SINOPSIS VALORES PEDAGÓGICOS COMPETENCIAS CLAVE. Ficha técnica. Género: Documental

Transcripción

1 S O B R E R U E D A S Ficha técnica Duración: 75 min Género: Documental Público: Para todos los públicos Productores: La Balanza Producciones / Canal Sur / Consejería de de la Junta de Andalucía / Flux Film Cultura Director: Óscar Clemente Óscar Clemente, Diego Brieva, Miguel Brieva, Guión: Alfonso Sanz Música: Julio de la Rosa, Las Buenas Noches, Corte y Confección Fotografía: Iván Caso, Eduardo Montero, Manutrillo, Nocem Collado, Alfonso Sanz Producción: Julio Vergne Diseño animaciones: Miguel Brieva, Diego Brieva Animaciones: Estudio LuzdeMente S.C.A. Locuciones: Ana Alonso, Javier Gallego Ficha artística Intérpretes: Con la participación de Ramón Fernández Durán, Isidro Jiménez, Óscar Carpintero, María Cifuentes, María Sintes SINOPSIS Documental que narra la evolución de la dependencia social que ha existido y existe sobre el automóvil, de cómo las ciudades se han adaptado al coche antes que a los propios habitantes de la misma y de cómo una nueva cultura de la movilidad pasa inevitablemente por reflexionar sobre otras formas de trasporte y una configuración del territorio más respetuosa con el medio ambiente. VALORES PEDAGÓGICOS RESPETO ORDEN RESPONSABILIDAD CRITERIO REFLEXIÓN INTERÉS COMPETENCIAS CLAVE COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS. APRENDER A APRENDER COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA. DOCUMENTAL SECUNDARIA BACHILLERATO Y CICLOS DOCUMENTAL auladcine 1

2 ANTES DE VERLA Antes de ver la película rellana sólo la columna de la izquierda. Después de verla, termina de completar la ficha. Piensa, idea, reflexiona sobre el tema de la película: Escribe preguntas acerca del tema de la película. Escribe o dibuja una imagen, analogía o metáfora que te sugiera el tema de la película. Qué te llama la atención sobre tus ideas previas y las actuales? DESPUÉS DE VERLA auladcine 2

3 ANTES DE VERLA 1. CUESTIONARIO: Responde a las siguientes preguntas: a) Cuántos coches hay en tu familia? b) Cuántas veces se utiliza semanalmente? En qué trayectos? c) Cuántos de esos trayectos, según tu criterio, son imprescindibles en las necesidades de tu familia? Razona la respuesta. d) Quieres aprender a conducir? Si es así, cuándo querrías sacarte el carnet? cuál es la principal razón que podrías argumentar para tenerlo? e) Qué opinas de la peatonalización de muchas calles y zonas céntricas de las ciudades? Trata de desarrollar las ventajas y los inconvenientes a esas iniciativas que se están empezando a tomar en numerosas localidades? f) Si estuviese en tu mano, las potenciaría o las pararías? Por qué? 2.- RELLENA LA SIGUIENTE TABLA MEDIO DE LOCOMOCIÓN VENTAJAS INCONVENIENTES auladcine 3

4 DESPUÉS DE VERLA 1. DEBATE: Tras el visionado de la cinta, abordar una reflexión sobre lo que se ha visto, partiendo de las respuestas recogidas en la ACTIVIDAD 1, antes de verla y preguntando si se cambiarían algunas respuestas tras la realidad que se traduce desde el documental. 2.- DOCUMENTACIÓN En el documental aparece una figura, la de Joao Manuel Serra, el senhor do adeus. a) Trata de buscar más acerca de esta figura y cuéntanos sobre ella. b) Piensa en una acción o acciones para realizar en la calle que lleven implícitas la reflexión a los viandantes sobre esta problemática en concreto, tal y como pretende la figura de Joao. auladcine 4

5 3.- DOBLES IMÁGENES La película documental que acabamos de ver usa un recurso de manera continuada, que es partir la pantalla en dos para ofrecer distintas imágenes a cada lado. A veces lo que estamos viendo a izquierda y derecha va en una misma dirección, y de esa manera se refuerza el mensaje que se quiere transmitir, pero en otras ocasiones las imágenes trasmiten justo lo contrario una de la otra, generando un conflicto y una paradoja al observador. Sobre esta base que te planteamos, observa estos ejemplos que proponemos a continuación y realiza un análisis lo más pormenorizado que puedas de cada caso, incidiendo en la lectura que se quier transmitir con cada imagen doble. ANÁLISIS ANÁLISIS auladcine 5

