Laboratorios Virtuales de Lectoescritura y de Matemáticas. Accesos: lvl.educarex.es lvm.educarex.es. Manual de elaboración de cuadernos 1 / 8

Transcripción

1 Laboratorios Virtuales de Lectoescritura y de Matemáticas Accesos: 1 / 8

2 Índice 1. Introducción. 2. Cuadernos de docente en el LVL y el LVM. 3. Perfil de uso Docente. 3.1 Cómo entrar en la aplicación 4. Repositorio de cuadernos de docente. 4.1 Acceso a repositorio. Elección de actividad. 4.2 Acceso a repositorio. Nombre y clave. 4.3 Descripción del repositorio. Distribución en pantalla. Botones de opción. Gestión del organigrama de cuadernos. 5. Crear nuevo cuaderno / Editar cuaderno de la lista. 5.1 Nombre del cuaderno. Nombre del cuaderno. Observaciones. 5.2 Asignar talleres al cuaderno Repositorio de talleres disponibles y sistemas de búsqueda. Talleres asignados al cuaderno. Botones de opción Configuración del aprendizaje. Fases de la sesión de trabajo. Cómo configurar el Aprendizaje Adaptativo. Reconfiguración posterior de parámetros. 5.4 Configuración del aprendizaje. Evaluación. Evaluación positiva del taller según un porcentaje de ejercicios superados. Número máximo de intentos con resultado erróneo. Aumento o disminución de los tiempos de respuesta asignados a los ejercicios. 5.5 Configuración del aprendizaje. Configuración gráfica. Cómo se pasará de un ejercicio a otro? Apariencia gráfica. Determinar tipos de letra. 2 / 8

3 1. Introducción. En este manual encontrará una descripción sencilla e intuitiva de los pasos a seguir para la elaboración de cuadernos y orientaciones que le permitirán crear cuadernos de trabajo más eficaces. Le sugerimos que en el uso de la aplicación se sirva tanto de este manual como de las ayudas específicas para cada pantalla (icono interrogación en la esquina superior derecha). 2. Cuadernos de docente en la aplicación LVL y LVM. La capacidad del LVL y LVM para conseguir un alto grado en la personalización del aprendizaje los convierte en un valioso instrumento para la optimización del esfuerzo del estudiante en su tarea de construcción del conocimiento y supone además para el docente una eficaz ayuda en su labor. Entre los recursos que el LVL y LVM aportan al docente se encuentra la herramienta de autor, con la que podrá crear sus propios cuadernos de trabajo, contando con un amplio número de talleres en las distintas áreas de contenido. Podrá elaborar contenidos ajustados a sus objetivos y que respondan a las necesidades de sus estudiantes. Es importante que el usuario de esta herramienta ponga atención al funcionamiento de la opción de Aprendizaje Adaptativo, para una optimización de su labor en la elaboración de cuadernos. El Motor de Asistencia Pedagógica permite configurar y aplicar la opción de Aprendizaje Adaptativo, como herramienta de clara ventaja pedagógica. Esta opción desarrollará y gestionará para el estudiante eficaces sesiones de trabajo en las que se encadenarán diferentes fases que de forma personalizada se adaptarán a sus curvas de aprendizaje y memoria. En una sesión se pueden encadenar hasta cinco fases: Fase Contenidos Nuevos Se trabajará en ejercicios no realizados por el estudiante en sesiones anteriores. Fase Solucionar Trabajo en ejercicios realizados y no superados por el estudiante en sesiones anteriores. Fase Mejorar Se trabajará en ejercicios realizados en otras sesiones con el objetivo de desarrollar la curva de aprendizaje y fijar lo aprendido en la memoria a largo plazo hasta conseguir alcanzar la correspondiente competencia. Fase Dificultad Trabajo en ejercicios que han sido realizados y no superados por el estudiante en la sesión actual de trabajo. Fase Reflexión Fase cuya finalidad es desarrollar en el estudiante la metacognición; es decir la capacidad de reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y de su forma de aprender. Cada Cuaderno de docente de la aplicación conlleva una configuración de parámetros para el Aprendizaje Adaptativo, pudiéndose determinar las fases que intervendrán en la sesión de trabajo, en qué orden y cuál será su duración en relación al tiempo total de sesión. Igualmente serán configurables parámetros de evaluación y de apariencia gráfica. El autor de cuadernos deberá cuidar estas configuraciones para lograr una mayor eficacia y adaptación a sus estudiantes. Las descripciones y procedimientos de este manual podrán ayudarle en su tarea. 3. Perfil de uso Docente. 3.1 Cómo entrar en la aplicación 1. Utilizará un navegador para acceder a la dirección 2. En la pantalla inicial de entrada elegirá laboratorio y etapa educativa. 3 / 8

