, la puntuación obtenida en la parte A constituirá el 100 por 100 de la calificación. A continuación se describen los ejercicios que componen la parte B de la prueba en función del curso al que se pretende acceder. El desarrollo de objetivos, contenidos, criterios de evaluación y calificación de estos ejercicios están recogidos en el desarrollo de la parte B de la prueba y es común a todas las especialidades. Desarrollo de la parte B en función del curso al que se opta: Acceso a primer curso: Común a todas las especialidades. Ejercicio de Lenguaje Musical que permita evaluar los siguientes aspectos: Teoría de la música. Capacidad auditiva de los aspirantes. Lectura rítmica. Entonación. Repentización de un fragmento musical, que podrá ser al instrumento de la especialidad. Acceso a los cursos segundo y tercero: a) Común a todas las especialidades. Ejercicio de Lenguaje Musical que permita evaluar los siguientes aspectos: Teoría de la música. Capacidad auditiva de los aspirantes. Lectura rítmica. Entonación. Repentización de un fragmento musical, que podrá ser al instrumento de la especialidad. b) Interpretación al piano de un ejercicio que determinará el tribunal entre tres propios de la citada asignatura. Acceso a los cursos cuarto y quinto: ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 2

3 a) Común a todas las especialidades. Ejercicio de la prueba de acceso a los cursos segundo y tercero.(lenguaje Musical y piano complementario) Realización de un ejercicio de armonía de tercer y cuarto curso respectivamente. Acceso a sexto curso: Ejercicios de las asignaturas Lenguaje Musical, piano complementario Armonía y primer curso de Historia de la Música, así como de las asignaturas propias del perfil elegido, consistente en: Los ejercicios de la prueba de acceso a los cursos cuarto y quinto más: Un examen sobre los contenidos del primer curso de la asignatura Historia de la Música. El análisis de una obra breve, si se opta por el perfil Instrumento. La realización de un ejercicio de primer curso de Fundamentos de Composición, si se opta por el acceso al perfil Composición. PARTE A DE LA PRUEBA: ACCESO A PRIMER CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES. 1. OBJETIVOS Mostrar una posición corporal correcta, sin tensiones que dificulten aspectos básicos en la ejecución. Controlar correctamente el aire mediante la respiración diafragmática y los músculos que forman la embocadura, de manera que posibiliten una correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido. Saber utilizar con precisión los reflejos necesarios para corregir de forma automática la afinación de las notas y la calidad del sonido. Emitir un sonido estable en toda la extensión del instrumento. Controlar la articulación de acuerdo a su nivel, staccato, legato, emisión etc. Interpretar un repertorio básico de obras pertenecientes a distintas épocas y estilos. Conocimiento de diferentes técnicas para corregir desajustes en la afinación y el timbre. Controlar los diferentes aspectos necesarios para la interpretación, fraseo, afinación y sentido auditivo. 2. CONTENIDOS Práctica de escalas y arpegios M y m de memoria hasta 3 alteraciones en todos los registros (hasta Fa sobreagudo), de memoria y combinando las distintas articulaciones Estudio de diferentes ejercicios encaminados a mejorar la flexibilidad en la embocadura, la calidad sonora y el dominio técnico del instrumento. ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 3

