INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE ESCOLAR

Transcripción

1 GUÍA DE RECURSOS PARA LA INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE ESCOLAR Por Macarena Chamorro Martínez Como bien sabemos, son muchos los casos en los que los docentes no encontramos recursos que se adapten a lo que buscamos para trabajar las dificultades del aprendizaje escolar. Este artículo pretende ser una guía con un repertorio de posibilidades para tratar la dislexia, la disgrafía, la disortografía y la discalculia. v DISLEXIA Vallés Arandiga, A. (2004). Dislexia 3. Programa para la recuperación de las dificultades lectoescritoras. Valencia: Promolibro. El libro referido trata sobre la dislexia. Para ello, en su inicio plantea una serie de recomendaciones metodológicas con carácter general (en relación a la articulación enfática, la escritura y lectura simultáneas, la autocorrección de textos, el trabajo cooperativo, los dictados autocorrectivos y las autoverbalizaciones o frases guía) pero también incluye otras más específicas referentes a la omisión, la inversión silábica, la separación de palabras y añadidos, las disortografías y la sustitución. A continuación anexa una serie de fichas para trabajar dichas dificultades lectoescritoras del tipo rodea tal sílaba, subraya la frase correcta PEDAGOGÍA MAGNA Página 42

2 En este libro no se hace mención a referencias bibliográficas. (1974). La dislexia. Cuaderno de recuperación. Nivel escolar. Madrid: Gráficas Yagües. S. L. (no indica autor) Este libro hace una introducción en la que explica que se trata de una colección y que éste está fundamentado sobre el nivel de Iniciación. También propone una serie de fichas con ejercicios concretos para trabajar las dificultades relacionadas con la dislexia así como el motivo de los mismos. PEDAGOGÍA MAGNA Página 43

3 En este libro no se hace mención a referencias bibliográficas. v DISGRAFÍA Portellano Pérez, J.A. (2003). La disgrafía: concepto, diagnóstico y tratamiento de los trastornos de la escritura. Madrid: CEPE. El capítulo VII del libro trata sobre la reeducación de la disgrafía. En él se habla de la reeducación grafomotora, la reeducación de la letra y la sistematización escritora. Además, se presentan unos ejercicios de perfeccionamiento de la escritura. En el documento que yo adjunto solo aparece la primera parte, es decir, la reeducación grafomotora y en ella se explican sus características y finalidad así como su ejercitación mediante ejercicios de control de líneas rectas, onduladas y curvas y ejercicios de calcado de dibujos. PEDAGOGÍA MAGNA Página 44

4 - Algunas referencias bibliográficas citadas: - Ajuriaguerra, J. (1983). La escritura del niño (2 volúmenes). Barcelona: LAIA. - Bucher, H. (1979). Estudio de la personalidad del niño a través de la exploración psicomotriz. Barcelona: Toray Masson. - Puig Álvarez, E. (1976). Primeros trazos. Madrid: CEPE. Madrid. - Stamback, M. (1978).Tono y psicomotricidad. Madrid: Pablo del Rio. - Strauss, A. (1973). Psicopatología y educación del niño con lesión cerebral. Buenos Aires: EUDEBA. Valles Arandiga, A. (1987). Disgrafía 1. Grafomotricidad. Preescolar y ciclo inicial. Valencia: Promolibro. El citado libro constituye un material para reforzar la disgrafía, y más concretamente aspectos de la grafomotricidad, en niños de educación infantil. Para ello hace unas aportaciones con unas normas para la realización de los ejercicios como son el uso de verbalizaciones, la utilización de una metodología VAKT (multisensorial) PEDAGOGÍA MAGNA Página 45

5 y, por consiguiente, diferentes tipologías de ejercicios visuales, auditivos, kinestésicos y táctiles que contribuyen a la mejora de las dificultades disgráficas relativas a la grafomotricidad. Por último incluye unas explicaciones y ejercicios sobre la posición correcta para escribir. En este libro no se hace mención a referencias bibliográficas. PEDAGOGÍA MAGNA Página 46

6 v PROGRAMA DE DISGRAFÍA Y DISORTOGRAFÍA ORTOGRÁFICA Este documento consiste en una evaluación y propuesta de intervención realizada a un alumno de 5º de Primaria. En él se exponen los datos más significativos con sus consiguientes conclusiones. A partir de ellas se diseña una intervención de 10 sesiones basadas en las dificultades de disgrafía y disortografía que presenta el niño. Además, se incluye un apartado de evolución en donde se explica cómo ha ido progresando el alumno. - Rodríguez Jarrín, D. (1999). La disortografía, prevención y tratamiento. CEPE. - Fernández Fernández, P. y Rivas Torres, R. M. (2002). Dislexia, disortografía y disgrafía. Pirámide. PEDAGOGÍA MAGNA Página 47