4 3. En la pantalla de entrada a perfiles de usuario elegirá la opción Entrada docente. 4. En la pantalla de entrada a docente elegirá de nuevo la opción Entrada docente. 4. Opción Elaborar cuadernos de docente. Repositorio 4.1 Acceso a repositorio. Elección de actividad. El perfil de uso Docente presenta una doble función: Gestión docente (gestión de contenidos, evaluación análisis y seguimiento y trabajo de clase). Elaboración de cuadernos (modificación de predeterminados, o elaboración de nuevos utilizando el repositorio de talleres). Pulse en la opción Elaboración de cuadernos. 4.2 Acceso a repositorio. Nombre y clave. 4.3 Descripción del repositorio. 1. Escriba nombre y clave (mismo Rayuela) 2. Pulse la opción Elaboración de cuadernos. 3. Accederá al repositorio de cuadernos de docente, desde el que podrá elaborar cuadernos nuevos o modificar los preexistentes. Distribución en pantalla. Cuadernos: Presenta los cuadernos del docente, según su propia organización. 4 / 8

5 Talleres del cuaderno seleccionado: Muestra el listado de talleres que conforman el cuaderno seleccionado. Observaciones: Información adicional en referencia al cuaderno seleccionado. Botones de opción. Nuevo: Da acceso a las herramientas de creación de un nuevo cuaderno. Editar: Esta opción permite consultar un cuaderno seleccionado o editar el cuaderno para modificarlo. Duplicar: La función Duplicar posibilita crear un nuevo cuaderno mediante la modificación de uno existente, conservando el original. Eliminar: Un cuaderno no se podrá eliminar si ha sido adjudicado a un estudiante. Gestión del organigrama de cuadernos. Decida sus criterios de clasificación (curso, área de contenido, subgrupos, estudiantes según competencias, etc.) y organice los cuadernos por medio de carpetas y subcarpetas que se pueden crear y borrar, generando diferentes niveles. Los cuadernos que contienen se pueden mover de una carpeta a otra (con clic y arrastre). Opciones de carpeta (botones situados en la parte superior del recuadro). + Crear nueva carpeta en el organigrama. R Renombrar la carpeta seleccionada en el organigrama. - Eliminar la carpeta seleccionada en el organigrama. Para esto la carpeta deberá estar vacía; sino es así, previamente deberán ser eliminados sus elementos o movidos a otras carpetas. 5. Crear nuevo cuaderno / Editar cuaderno de la lista. El proceso consta de cinco pasos: Nombre del cuaderno. Asignar talleres al cuaderno. Configuración del aprendizaje. Fases de la sesión de trabajo. Configuración del aprendizaje. Evaluación. Configuración del aprendizaje. Configuración gráfica. 5.1 Nombre del cuaderno. Nombre del cuaderno. Como primer paso para iniciar un nuevo cuaderno deberá asignar nombre al mismo. Si está editando un cuaderno de su repositorio tendrá opción a modificar el nombre del mismo. Observaciones: Recoge la información adicional sobre el cuaderno (ej.: grupo al que va dirigido, áreas de trabajo, número de talleres, objetivos, tiempo de sesión...). 5 / 8

6 5.2 Asignar talleres al cuaderno La función Asignar talleres al cuaderno permite iniciar la lista de talleres de un cuaderno nuevo o modificarla en caso de editar un cuaderno anterior. Podrá aumentar la lista agregando nuevos talleres desde el repositorio, o disminuirla desagregándolos. Podrá combinar talleres de distintas áreas. Una vez localizado el taller que quiera incluir en la lista selecciónelo y pulse Agregar selección (flecha verde). Si quiere seleccionar varios talleres a la vez mantenga pulsada la tecla MAYÚS (para selección continua) o la tecla CRTL (para selección discontinua) mientras pulsa sobre los distintos talleres. Repositorio de talleres disponibles y sistemas de búsqueda (recuadro izquierdo). Para localizar y seleccionar los talleres que asignará a su cuaderno dispone de dos opciones representadas en las dos solapas superiores del recuadro: 1. Búsqueda por exploración en repositorio de talleres. En primer lugar seleccione un área de contenido (solapas situadas bajo las dos principales). A continuación elija apartado en el organigrama y despliegue sucesivamente sus distintas carpetas y subcarpetas hasta llegar a los talleres, representados por un círculo verde. Pulse sobre el taller que quiera seleccionar para reproducir o para agregarlo a la lista de talleres del cuaderno. Contenidos agrupados por cuadernos. Esta solapa contiene los talleres organizados y distribuidos según los cuadernos predeterminados disponibles en la aplicación. De este modo podrá replicar el cuaderno elegido (asignándole el mismo o distinto nombre) y modificar su lista de talleres. 2. Asistente de búsqueda. Si utiliza esta opción el sistema realizará la búsqueda con el criterio que usted introduzca. Puede utilizar más de un criterio para acotar más el campo de búsqueda: Búsqueda por código. Cada taller se identifica con un código numérico (ej.: CN235). Puede localizar un taller escribiendo su código. Búsqueda temática. Búsqueda de talleres seleccionando entre las áreas de contenido. Aparecerá el listado de talleres del área seleccionada. Por edad-curso. Seleccione la edad y curso y aparecerá el listado de todos los talleres que corresponden con ese criterio. Búsqueda por palabras. Búsqueda de talleres a partir de una palabra relacionada con el contenido que se desea buscar (ej.: sinónimos). Talleres asignados al cuaderno. En el recuadro derecho se sitúa la lista de talleres que forman el presente cuaderno. Los talleres se aplicarán siguiendo el orden de esta lista. Botones de opción. Reproducir seleccionado: Permite ver los ejercicios del taller seleccionado. Puede reproducirse el taller completo o ejercicios de forma individual. 6 / 8

