Guía para el docente La célula La célula como unidad funcional. Guía para el docente

Transcripción

1 Guía para el docente Descripción curricular: - Nivel: 1º Medio - Subsector: Biología - Unidad temática: - Palabras claves: procarionte, eucarionte, núcleo, nucleoide, organelos membranosos, cápsula, pared bacteriana, plasmidio, reino monera, reino protista, reino fungi, reino vegetal, reino animal - Contenidos curriculares: - Organización, estructura y función celular. - Contenidos relacionados: - 1º Medio: Organización, estructura y función celular Respiración y salud - 2º Medio: Enfermedades de transmisión sexual - 3º Medio: stema nervioso: organización y función. Relación estructura función: identificación de diferenciaciones y estructuras especializadas en diversas células, incluyendo organismos unicelulares. Uso de ilustraciones, fotografías y de recursos computacionales. - 4º Medio: Bacterias Principios básicos de ingeniería genética y sus aplicaciones productivas. El sistema inmune Vacunas en la historia de la inmunología. Uso médico de la inmunización artificial: tipos de vacunas y su impacto en salud. Recolección e interpretación de información y análisis de problemas infecciosos contemporáneos, distinguiendo aspectos sociales, culturales, éticos y biológicos. - Aprendizajes esperados: - que las células son las unidades estructurales de todos los seres vivos y que su actividad es la base de todas las funciones biológicas; - las implicaciones de la teoría celular en su contexto histórico y biológico (explicación de los seres vivos); - la importancia de la microscopía en el conocimiento de los sistemas vivos, valorando su papel en el descubrimiento de las células y sus estructuras internas; 1

2 - que las células eucariontes organizan el material genético en el núcleo y las funciones intracelulares en distintos compartimentos membranosos; - la simplicidad de los organismos procariontes en comparación con los eucariontes. Aprendizajes esperados para esta actividad: - las diferencias entre una célula procarionte y una eucarionte. - las semejanzas entre una célula procarionte y una eucarionte. Recursos digitales asociados de - Ficha 1: Células procarionte y eucarionte - Presentación digital:. Actividad propuestas para este tema: La actividad propuesta para este tema pretende que los estudiantes comprendan las diferencias entre las células procariontes y eucariontes. 2

3 ACTIVIDAD: Diferencias entre células procarionte y eucarionte. 2. Desarrollo de la actividad: Diferencias entre las células procariontes y eucariontes Paso 1 En esta actividad los estudiantes diferenciarán las células procariontes y eucariontes. Reconocerán que las células procariontes corresponden a la primera forma de vida en nuestro planeta y, entre otros factores descubrirán que no tienen el material genético encerrado en el núcleo, como sucede en las células eucariontes. Como actividad de motivación el profesor puede comenzar con las siguientes preguntas: - Recuerdan qué es una célula? 3

4 - Cómo se llaman las células que no tienen el material genético encerrado en un núcleo? - Cómo se llaman las células que tienen el material genético encerrado en un núcleo? - Los dos tipos de células anteriores, se diferencian en otros aspectos? Los estudiantes descubrirán las respuestas durante esta actividad. Paso 2 Entregue la guía para el estudiante y comiencen la actividad. Los estudiantes deben realizar una tabla de comparación entre la célula procarionte y la célula eucarionte. Puede que los estudiantes requieran apoyo bibliográfico adicional. Esta información se encuentra disponible en el portal de educarchile u libros relacionados a este tema. Las respuestas las encontrará a continuación. Tabla comparativa entre una célula procarionte y una eucarionte Célula procarionte Célula eucarionteg Ubicación del material Nucleoide Núcleo genético cromosómico Presencia de organelos membranosos Presencia de membrana celular Presencia de cápsula Presencia de membrana nuclear Presencia de pared celular igual a la bacteriana Presencia de ribosomas Presencia de citoplasma Paso 3 Una vez completado el cuadro, revísenlo en conjunto. Pueden observar las figuras todos juntos para facilitar la actividad. Una vez revisado el cuadro comparativo, pídale a sus estudiantes que completen el siguiente cuadro con una de las palabras que se encuentra entre paréntesis: Las células procariontes pertenecen al reino (monera/protista/hongos) _monera_. Entre los organismos procariontes más comunes están las bacterias y (algas verde-azules/levaduras/protozoos) algas verde-azules_. Su tamaño es muy pequeño comparado con una célula (protista/eucarionte) _ambas_. 4

5 Las prolongaciones de la membrana celular o plasmática que permiten la adherencia bacteriana a las células, se denominan (flagelos/fimbrias/plasmidios) _fimbrias_,en cambio las que producen movimiento se llaman (flagelos/fimbrias/plasmidios) _flagelos_. El ADN extracromosómico se denomina (ribosoma/plasmidio/cápsula) _ plasmidio _y contiene los genes que codifican para las proteínas que las hacen resistentes a los antibióticos. Paso 4 Para concluir la actividad, comparen las respuestas de los estudiantes, revíselas y corríjalas si es que es necesario. Pueden integrar el mapa conceptual que se encuentra al inicio de esta actividad, a modo de resumen. 5