PUESTA EN VALOR DEL DEPORTE EN LA UNIVERSIDAD

Transcripción

1 5º Congreso de Gestión del Deporte GEPACV FAGDE Sports Unlimited Valencia, 6 y 7 de Marzo de 2013 PUESTA EN VALOR DEL DEPORTE EN LA UNIVERSIDAD Dr. José Campos Granell Director del Servicio de Educación Física y Deportes Universitat de Valencia (Jose.Campos@uv.es)

2 Aspectos a tratar 1. Presentar argumentos que justifiquen la presencia y evolución del Deporte en el ámbito Universitario 2. Analizar la situación actual a partir de la oferta de servicios de las Universidades 3. Presentación de los Objetivos Estratégicos que refuercen la puesta en valor del Deporte en la Universidad. Pero antes.una referencia inicial La puesta en Valor de cualquier iniciativa requiere Disponer de una oferta de calidad con demostrado grado de reconocimiento Una estrategia de Comunicación adecuada Necesidad de POLÍTICAS ACTIVAS Distinción entre INFORMACIÓN y COMUNICACIÓN

3 La participación n del Deporte en la consecución n de los Objetivos Estratégicos de la Universidad (Plà Estratègic de la Universitat de València ncia) 1.- Mejorar la participación y la oferta cultural en la Universidad, favoreciendo el desarrollo de valores, la formación integral y el compromiso cívico, ampliando el número de personas que participen en las actividades en el seno de la comunidad universitaria. 2.- Contribuir a abordar los retos de la sociedad actual, así como visualizar y poner en valor los servicios universitarios. Hacer que la sociedad (el público objetivo definido en cada caso) conozca y valore lo que se hace. 3.- Reorientar la actividad cultural de acuerdo con las potencialidades que ofrecen las TIC, en clave glocal, en la medida que la cultura del siglo XXI es al mismo tiempo cultura local, respecto de nuestra identidad como pueblo y cultura global, respecto de nuestra pertenencia universal.

4 Presencia de la A.F.. y el Deporte en la Universidad LA TERCERA MISIÓN Extensión Universitaria Vertiente INTERNA Vertiente EXTERNA Como práctica deportiva reglada y/o recreativa: Complemento a la formación académica. Competición, Ocio, recreación Como contexto de formación y perfeccionamiento personal Cursos de Libre Elección; Formación Continua, Como materia y disciplina científica Licenciatura/Grado en CAFD Programas de Especialización, Doctorado y Postgrado

5 SÓLO PUEDE ENTENDERSE LA REALIDAD ACTUAL DESDE UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA. La primera publicación científico-pedagógica sobre el ejercicio físico fue realizada por el doctor Cristóbal Méndez en Libro del ejercicio corporal y sus provechos. La obra de Jerónimo Mercurial De Arte Gimnástica (1569) es posterior a la obra de Méndez. La condición de médicos y humanistas de ambos autores constituye una referencia fundamental para entender las raíces de la Educación Física.

6 Los Movimientos Gimnásticos y Escuelas Europeas en los Siglos XVIII y XIX Escuela Inglesa (Thomas Arnold): juegos, actividades atléticas y el deporte. Escuela Alemana (Guts Muths): orientación pedagógica/gimnasia Escolar Alemana Gimnasia Sueca (Ling): Gimnasia correctiva/ef escolar-las tablas de Gimnasia La Corriente Francesa (Amorós): carácter militar y acrobático.

7 El Siglo XX: las bases de la realidad actual.. Hasta 1936 La EF Influenciada por las corrientes pedagógicas, el Movimiento Higienista Alemán (Yhan) y la Gimnasia Natural Austríaca (Galofer y Streitcher) La Institución Libre de Enseñanza La EF en manos de pedagogos, médicos, higienistas y militares. Después de1939 Las iniciativas de tendencia humanista se suspenden en 1940 por orden del Ministerio de la Gobernación.

