Fecha de elaboración: Julio de 2010 Fecha de última actualización:

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1 PROGRAMA DE ESTUDIO Programa Educativo: Licenciatura en Químico Farmacéutico Biólogo Programa elaborado por: Inglés Técnico 2 Área de Formación: Transversal Horas teóricas: 0 Horas prácticas: 4 Total de horas: 4 Total de créditos: 4 Clave: Tipo: Carácter de la asignatura: Lidia Jiménez Montero Fecha de elaboración: Julio de 2010 Fecha de última actualización: F1437 Asignatura Obligatorio Seriación explícita: Asignatura antecedente: Sí Asignatura subsecuente: F1436 Inglés Técnico 1 F1438 Inglés Técnico 3 Seriación implícita: Conocimientos previos: No F1437 Inglés Técnico 2 Página 1 de 8

2 Presentación Esta asignatura se ubica dentro del área de formación integral profesional y forma parte del plan de estudios de la Licenciatura en Química. México está ubicado en el número 58 de proporcionar profesionistas capaces de trabajar a nivel mundial. Es por ello que día a día nos esforzamos para avanzar y no retroceder en esta gran labor que realizamos. Este curso apoyará en gran manera a los alumnos en sus actividades escolares dentro y fuera del salón de clases y proporcionar las habilidades para comunicarse en un nivel medio y entender los artículos para extraer ideas principales así como resumir, y redactar en el idioma inglés. Objetivo general Desarrollar las cuatro habilidades: comprensión de lectura; gramática, redacción y las conversaciones, conferencias y eventos realizados en la misma carrera así como expresar sus ideas en el idioma inglés. Competencias que se desarrollarán en esta asignatura Ser capaz de entender los artículos en el idioma inglés que haya que discutir, resumir o exponer y pueda desarrollar la comprensión auditiva a través de CDs, softwares y otros medios a un nivel intermedio. Competencias del perfil de egreso que apoya esta asignatura Comprender textos científicos en ingles y comunicarse de manera efectiva en los diferentes sectores de la sociedad. Manejar habilidades básicas para la comprensión y comunicación en un idioma distinto al español preferentemente en Ingles. Escenario de aprendizaje Salón de clases, centro de computo, sala audiovisual y otros inherentes a la asignatura. Perfil sugerido del docente Licenciado en idiomas, preferentemente con especialidad en docencia. Con actitud positiva para la promoción del F1437 Inglés Técnico 2 Página 2 de 8

3 aprendizaje participativo basado en proyectos y problemas; con capacidad para generar un clima de respeto en el aula. Contenido temático Unidad No. 1 Clinical Setting: Acute Care Objetivo particular Entender y usar frases fijas generales y técnicas y reconocer el tipo de información que le precede así como la gramática que se emplea con cada una. Hrs. Estimadas 14 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Gramática 1.1. Futuro Simple y sus expresiones 1.2. Sustantivos compuestos de la disciplina Estrategias de lectura 1.3. Frases fijas (as shown in, in addittion to, in order to, etc. Redacción: 1.4. Redactar una práctica Redactará eventos personales que se desarrollaran en el futuro. Conocerá y usara las frases fijas e incrementara la comprensión por medio de ellas. Elaborara una bitácora de sus actividades realizadas en laboratorio. Expondrá las estructuras gramaticales del futuro simple en sus diferentes formas. Llevara una lista de sustantivos compuestos en 2 partes para hacer la relación en clase. En una tabla anotara la frase fija, las palabras que lo preceden y uso. Phrase Followed Use to by Known as Noun Give the Estrategias y criterios de evaluación Identificar en un texto técnico enunciados: - Afirmativos - Negativos - Interrogativos Examen de completar la frase en un texto. Escrito de las actividades que realizan en el laboratorio. F1437 Inglés Técnico 2 Página 3 de 8

4 realizada en el laboratorio usando las frases fijas. Comprensión Auditiva 1.5. Identificara los temas de términos médicos a tratar en una conferencia con ayuda de las frases fijas. Expresión oral 1.6. Explicara los temas que se desarrollaron en la conferencia. Incrementara la comprensión auditiva de los temas a través de las frases fijas y lo que sigue después de ellas y el tipo de información. As well as Noun/ gerund especial name for something En un texto completara un párrafo con las frases que convengan de acuerdo a la información. Pedir la redacción de una bitácora de laboratorio usando las mismas estructuras de la unidad. Unidad No. 2 Non-clinical setting: public health. Objetivo particular Conocerá frases médicas e identificará la digresión en conferencias así como el método Cornel para tomar notas. Hrs. Estimadas 14 Temas Gramática 2.1. Be going to 2.2. Presente continuo como futuro Comprensión de lectura 2.3. Desarrollar habilidades en la Resultados del aprendizaje Aprenderá las estructuras y conocerá la diferencia entre uno y otro. Conocer el vocabulario técnico para el uso de definiciones. (or, which, Sugerencias didácticas Pondrá una conversación para llenar los blancos con ambos futuros. Hablaran de actividades futuras personales en parejas con ayuda del profesor. Estrategias y criterios de evaluación Asistencia. Participación. Tareas. Investigaciones. F1437 Inglés Técnico 2 Página 4 de 8

