7º Básico Región Araucanía Cómo se sienten los alumnos en relación a la educación y a sus capacidades?

Transcripción

1

2 7º Básico Región Araucanía Cómo se sienten los alumnos en relación a la educación y a sus capacidades?

3 MOVIMIENTO CIUDADANO CONTENIDO CONTENIDO

4 TAREAS EN LA CASA: LA PUNTA DEL ICEBERG CONTENIDO CONTENIDO

5 TAREAS ESCOLARES: UNA HERRAMIENTA ÚTIL, O LESIVA? Juan Carlos Venegas Hijo de 7 meses Santiago Tareas para la casa se entregan asimismo en jardines infantiles y sala cunas para que niños se vayan acostumbrando a clima escolar.

6 QUÉ DATOS HEMOS RECOGIDO? Ma. Verónica Valdivia Profesora - Mamá de un niño de 16 años Obviamente que frente a tal panorama, los profesores necesitamos que alguien pase la materia para que el colegio saque buenos resultados en el SIMCE o cualquier otro examen de moda en el establecimiento.

7 MÁS DATOS El 70% de los estudiantes pasa 8 o más horas en el establecimiento educacional. Mas del 95% de los encuestados tienen actividades académicas obligatorias para su casa (tareas incluye pruebas). El 77% de los encuestados estima que las tareas en la casa no pueden hacerse sin la supervisión de un adulto. El 92,5% apoya/supervisa a sus hijos con las tareas.

8 MÁS DATOS De lunes a viernes: El 58% de los estudiantes hace entre una y tres horas de tareas en la casa. El 12,2% de los estudiantes hace más de 3 horas de tareas en la casa. MEDIA: 2 horas de tareas en la casa. EL 46,6% de los estudiantes tiene tareas obligatorias en las vacaciones. El 49,9% de los niños ha sido diagnosticado médicamente por alguna patología relacionada con la sobre exigencia académica.

9 COMPARACIÓN DÍA NIÑO/ ADULTO Horas por actividad Estudiantes hasta 13 años Adultos Inicio del Dia (Levantarse, tomar desayuno) 1 1 Traslado ida 0,5 0,5 Horas de estudio / Trabajo 8 10 Traslado retorno 0,5 0,5 Tareas escolares / Trabajo en casa 2 0 Horas de sueño recomendables por edad 10 8 Horas restantes de alimentación, descanso, vida familiar, etc 2 4 Total día 24 24

10 VULNERACIÓN DE DERECHOS ESENCIALES 1.- DERECHOS DE LA NIÑEZ 2.- SALUD 3.- EDUCACIÓN

11 I.- DERECHOS DE LA NIÑEZ Art. 31 Nº1 de la Convención de los Derechos del Niño: Los Estados Partes (Chile desde 1990) reconocen el derecho del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes. Art. 24 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos: Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas. A los niños se les EXTIENDE SU JORNADA ESCOLAR en su casa A TRAVÉS DE LAS TAREAS.

12 I.- DERECHOS DE LA NIÑEZ

13 II.- LA SALUD MENTAL DE LOS NIÑOS EN CHILE ESTÁ EN LA UTI El Art. 19 Nº 1 de la CPR señala que la Constitución asegura a todas las personas: El derecho a la vida y a la integridad física y psíquica de la persona.

14 SALUD En jóvenes y niños, la primera causa de muerte son los accidentes. El suicidio es la tercera causa en grupo años y la segunda en el grupo de años. Chile ocupa el segundo lugar en el mundo de los países en donde mas ha crecido la tasa de suicidio EN ADOLESCENTES (un 54% en los últimos 15 años). El primer lugar lo tiene Corea del Sur. El estrés académico esta relacionado con tendencias suicidas, pues es el estresor encontrado mas ampliamente en esta población. El estrés académico esta directamente relacionado con la aparición de trastornos psiquiátricos.

15 AUMENTO TASA SUICIDIO EN CHILE Cambio en las tasa de suicidio en países de la OCDE Fuente: Estadísticas en Salud OCDE 2011.

