PROGRAMACION de CLARINETE, GRADO PROFESIONAL

Transcripción

1 DECRETO 229/2007, de 11 de diciembre, por el que se establece el currículo de las enseñanzas profesionales de música y el acceso a dichas enseñanzas. BOPV - jueves 13 de marzo de 2008 INSTRUMENTOS DE VIENTO MADERA: Flauta Travesera, Oboe, Clarinete, Fagot y Saxofón Las enseñanzas de los instrumentos de viento-madera (flauta travesera, oboe, clarinete, fagot y saxofón) de las enseñanzas profesionales de música tendrán como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: a) Demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad sonora. b) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas épocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel. c) Practicar la fabricación de lengüetas dobles (para los instrumentos que las tienen). d) Demostrar autonomía progresivamente mayor para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, articulación, fraseo, etc. e) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos períodos de la historia de la música instrumental, especialmente las referidas a la escritura rítmica o a la ornamentación. f) Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria. g) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisación con el instrumento. h) Practicar la música de conjunto, en formaciones camerísticas de diversa configuración y desempeñando papeles de solista con orquesta en obras de dificultad media, desarrollando así el sentido de la interdependencia de los respectivos cometidos. a) Desarrollo en profundidad de la velocidad y de toda la gama de articulaciones posibles (velocidad en legato, en los distintos «estaccatos», en los saltos, etc.). b) Profundización en el estudio del vibrato de acuerdo con las exigencias interpretativas de los diferentes estilos. c) Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: línea, color y expresión, adecuándolos a los diferentes estilos, con especial atención a su estudio en los tempos lentos. d) Estudio del registro sobreagudo en los instrumentos que lo utilizan. e) Práctica de conjunto con otros instrumentos para desarrollar al máximo el sentido de la armonía, la afinación, el ritmo, etc. 1

2 f) Estudio del repertorio solístico con orquesta de diferentes épocas correspondiente a cada instrumento. Estudio de los instrumentos afines. g) Iniciación a la interpretación de música contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos. h) Fabricación de cañas según los métodos tradicionales (instrumentos de lengüeta doble). i) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. j) Práctica de la lectura a vista. k) Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus diferentes versiones. a) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiración y relajación adecuados a las exigencias de la ejecución instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinación motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecución instrumental y el grado de relajación necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una pérdida de control en la ejecución. b) Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos técnicos de los musicales. Este criterio evalúa la capacidad de interrelacionar los conocimientos técnicos y teóricos necesarios para alcanzar una interpretación adecuada. c) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las características y del funcionamiento mecánico del instrumento y la utilización de sus posibilidades. d) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio. Con este criterio se pretende evaluar la autonomía del alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resolución de los problemas que se le planteen en el estudio. e) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisación sobre el instrumento. Este criterio evalúa la competencia progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a primera vista así como su desenvoltura para abordar la improvisación en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos. f) Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento y de sus obras más representativas, así como el grado de sensibilidad e imaginación para aplicar los criterios estéticos correspondientes. g) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensión que el alumnado posee de las obras, así como la capacidad de concentración sobre el resultado sonoro de las mismas. h) Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los márgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evalúa el 2

3 concepto personal estilístico y la libertad de interpretación dentro del respeto al texto. i) Mostrar una autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica. j) Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artística. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artística. 1 er Curso a) Mejorar la calidad sonora. b) Dominar las escalas mayores y menores hasta una alteración. c) Trabajar las escalas cromáticas entre Mi 2 y Sol 5. f) Interpretar obras de diferentes estilos. b) Ejercicios de mecanismo, escalas, escalas en terceras y arpegios. d) Conocimiento de diversos convenios interpretativos. e) Técnica de estudio. f) Lectura a primera vista. g) Aspectos acústicos. h) Conocimientos históricos. a) Tener cañas de calidad. 3

4 Rosé, Cyrille...32 Etudes pour clarinette d'après Ferling...Billaudot Lancelot / Classens...La Clarinette Classique D...Combre Rimsky-Korsakov, Nikolay... Clarinet Concerto in E-flat major...boosey Martin, Gilles... Clarinette Passion (2)...Billaudot 2º Curso a) Mejorar la calidad sonora. b) Dominar las escalas mayores y menores hasta dos alteraciones. c) Trabajar las escalas cromáticas entre Mi 2 y Sol # 5. f) Interpretar obras de diferentes estilos. b) Ejercicios de mecanismo, escalas, escalas en terceras y arpegios. d) Conocimiento de diversos convenios interpretativos. e) Técnica de estudio. f) Lectura a primera vista. g) Aspectos acústicos. h) Conocimientos históricos. a) Buscar cañas de calidad. 4