7 Agregar selección (flecha verde): Al pulsar la flecha verde añadirá a la lista de talleres del cuaderno (derecha) el taller o talleres que haya seleccionado en la lista del repositorio (izquierda). Desagregar selección (flecha roja): Al pulsar la flecha roja eliminará de la lista de talleres del cuaderno (derecha) el taller o talleres que haya seleccionado en la misma. Orden aleatorio: Si pulsa esta opción el sistema ordenará al azar los talleres que componen el cuaderno. 5.3 Configuración del aprendizaje. Fases de la sesión de trabajo. Cuando el estudiante trabaja en modo Aprendizaje Adaptativo el Motor de Asistencia Pedagógica del sistema tiene en cuenta las curvas de aprendizaje y de memoria de cada estudiante. Cómo configurar el Aprendizaje Adaptativo. Usted puede: Determinar el tiempo total de sesión. Activar o desactivar cada una de las fases, determinar su duración (según porcentajes de tiempo) y ordenar su secuencia en la sesión (mediante clic y arrastre). Determinar que el estudiante trabaje exclusivamente en modo Aprendizaje Adaptativo. Determinar que cualquier sesión iniciada se realice únicamente en la fase Solucionar, hasta cumplir las condiciones que haya establecido en la opción Configurar. Reconfiguración posterior de parámetros. La reconfiguración del aprendizaje podrá efectuarse de doble manera: Por acción directa del Docente (nueva configuración de parámetros). Por acción autónoma del Motor de Asistencia Pedagógica durante el proceso de aprendizaje: o Suprimiendo fases sin contenido (por ejemplo la primera sesión de trabajo no tendrá curva de memoria). o Aumentando en la sesión el porcentaje de tiempo asignado a la fase Solucionar hasta cumplir las condiciones, en caso de estar activada esta opción. 7 / 8

8 5.4 Configuración del aprendizaje. Evaluación. 5.5 Configuración del aprendizaje. Configuración gráfica. En esta pantalla podrá configurar los siguientes parámetros: Evaluación positiva del taller según un porcentaje de ejercicios superados. Variando el porcentaje de ejercicios superados por taller podrá aumentar o disminuir el nivel de exigencia para ajustarse a las características y necesidades de sus estudiantes. Número máximo de intentos con resultado erróneo. Cuando el estudiante supere el número de errores que haya sido fijado el ejercicio se considerará punto de dificultad y el docente recibirá un mensaje de aviso, para que pueda decidir la acción oportuna: aumentar el número de intentos, eliminar el ejercicio, etc. Aumento o disminución de los tiempos de respuesta asignados a los ejercicios. Cada ejercicio tiene un tiempo programado según criterio de autor. Estos tiempos podrán aumentar o disminuir en un porcentaje que determine el docente. Atención, porque este porcentaje afectará a los tiempos de todos los ejercicios. Los parámetros configurables en esta pantalla le permitirán modificar ciertos aspectos de la presentación de los ejercicios. Estos son: Cómo se pasará de un ejercicio a otro? Usted podrá determinar que una vez finalizado un ejercicio el paso al siguiente se efectúe: Cuando lo decida el estudiante (pulsando la opción Siguiente o la Barra espaciadora del teclado). Se realice automáticamente de forma inmediata. Se realice según haya establecido el autor. Apariencia gráfica. Puede determinar la apariencia gráfica de los ejercicios con o sin motivos infantiles, según la edad o características del estudiante. Determinar tipos de letra. Podrá elegir entre diferentes opciones de tipo de letra para el texto de los ejercicios. 8 / 8