8 La Vía V a Legislativa: Educación n Física F en la Universidad Decreto de 29 de Marzo de 1944: La Educación Física se establece como materia obligatoria para los estudiantes universitarios. Las tres Marías (Religión, Formación del Espíritu Nacional y Educación Física) La Ley de Educación Física de 1961 mantiene la obligatoriedad. Hay que esperar al año 1977 para que se eliminase esta obligatoriedad. Pero,. la obligatoriedad en la Universidad y las formas y modos de enseñar, trajeron consigo un deterioro en la imagen y percepción que de la EF se tenía, no solo entre los estudiantes, sino también entre el profesorado.

9 La Vía V a Legislativa: el Deporte Universitario En 1970 se crea la Federación de Deporte Universitario (FEDU) como entidad independiente del Sindicato Español Universitario (SEU). En 1977 un Decreto del Gobierno crea los Servicios de Educación Física y Deporte en las universidades. La Constitución Española de 1978 establece el derecho a la educación, hace explícita la autonomía universitaria, establece la misión de los poderes públicos de fomentar el Deporte y la Educación Física, y otorga a las Comunidades Autónomas las funciones de promoción del deporte y el adecuado uso del ocio. En Abril de 1980 se aprueba la Ley General de Educación Física y del Deporte que ofrece un nuevo marco jurídico y encomienda a las administraciones públicas (Universidades) el mandato de la Constitución de fomento del deporte. En 1988 se crea el Comité Español de Deporte Universitario (CEDU) como órgano de asesoramiento y asistencia, adscrito a la Presidencia del Consejo Superior de Deporte (CSD)

10 La obra de José Mª Cagigal como puesta en valor de la visión n Humanística del Deporte: la vía v a Académica Cagigal, fue el primer director del INEF de Madrid y. Pionero y hombre decisivo en la nueva orientación del Deporte y la Educación Física en España. Pedagogo de reconocido prestigio internacional, promovió el humanismo deportivo como una vía para comprender al hombre contemporáneo Algunas de sus reflexiones «El deporte es un tema, 'una actividad humana que no se considera por tradición cultura, debido a que se trata de un esfuerzo físico. Cuesta mucho introducir en la consideración general de la cultura temas que no hayan sido considerados como tales». «la cultura deportiva está abandonada en España. En nuestro país hay muy poca consideración cultural. No se puede separar la cultura deportiva del resto de la cultura». EL HUMANISTA: nos interesa el Deporte como suceso de la persona. EL PEDAGOGO: el Deporte está cargado de valores formativos y la Educación Física es ante todo Educación. EL CIENTÍFICO: es necesario un estudio multidisciplinar del Deporte.

11 Evolución n de la oferta deportiva en la Universidad. El deporte ha dejado de ser una actividad residual tanto en términos sociales como en términos de peso económico. En el caso de España, la importancia económica del mismo ha crecido desde un 1,2% del PIB en el año 1990 al 2,38% del PIB y el 3,5% del gasto en consumo final de los hogares en el año 2006 (Lera, 2010). Sistema Cerrado y homogéneo Sistema Abierto, Heterogéneo y Diversificado Deporte Competición Ocio - Salud Deporte inclusivo Escuelas Deportivas

12 Algunas cifras del SEF de la UVEG PARTICIPANTES EN LOS PROGRAMAS DEL SERVICIO DE DEPORTES DE LA UVEG EN EL CURSO Tipo de participación Nº participantes Programa de Actividades (ocio, mantenimiento, expresión, deportivas ) Programa de Competición deportiva Internas Autonómicas 513 Ctos. de España Universitarios 168 Internacionales (Ctos Europa: Mundiales, Universiada y Juegos 27 Olímpicos y Paralímpicos) Programa de Escuelas Deportivas 431 Cursos de Libre Opción Gabinete de Ayuda al Deportista Programa Deporte Adaptado 265 Programa de Voluntariado Programa de Ayuda a Deportistas de Élite y Alto Nivel (becados)/as 119 Becados /asayudas por participación Equipos de la UVEG 130

13 La oportunidad del proceso de Convergencia Europea y la creación n del Espacio Europeo de Educación n Superior (EEES) 1. La promoción de la cooperación europea para garantizar un nivel de calidad mediante el desarrollo de criterios y metodologías comparables. 2. La promoción de una necesaria Dimensión Europea en la educación superior con particular énfasis en el desarrollo curricular