4 Práctica de ejercicios de afinación y de control de la columna de aire. Práctica de ejercicios a primera vista. Interpretación ante el tribunal y el público asistente de los estudios y obras propuestos. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ser capaz de interpretar con fluidez, precisión y buen sonido los ejercicios de técnica requeridos por el tribunal Demostrar un dominio del instrumento, la afinación, la respiración y la flexibilidad de la embocadura adecuados Demostrar una suficiente calidad musical en la interpretación de conjunto con el piano Ser capaz de interpretar piezas a 1ª vista con suficiente fluidez y corrección Demostrar la capacidad de memorización de la obra presentada por el candidato Tener la capacidad de corregir los errores que eventualmente el tribunal pudiera señalar durante la prueba Conocer los autores de las obras y estudios interpretados Demostrar una actitud positiva durante la prueba 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Dadas las características intrínsecas del tipo de enseñanza que nos ocupa, se valorarán globalmente todos los aspectos recogidos en los procedimientos de evaluación, siendo traducidos a puntuación comprendida entre el 0 y el 10, entendiéndose como positivas las superiores al cinco para calificar todos los cursos y exámenes. Se realizará la media entre las tres calificaciones, redondeando a un solo decimal la nota final resultante. Siendo precisa la calificación de 5 para el aprobado. Indicadores del logro Interpretación realizada con seguridad técnica y autoridad musical. Excelente precisión y fluidez en la interpretación. Realización musical de todos los detalles escritos en la partitura. Excelente afinación. Excelente producción, flexibilidad y proyección del sonido.tempo musicalmente convincente y mantenido. Sentido instintivo y comunicativo de la interpretación 7 8 Precisión y fluidez general en la interpretación. Atención a los detalles escritos en la partitura. Buena calidad, flexibilidad y proyección del sonido. Tempo adecuado y mantenido. Uso correcto del fraseo, las dinámicas y la articulación. Sentido comunicativo de la interpretación ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 4

5 5 6 Seguridad global dentro de un tempo adecuado y bien mantenido. Técnicamente adecuado. Limitaciones en el uso de recursos musicales. Calidad, flexibilidad y proyección del sonido aceptable. Evidencia de una cuidadosa preparación. 3-4 Justo por debajo del nivel aceptable de precisión en general. Errores en la afinación y el ritmo. Sonido pobre con flexibilidad limitada y ausencia de expresión. Algunos tropiezos o interrupciones. Falta de fraseo, dinámica y articulación. Tempo inadecuado o no mantenido. Estilo inapropiado. Evidencia de falta de preparación. 1-2 Serias dificultades con las notas y/o el ritmo. Ausencia de detalles musicales. Seria falta de control del sonido. Tan sólo algunos pasajes dominados. Incapaz de continuar sin errores más de una breve parte. Técnicamente inadecuado 0 No se presenta trabajo alguno. ACCESO A SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES. 1.OBJETIVOS. Mostrar una posición corporal correcta, sin tensiones que dificulten aspectos básicos en la ejecución. Controlar correctamente el aire mediante la respiración diafragmática y los músculos que forman la embocadura, de manera que posibiliten una correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido. Saber utilizar con precisión los reflejos necesarios para corregir de forma automática la afinación de las notas y la calidad del sonido. Emitir un sonido estable en toda la extensión del instrumento. Controlar la articulación de acuerdo a su nivel, staccato, legato, emisión etc. Interpretar un repertorio básico de obras pertenecientes a distintas épocas y estilos. Conocimiento de diferentes técnicas para corregir desajustes en la afinación y el timbre. Controlar los diferentes aspectos necesarios para la interpretación, fraseo, afinación y sentido auditivo. 2. CONTENIDOS Práctica de escalas y arpegios M y m de memoria hasta 4 alteraciones en todos los registros (hasta Sol sobreagudo), de memoria y combinando las distintas articulaciones Estudio de diferentes ejercicios encaminados a mejorar la flexibilidad en la embocadura, la calidad sonora y el dominio técnico del instrumento Práctica de ejercicios de afinación y de control de la columna de aire Práctica de ejercicios a primera vista ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 5

6 Interpretación ante el tribunal y el público asistente de los estudios y obras propuestos. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ser capaz de interpretar con fluidez, precisión y buen sonido los ejercicios de técnica requeridos por el tribunal Demostrar un dominio del instrumento, la afinación, la respiración y la flexibilidad de la embocadura adecuados Demostrar una suficiente calidad musical en la interpretación de conjunto con el piano Ser capaz de interpretar piezas a 1ª vista con suficiente fluidez y corrección Demostrar la capacidad de memorización de la obra presentada por el candidato Tener la capacidad de corregir los errores que eventualmente el tribunal pudiera señalar durante la prueba Conocer los autores de las obras y estudios interpretados Demostrar una actitud positiva durante la prueba 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Dadas las características intrínsecas del tipo de enseñanza que nos ocupa, se valorarán globalmente todos los aspectos recogidos en los procedimientos de evaluación, siendo traducidos a puntuación comprendida entre el 0 y el 10, entendiéndose como positivas las superiores al cinco para calificar todos los cursos y exámenes. Se realizará la media entre las tres calificaciones, redondeando a un solo decimal la nota final resultante. Siendo precisa la calificación de 5 para el aprobado. Indicadores del logro Interpretación realizada con seguridad técnica y autoridad musical. Excelente precisión y fluidez en la interpretación. Realización musical de todos los detalles escritos en la partitura. Excelente afinación. Excelente producción, flexibilidad y proyección del sonido.tempo musicalmente convincente y mantenido. Sentido instintivo y comunicativo de la interpretación ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 6

