L A P A R C E L A N º 2 4

Transcripción

1 L A P A R C E L A N º 2 4 Ficha técnica Duración: 55 min Género: Documental Público: Para todos los públicos Productores: Rafael Luque / Carmen Romero Director: Jose Luis Hernández Arango Jose Luis Hernández Guión: Archivo Audiovisual: MAGRAMA Cámara: Carlos M. Rodríguez / Jose Luis Zapata Producción: Mayte Díaz / M. Rogelio Gordo Montaje: Manuel Velasco Locución: Mercedes Hoyos Grafismo: Francisco Moreno Ficha artística Intérpretes: Testimonio de la gente que vivió la implantación del cultivo de invernaderos en Almería y sus familiares. SINOPSIS Documental narrado en off que nos cuenta la evolución del cultivo agrícola en la costa almeriense durante la posguerra española. A través de personajes como Juan Sánchez o Francisco Fuentes, más conocido como Paco El Piloto, veremos cómo se desarrolló la implantación de los invernaderos y el consiguiente auge económico de la zona. Y comprobaremos que todo nació a partir de la experimentación en una primera parcela, la número 24. VALORES PEDAGÓGICOS SUPERACIÓN CONFIANZA COLABORACIÓN PERSEVERANCIA SOLIDARIDAD ESFUERZO DISCIPLINA REFLEXIÓN COMPETENCIAS CLAVE COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS. COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA. SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR. DOCUMENTAL PRIMARIA SECUNDARIA BACHILLERATO Y CICLOS DOCUMENTAL auladcine 1

2 ANTES DE VERLA Antes de ver la película rellana sólo la columna de la izquierda. Después de verla, termina de completar la ficha. Piensa, idea, reflexiona sobre el tema de la película: Escribe preguntas acerca del tema de la película. Escribe o dibuja una imagen, analogía o metáfora que te sugiera el tema de la película. Qué te llama la atención sobre tus ideas previas y las actuales? DESPUÉS DE VERLA auladcine 2

3 ANTES DE VERLA 1. INVESTIGACIÓN: Busca e indica cual es la temporada propicia para cada uno de estos alimentos que te mostramos en el siguiente cuadro. TOMATE TEMPORADA NARANJA TEMPORADA REMOLACHA TEMPORADA FRESA TEMPORADA PATATA TEMPORADA SANDÍA TEMPORADA auladcine 3

4 2.- INVESTIGACIÓN: Busca y describe las características de cada uno de estos sistemas de cultivo agrícola: A.- CULTIVO DE SECANO B.- CULTIVO DE REGADÍO C.- CULTIVO EXTENSIVO D.- CULTIVO INTENSIVO 3.- CUESTIONARIO Responde brevemente a estas preguntas: a) Dónde compran tus padres la fruta y la verdura normalmente? Sabes de dónde procede la misma? b) Haz un listado de las frutas y verduras que más consumáis en casa y, de ellas, cuál o cuáles son tus preferidas? c) Sabes qué significa la etiqueta BIO o ECOLÓGICO que encontramos en la actualidad en muchos de los productos que compramos? d) Preferirías comer la fruta y la verdura en su temporada correspondiente, si supieras que es más sano y que el producto que consumes tiene más sabor, o renunciarías a ello por poder tomarlo durante todo el año? Razona la respuesta. e) Cuenta de dónde es tu familia (pueblos, ciudades) e investiga qué producto o productos son los más típicos que se cultivan en cada uno de esos sitios. auladcine 4

5 DESPUÉS DE VERLA 1. EL DESENFOQUE La película nos cuenta el testimonio de personas y familiares que vivieron el nacimiento y auge de los invernaderos en Almería. En muchos momentos de la misma nos muestran a los mismos usando lo que en fotografía se denomina enfoque selectivo, es decir, enfocando una sola parte de la imagen y desenfocando el resto. Sobre el cuadro de las imágenes que te presentamos a continuación, escribe debajo de ellas la razón de por qué crees que se ha usado ese desenfoque, y qué lectura de dichas imágenes obtenemos gracias a ello. Comentario: Comentario: auladcine 5

6 Comentario: Comentario: auladcine 6

7 2.- ANÁLISIS En la película documental podemos observar muchas imágenes de archivo, sobre cómo se cultivaba la tierra en aquellos tiempos. A) Sobre las dos imágenes que te ofrecemos a continuación (provenientes del mismo documental) trata de contar las semejanzas y diferencias que crees que había en cuanto a cultivo y recolección entre la década de los cincuenta y la actualidad. auladcine 7

8 B) Clasifica históricamente los siguientes utensilios y prácticas agrícolas: auladcine 8

9 EL APRENDIZ DE CINE ACTIVIDAD 1 EL USO DEL COLOR Y EL BLANCO Y NEGRO Desde que se estandarizara el uso del color en el cine a partir de los años treinta, han sido muchos directores que han seguido utilizando el blanco y negro (aún en la actualidad) para dar una lectura determinada a sus películas. A día de hoy es, pues, una más de las elecciones que podemos escoger a la hora de decidirnos a narrar una historia, y tiene sus condicionantes propios. En el caso concreto de este documental, podemos observar cómo en un momento determinado una imagen que aparece en blanco y negro se vuelve a color. De esta manera, lo que se nos quiere narrar son varias cosas: por un lado un salto temporal, aun dentro de la misma imagen) y por otro un salto conceptual donde cambiamos el blanco y negro (aquí relacionado con la pobreza, lo triste, lo antiguo, el pasado) por el color (lo nuevo, lo alegre, la esperanza, lo positivo) Veámoslo: 1 auladcine 9

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11 5 Como hemos podido observar, en un único plano con un pequeño movimiento de cámara hemos pasado del blanco y negro al color de una manera gradual. En esta parte nos estaban hablando de los barracones en los que empezaron a vivir los primeros colonos que llegaron para trabajar la tierra, de las dificultades y penurias que pasaron en los mismos (falta de luz, de higiene, etc.) y cómo poco a poco fueron solventando esas dificultades para ir levantando el vuelo. En realidad las casas (como a la postre el uso del blanco y negro) son una metáfora de la transformación de la tierra y por ende de Almería entera. De un primer momento de pobreza, de desesperación, de falta de recursos y de dificultades a la aparición de los diferentes sistemas de cultivo para llegar al invernadero y la expansión, la riqueza, el desarrollo. Por eso, como hemos comentado, es el uso de esa transición del blanco y negro al color lo que marca el cambio de lo malo a lo bueno, de la tristeza a la esperanza, de lo que no valía a lo que ahora es una realidad con futuro. No es, por tanto, un recurso que se use únicamente porque quede bonito sino porque, en este caso en concreto, cuenta algo y ahonda y remarca el mensaje que se quiere trasmitir, como hemos dicho no sólo en este plano en concreto sino en toda la película. auladcine 11

12 EL CRÍTICO DE CINE Alumno/a: Curso: Valoración personal: FICHA TÉCNICA BREVE RESUMEN TÍTULO ORIGINAL TÍTULO EN EL MERCADO ESPAÑOL DIRECCIÓN / AYUDANTE DE DIRECCIÓN DIRECCIÓN ARTÍSTICA PRODUCCIÓN/PRODUCTORA/DISTRIBUCIÓN GUIÓN GUIÓN BASADO EN: Libro, otra película MÚSICA, COMPOSITOR/ES SONIDO FOTOGRAFÍA MONTAJE VESTUARIO/ESCENOGRAFÍA NARRADOR REPARTO/PROTAGONISTAS/SECUNDARIOS GÉNERO PAÍS ESTRENO/PAÍS/FECHA DURACÍON auladcine 12

13 CLASIFICACIÓN IDIOMA ORIGINAL FORMATO auladcine 13

14 ESTUDIA AL MENOS CUATRO FOTOGRAMAS DE LA PELÍCULA E INDICA FOTOGRAMA Tipo de plano: Angulación: FOTOGRAMA Tipo de plano: Angulación: FOTOGRAMA Tipo de plano: Angulación: auladcine 14

15 FOTOGRAMA Tipo de plano: Angulación: FOTOGRAMA Tipo de plano: Angulaci n: FOTOGRAMA Tipo de plano: Angulaci n: auladcine 15

16 AUTORÍA Y EDICIÓN DE RECURSOS AULADCINE Edita Dirección técnica Servicio de Planes y Programas Educativos Dirección General de Innovación Consejería de Educación Área de Cinematografía y Artes Audiovisuales Agencia Andaluza de Instituciones Culturales Consejería de Cultura Autoría: Juan Ramón Carneros Pardo auladcine 16