LA IMPLICACIÓ COM A MÈTODE DOCENT

Transcripción

1 LA IMPLICACIÓ COM A MÈTODE DOCENT I Jornada sobre docència virtual i experiències d innovació docent (GID-FCJ 2014) Dr Antoni Carreras Casanovas Àrea Dret Constitucional Departament Dret Públic antoniocarreras@urvcat UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI DE TARRAGONA

2 DESCRIPCIÓ Experiència docent aplicada durant sis anys a un col lectiu d alumnes de RRLL i Periodisme de la URV en la que la implicació del professor, alumnes i participació de la societat són els elements bàsics de l aprenentatge, per aconseguir un alt grau d interès i motivació en l alumnat i un ressò en la societat civil, tota vegada que s assoleixen un ampli ventall de competències específiques, transversals i nuclears

3 651 NÚMERO D'ALUMNES ALS QUE S'HA IMPARTIT Curs Relacions Laborals Periodisme TOTAL TOTAL

4 6-Participació social ESPECÍFIQUE Tipus A COMPETÈNCIE S TRANSVERSALS Tipus B NUCLEARS Tipus C 1-Assimilació de continguts 2-Argumentar i raonar jurídicament 3-Aplicació dels continguts en l àmbit de RRLL 1-Despertar l interès i motivació 2-Crear hàbits d estudi 3-Comunicar en públic 4-Treball en equips interdisciplinaris 5-Raonament crític: fonamentar opinions 1-Gestionar coneixements: comprendre la realitat 2-Compromís étic a)educar en valors b)formar persones c)enfortir la democràcia

5 PLA DE TREBALL 1-TEORIA 2-PRÀCTICA 1-Introducció: resum classe anterior Reforçar continguts teòrics Aplicació en el dia a dia 2-Desenvolupament: a) Esquemes power p b) Exemples c) Ús de les TIC d) Feedback (tests) 1-Denominació: Esquemes constitucionals 2-Tipus: exposició oral + treball recerca 1-Denominació: El día a día de la Constitució 2-Tipus: fòrum de discussió 3-Matèria: temes actualitat 3- Resumir el tema 4-Assimilació: a) Test quinzenal b) Crear hàbits d estudi 3-Dinàmica: equips de treball 4-Matèria: Programa assignatura 5-Desenvolupament: a) Exposició oral b) Treball recerca c) Vídeo d) Debat 4-Dinàmica: TIC + debat 5-Resum final de curs 6-Desenvolupament: a) Calendari debats b) Informació prèvia c) Debat: pros/contra 7-Assimilació: a) Grups preparen debat b) Ressaltar valors

6 PLA DE TREBALL NO PRESENCIAL 1- Tres quaderns d avaluació a distància 2- Una ressenya bibliogràfica 3- Un treball monogràfic 4- Un examen teòric i pràctic 5- Tutoria en línia 6- Web de l assignatura googlecom/s ite/constiacc /

7 EVALUACIÓ Un examen de desenvolupament 25% 1-Teoría 50% a) Assimilació general de continguts 5 tests: 25% a) Hàbits d estudi b) Assimilació progressiva decontinguts Exposició oral + dossier: 30% a) Comunicació oral b) Informació aportada c) Elaboració vídeo d) Treball investigació e) Metodologia 2- Pràctica 50% Debats: participació + treball: 20% a) Raonament crític b) Compromís ètic:valors c) Comprensió realitat política d) Aplicació continguts a la realitat d) Responsabilitat en equip

8 3- ACTIVITATS D APRENENTATGE: 1-Ús de les TIC (web) 2-Esquemàtic 3-Captar l atenció: -Comunicació oral -Exemplarizar 1- ACTITUD: 1-Motivació 2-Il lusió 3-Passió 4-Convincent 5-Neutralitat 6-Obrar amb equitat 7-Raonar ESTRATEGIES DOCENTS DEL PROFESSOR 4- OBJETIUS: 1-Guanyar-se el respecte i autoritat 2-Ser un referent 3-Crear necessitat d aprendre 4-Educar en valors 2- SINTONIZAR: 1-Interactuar 2-Proper, col laborador 3-Interessar-se 4-Predisposició/disposi 5-Integració 6-Solucions 7-Estar al costat