7 7 8 Precisión y fluidez general en la interpretación. Atención a los detalles escritos en la partitura. Buena calidad, flexibilidad y proyección del sonido. Tempo adecuado y mantenido. Uso correcto del fraseo, las dinámicas y la articulación. Sentido comunicativo de la interpretación 5 6 Seguridad global dentro de un tempo adecuado y bien mantenido. Técnicamente adecuado. Limitaciones en el uso de recursos musicales. Calidad, flexibilidad y proyección del sonido aceptable. Evidencia de una cuidadosa preparación. 3-4 Justo por debajo del nivel aceptable de precisión en general. Errores en la afinación y el ritmo. Sonido pobre con flexibilidad limitada y ausencia de expresión. Algunos tropiezos o interrupciones. Falta de fraseo, dinámica y articulación. Tempo inadecuado o no mantenido. Estilo inapropiado. Evidencia de falta de preparación. 1-2 Serias dificultades con las notas y/o el ritmo. Ausencia de detalles musicales. Seria falta de control del sonido. Tan sólo algunos pasajes dominados. Incapaz de continuar sin errores más de una breve parte. Técnicamente inadecuado 0 No se presenta trabajo alguno. ACCESO A TERCER CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES. 1. OBJETIVOS Demostrar un control de la calidad sonora del instrumento así como sobre la embocadura, posibilidades sonoras, dinámicas y registros del instrumento. Demostrar de la técnica que permita obtener un buen dominio técnico del instrumento. Controlar la técnica de respiración diafragmática. Ser capaz de interpretar obras de diferentes estilos. Demostrar sentido auditivo de tal forma que permita corregir los posibles problemas de afinación. Mostrar la capacidad de lectura a 1ª vista. Controlar los diferentes aspectos necesarios para la interpretación, fraseo, articulación, afinación y sentido auditivo. 2. CONTENIDOS Práctica de escalas y arpegios M y m de memoria hasta 5 alteraciones en todos los registros (hasta La sobreagudo), de memoria y combinando las distintas articulaciones Estudio de diferentes ejercicios encaminados a mejorar la flexibilidad en la ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 7

8 embocadura, la calidad sonora y el dominio técnico del instrumento Práctica de ejercicios de afinación y de control de la columna de aire Práctica de ejercicios a primera vista Interpretación ante el tribunal y el público asistente, si lo hubiere, de los estudios y obras propuestos. ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 8

9 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ser capaz de interpretar con fluidez, precisión y buen sonido los ejercicios de técnica requeridos por el tribunal Demostrar un dominio del instrumento, la afinación, la respiración y la flexibilidad de la embocadura adecuados Demostrar una suficiente calidad musical en la interpretación de conjunto con el piano Ser capaz de interpretar piezas a 1ª vista con suficiente fluidez y corrección Demostrar la capacidad de memorización de la obra presentada por el candidato Tener la capacidad de corregir los errores que eventualmente el tribunal pudiera señalar durante la prueba Conocer los autores de las obras y estudios interpretados Demostrar una actitud positiva durante la prueba 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Dadas las características intrínsecas del tipo de enseñanza que nos ocupa, se valorarán globalmente todos los aspectos recogidos en los procedimientos de evaluación, siendo traducidos a puntuación comprendida entre el 0 y el 10, entendiéndose como positivas las superiores al cinco para calificar todos los cursos y exámenes. Se realizará la media entre las tres calificaciones, redondeando a un solo decimal la nota final resultante. Siendo precisa la calificación de 5 para el aprobado. Indicadores del logro Interpretación realizada con seguridad técnica y autoridad musical. Excelente precisión y fluidez en la interpretación. Realización musical de todos los detalles escritos en la partitura. Excelente afinación. Excelente producción, flexibilidad y proyección del sonido.tempo musicalmente convincente y mantenido. Sentido instintivo y comunicativo de la interpretación 7 8 Precisión y fluidez general en la interpretación. Atención a los detalles escritos en la partitura. Buena calidad, flexibilidad y proyección del sonido. Tempo adecuado y mantenido. Uso correcto del fraseo, las dinámicas y la articulación. Sentido comunicativo de la interpretación 5 6 Seguridad global dentro de un tempo adecuado y bien mantenido. Técnicamente adecuado. Limitaciones en el uso de recursos musicales. Calidad, flexibilidad y proyección del sonido aceptable. Evidencia de una cuidadosa preparación. 3-4 Justo por debajo del nivel aceptable de precisión en general. Errores en la afinación y el ritmo. Sonido pobre con flexibilidad limitada y ausencia de expresión. Algunos tropiezos ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 9

