- Guía didáctica - Edición 2017

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1 - Guía didáctica - Edición 2017

2 Coordinadora: Carol Campillo Campbell Tel Índice 1. Introducción Misión del proyecto Oceans Competencias básicas Objetivos básicos del proyecto Oceans Programa de actividades Áreas de aprendizaje Espacio de trabajo Desarrollo del proyecto Oceans PREVIO AL INICIO DURANTE EL DESARROLLO AL FINALIZAR Propuestas de gestión del proyecto Oceans para el profesorado Colaboradores Calendario de trabajo Edición 2017

3 1. Introducción S Agulla e iearn Pangea han unido esfuerzos para crear el proyecto Oceans. S Agulla es una entidad sin ánimo de lucro de Blanes (Girona, España). Creada en el año 2004 tiene un doble objetivo, por una parte realizar proyectos científicos a una escala a menudo olvidada por los grandes centros de investigación; y por otra, acercar los resultados obtenidos, al público en general, mediante acciones divulgativas y proyectos educativos. El equipo humano de S Agulla está formado por biólogos familiarizados con el mundo de la investigación: desde investigadores en activo y consultores, hasta divulgadores y educadores ambientales freelance. Todos unidos por la pasión por proteger la naturaleza, a través de la ciencia y la educación ambiental. iearn Pangea se encarga de dar soporte didáctico y tecnológico al proyecto Oceans, suministrando los espacios virtuales necesarios para el desarrollo del Proyecto, así como la formación necesaria para los profesores participantes. iearn son las iniciales que designan a la International Education and Resource Network. Organización sin ánimo de lucro que, desde 1988, fomenta la realización de proyectos colaborativos online entre centros de enseñanza de todo el mundo. Actualmente, la organización está implantada en más de 140 países. En España, la delegación de la red iearn se llama iearn-pangea (activa desde 1993). El proyecto Oceans tiene como objetivo que los alumnos descubran que el mar no es igual en todo el planeta, partiendo de sus propias observaciones y compartiendo sus resultados con centros de todo el mundo. Oceans incentiva al alumnado a redescubrir el entorno marino mediante una serie de actividades pautadas, entendidas en un ámbito multidisciplinar, que después compartirán y analizarán. La fuente principal de información serán los muestreos que realizarán en la playa y el puerto, completados con experimentos y datos disponibles en internet. La comunicación se realizará a través de un blog y los alumnos, para expresarse, podrán utilizar todas las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) gratuitas disponibles en internet. De este modo se convertirán en protagonistas de sus hallazgos y guías de su territorio respecto a los demás. Así pues, partiendo de datos locales, obtendrán una visión global, estimulando además una sensibilidad por un ambiente que inicialmente parece tan inaccesible como el marino. Siendo un proyecto internacional la lengua vehicular es el inglés si bien el material didáctico también está disponible en español, catalán e italiano. Duración total del proyecto: 3 meses 3 Edición 2017

4 2. Misión del proyecto Oceans La misión del proyecto Oceans es: Desarrollar una sensibilidad por el entorno marino y por el medio ambiente en general. Promover que los alumnos relean su entorno con otra mirada a través de actividades entendidas en un ámbito multidisciplinar. Dar al alumno el placer de ser el protagonista, no solo por lo que descubre sino también por convertirse en el transmisor de este conocimiento apenas adquirido. 3. Competencias básicas A continuación se detallan la contribución del proyecto Oceans a las competencias básicas y en qué actividades se le da más énfasis. COMPETENCIA DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD Competencia comunicativa, lingüística y audiovisual Competencia artística y cultural Desarrollo de la capacidad de comunicarse: -oralmente -por escrito -lenguajes audiovisuales Se incentiva la capacidad de crear producciones artísticas propias para transmitir su mensaje. -Preparación de todas las actividades -presentación (optativo) -audioguía (optativo) -todas las actividades -presentación -especies marinas -audioguía -presentación -especies marinas -audioguía 4 Edición 2017