7 - Defyor Citoler, S. (2000). Las dificultades de aprendizaje: enfoque cognitivo. Aljibe. - Gallardo Ruiz, J. R. y Gallego Ortega J. L. (1995). Manual de logopedia escolar. Aljibe. - Cuadernillos de escritura RUBIO v DISORTOGRAFÍA DISLÉXICA Y ORTOGRÁFICA ocs/dificultades/disortografia_visual_reglas.doc - Resumen: En este artículo documento encontramos una justificación teórica de la disortografía acompañada de unas ideas para el proceso de evaluación psicopedagógica, líneas de intervención y material didáctico orientativo. Las líneas de intervención y modelos de ejercicios, así como su secuenciación y clasificación, están estructuradas en torno a tres ejes: trabajo en grupo (formar familias de palabras, buscar antónimos/sinónimos ), tutoría entre compañeros (palabras para aprender, repasar y aprendidas) y trabajo individual tutelado (colocar tarjetas, escribir frases ). Por último incorpora el tratamiento de las uniones de palabras. PEDAGOGÍA MAGNA Página 48

8 - García Vidal, J. y González Manjón, D. Dificultades de Aprendizaje (II). Editorial EOS. - Reina, J. y Aroca. Ortografía y vocabulario en el aula. - Cuadernos Disortografia I y II. Editorial CEPE - Aller, C. Cuentos y Juegos de Ortografía. - San Juan, M. Ortografía ideo- visual. Editorial Yalde. - Aller, C. La caja de la fantasía. Editorial Quercus. - Programa de refuerzo ortografía I y II. Editorial EOS - Cuadernos de ortografía. Editorial Bruño. v DISCALCULIA Llombart Girona, V.; Jareño Civera, A. y Torres Oliver, J. (1989). Discalculias. Multiplicaciones. Promolibro. Valencia: Publicaciones Benissa. Llombart Girona, V.; Jareño Civera, A. y Torres Oliver, J. (1989). Discalculias. Divisiones. Promolibro. Valencia: Publicaciones Benissa. Estos dos libros pertenecen a la misma colección. Ambos trabajan las dificultades relativas a la discalculia pero cada uno está destinado a un objetivo concreto: en el primer caso hacia las multiplicaciones y, en el segundo, a las divisiones. En ellos se presentan solamente fichas de matemáticas y divisiones en hojas cuadriculadas en la que va aumentando el nivel y la dificultad. El primero empieza con multiplicaciones de un número inferior a la centena por el número 2 sin llevar y termina con multiplicaciones de números de hasta cuatro cifras por el número 16. También hay casos en los que se deben ordenar las multiplicaciones de forma vertical. El segundo PEDAGOGÍA MAGNA Página 49

9 comienza con divisiones de un número inferior a la centena por el número 2 siendo exacta y concluye con la realización de cualquier tipo de división entera. - Valles Arandiga, A. Cómo detectar y corregir las dificultades de arendizaje. (Colección Renovación Pedagógica). - Carrascosa Oltra, J.; Lleó de Otal, E. y Piquer Albert, I. Programa para enseñar y desarrollar habilidades perceptivo visuales. (Programa de Intervención Educativa). - Andreu, J. Imágenes lingüisticas. (Colección Terapéutica Escolar). - Falomir Albert, V. Método gestual: lectoescritura. (Colección Terapéutica Escolar). - García López, C. Orientación temporal (preescolar- c Inic EE). (Colección Terapéutica Escolar). PEDAGOGÍA MAGNA Página 50

10 - Guijarro Rodríguez, J. La tortuga: método de lectoescritura para alumnos lentos. (Colección Terapéutica Escolar). - Pla Girbes, MD: Momi. Grafismo a partir de cuatro años. (Colección Terapéutica Escolar). - Vallés Arandiga, A. Disgrafía (grafomotricidad). (Colección Terapéutica Escolar). - Vallés Arandiga, A. Inversiones. (Colección Terapéutica Escolar). En este documento encontramos una detallada explicación sobre la discalculia. Así, nos habla de sus causas, síntomas, clases, etc. Por otra parte, incluye una serie de actividades ingeniosas para trabajar esta dificultad: con fichas del dominó, con palillos y piedras, con problemas sencillos, las propias mesas de estudio, etc PEDAGOGÍA MAGNA Página 51

11 - Egea Cano, L. (1988). Tratamiento reeducativo de la discalculia. Alicante: Disgrafos. - Giordano, L; Ballent, E. G. y Giordano, L.H. (1976). Discalculia escolar: dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. Buenos Aires: Editorial IAR. MACARENA CHAMORRO MARTÍNEZ PEDAGOGÍA MAGNA Página 52