10 o interrupciones. Falta de fraseo, dinámica y articulación. Tempo inadecuado o no mantenido. Estilo inapropiado. Evidencia de falta de preparación. 1 2 Serias dificultades con las notas y/o el ritmo. Ausencia de detalles musicales. Seria falta de control del sonido. Tan sólo algunos pasajes dominados. Incapaz de continuar sin errores más de una breve parte. Técnicamente inadecuado 0 No se presenta trabajo alguno. ACCESO A CUARTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES. 1. OBJETIVOS Demostrar un control de la calidad sonora del instrumento así como sobre la embocadura, posibilidades sonoras, dinámicas y registros del instrumento. Demostrar de la técnica que permita obtener un buen dominio técnico del instrumento. Controlar la técnica de respiración diafragmática. Ser capaz de interpretar obras de diferentes estilos. Demostrar sentido auditivo de tal forma que permita corregir los posibles problemas de afinación. Mostrar la capacidad de lectura a 1ª vista. Controlar los diferentes aspectos necesarios para la interpretación, fraseo, articulación, afinación y sentido auditivo. 2. CONTENIDOS Práctica de escalas y arpegios M y m de memoria hasta 6 alteraciones en todos los registros (hasta La sobreagudo), de memoria y combinando las distintas articulaciones Estudio de diferentes ejercicios encaminados a mejorar la flexibilidad en la embocadura, la calidad sonora y el dominio técnico del instrumento Práctica de ejercicios de afinación y de control de la columna de aire Práctica de ejercicios a primera vista Interpretación ante el tribunal y el público asistente, si lo hubiere, de los estudios y obras propuestos. ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 10

11 3.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ser capaz de interpretar con fluidez, precisión y buen sonido los ejercicios de técnica requeridos por el tribunal Demostrar un dominio del instrumento, la afinación, la respiración y la flexibilidad de la embocadura adecuados Demostrar una suficiente calidad musical en la interpretación de conjunto con el piano Ser capaz de interpretar piezas a 1ª vista con suficiente fluidez y corrección Demostrar la capacidad de memorización de la obra presentada por el candidato Tener la capacidad de corregir los errores que eventualmente el tribunal pudiera señalar durante la prueba Conocer los autores de las obras y estudios interpretados Demostrar una actitud positiva durante la prueba 4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Dadas las características intrínsecas del tipo de enseñanza que nos ocupa, se valorarán globalmente todos los aspectos recogidos en los procedimientos de evaluación, siendo traducidos a puntuación comprendida entre el 0 y el 10, entendiéndose como positivas las superiores al cinco para calificar todos los cursos y exámenes. Se realizará la media entre las tres calificaciones, redondeando a un solo decimal la nota final resultante. Siendo precisa la calificación de 5 para el aprobado. Indicadores del logro Interpretación realizada con seguridad técnica y autoridad musical. Excelente precisión y fluidez en la interpretación. Realización musical de todos los detalles escritos en la partitura. Excelente afinación. Excelente producción, flexibilidad y proyección del sonido. Tempo musicalmente convincente y mantenido. Sentido instintivo y comunicativo de la interpretación 7 8 Precisión y fluidez general en la interpretación. Atención a los detalles escritos en la partitura. Buena calidad, flexibilidad y proyección del sonido. Tempo adecuado y mantenido. Uso correcto del fraseo, las dinámicas y la articulación. Sentido comunicativo de la interpretación 5 6 Seguridad global dentro de un tempo adecuado y bien mantenido. Técnicamente adecuado. Limitaciones en el uso de recursos musicales. Calidad, flexibilidad y proyección del sonido aceptable. Evidencia de una cuidadosa preparación. 3-4 Justo por debajo del nivel aceptable de precisión en general. Errores en la afinación y el ritmo. Sonido pobre con flexibilidad limitada y ausencia de expresión. Algunos tropiezos o interrupciones. Falta de fraseo, dinámica y articulación. Tempo inadecuado o no mantenido. Estilo inapropiado. Evidencia de falta de preparación. ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 11

12 1 2 Serias dificultades con las notas y/o el ritmo. Ausencia de detalles musicales. Seria falta de control del sonido. Tan sólo algunos pasajes dominados. Incapaz de continuar sin errores más de una breve parte. Técnicamente inadecuado 0 No se presenta trabajo alguno. ACCESO A QUINTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES. 1. OBJETIVOS Demostrar un control de la calidad sonora del instrumento así como sobre la embocadura, posibilidades sonoras, dinámicas y registros del instrumento. Demostrar de la técnica que permita obtener un buen dominio técnico del instrumento. Controlar la técnica de respiración diafragmática. Ser capaz de interpretar obras de diferentes estilos. Demostrar sentido auditivo de tal forma que permita corregir los posibles problemas de afinación. Mostrar la capacidad de lectura a 1ª vista. Controlar los diferentes aspectos necesarios para la interpretación, fraseo, articulación, afinación y sentido auditivo. 2. CONTENIDOS Práctica de escalas y arpegios M y m de memoria hasta 6 alteraciones en todos los registros (hasta La sobreagudo), de memoria y combinando las distintas articulaciones Estudio de diferentes ejercicios encaminados a mejorar la flexibilidad en la embocadura, la calidad sonora y el dominio técnico del instrumento Práctica de ejercicios de afinación y de control de la columna de aire Práctica de ejercicios a primera vista Interpretación ante el tribunal y el público asistente, si lo hubiere, de los estudios y obras propuestos. ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 12

13 3.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ser capaz de interpretar con fluidez, precisión y buen sonido los ejercicios de técnica requeridos por el tribunal Demostrar un dominio del instrumento, la afinación, la respiración y la flexibilidad de la embocadura adecuados Demostrar una suficiente calidad musical en la interpretación de conjunto con el piano Ser capaz de interpretar piezas a 1ª vista con suficiente fluidez y corrección Demostrar la capacidad de memorización de la obra presentada por el candidato Tener la capacidad de corregir los errores que eventualmente el tribunal pudiera señalar durante la prueba Conocer los autores de las obras y estudios interpretados Demostrar una actitud positiva durante la prueba 4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Dadas las características intrínsecas del tipo de enseñanza que nos ocupa, se valorarán globalmente todos los aspectos recogidos en los procedimientos de evaluación, siendo traducidos a puntuación comprendida entre el 0 y el 10, entendiéndose como positivas las superiores al cinco para calificar todos los cursos y exámenes. Se realizará la media entre las tres calificaciones, redondeando a un solo decimal la nota final resultante. Siendo precisa la calificación de 5 para el aprobado. Indicadores del logro Interpretación realizada con seguridad técnica y autoridad musical. Excelente precisión y fluidez en la interpretación. Realización musical de todos los detalles escritos en la partitura. Excelente afinación. Excelente producción, flexibilidad y proyección del sonido.tempo musicalmente convincente y mantenido. Sentido instintivo y comunicativo de la interpretación 7 8 Precisión y fluidez general en la interpretación. Atención a los detalles escritos en la partitura. Buena calidad, flexibilidad y proyección del sonido. Tempo adecuado y mantenido. Uso correcto del fraseo, las dinámicas y la articulación. Sentido comunicativo de la interpretación 5 6 Seguridad global dentro de un tempo adecuado y bien mantenido. Técnicamente adecuado. Limitaciones en el uso de recursos musicales. Calidad, flexibilidad y proyección del sonido aceptable. Evidencia de una cuidadosa preparación. 3-4 Justo por debajo del nivel aceptable de precisión en general. Errores en la afinación y el ritmo. Sonido pobre con flexibilidad limitada y ausencia de expresión. Algunos tropiezos ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 13