5 Tratamiento de la información y competencia digital Competencia matemática Competencia de aprender a aprender Los alumnos tendrán que buscar la información a partir de sus experiencias personales (incluyendo los muestreos en la playa y el puerto), entrevistas e internet. Una vez recogida deberán analizarla con una visión crítica, para después poder crear un mensaje en formato digital para colgar en el blog. El proyecto Oceans propone el uso de las TIC como medio de información y comunicación y también de producción de conocimiento. -Interpretación de los resultados numéricos obtenidos -Cálculo de la media aritmética -Cálculo de porcentajes -Graficado de datos numéricos que permitan su comparación e interpretación Delante del reto que sus resultados no van a quedar limitados al entorno del aula, y que además han de ser la base del mensaje que refleje la realidad de su entorno, los alumnos deberán ser más exigentes con su nivel de conocimientos, tomar consciencia de sus carencias y buscar estrategias eficaces para encontrar la información que les falta, como también la forma de expresarlo. -todas las actividades -agua -arena -agua -especies marinas -especies marinas -todas las actividades 5 Edición 2017

6 Competencia de autonomía e iniciativa personal Se trata de un proyecto pautado pero flexible, donde no hay un formato preestablecido para presentar sus resultados y conclusiones. Los alumnos tienen a su alcance todas las herramientas TIC gratuitas de internet para exponer el contenido de sus indagaciones, a fin de transmitir mejor su mensaje, a sus interlocutores. -presentación -especies marinas -audioguía Competencia del conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana La fuente principal de información para completar las actividades son los muestreos en la playa objeto de estudio y el puerto pesquero más cercano a ésta. Los datos solicitados son tan locales que buena parte no se encuentran en internet Permite analizar las particularidades de su entorno desde el punto de vista ambiental y social, apreciar su singularidad respecto las experiencias de los otros centros, fomentar opiniones y la actuación responsable. -agua -arena -especies marinas -audioguía -todas las actividades 4. Objetivos básicos del proyecto Oceans El proyecto Oceans se presenta con el objetivo de hacer entender que el mar no es igual en todo el Planeta a través de una mirada nueva del entorno marino y transmitiéndolo al resto de centros participantes a través de las herramientas TIC. 6 Edición 2017

7 Los objetivos básicos son: Conocer el medio marino y qué lo caracteriza Despertar en el alumno la necesidad de investigar y descubrir Promover la creación de estrategias efectivas de obtención y análisis de la información Fomentar la creación y producción de material propio digital Desarrollar la cultura del compartir a través de la difusión de los materiales creados Crear estrategias y recursos que faciliten el trabajo cooperativo Superar el miedo a comunicarse en inglés 5. Programa de actividades A continuación se detallan las actividades que tienen como objetivo principal despertar una sensibilidad por el medio marino mientras descubren sus características y los factores que hacen que sea tan cambiante en todo el mundo. 1. PRESENTACIÓN Objetivo: presentación del grupo clase Cómo? Los grupos participantes se presentarán mediante una entrada en el blog público del proyecto Oceans que será común para todos los centros participantes. Se describirán el grupo clase, el centro educativo, la población donde se encuentra situado y otra información que consideren de interés TICs: formato libre (ej: foto/mapa con texto, vídeo, prezzi, genially ) Revisión y reflexión: Sharky, la mascota i coordinador del Proyecto se presentará. Éste será el encargado de revisar los resultados facilitados por los alumnos y formulará alguna pregunta que invite a la reflexión Duración: 1 semana 2. EL AGUA Objetivo: definir cómo es el agua 7 Edición 2017

8 Cómo? -Medición de la temperatura superficial del mar (datos de campo y series temporales de NASA) -Determinación de la turbidez del agua utilizando un disco de Secchi opcional- (datos de campo y de internet) -Observación de la formación de corrientes de convección (experimentos en el aula con materiales reciclados y muestras de campo) -Explicación por parte de los alumnos del porqué de los resultados obtenidos (influencia de corrientes marinas, época del año, etc...) TICs: Aplicación GPS Aplicación Secchi Disk (opcional) Los grupos participantes presentaran los datos rellenando un formulario Google Forms preparado por S Agulla; los resultados se publicaran en el blog en forma de tabla también por S Agulla. Revisión y reflexión: Sharky (la mascota/coordinador) revisará la información y formulará alguna pregunta que invite al análisis de las aportaciones. Los alumnos podrán añadir sus comentarios en la misma entrada del blog. El objetivo del blog es que se convierta en un espacio de encuentro y discusión de resultados. Duración: 3 semanas 3. LA ARENA Objetivo: definir cómo es la arena Cómo? -Tamaño de los granos de arena (muestras de campo) -Color (muestras de campo) -Qué tipo de mineral lo conforma y de dónde proviene (muestras de campo e información de internet y otras fuentes) -Comportamiento de la arena (experimento en el aula con materiales reciclados y muestras de campo) -Perfil de la playa (datos de campo) 8 Edición 2017