5 identificación de definiciones. Redacción 2.4. Usara el método de Cornel para tomar notas en una conferencia. Comprensión Auditiva 2.5. Reconocer la digresión en una conferencia. Expresión oral 2.6. Dar una charla usando la digresión brackets, a comma, a dash, such as, etc.) Escribirá un párrafo hacienda uso de frases fijas enfatizando un punto en particular, una persona, un objeto o un tiempo. En una conferencia encontrar la secuencia de las frases fijas. Aprenderá a usar la digresión en una presentación oral. Dar una lista de sustantivos divididos para relacionarla Hacer diferencia entre un sustantivo contable y no contable y explicar el adverbio que le corresponda. Pedir la investigación del vocabulario para dar ejemplos y frases fijas en un texto. Hará que los alumnos practiquen la digresión en una exposición. Redacción de una carta. Examen. Unidad No. 3 The future of medicine. Objetivo particular Tener bases para crear argumentos en un seminario. Hrs. estimadas 14 Temas Gramática 3.1. Futuro perfecto Resultados del aprendizaje Aprender el uso del futuro perfecto. Sugerencias didácticas Pedir a los alumnos describan actividades del Estrategias y criterios de evaluación Exposición. F1437 Inglés Técnico 2 Página 5 de 8

6 3.2. Conjunciones Estrategia de lectura 3.3. Identificar las diferentes ideas con ayuda de conectores. Redacción 3.4. Construir un argumento usando: (first, next, then finally) Expresión oral 3.5 Exponer un argumento. Conocerá los diferentes tipos de conectores. Identificar el lugar de las ideas principales en los textos con ayuda de las conjunciones. Redactar argumentos de diferentes temas. futuro a corto y mediano plazo. Pedirá una investigación de los tipos de conjunciones, definición y uso. Escuchar un audio donde identificara el punto vista del autor en una charla y los alumnos tomen nota. Investigaciones a mano de lo expuesto para su buen análisis. Colección de ejercicios. Redacción de un argumento. Evaluación. Unidad No. 4 Clinical setting: primary care Objetivo particular Conocerá y redactara los diferentes tipos de ensayo. Hrs. estimadas 14 Temas Gramática 5.1. Futuro perfecto (will have + past perfect) Estrategia de lectura Resultados del aprendizaje Conocer los diferentes tiempos futuros y hacer un buen uso de ellos. Conocerán los referentes Sugerencias didácticas Hacer diferencia en uso y gramática entre ambos futuros. Dar a conocer los diferentes tipos de Estrategias y criterios de evaluación Asistencia. Participación. Tareas. F1437 Inglés Técnico 2 Página 6 de 8

7 5.2. Cohesión: referentes.. Redacción 5.3. Escribira ensayos para tener una mejor comprensión lectora haciendo uso de ellos. Elaborarán escritos de planes futuros. referentes. El alumno investigara los diferentes tipos de ensayo. Hacer los bosquejos de la organización de los ensayos Investigaciones. Redacción de una carta. Examen. Notas diarias. Colección de ejercicios. Análisis grupal de diversas lecturas. Escritos de planes futuros. Bibliografía básica 1. Richards, J. (2005). Interchange 2. 3th. Ed. New York: Cambridge. 2. Richards, J. (2005). Interchange 1. 3th. Ed. USA: Cambridge University Press. 3. Rogers, M., Taylore-Knowles, J., and Taylore-Knowles, S. (2009). open Mind. Thailand: Macmillan. 4. Fitzgerald, Patrick; McCullagh, Marie; Wright, Ros.(2010) English for Medicine. Garnet Education Bibliografía complementaria F1437 Inglés Técnico 2 Página 7 de 8

8 1. Singleton, J. (2005). Writers at Work The Paragraph. 2th Ed. New York: Cambridge University Press. 2. Craven, M. (2003). Introducing Reading keys. London: Macmillan. 3. Dooley, J., Evans, V. (2005). Grammar 2. 3th. Ed. Express Publishing. 4. Graf, A., Macias, J. Roads to read about chemistry. México: R P Panorama. 5. Oshima, Alice; Hogue, Ann (2007). Introduction to academic writing (third edition) Pearson Longman. 6. Blanchard, Karen; Bonesteel, Lynn (2010). From reading to writing. Pearson Longman 7. Haugnes, Natasha; Maher, Beth (2010) Northstar 2 Reading and Writing third edition. Pearson Longman. 8. Strauch, Anna O. (2005) Writers at work. Cambridge University Press. 9. Ediger, Anne; Pavlik, Cheryl (1999) Reading Connections: Skills and strategies for purposeful reading. Oxford University Press. 10. Swan M., Walter C. (2004) How English Works A grammar practice book. Oxford: Editorial Oxford University Press. F1437 Inglés Técnico 2 Página 8 de 8