14 o interrupciones. Falta de fraseo, dinámica y articulación. Tempo inadecuado o no mantenido. Estilo inapropiado. Evidencia de falta de preparación. 1 2 Serias dificultades con las notas y/o el ritmo. Ausencia de detalles musicales. Seria falta de control del sonido. Tan sólo algunos pasajes dominados. Incapaz de continuar sin errores más de una breve parte. Técnicamente inadecuado 0 No se presenta trabajo alguno. ACCESO A SEXTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES. 1.OBJETIVOS Demostrar un control de la calidad sonora del instrumento así como sobre la embocadura, posibilidades sonoras, dinámicas y registros del instrumento. Demostrar de la técnica que permita obtener un buen dominio técnico del instrumento. Controlar la técnica de respiración diafragmática. Ser capaz de interpretar obras de diferentes estilos. Demostrar sentido auditivo de tal forma que permita corregir los posibles problemas de afinación. Mostrar la capacidad de lectura a 1ª vista. Controlar los diferentes aspectos necesarios para la interpretación, fraseo, articulación, afinación y sentido auditivo. 2.CONTENIDOS Práctica de escalas y arpegios M y m de memoria hasta 6 alteraciones en todos los registros (hasta La sobreagudo), de memoria y combinando las distintas articulaciones Estudio de diferentes ejercicios encaminados a mejorar la flexibilidad en la embocadura, la calidad sonora y el dominio técnico del instrumento Práctica de ejercicios de afinación y de control de la columna de aire Práctica de ejercicios a primera vista Interpretación ante el tribunal y el público asistente, si lo hubiere, de los estudios y obras propuestos. 3..CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 14

15 Ser capaz de interpretar con fluidez, precisión y buen sonido los ejercicios de técnica requeridos por el tribunal Demostrar un dominio del instrumento, la afinación, la respiración y la flexibilidad de la embocadura adecuados Demostrar una suficiente calidad musical en la interpretación de conjunto con el piano ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 15

16 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Dadas las características intrínsecas del tipo de enseñanza que nos ocupa, se valorarán globalmente todos los aspectos recogidos en los procedimientos de evaluación, siendo traducidos a puntuación comprendida entre el 0 y el 10, entendiéndose como positivas las superiores al cinco para calificar todos los cursos y exámenes. Se realizará la media entre las tres calificaciones, redondeando a un solo decimal la nota final resultante. Siendo precisa la calificación de 5 para el aprobado. Indicadores del logro Interpretación realizada con seguridad técnica y autoridad musical. Excelente precisión y fluidez en la interpretación. Realización musical de todos los detalles escritos en la partitura. Excelente afinación. Excelente producción, flexibilidad y proyección del sonido.tempo musicalmente convincente y mantenido. Sentido instintivo y comunicativo de la interpretación 7 8 Precisión y fluidez general en la interpretación. Atención a los detalles escritos en la partitura. Buena calidad, flexibilidad y proyección del sonido. Tempo adecuado y mantenido. Uso correcto del fraseo, las dinámicas y la articulación. Sentido comunicativo de la interpretación 5 6 Seguridad global dentro de un tempo adecuado y bien mantenido. Técnicamente adecuado. Limitaciones en el uso de recursos musicales. Calidad, flexibilidad y proyección del sonido aceptable. Evidencia de una cuidadosa preparación. 3-4 Justo por debajo del nivel aceptable de precisión en general. Errores en la afinación y el ritmo. Sonido pobre con flexibilidad limitada y ausencia de expresión. Algunos tropiezos o interrupciones. Falta de fraseo, dinámica y articulación. Tempo inadecuado o no mantenido. Estilo inapropiado. Evidencia de falta de preparación. 1 2 Serias dificultades con las notas y/o el ritmo. Ausencia de detalles musicales. Seria falta de control del sonido. Tan sólo algunos pasajes dominados. Incapaz de continuar sin errores más de una breve parte. Técnicamente inadecuado 0 No se presenta trabajo alguno. ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 16

