Categorías. - Se expresa y comunica

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1 DIRECCIÓN ACADÉMICA SECUENCIA FORMATIVA Plantel: Clave: Asignatura: Biología II Clave: BI2802 Docente: Semestre: Segundo Periodo: 2009 Fecha: Enero 09 Unidad II: Reproducción Tiempo Asignado: 20 sesiones Grupo: No. Alumnos: Categorías. - Se expresa y comunica -Piensa crítica y reflexivamente Competencia Genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas 5. desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos: 1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 3. Identifica las ideas clave en un contexto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5. Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas. 2. Ordena información de acuerdo a principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. -Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 1. Propone maneras de solucionar un problema al desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

2 Competencias Disciplinares. Ciencias experimentales: 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que pertenece. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. Matemáticas: 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. Comunicación: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito congruente con la situación comunicativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Elementos de la competencia: Expresa ideas y conceptos; analiza un texto; compara contenidos; identifica y ordena ideas, datos y conceptos; expresa ideas mediante representaciones; identifica ideas clave; utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resuelve problemas, produce materiales, plantea supuestos, consulta diversas fuentes, valora el pensamiento lógico. Infiere conclusiones; obtiene información; propone soluciones; desarrolla proyectos en equipo; define acciones; aporta puntos de vista; considera los puntos de vista de otras personas y asume una actitud constructiva, se comunica en una lengua extranjera de forma congruente Relación con otras Asignaturas: Biología I, Química I, Lengua adicional al español I y II (Inglés), Metodología de la Investigación, Computación I, Taller de Lectura y Redacción I, II. Resultado de Aprendizaje de la Unidad: Identifica los mecanismos reproductivos de los organismos pluricelulares y las variedades sexual y asexual, para comprender las tendencias evolutivas de la vida. Contenidos: 2.1 Reproducción asexual 2.2 Reproducción sexual 2.3 Ciclos alternantes en hongos y vegetales.

3 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Biología II Primera unidad Segunda unidad Tercera unidad METABÓLICA EN PLURICELULARES REPRODUCCIÓN EVOLUCIÓN

4 PROGRAMA DE LA UNIDAD REPRODUCCIÓN REPRODUCCIÓN ASEXUAL REPRODUCCIÓN SEXUAL CICLOS ALTERNANTES EN HONGOS Y VEGETALES

5 FASE DE INICIO ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Expresa ideas y conceptos Participa y colabora en equipos diversos. - Obtiene, registra y sistematiza la información - Consulta fuentes relevantes - Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos en un texto - Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos - Expresa ideas y conceptos RESULTADO DE APRENDIZAJE Demuestra conocimiento sobre la relación de los procesos de reproducción en organismos pluricelulares a través de la distinción de las variedades sexual y asexual. ACTIVIDADES Actividad No:1 (Tiempo: 8 sesiones, 400 min ) *Lee por equipo los temas de la materia y de la unidad, en una fotocopia proporcionada por el docente y en plenaria discute con el grupo las expectativas del curso, realiza un resumen de éstas. * Consulta en los libros de Biología de la biblioteca de tu plantel ó de tu comunidad la información del tema Reproducción asexual y realiza un organizador gráfico en tu cuaderno. * Realiza en extraclase en procesador de textos Word un cuadro comparativo de las distintas formas de reproducción asexual dar tres ejemplos de cada una de ellas. EVIDENCIAS Resumen de las expectativas del curso. Organizador gráfico. Cuadro comparativo en Word, impreso INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (coevaluación) - Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso natural -Establece la interrelación entre ciencia- tecnología -Evalúa un texto mediante la comparación con otros textos -Utiliza las tecnologías de la información comunicación -Produce materiales y transmite información * En equipos de tres personas elabora en una hoja la síntesis de la importancia de cada uno de los tipos de reproducción asexual, y las consecuencias evolutivas. * Elabora un glosario de términos. * Resuelve los ejercicios del cuadernillo de Biología II Síntesis Glosario. Ejercicios resueltos. (coevaluación) (autoevaluación (autoevaluación - Decide sobre el cuidado de su salud - Analiza un texto

6 , FASE DE DESARROLLO ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA RESULTADO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO S DE EVALUACIÓN Actividad No : 2 (Tiempo: 8 sesiones, 400 min.) - Escucha, interpreta y emite mensajes - Obtiene, registra y sistematiza de información -Valora preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales - Relaciona los niveles de organización biológica y física de los sistemas vivos -Compara contenidos - Identifica y ordena ideas y conceptos -Expresa ideas mediante representaciones -Identifica ideas clave -Produce materiales -Consulta diversas fuentes Demuestra conocimiento sobre los procesos de reproducción en organismos pluricelulares a través de la distinción de las variedades sexual y asexual. * Realiza un glosario con ejemplos de los siguientes términos: haploide, diploide, gametogénesis, ovogénesis, espermatogénesis, fecundación, crecimiento, desarrollo embrionario, ovovíviparo, vivíparo y ovíparo. * Elabora un esquema en tu cuaderno sobre los tipos de gametogénesis y coméntalo con tus compañeros * Elabora un cuadro sinóptico de los tipos de fecundación. * En equipo de 3 personas elabora un gráfico del desarrollo embrionario de los animales y coméntalo con tus compañeros. Elabora un cuadro comparativo con tres ejemplos de la fecundación externa e interna y explica al grupo. Consulta el libro de Villee, Claude A.página 580. Complementa tu glosario de términos de los temas vistos. Glosario con ejemplos. Esquema Cuadro sinóptico. Gráfico. Cuadro comparativo Avances del Glosario Guía de Observación (heteroevaluación) (heteroevaluación) (heteroevaluación) -Desarrolla proyectos en equipo - Define acciones - Aporta puntos de vista - considera los puntos de vista de otras personas y asume una actitud constructiva.

7 Material y recursos didácticos: - Hojas para rota folio - Plumones de colores - Hojas - Lápices de colores - Bibliografía citada - Cuaderno Portafolio de evidencias: Guía de Observación del Glosario. del esquema. Rubrica del cuadro sinóptico. de la gráfica. Rubrica del cuadro comparativo. del glosario de términos.

8 FASE DE CIERRE ELEMENTOS DE RESULTADO LA DE COMPETENCIA APRENDIZAJE - Analiza un texto - Utiliza las tecnologías de la información identifica y ordena ideas - Participa y colabora en equipos diversos - Analiza un texto - Identifica y ordena ideas Comprende describe procesos alternantes hongos vegetales. y los en y ACTIVIDADES Actividad No 3. (Tiempo: 4 sesiones, 200 min.) *Elabora un cuadro sinóptico con ejemplos de los ciclos alternativos. Consulta la bibliografía del plantel o de la biblioteca de tu comunidad. * En equipos de 4 personas elabora un cuadro descriptivo del ciclo de vida de las plantas y explica al grupo. EVIDENCIAS Cuadro sinóptico. Cuadro descriptivo. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (coevaluación) (heteroevaluación) - Infiere conclusiones - Expresa ideas y conceptos - Identifica y ordena ideas - Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo * Elabora un resumen con esquemas de los ciclos alternantes de hongos, helechos, angiospermas y gimnospermas y coméntalo en binas. Resumen con esque mas. (coevaluación) - Participa y colabora en equipos diversos - Analiza un texto - Identifica y ordena ideas - Se comunica en una lengua extranjera * Completa tu glosario de términos de la unidad. Glosario Terminado -Obtiene, registra y sistematiza la información de carácter científico Material y recursos didácticos: Hojas para rotafolio, Plumones de colores, Lápices de colores, Computadora, Impresora, Bibliografía citada, Cuaderno - Cuadernillo de procedimientos

9 Portafolio de evidencias: - Cuadro sinóptico y. - Cuadro descriptivo y. - Resumen con esquemas. - Glosario Terminado y lista de cotejo. Competencias del perfil docente que se promueven: 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencia y los ubica en contexto disciplinares, curriculares y sociales amplios 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora en su contexto institucional 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo Bibliografía sugerida. Smallwood, William L. y Green, Edna R. Biología, 1a ed., Publicaciones cultural. México, 2005 Lira Galero, Irma y otros, Biología 2 Diversidad, continuidad e interacción, 1ª. ed., Esfinge. México, 2006 Vázquez Conde, Rosalino, Biología 2, 1ª. ed., Publicaciones Cultural. México, 1998 Audesirk, Teresa, Audesirk, Gerald y Byers, Bruce E. Biología 2 Anatomía y fisiología animal. 1ª ed., Pearson Educación. México, 2003 Audesirk, Teresa, Audesirk, Gerald y Byers, Bruce E. Biología La vida en la Tierra. 6ª ed., Prentice Hall. México, 2003