16 EN CHILE, DE TODOS LOS GRUPOS ETÁREOS, QUIENES TIENEN MAS TRASTORNOS MENTALES SON LOS NIÑOS PREVALENCIA DE TRASTORNOS MENTALES EN CHILE 30,00% 27,80% 25,00% 22,00% 20,00% 16,50% 15,00% 11,90% 10,00% 5,00% 0,00% 5 y 9 años 10y 19 años 20 y 64 años Mayor a 65 años [2] Benjamín Vicente P, Pedro Rioseco S, Sandra Saldivia B1, Robert Kohn, Silverio Torres. Lifetime and 12-Month Prevalence of DSM-III-R Disorders in the Chile Psychiatric Prevalence Study. Am J Psychiatry 2006; 163: ) [3] Flora de la Barra M., Benjamín Vicente P., Sandra Saldivia B., Roberto Melipillán A. Estudio de epidemiología psiquiátrica en niños y adolescentes en Chile. Estado actual. Rev. Med. Clin. Condes ; 23(5) ]

17 OTRAS PATOLOGÍAS El 49,9% de los niños ya ha sido diagnosticado con alguna patología relacionada con la sobreexigencia escolar, vale decir: - Depresión - Ansiedad - Síndrome de hiperactividad - Síndrome de déficit atencional - Alopecia focal o tricomanía - Trastorno del Estado del Animo - Sobrepeso - Obesidad - Dolor abdominal recurrente *OJO: TDAH en Chile

18 III.- EDUCACIÓN Política Educativa: Jornada Escolar Completa (JEC) se implementó con compromiso de que deberes escolares se realizarían en la escuela y que tendría impacto importante en aprendizajes de los estudiantes. Actualmente, día escolar tiene una duración de 8 8,5 hrs, con agravante de sumar horas de tareas en la casa durante días hábiles, fines de semana y vacaciones, inclusive. Además con menor tiempo para almuerzo y recreo, según lo establecido por JEC (Martinic, 2015) Tareas no toman en cuenta diversidad y capacidades diversas de niños y sus contextos, muchas cubren contenidos no revisados en clases, presionando a profesores y estudiantes. Violando el Marco de Buena Enseñanza Lo anterior, está dado por la estructura de racionalidad curricular del sistema escolar, es decir, el corazón de LA EDUCACIÓN

19 EDUCACIÓN Art. 2 LGE: La educación se manifiesta a través de la enseñanza formal o regular, de la enseñanza no formal y de la educación informal. Art. 3 LGE: El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la Constitución, así como en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en especial, del derecho a la educación y la libertad de enseñanza Educación Informal Proceso vinculado al desarrollo de las personas en la sociedad, facilitado por la interacción de unos con otros y sin la tuición de la escuela como agencia institucional educativa. No es estructural y se asocia al núcleo familiar y el entorno en el cual está inserta la persona. En Chile, el 74% de los aprendizajes dependen del contexto (SERCE,

20 EDUCACIÓN Qué hemos logrado luego de más de 15 años de Jornada Escolar Completa en Chile?

21 EDUCACIÓN Prom OCDE jornada escolar: 921 hrs anuales. Prom Chile jornada escolar: 1205 hrs anuales + TAREAS PARA LA CASA PISA, TIMSS, PIRLS, PIACC: Bajos resultados en competencias y habilidades, ya sea en colegios públicos como privados. Cuál es la efectividad de la carga educativa? Por qué los profesores están obligados a enviar tareas escolares sin tiempo para prepararlas? El agobio de los niños y de los profesores no son señales URGENTES?

22 EDUCACIÓN Sólo se aprende en presencia de la emoción y el afecto, y eso, carece nuestro sistema escolar RESPETANDO LOS DERECHOS ESENCIALES DE LOS NIÑOS 1.- Derecho al descanso 2.- Derecho al juego 3.- Derecho a la salud 4.- Derecho a la educación

23 OTRAS CONCLUSIONES - Reproducen la desigualdad y segregación. - Son una intromisión ilegítima del colegio en las familias. - No están al servicio del aprendizaje de los niños (resultados SIMCE PSU PISA) - Son causa de efectos psicológicos, sociológicos y de salud negativos en niños y familia.

24