17 REPERTORIO ORIENTATIVO DE OBRAS PARA EL ACCESO A LOS DIFERENTES CURSOS DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES. ACCESO A PRIMER CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES Técnica y estudios : Gammes et exercices J. Lancelot (Ed. Mus. Transanlantiques) Vingt cinq études faciles et progresives J.Lancelot(Ed. Mus. Transanlantiques) Poco a poco Van Beekum (Ed.: Harmonia H.U. 3057) Amazing Studies H. Harrison (Ed.: Boosey and Hawkes) Obras para clarinete y piano: Repertorio del clasicismo. Sonata nº1 Sonatina Concierto nº 3 en SI-Bm Concerto nº 3 (mvtos II y III) J.X.Lefevre (Ed.: Oxford University Press) W.A. Mozart (Ed.: Musica Budapest) K. Stamitz(Ed.: Peters) J. M. Molter (Ed.: Schott) Repertorio del romanticismo. Serenade. Piezas 1,2,3 Iwan Müller (Ed.: Schott) Andante de la sonata para clarinete y piano F.Mendelssohn. (Ed.: B & H) Romanze para clarinete en Sol Mayor M.Reger (Ed.: Breitkopf) Siciliana G.Faure Adagio H. Bärmann (Ed.: Breitkopf) - Repertorio Siglo XX. Piece en Sol m G. Pierné (Ed.: Alphonse Leduc) Concierto para clarinete R. Korsakov (Ed.: International Music. Co) Fantasía C. Nielsen (Ed.: Willhelm Hasen) Introducción et Rono S.Lancen (Ed.: Billadout) Idylle E. Bozza (Ed.: A. Leduc) Romanza P. M. Dubois (Ed.: A. Leduc) ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 17

18 ACCESO A SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES Estudios y Técnica Gammes et excercises J. Lancelot (Ed.: M. Trasatlantiques) 21 Caprichos G. B.Gambaro (Ed.: Ricordi) 24 Ejercicios de mecanismo T. Blatt Obras La clarinette classique -Vol D - Sonata nº 2 Sonata clarinete y piano Idylle Romance Canto de Amor Romanze Concierto para clarinete Danzas rumanas Introduccion y Rondó J. Lancelot X. Lefevre. (Ed.: Oxford U. Press) J. B. Wanhal E. Bozza P. M. Dubois I. Albeniz M. Reger (Ed.: Breitkopf) R. Korsakov B. Bartok S.Lancen (Ed.: Gerard Billadout) ACCESO A TERCER CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES Estudios y Técnica Gammes et excercises Lancelot. Ed. M. Trasatlantiques 32 Estudios (1 al 16) C. Rosé 21 Caprichos G. B. Gambaro (Ed.: Ricordi) Obras Repertorio clasicismo Sonata nº 3 y 4 para clarinete y piano Concierto en Mib Concierto nº 3 en Bb X. Lefevre (Ed.: Music Oxford. J.A. Kozeluch (Ed.: Supraphon) K. Stamitz Repertorio romanticismo Serenade I. Müller (Ed.: Schott) Romanza en Mi b M Op. 61 R. Strauss (Ed.: Schott) Adelaide L.van Beethoven (Ed.: Universal ) Repertorio siglo XX ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 18

19 Petite piece Canzonetta C. Debussy Pierné ACCESO A CUARTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES Estudios y Técnica Les gammes du clarinetiste (Vol1) Didier 32 Estudios (16 al 32) C. Rosé. 12 Caprichos G. B.Gambaro (Ed.: Ricordi, E.R.2111) Método completo H. Klosé Obras Repertorio del clasicismo. Concierto nº 4 Concierto en Sib para cl y orq Sonata nº 3 in B b Tres sonatas op. 12. nº1 y 2 J.M. Molter J. Stamitz (Ed.: Schott) J. B.Wanhal (Ed.: Musica Rara) X. Lefevre (Ed.: Oxford University Press) Repertorio del Romanticismo Concertino op. 26 Piezas de fantasía op.22 Albumleaf y Tarantella C. M. Von Weber (Ed.: Barenreiter) C. Reinecke M. Reger (Ed.: Int. Music Company) Repertorio siglo XX Solo de concurso Five bagatelles Capricho Rabaud G.Finzi Milhaud ACCESO A QUINTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES Estudios y Técnica Método completo para clarinete (3ª parte) A. Romero Les gammes du clarinetiste (vol.1) Didier (Ed.: H. Lemoine) 12 ejercicios op. 30 H. Bärmann (Ed.: Ricord, E.R.1651) 24 Estudios en todas las tonalidades (1 al 12) R. Stark 17 Estudios de staccato R. Kell ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 19