9 TICs: esta actividad se presentará y publicará como la anterior Revisión y reflexión: esta actividad se desarrollará como la anterior Duración: 2 semanas 4. ESPECIES MARINAS Objetivo: conocer cuáles son las 10 especies marinas de mayor interés comercial de la zona de estudio y su impacto económico Cómo? Realización de un muestreo en el puerto pesquero más cercano incluyendo información referente al porcentaje que representan respecto al total capturado y a la facturación total anual Los alumnos pueden añadir otra información de su interés TICs: Los alumnos expondrán el producto de su investigación en forma de infografía* que se publicará en el blog. Sugerimos las TIC Piktochart, si bien se aceptaran otras. *Póster que permite la inclusión de texto, fotografías, gráficas e información multimedia. En inglés infographic. Revisión y reflexión: Nuevamente Sharky hará alguna pregunta que invite a reflexionar sobre los resultados. Duración: 3 semanas 5. AUDIOGUÍA Objetivo: creación de un itinerario geolocalizado de la ruta del pescado indicando: dónde se pesca, lonja, puntos de venta al detalle y otra información que los alumnos consideren de interés Cómo? Durante el muestreo en el puerto los alumnos se habrán informado sobre la procedencia de las especies marinas de interés comercial. Éste es el inicio del itinerario y deberán decidir el resto de puntos de interés. Tendrán que preparar los textos, fotografías y otro material multimedia que deseen incluir. 9 Edición 2017

10 TICs: Eduloc es la TIC que proponemos para diseñar el itinerario que se publicará en el blog. También se aceptaran las audioguías creadas con otras TIC. Revisión y reflexión: Sharky colgará una última entrada en el blog haciendo un resumen de las actividades realizadas, agradeciendo la colaboración de los centros participantes y despidiéndose. Duración: 2 semanas 6. EVALUACIÓN Dejamos a criterio del profesorado la forma de evaluar el aprovechamiento que hagan los alumnos y que en ningún caso se compartirá en el blog. No obstante, proponemos la realización de un portfolio personal, donde los alumnos recojan evidencias y reflexiones realizadas durante todas las fases de elaboración del proyecto, utilizando Google Drive. Se ruega respetar tanto como sea posible los plazos de presentación de las actividades con el fin de propiciar el análisis comparativo de los datos aportados. La intención es que el blog se convierta en un espacio de diálogo y reflexión entre los alumnos de los centros participantes. Recomendación: se recomienda trabajar las actividades en grupos, poner en común en el aula y luego colgar en el blog los resultados que pueden ser consensuados, los más representativos o incluso una combinación de las aportaciones hechas por los diferentes grupos. 10 Edición 2017

11 6. Áreas de aprendizaje Ciencias naturales (o biología y geología) Lengua extranjera: inglés Lengua Educación visual y plástica Ciencias sociales (geografía e historia) Informática Matemáticas Tecnología 7. Espacio de trabajo Espacio virtual para los profesores: Los profesores tendrán a disposición un aula virtual Moodle de iearn Pangea donde encontrarán un Manual de las Actividades detallado, recursos, tutoriales de las TIC sugeridas, un foro donde poder interaccionar con los otros profesores participantes y con los coordinadores del proyecto Oceans. Espacio virtual para los alumnos: Un único blog común para todos los centros participantes estará a disposición de los alumnos creado con tecnología Blogger. A través de este canal serán informados de las actividades que están a punto de empezar, plazos de entrega y fuentes de información. Los centros participantes colgaran sus resultados con una cuenta de usuario genérica para cada centro o grupo clase. Toda la información colgada será pública. 11 Edición 2017

12 8. Desarrollo del proyecto Oceans PREVIO AL INICIO -Se consensuaran las fechas exactas de inicio con los centros inscritos -Se facilitará el calendario de actividades y los plazos de presentación -Se facilitará al profesorado el acceso al Moodle para familiarizarse con el material y poder programar las salidas de campo y preparar el material necesario para los muestreos (serán materiales reciclados) DURANTE EL DESARROLLO -Antes del inicio de cada actividad, el coordinador enviará un mensaje informando qué actividad está a punto de comenzar, su plazo de presentación y qué materiales elaborados por S Agulla están relacionados -El coordinador informará a los alumnos de la actividad que está a punto de comenzar, fuentes de información y plazo de entrega a través del blog del proyecto Oceans. -Los alumnos, para cada actividad, presentarán una única respuesta consensuada con el grupo clase en el formato solicitado. -Los alumnos, si tienen interés, pueden colgar también en el blog pequeñas crónicas sobre su experiencia realizando las actividades. Ejemplo: ver -Sharky, la mascota/coordinador del proyecto, se comunicará con los alumnos a través del blog, revisando los datos facilitados y haciendo alguna pregunta que invite al análisis comparativo de los resultados. (El profesorado será informado antes de colgar la entrada en el blog). -Los alumnos podrán responder a Sharky a través de la opción comments que tienen por defecto todas las entradas del blog. El objetivo es que el blog se convierta en un espacio de encuentro y reflexión de las actividades que se están realizando. -Con la audioguía se cierran las actividades a compartir, mostrando al resto de centros participantes como es la población de origen de cada uno. -Seguidamente Sharky colgará un último mensaje a modo de resumen de las experiencias vividas, de agradecimiento y de despedida. AL FINALIZAR -El coordinador se pondrá nuevamente en contacto con el profesorado solicitando que alumnos y profesores respondan a una encuesta de satisfacción anónima. 12 Edición 2017

13 El objetivo es hacer del proyecto Oceans una experiencia satisfactoria para todos los participantes. Durante todo el desarrollo del proyecto Oceans los coordinadores estarán a vuestra disposición. 9. Propuestas de gestión del proyecto Oceans para el profesorado Fruto de nuestra experiencia con el proyecto Oceans, quisiéramos compartir la gestión que han realizado los centros educativos participantes hasta ahora. Profesor individual: en la mayoría de los casos un profesor toma el rol de coordinador y va siguiendo el curso de las actividades dentro de su asignatura. Equipo de profesorado: en algunos centros la implicación de todo el equipo de profesorado ha sido mayor. Si éste es vuestro caso y, teniendo en cuenta que dispondréis de los plazos para presentar las actividades y de los materiales, podéis iniciar contemporáneamente más de una actividad en diferentes asignaturas, de este modo tendréis más tiempo para poder profundizar. Sea cual sea la opción escogida, las actividades en el bloc del proyecto se continuarán presentando de forma secuencial, como si un solo profesor se encargara del desarrollo del proyecto. 10. Colaboradores Los contenidos del proyecto Oceans están pensados para que el alumno adquiera las nociones básicas para poder leer el paisaje marino. No obstante, si es de interés del profesor o alumnado tratar alguna cuestión en particular, ponemos a vuestra disposición nuestros Colaboradores a quienes podéis dirigir vuestras preguntas o, si se desea, inscribiros en su oferta educativa. Se trata de investigadores, reservas marinas, proyectos de ciencia ciudadana, cofradías de pescadores, museos y entidades ambientales que con mucho gusto os darán una mano. En ningún caso se os pedirá que compartáis en el blog del proyecto Oceans esta actividad extra que realicéis. Recomendación: esta opción solo es factible con dedicación lectiva superior a una sesión semanal. 13 Edición 2017

14 11. Calendario de trabajo PRIMER GRUPO: Septiembre Diciembre 2016 Inscripciones hasta 10 Septiembre 2016 SEGUNDO GRUPO: Enero Marzo 2017 Inscripciones hasta 30 Noviembre 2016 TERCER GRUPO: Marzo Mayo 2017 Inscripciones hasta el 18 Febrero 2017 (Fechas exactas de inicio y final del Proyecto a consensuar con los centros educativos interesados) 14 Edición 2017