6 ANÁLISIS ANÁLISIS ANÁLISIS auladcine 6

7 ANÁLISIS ANÁLISIS ANÁLISIS auladcine 7

8 EL APRENDIZ DE CINE ACTIVIDAD EL PLANO SECUENCIA En el lenguaje narrativo, un plano secuencia es una toma donde se cuenta toda la acción que sucede en un tiempo y en un espacio concretos sin cortes. Normalmente es la cámara la que se mueve a través del escenario y los personajes mientras se desarrolla la acción, lo que permite mayor dinamismo y ofrecer distintos encuadres en esa única toma. Con esta idea como base, vamos a analizar un plano secuencia en la película documental que acabamos de ver, y te proponemos tres ejercicios a continuación. ANÁLISIS Al inicio de la película, se va a usar este recurso, el del plano secuencia, para ofrecer la evolución de los distintos medios de locomoción a lo largo de la historia hasta llegar al coche. Como lo que interesa al documental es contar precisamente a partir de ahí, de la implantación del automóvil, esta parte sucede a modo de prólogo, tratando de condensar de un modo rápido toda la información que se quiere trasmitir (la evolución del hasta llegar al coche). Para ello se ha escogido un plano secuencia con un único movimiento de cámara, el travelling horizontal, donde el fondo se va desplazando y, empezando con la figura humana, la parte central va a ir cambiando con las distintas evoluciones históricas. De esta manera podremos apreciar cómo cambia tanto el fondo como la figura central, para remarcar cada periodo claramente. Aparte, la voz en off nos va explicando dicha evolución, por lo que este prólogo de apenas un minuto resulta perfectamente eficaz. A partir de este análisis, te proponemos los siguientes ejercicios. auladcine 8

9 EJERCICIO 1: SITUACIÓN HISTÓRICA Trata de situar históricamente (periodo y siglo correspondiente) las siguientes imágenes pertenecientes a este plano secuencia. IMAGEN 1 IMAGEN 2 auladcine 9

10 IMAGEN 3 IMAGEN 4 IMAGEN 5 auladcine 10

11 IMAGEN 6 EJERCICIO 2: CREACIÓN DE UN PLANO SECUENCIA Con las herramientas (cámaras, escenario, etc.) que tengamos a nuestra disposición, vamos a tratar de elaborar un plano secuencia entre toda la clase Primero pensaremos en una acción no demasiado difícil (un diálogo sencillo, un encuentro entre varios personajes, etc.) Seguidamente repartiremos los roles de la grabación (director, cámara, actores, etc.) Planificaremos cómo y por dónde se debe mover la cámara, y lo grabaremos. EJERCICIO 3: ANÁLISIS DE UN PLANO SECUENCIA FAMOSO Buscad y analizar algún plano secuencia famoso en la historia del cine o la televisión y analizadlo según estos parámetro: NECESIDAD (por qué creéis que se ha utilizado) TÉCNICA (cómo creéis que ha sido realizado) INTENCIONALIDAD (qué se quiere trasmitir con él). Os proponemos algunos como posibles ejemplos, pero buscad más: SED DE MAL TRUE DETECTIVE NOTHING HILL OJOS DE SERPIENTE auladcine 11

12 EL CRÍTICO DE CINE Alumno/a: Curso: Valoración personal: FICHA TÉCNICA BREVE RESUMEN TÍTULO ORIGINAL TÍTULO EN EL MERCADO ESPAÑOL DIRECCIÓN / AYUDANTE DE DIRECCIÓN DIRECCIÓN ARTÍSTICA PRODUCCIÓN/PRODUCTORA/DISTRIBUCIÓN GUIÓN GUIÓN BASADO EN: Libro, otra película MÚSICA, COMPOSITOR/ES SONIDO FOTOGRAFÍA MONTAJE VESTUARIO/ESCENOGRAFÍA NARRADOR REPARTO/PROTAGONISTAS/SECUNDARIOS GÉNERO PAÍS ESTRENO/PAÍS/FECHA auladcine 12

13 DURACÍON CLASIFICACIÓN IDIOMA ORIGINAL FORMATO auladcine 13

14 ESTUDIA AL MENOS CUATRO FOTOGRAMAS DE LA PELÍCULA E INDICA FOTOGRAMA Tipo de plano: Angulación: FOTOGRAMA Tipo de plano: Angulación: FOTOGRAMA Tipo de plano: Angulación: auladcine 14

15 FOTOGRAMA Tipo de plano: Angulación: FOTOGRAMA Tipo de plano: Angulaci n: FOTOGRAMA Tipo de plano: Angulaci n: auladcine 15

16 AUTORÍA Y EDICIÓN DE RECURSOS AULADCINE Edita Dirección técnica Servicio de Planes y Programas Educativos Dirección General de Innovación Consejería de Educación Área de Cinematografía y Artes Audiovisuales Agencia Andaluza de Instituciones Culturales Consejería de Cultura Autoría: Juan Ramón Carneros Pardo auladcine 16