14 PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS INSTITUCIONALES Y REDES DE I+D+i Plan A+D El Plan A+D, es un instrumento creado por el CSD con el fin de garantizar a la población española el acceso universal a la práctica deportiva de calidad, contribuyendo de esta manera a combatir el elevado nivel de sedentarismo de nuestra sociedad y promover hábitos de vida activos y saludables. La Plataforma Tecnológica Española de la Industria del Deporte (INESPORT) pretende la agrupación de las partes interesadas alrededor de una visión y enfoque común para el desarrollo de la industria nacional del deporte, favoreciendo el desarrollo y la transferencia de conocimientos, propiciando la innovación industrial y con ello el posicionamiento en la industria nacional.

15 Comisión n Europea: Lifelong Learning Programme

16 REUS Red Española de Universidades Saludables Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad Constituida el 22 de Septiembre de 2008 con el objetivo de reforzar el papel de las Universidades como entidades promotoras de la salud y el bienestar de sus estudiantes, su personal, y de la sociedad en su conjunto, liderando y apoyando procesos de cambio social Participan: 31 Universidades de toda España (actualizado a 8/11/2012) La Conferencia de Rectores de Universidades Españolas El Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Algunas Estructuras Autonómicas de Salud Pública Objetivos de la REUS Potenciar la universidad como entorno promotor de la salud de la comunidad universitaria y de la sociedad en su conjunto. Fomentar la Investigación y la Docencia en Promoción de la Salud. Favorecer el intercambio de experiencias en Promoción de la Salud. Promover y favorecer el trabajo conjunto entre los organismos de salud pública, las instituciones comunitarias y las universidades. Consensuar líneas estratégicas y de trabajo para llevar a cabo un proyecto de universidad promotora de salud. Posibilitar la elaboración y desarrollo de proyectos comunes en las líneas estratégicas de la Red. Potenciar la participación internacional. Fomentar la oferta de servicios y actividades dirigidos a promocionar la salud de la Comunidad Universitaria.

17 Objetivos del Servicio de Educación n Física F y Deportes de la Universitat de València 1. Fomentar la práctica deportiva entre los miembros de la Comunidad universitaria en los diferentes programas de actuación (Salud, Ocio y Competición). 2. Reorientar el actual modelo de participación en el deporte federado hacia un modelo de gestión y participación más centrado en el ámbito universitario, tanto de carácter interno como externo, adoptando las iniciativas adecuadas para lograr un mayor grado de cultura corporativa. 3. Transformar de forma progresiva el actual programa de formación basado en los cursos de libre elección en un programa de formación abierto, atractivo y de calidad dirigido a captar la atención de los miembros de la comunidad universitaria, pero también con una especial sensibilidad y atención a las necesidades de la sociedad. 4. Potenciar el apoyo al deporte adaptado y a las personas con necesidades especiales, derivadas de una discapacidad.

18 Objetivos del Servicio de Educación n Física F y Deportes de la Universitat de València 5. Mejorar el desarrollo de los programas de apoyo a los deportistas de élite, y alto nivel, especialmente en lo que concierne a su formación académica. 6. Conseguir una mayor visibilidad de las actuaciones del servicio de Deportes (SEF), tanto en el seno de la Universidad como en el de la sociedad, adoptando y desarrollando una política de imagen y de comunicación adecuada. 7. Mejorar la oferta de servicios externos del SEF. 8. Avanzar en una mayor integración e internacionalización del SEFen los ámbitos que le son propios. 9. Continuar con la adopción de las medidas de igualdad necesarias para mejorar los índices de participación de la mujer en el deporte universitario, especialmente en su vertiente competitiva.

19 Ahora,.volvamos al inicio de la exposición : La puesta en Valor de cualquier iniciativa requiere Una oferta de actividades y servicios de calidad con demostrado grado de reconocimiento Una estrategia de Comunicación adecuada qué percepción n tienen Vds. de la actividad deportiva que realizan las Universidades?

20 MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN