PALABRAS EN LA RED. Cuaderno de Actividades para el libro CUENTOS HUMORÍSTICOS Nº 59 Colección Juvenalia-Literatura Universal

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1 PALABRAS EN LA RED Cuaderno de Actividades para el libro CUENTOS HUMORÍSTICOS Nº 59 Colección JuvenaliaLiteratura Universal

2 Palabras en la Red es un material creado por Edinun y Velásquez & Velásquez Editores (V&V) para apoyar el trabajo de docentes y estudiantes con los textos de literatura clásica de la colección JuvenaliaLiteratura Universal. Este material tiene tres secciones claramente definidas: Pretexto En esta sección se proponen actividades que son temporalmente anteriores al momento en que los estudiantes entren en contacto con el texto que les corresponde leer. Gracias a estas, se estimula la capacidad de anticipación, se desarrollan tareas de preparación, de manera que los estudiantes lleguen al proceso de lectura con elementos que les permitan acercarse al texto propuesto con mayores competencias y capacidades receptivas. Contexto En esta sección se proponen actividades que coexisten con el proceso de lectura. Con estas, se busca que los estudiantes trabajen y accionen directamente con el texto que están leyendo, a fin de favorecer su comprensión, el acercamiento a su complejidad, la visualización de los conflictos y temáticas nucleares, así como de la interrelación de los personajes participantes, sus visiones de la realidad y los valores en juego. Postexto En esta sección se proponen actividades que adquieren significación una vez que los estudiantes han concluido el proceso de lectura. Gracias a estas, los estudiantes podrán desarrollar acciones valorativas de su proceso de lectura, apreciaciones respecto de las calidades estéticas del libro leído, vinculaciones de lo leído con otros ámbitos del saber o con otras esferas de la realidad. 2

3 Pretexto 1. Lee detenidamente el título de este libro. Imagina y escribe de lo que crees que tratará. 2. Reúnanse en grupos y elijan al compañero o compañera más humorístico. Respondan, por qué se lo considera de esta manera? Describan sus atributos. 3. Consulta con tus padres y docentes y responde: Cuántas clases de humor crees que hay? 4. Lee la contraportada del libro y escribe las partes por las que está conformada. 5. Investiga tres nuevos datos sobre Mark Twain que no están en la biografía del libro y anótalos. 1: 2: 3: 3

4 5. Mira las ilustraciones que hay a lo largo del libro. Deduce qué es lo que vendrá luego, cuando hayas leído las historias que representan. 6. Revisa detalladamente el índice del libro y selecciona el cuento que más te llama la atención. Imagina de qué se trata y compártelo con la clase. 7. Haz una ilustración de lo que imaginas se tratará el cuento que más llamó tu atención. 8. Señala algunas razones por las cuales puede resultar interesante leer este libro. 9. Menciona tres expectativas con las que das inicio a la lectura de este libro. 10. Escribe tres temores o preocupaciones con las que das inicio a la lectura de este libro. 11. Pregunta a tus compañeros y compañeras cuál es su anécdota más graciosa y por qué. Luego, ten una humorística lectura. 4

5 Contexto 1. Lee, detenidamente, el Estudio Introductorio. 2. Enumera las partes esenciales que desarrolla el Estudio Introductorio. 3. Lee, atentamente, Introducción del Estudio Introductorio y desarrolla las siguientes actividades: a) Investiga quiénes fueron: Faulkner: Hemingway: Borges: Responde, por qué se los relaciona con Mark Twain? b) Busca en Internet la obra Huckleberry Finn y copia un brevísimo resumen. 4. Lee Mark Twain; vida y obra del Estudio Introductorio, luego desarrolla lo siguiente: a) Escribe el verdadero nombre de Mark Twain. b) Investiga qué es la tipografía. c) Responde: Qué relación tiene el cometa Halley con Twain? 5

6 d) Dibuja un vapor fluvial e imagina qué habrá sentido Twain al ser piloto. e) Haz una línea de tiempo con los empleos a los que Twain se dedicó. Ubica únicamente el año y el oficio. f) Busca el significado de las siguientes palabras y empléalas en oraciones. humor: ironía: pretenciosidad: aristocratismo. introspección: racismo: libérrimo: 5. Contesta: a) Por qué razón se denomina a Twain como el primer escritor americano? b) Cómo era la bandera que Twain diseñó con motivo de la expansión imperialista de los EE.UU. en el siglo XX?, qué crees que quiso expresar? c) Define, qué es para ti el humanismo? d) Escribe una frase utilizando... la ironía: la sátira: lo grotesco: la exageración: 6

7 6. Después de leer El billete de un millón de libras esterlinas, desarrolla las siguientes actividades: a) Reflexiona y contesta: *El protagonista por qué llama tesoro a la pera que el niño tiró en la calle? * A qué crees que se debió la actitud del dueño del restaurante, cuando este se negó a cobrar la cuenta del protagonista? Explica tu respuesta. *En la tienda de trajes, por qué el primer vendedor trató mal al protagonista, mientras que el segundo lo hizo de buena manera? * Cuál fue la razón para que el restaurante de Harris, al que el protagonista fue la primera vez, se volviera concurrido y atrajera gran clientela? *Describe cómo eran las noches y los días de nuestro protagonista los primeros días en posesión del billete. *El protagonista, refiriéndose al billete, dice:...solo sirvió para pagar la décima parte de lo que valía el artículo comprado por él. A qué artículo se refiere? 7. Lee el cuento La célebre rana saltadora del Condado de Calaveras y resuelve las siguientes actividades. a) Crea un final para el relato sobre b) Imagina y escribe cómo habría sido la historia Daniel Webster, diciendo qué hizo Smiley. contada por el amable Weeler sobre la vaca tuerta. 7

8 8. Después de leer Autobiografía desarrolla las siguientes actividades: a) Haz tu autobiografía. Para llevar a cabo esta tarea, consulta con tus padres y abuelos para saber más acerca de tu familia. Narra desde la información más antigua que consigas hasta la más actual para saber de ti. b) Desencadena tu imaginación y crea una autobiografía a partir de la invención de tus antepasados. No olvides suministrar a la historia una dosis de humor. 9. Lee detenidamente Una interviú. Luego, haz una a un compañero o compañera de clase y escribe las respuestas más humorísticas que recibas. 10. Lee El robo del elefante blanco y cuenta la historia en forma de telegrama. Exponlo ante toda la clase. Consulta con tu maestro o maestra las características del telegrama. 8

9 11. Después de la lectura de El diario de Adán investiga quiénes fueron Adán y Eva. Escribe el diario de Eva, recuerda que no hay errores; usa tu imaginación. Si requieres de más espacio hazlo en una hoja aparte. 12. Lee el cuento El arca de Noé inspeccionada en un puerto alemán y desarrolla las siguientes actividades: a) Contesta, qué clase de humor está usando Twain? Argumenta tu respuesta: b) Imagina y dibuja el arca que contiene a las ocho personas y los miles de animales. 9

10 13. Después de leer el cuento El vendedor de ecos desarrolla las siguientes actividades: a) Consulta cuáles son las cualidades y características de los ecos. Escribe una breve definición. b) Enlista todas las colecciones que intentó el tío Ituriel: c) Si pudieras coleccionar algo, como los ecos, qué coleccionarías? y cómo lo harías? 14. Enumera todas las fechorías que Jim realizó a lo largo de su vida en El cuento del niño malo y reflexiona sobre los actos que este realizó y da tu opinión. 15. Lee Una historia de fantasmas y desarrolla las siguientes actividades: a) Investiga más sobre el Gigante de Cardiff y detalla sus dimensiones. b) Narra cómo eran los sonidos acechantes del fantasma. c) Si te encontraras de frente con un fantasma cuál sería tu reacción? Realiza un breve diálogo con él. 10

11 Postexto 1. Busca el significado de las siguientes palabras y utilizalas en una oración: reverente: hilarante: escoria: impertinente: precesión: nabad: funesto: cencerro bolsista: sílex: _ denuedo: atribulado: políglota: pérfido: zurra: _ 2. Crea una historia con cualquiera de las cuatro clases de humores antes leídos. Léela frente a la clase y escucha las historias de tus compañeras y compañeros 3. Enumera algunos temas claves que plantea esta obra. 4. Responde: qué valores importantes trabaja esta obra? 5. Comenta si se han cumplido las expectativas con las que iniciaste la lectura de este libro. 11

12 6. Encierra tu nivel de satisfacción después de haber concluido la lectura de este libro. Opina con sinceridad, pues tu criterio no tiene ninguna implicación académica. ALTO MEDIO BAJO 7. Señala las razones que has tenido para valorar tu nivel de satisfacción como lo has hecho. 8. Analiza y responde. Cómo crees que la lectura de este libro aporta a tu formación académica y personal? Académica: Personal: 9. Menciona algunas ideas importantes que te han quedado luego de la lectura de este libro. 10. En una escala del 1 al 5, siendo 1 el equivalente a Mala y 5 el equivalente a Excelente, encierra el número que corresponda a tu calificación, considerando si la obra es apropiada para recomendar su lectura a otra persona

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