20 12 Estudios modernos A. Giampieri 12 Estudios P. M. Dubois Obras Repertorio del clasicismo Concierto en Eb F. Krommer Uno de los conciertos para 2 ctes. F. Krommer Sonata op. 12 nº 3 para clarinete y piano X. Lefevre (Ed.: Oxford Music) Concierto en Si b I.Pleyel 3 caprichos para clarinete solo A. Stadler Sonata para clarinete y piano en Si b Mayor F. Danzi (Ed.: Schott) Repertorio del romanticismo Sonata Op. 120, nº 2 cte., y piano J. Brahms. (Ed.:Editorial Urtext) Sonata C. Saint-Saens Piezas de fantasía R. Schumann Concierto op. 1 nº 1 B. Crusell Introduzione and Allegro appassionato C. Reinecke (Ed.: Bosworth & CoLtd) Thema und variationen (octet Op. 166) F. Schubert. (U. Edition UE 18273) Repertorio del siglo XX Capricho clarinete solo H. Sutermeister Sonata clarinete y piano P. Hindemith Self paráfrasis X. Montsalvatge Sonatina M. Arnold Sonatina B. Bartok (Balassa) Dúo concertante Milhaud Sonata para clarinete y piano Mihalovici Three Intermezzi p. 13 Stanford. (Ed.: Chester music) Cuatro piezas C. Debussy (Ed.: M. Rara M.R.1222) Capricho pintoresco M. Yuste ACCESO A SEXTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES Estudios y Técnica Método completo para clarinete 3ª parte A. Romero 24 estudios en todas las tonalidades (12 al 24) R. Stark ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 20

21 Arpeggio-Technick 52 R. Stark 17 stacatto studies R. Kell Método completo para clarinete op.63 (3ª parte) K. Bärmann (Ed.: Langenus) 16 Études Modernes P. Jean-Jean Vade mecum del clarinetista P. Jean-Jean Obras Repertorio del clasicismo. Uno de los conciertos de Concierto en Eb Concierto 2 ctes. Sonatas op. 12 nº 2-3 para clarinete y piano Concierto en Sib M Concierto en Fa m op.5 Concierto en Sib M Repertorio del romanticismo Sonatas Op. 120 Gran Dúo concertante, op., 48 Concierto op. 73, nº1 Duo op. 15 Elegía y piezas características Concertino Primer solo original Piezas de fantasía piano op.43 Capricho pintoresco B. H. Crussell F. Krommer F. Krommer X.Lefevre Oxford Music I.Pleyel B. H.Crusell S. Mercadante J. Brahms C. M. von Weber C. M. von Weber N. Burgmüller F. Busoni G. Donizetti A. Romero N.W.Gade. (Ed.: Wilhelm Hansen) M. Yuste Repertorio del Siglo XX Sonata para clarinete y piano Rapsodia Sonata Sonata Sonatina Suite helénica Sonatina Self parafrasis Introducción y rondó Sonatina para clarinete y piano Fantasía italiana para clarinete y piano Tres miniaturas para clarinete y piano Prelude Danses F. Poulenc G. Miluccio L. Bernstein P. Hindemith J. Horovitz P. Iturralde D. Milhaud X. Monsalvatge Ch. M. Widor B. Martinu. (Ed.: Alphonse Leduc) E. Bozza K. Penderecki V. Lutoslavsky (Ed.: B&H) ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 21

22 ENSEÑANZAS PROFESIONALES. Revisión 2012 Página 22