Anexo. Modelo orientativo de PTI para la ESO en centro de Educación Especial y aulas abiertas especializadas. Curso escolar: 20 /20

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1 Anexo Modelo orientativo de PTI para la ESO en centro de Educación Especial y aulas abiertas especializadas Nombre y apellidos: Centro escolar: Curso: Etapa: Fecha Nacimiento: Teléfono: Domicilio: Localidad: Municipio: Curso escolar: 0 /0

2 A. HISTORIA ESCOLAR. Datos de su escolarización previa: (centros educativos, cursos realizados, motivo de los traslados de centro, procedencia de otro país, colaboración de la familia, atención temprana, asociaciones, etc.).. Medidas que se han llevado a cabo: (marcar con X las que procedan) Permanencia de un año más en el primer ciclo de Educación Infantil. Repetición de cursos en el º Ciclo de Infantil Repetición de curso en Educación Primaria. Permanencia extraordinaria de un año más en 6º de Educación Primaria. Apoyo específico: PT AL FISIO ATE ILSE Otros: Programa de Reducción de Absentismo Escolar (PRAE) Repetición de curso en la ESO (indicar el nivel): Otras (especificar):. Aspectos relevantes del historial del alumno: Absentismo Desconocimiento de la lengua Desventaja socio-educativa Otros: b) Resumen de informaciones médicas, tratamientos farmacológicos y/o de salud mental, etc.:. Provisión de servicios fuera del centro: (actividades de ocio y tiempo libre, asistencia a otros tratamientos educativos, intervención de asociaciones, etc.). B. INFORME PSICOPEDAGÓGICO Tipo y grado de discapacidad: Fecha último informe: Orientador/a :. Capacidades (cognitivas, comunicativas, motrices y socio-relacionales). Resumen de lo contemplado en el informe psicopedagógico. C. NIVEL DE COMPENTENCIA CURRICULAR (indicar curso y etapa en la que sitúan sus aprendizajes) Materia/ámbito Curso Etapa D. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (Añadir más filas si fuese necesario). Especificar las principales necesidades educativas especiales (según su evaluación psicopedagógica o pedagógica): -. Medidas ordinarias o específicas propuestas: -

3 E. ADAPTACIONES ACORDADAS POR EL EQUIPO DOCENTE. Adaptaciones de acceso al currículum. Adaptaciones del currículo Materiales y espacios Acceso a la comunicación Productos de apoyo Estándares de aprendizaje/ resultados de aprendizaje Metodología y actividades Evaluación Materiales específicos: Organización del espacio: Organización del tiempo: Ayudas a la comunicación: Sistemas alternativos o aumentativos: Recursos TIC: Comunicadores y pulsadores: Priorizar estándares de aprendizaje relativos a: Introducir estándares de aprendizaje relativos a: Eliminar estándares de aprendizaje relativos a: Otras propuestas: Estrategias metodológicas: Apoyo conductual positivo Aprendizaje sin error Individualización de la enseñanza Comunicación aumentativa Diseño de entornos con espacios y tiempos altamente estructurados. Eliminación de barreras físicas y cognitivas Encadenamiento hacia atrás. Enseñanza incidental Entornos significativos o inventarios ecológicos Estimulación y comunicación multisensorial. Generalización de los aprendizajes. Integración curricular de las TIC Partir de sus intereses. Planificación centrada en la persona Productos de apoyo y TIC Programa TEACCH Trabajo por proyectos Trabajo por rincones Tareas cortas y motivadoras. Otras metodologías específicas: Instrumentos de evaluación: Agenda y diario de clase Dramatización Escala de observación Hoja de registro Producciones del alumno Prueba escrita Prueba oral Otros (especificar): Otros (especificar):

4 F. ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA LA PROMOCIÓN G. RECURSOS PERSONALES ESPECÍFICOS DEL CENTRO Recurso personal (marcar con X) Nª de sesiones semanales/a tiempo total Número de horas a la semana Número de sesiones fuera aula Modalidad Número de sesiones dentro aula Tipo de agrupamiento Nº de sesiones individuales Nº de sesiones grupales Audición y lenguaje DUE Intérprete lengua de signos Auxiliar educativo Fisioterapeuta Otros (especificar): H. COLABORACIÓN CON LA FAMILIA I. COLABORACIÓN CON OTRAS ASOCIACIONES O ENTIDADES J. OTRA INFORMACIÓN RELEVANTE K. OBSERVACIONES Y, EN SU CASO, PROPUESTAS PARA EL CURSO SIGUIENTE EL TUTOR/A Fdo.:

5 ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA ALUMNO: CURSO: NCC : EVALUACIÓN: ª ª Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES/HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA/INDICADORES A TRABAJAR DEL ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN ESTÁNDAR/HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA PROFESIONALES QUE INTERVIENEN () DESARROLLO () ETAPA/ TRAMO () TUTOR AL NT IN EP C SELECCIÓN DE ESTÁNDARES/HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA/INDICADORES A TRABAJAR DEL ÁMBITO DE CONOCIMIENTO Y PARTICIPACIÓN EN EL MEDIO SOCIAL Y NATURAL PROFESIONALES QUE INTERVIENEN () DESARROLLO () ESTÁNDAR/ HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA ETAPA/ TRAMO () TUTOR AL NT IN EP C Nivel de competencia curricular del alumno en el área. Señalar con X los profesionales que van a intervenir en el proceso de enseñanza Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C). Indicar el tramo o ciclo al que corresponde el estándar.

6 SELECCIÓN DE ESTÁNDARES A TRABAJAR EN LA MATERIA DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES FUNCIONALES PARA LA VIDA PROFESIONALES QUE INTERVIENEN () DESARROLLO () ESTÁNDAR TUTOR AL NT IN EP C SELECCIÓN DE OTRAS HABILIDADES ADAPTATIVAS ESPECÍFICAS DESARROLLO () NT IN EP C Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C). EL TUTOR EL MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE Fdo.

7 ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA ALUMNO/A: CURSO: NCC : EVALUACIÓN: ª ª Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES/HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA A TRABAJAR DEL ÁMBITO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA DESARROLLO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Tramo/Etapa NT IN EP C ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: MATERIALES DIDÁCTICOS Y RECURSOS TIC: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: EL MAESTRO Fdo. Nivel de competencia curricular del alumno en el área. Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C). Indicar el Tramo/etapa al que corresponde el estándar.

8 ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA ALUMNO/A: CURSO: NCC : EVALUACIÓN: ª ª Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES A TRABAJAR DE LA MATERIA DE EDUCACIÓN FÍSICA DESARROLLO ESTÁNDAR/RESULTADO DE APRENDIZAJE Tramo/Etapa NT IN EP C 5 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: MATERIALES DIDÁCTICOS Y RECURSOS TIC: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: EL MAESTRO Fdo. ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA

9 ALUMNO: CURSO: EVALUACIÓN: ª ª Final SELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE PREVENCIÓN Y COMUNICACIÓN (fonética y fonología, morfología-sintaxis, léxico-semánticas, pragmática, lectura comprensiva) DESARROLLO () NT IN EP C ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: MATERIALES DIDÁCTICOS Y RECURSOS TIC: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: EL MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE Fdo. Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).

10 ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA ALUMNO: CURSO: SERVICIO: FISIOTERAPIA EVALUACIÓN: ª ª Final SELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE FISIOTERAPIA DESARROLLO NT IN EP C ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: MATERIALES: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: EL/LA FISIOTERAPEUTA Fdo. Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).