9 RESULTATS 70% 40% PERCENTATGES D'ASSISTÈNCIA A CLASSE I INTERVENCIÓ EN ELS DEBATS Ensenyament Curs Grup Assistència a classe Intervenció debats Relacions Laborals Tarda 47% 65% Periodisme Tarda 86% 40% Relacions Laborals Mati 76% 41% Tarda 71% 32% Relacions Laborals Matí 75% 44% Tarda 60% 26% Relacions Laborals Matí 73% 25% Tarda 71% 33% Relacions Laborals Matí 77% 49% Tarda 63% 41% Mitjana 70% 40% (Font: Elaboració pròpia Registre d'assistència i participació)

10 RESULTATS 8/9 VALORACIÓ DEL PLA DE TREBALL FETA PELS ALUMNES Proves pràctiques Proves objectives Eina de suport Ensenyament Curs Nº enquestes Classe magistral Exposicions orals Debats Tests Web assignatura Relacions Laborals ,4 8,4 Relacions Laborals ,0 8,7 Relacions Laborals ,8 7,9 Relacions Laborals ,9 7,8 8,0 Relacions Laborals ,6 8,2 8,1 9,7 Relacions Laborals ,3 8,1 8,4 9,5 Mitjana s/10 punts 344 9,0 8,0 8,2 8,2 9,6 (Font: Elaboració pròpia extreta d'enquestes als alumnes)

11 RESULTATS 46% QUALIFICACIONS D'ACTES Relacions Laborals 21,97% 15,92% 41,45% 27% 3,0% 2,6% Periodisme 23,71% 3,81% 51,40% 18,16% 2,91% 1,01% Mitjana total 22,84% 9,87% 46,42% 22,41% 2,98% 1,79% No Presentats Suspens Aprovats Notables Excel lents MH (Font: Elaboració pròpia Estadística extreta de les actes signades en primera convocatòria)

12 RESULTATS 66 ENQUESTES(URV) D'OPINIÓ DE L'ALUMNAT SOBRE LA DOCÈNCIA DEL PROFESSOR PROFESSOR Cursos Mitjana * 5, , , , , , ,85 Puntuació màxima = 7 * Curs de referència sense aquesta metodologia (Font: Enquestes realitzades per la URV als alumnes)

13 ESTRATÈGIA I COMPETÈNCIES ASSOLIDES 3-Participació social 2- Competències: específiques, transversals i nuclears 1-Implicació, motivació, educar amb valors socials i principis de comportament IMPLICACIÓ

14 LA IMPLICACIÓ COM A MÈTODE DOCENT I Jornada sobre docència virtual i experiències d innovació docent (GID-FCJ 2014) Dr Antoni Carreras Casanovas Àrea Dret Constitucional Departament Dret Públic antoniocarreras@urvcat UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI DE TARRAGONA REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES BAIN, K (2007), Lo que hacen los mejores profesores universitarios, Universitat de València CARRERAS, A (2012) Metodologies docents per estimular l interès per una matèria VII CIDUI : la Universitat, una institució de la societat, Llibre d Actes SP1, Barcelona, pp 1-23 GARCÍA-VALCARCEL, A (2002), Didàctica universitaria, La Muralla, Madrid HANNAN, A; SILVER, H (2003), Innovar en la Universidad, Narcea, Madrid IMBERNON, F; MEDINA, JL (2005), Estratègies metodològiques de participació de l alumnat, ICE, Barcelona IMBERNON, F (2007), Millorar l ensenyament i l aprenentatge a la universitat, Quaderns de Docència Universitària 14, Universitat de Barcelona VILLARDÓN, L, (2006), Evaluación del aprendizaje para promover el desarrollo de competencias, Educatio siglo XXI, 24, Universidad de Murcia, pp YÁNIZ, C (2006), Planificar la enseñanza universitaria para el desarrollo de competencias, Educatio siglo XXI, 24, Universidad de Murcia, pp 17-34