Nuestra salud está en venta?

Transcripción

1 1. Título y breve descripción del proyecto. Nuestra salud está en venta? Trabajo multidisciplinar, de educación para la salud, con alumnos de Primero de Bachillerato. Abordará la importancia de un estilo de vida saludable y la posible influencia que los medios de comunicación ejercen en nuestros hábitos de vida. 2. Alumnado participante El total de alumnos participantes será de 191, correspondientes al nivel de Primero de Bachillerato. Con edades comprendidas entre los años. Se organizan en 6 grupos: 1º A y 1º B. Ciencias Sociales 1º CD: Ciencias Sociales y Humanidades 1º E, 1º F y 1º G: Científico- Tecnológico El centro educativo en el que se enmarca la iniciativa, es de naturaleza concertada, si bien, el nivel de bachillerato es privado. El centro ofrece enseñanzas desde Infantil a ESO, siguiendo con Bachillerato, Formación Profesional, Continua y Ocupacional así como otras, siendo el caso de Cisco. Se encuentra en el centro de Madrid, muy próximo a Atocha y es dirigido por la congregación religiosa salesiana. 3. Área de contenidos o asignatura del proyecto. Por el momento, las asignaturas desde la que se abordará el proyecto, serán: Ciencias para el Mundo Contemporáneo (en adelante, CCMC), Tecnologías de la Información y Francés. La única materia cursada por todos los alumnos, es CCMC. 4. Objetivo (s) del proyecto General: Aproximar al alumnado a hábitos de vida saludables, desde la formación y la acción.

2 4.2. Específicos: Favorecer la formación del alumnado mediante intervenciones de técnicos y especialistas en educación para la salud. Analizar de forma crítica campañas de publicidad en televisión y prensa escrita. Crear anuncios de contrapublicidad relacionados con la salud. Expresar los contenidos de las campañas en otro idioma, distinto al castellano. Reflexionar sobre la importancia que representa la salud en el individuo. 5. Lengua. El idioma común a todos será el castellano, si bien, los alumnos de Francés elaborarán materiales en dicha lengua. 6. Integración en la programación. El planteamiento de la actividad es curricular. 7. Contenidos. Los factores que influyen en la salud, con especial atención a los referentes al estilo de vida (CCMC). Edición de imágenes (Tecnologías de la Información) Creación de un eslogan desde una estructura gramatical dada (Francés) Alimentación saludable y Ejercicio Físico: qué es, por qué es importante y cómo llevarlo a cabo (Pediatras de Madrid Salud) Consumo de Drogas: Testimonio de un ex-drogodependiente con una realidad cercana a los alumnos. Afectivo- Sexual: En dos sesiones. Una, desde la convivencia pastoral, donde se abordará la primera dimensión. La segunda, con un técnico especialista (en conversaciones).

3 8. Plataforma, aplicaciones y modo de intercambio. Para la consulta y envío de las tareas, tanto en Tecnologías de la Información como en CCMC, los alumnos cuentan con un aula virtual en moodle. En el caso de Francés, utilizarán el correo electrónico de la profesora para enviarlas. Para la elaboración de los anuncios, usarán Glogster o Gimp (en el caso de los alumnos de informática que editen imágenes). También se dará la posibilidad de usar otro tipo de herramientas, siempre que sean válidas para el objetivo propuesto. Para compartir reflexiones sobre las iniciativas planteadas y creaciones realizadas, se favorecerá el uso de blogs en Blogger: En Tecnologías de la Información, el propio del alumno. En Francés y CCMC, el blog de aula de cada asignatura. Para evaluar: El proyecto, usaremos rúbricas. Quizás nos guiemos por las propuestas en Rubistar. Las intervenciones de técnicos y especialistas, formularios de Google Docs. Para mostrar los resultados de las campañas, así como el proceso de trabajo y conclusiones, las profesoras crearán un espacio en google sites: Se podrá usar Prezi o presentaciones en Google Docs, para plasmar el proceso de trabajo. PhotoPeach, para reunir las campañas de los alumnos. El proyecto final recogido en el google sites, podrá ser publicado en la web del colegio y en el wiki de clase de CCMC, entre otros espacios. Los alumnos trabajarán por grupos de 4 personas. En todos ellos, habrá un tutor que será un alumno de Tecnologías de la Información. Será el encargado de ayudar y trasladar las dudas a las profesoras del proyecto. Será el representante del equipo y portavoz del mismo. En cada clase, se trabajarán distintos factores que influyen en nuestra salud.

4 9. Tareas que los estudiantes van a realizar. OBJETIVO: Favorecer la formación del alumnado mediante intervenciones de técnicos y especialistas en educación para la salud. TAREAS: Participación en sesiones de sensibilización e información de alimentación y consumo de drogas. Realización de registros de alimentos y actividad física realizada en una semana, con la finalidad de ser analizado y comentado en clase con las Pediatras. Medición del Índice de Masa Corporal (IMC) como parámetro de estudio en éste ámbito, con la finalidad de ser analizado y comentado en clase con las Pediatras. Trabajo por grupos, tras el testimonio, en el que se analicen los factores de riesgo en el consumo de drogas entre los jóvenes. Edición de post en los blogs personales y de aula, con la finalidad de compartir las reflexiones de las iniciativas planteadas. OBJETIVO: Analizar de forma crítica campañas de publicidad en televisión y prensa escrita. TAREAS: Actividad inicial. Rutina de Pensamiento: Veo-Pienso-Me pregunto Visionado de campañas especialmente controvertidas al tema a tratar. OBJETIVO: Crear anuncios de contrapublicidad relacionados con la salud. TAREAS: Elaboración de una campaña de contrapublicidad. OBJETIVO: Reflexionar sobre la importancia que representa la salud en el individuo. TAREAS: De manera física. Rutina de Pensamiento: Puente/ Diana de Evaluación. De manera virtual: Compartiendo en los blogs sus impresiones 10. Frecuencia de la comunicación. Comunicación semanal.

5 11. Duración del proyecto. El proyecto tendrá una duración de 4 semanas lectivas, enmarcado en el segundo trimestre. 12. Evaluación. Los alumnos llevarán a cabo una auto-evaluación y co-evaluación del proyecto. Cada profesora, en su asignatura, destinará un porcentaje de la nota a la calificación del proyecto. En el caso del profesorado, se hará otra rúbrica destinada a valorar los puntos fuertes, débiles y propuestas de mejora de la iniciativa.