5 Rosé, Cyrille...32 Etudes pour clarinette d'après Ferling...Billaudot Vanhal, Johan Baptist...Sonata In B Flat... I.M.C. Pokorny, Franz Xaver...Klarinettenkonzert B-dur...Breitkopf & Härtel Madsen, T...Sonata op Musikk-Husets Pons Server, J... Tres piezas...rivera 3 er Curso a) Mejorar la calidad sonora. b) Dominar las escalas mayores y menores hasta tres alteraciones. c) Trabajar las escalas cromáticas entre Mi 2 y La 5. f) Interpretar obras de diferentes estilos. b) Ejercicios de mecanismo, escalas, escalas en terceras y arpegios. c) Estudios y ejercicio. d) Conocimiento de diversos convenios interpretativos. e) Técnica de estudio. f) Lectura a primera vista. g) Aspectos acústicos. h) Conocimientos históricos. a) Buscar cañas de calidad. e) Demostrar una actitud positiva e interés por el trabajo propuesto. f) Demostrar el dominio técnico en el trabajo. g) Interpretar afinado y con sensibilidad musical. h) Demostrar autonomía en la resolución de los problemas técnicos. c) Continua, clase a clase. 5

6 d) Específica, mediante exámenes/controles y conciertos públicos. Rosé, Cyrille...32 Etudes pour clarinette d'après Ferling...Billaudot Rabaud, Henri... Solo de Concours pour clarinette et piano...leduc Crusell, Bernhard Henrik...Drei Duos Opus 6... Amadeus Verlag Weber, Carl Maria... Concertino für Klarinette und Orchester Opus 26...Peters Schumann, Robert...Fantasiestucke fur Klarinette und Klavier...Peters 4º Curso a) Mejorar la calidad sonora. b) Dominar las escalas mayores y menores hasta cuatro alteraciones. c) Trabajar las escalas cromáticas entre Mi 2 y La # 5. f) Conocer diversos convenios interpretativos. g) Interpretar obras de diferentes estilos. b) Ejercicios de mecanismo, escalas, escalas en terceras, cuartas y arpegios. d) Preparación de cañas. e) Convenios interpretativos. f) Técnica de estudio. g) Lectura a primera vista. h) Aspectos acústicos. i) Conocimientos históricos. a) Tener cañas de calidad. 6

7 Rosé, Cyrille...32 Etudes pour clarinette d'après Ferling...Billaudot Calvist y Serrano, Enrique Estudios Característicos... Bassus Stanford, Charles Villiers... Clarinet Sonata, Op Stainer & Bell Mercadante, Saverio... Concerto en Si b majeur...billaudot Saint-Saëns, Camille...Sonate, Op. 167 pour clarinette et piano... Durand Yuste, Miguel...Estudio Melódico, Op. 33 5º Curso a) Tener un sonido de calidad. b) Dominar las escalas mayores y menores hasta cinco alteraciones. c) Trabajar las escalas cromáticas entre Mi 2 y Si 5. f) Conocer diversos convenios interpretativos. g) Interpretar obras de diferentes estilos. b) Ejercicios de mecanismo, escalas, escalas en terceras, cuartas, quintas y arpegios. d) Preparación de cañas. e) Convenios interpretativos. f) Técnica de estudio. g) Lectura a primera vista. h) Aspectos acústicos. i) Conocimientos históricos. a) Tener cañas de calidad. 7

8 Uhl, Alfred Etüden...Schott Calvist y Serrano, Enrique Estudios Característicos... Bassus Crussell, Bernhard Henrik. Klarinettenkonzert Nr. 1 Es-Dur Opus1... Breitkopf Krommer,Franz Vincez...Concerto in Es Opus Breitkopf Romero Y Andia, Antonio...Primer solo, para Clarinete y piano... Bassus Bramhs, Johannes.... Sonata op.120 nº 1...Wiener Krenek, E.... Monologo...Rongwen 6º Curso a) Tener un sonido de calidad. b) Dominar las escalas mayores y menores hasta seis alteraciones. c) Trabajar las escalas cromáticas entre Mi 2 y Do 5. f) Conocer diversos convenios interpretativos. g) Interpretar obras de diferentes estilos. b) Ejercicios de mecanismo, escalas, escalas en terceras, cuartas, quintas, octavas y arpegios. d) Preparación de cañas. e) Convenios interpretativos. f) Técnica de estudio. g) Lectura a primera vista. h) Aspectos acústicos. i) Conocimientos históricos. a) Tener cañas de calidad. 8

9 Uhl, Alfred Etüden...Schott Calvist y Serrano, Enrique Estudios Característicos... Bassus Mozart, W.A...Konzert für Klarinette und Orchester in A KV Barenrëiter Weber, Carl Maria... Klarinettenkonzert Nr 1 F-Moll... Breitkopf Hindemith, Paul... Sonata fur Klarinette und Piano...Schott Bramhs, Johannes.... Sonata op.120 nº 2...Wiener Karg-Elert, S... Sonata...Zimmermann 9